六下Unit 2.docx
- 文档编号:4374837
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:21.27KB
六下Unit 2.docx
《六下Unit 2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六下Unit 2.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六下Unit2
Unit2What’sthematter,Mike?
单元教材分析:
本单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。
“看病就医”是日常生活中的一个常见话题,本单元A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语;B部分主要介绍了有关“心情”的词汇和交际用语,并且结合前一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。
此外,B部分还涉及到系动词look,feel的一些用法,在教学过程中不必过分强调其语法意义。
教学目标:
1、能够正确询问他人的身体是否健康,心情是否愉快。
2、能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。
3、能够简单表达感冒期间的注意事项,能够简单陈述某种心情的原因。
4、听说读写A、B部分Let’slearn和Let’stalk中的四会单词、短语和句子。
5、了解Pronunciation中音标的音形及字母组合在单词中的发音,并能正确读出例词。
了解Storytime,Tasktime和Goodtoknow等部分的内容。
6、情感态度:
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。
7、学习策略:
引导学生在学习过程中注重合作学习,利用教材中设计的Pairwork,Groupwork,Let’splay以及Tasktime部分,培养学生合作学习的意识。
8、文化目标:
认识和理解健康的体魄和愉快的心情是一个人成长中的重要因素。
本单元重、难点:
1、重点:
A、四会单词和句子的听、说、读、写。
B、Let’slearn部分单词和短语的听说读写。
C、句型what’sthematter?
的运用。
2、难点:
A、四会单词和句子的读写。
B、Readandwrite的理解。
C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
课时安排:
六课时
第一课时
教学内容:
Let’sstartLet’schantA、Let’slearnLet’splay
教学目标:
1、能听说读写单词或短语:
haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache.
2、能听说认读短语:
haveasorethroat.
3、能听说认读句型:
What’sthematter,Mike?
Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换练习。
4、能理解会并吟唱Let’schant的歌谣。
教学重、难点:
1、重点是掌握ALet’slearn部分的四会单词和短语,并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。
2、难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。
教学准备:
单词卡,教学光盘,一支体温表。
教学过程:
一、热身(warmup)
1、师放四年级上册第六单元的歌曲:
Myfatherisadoctor.
2、师生日常口语练习。
二、呈现新课(Presentation)
1、由口语练习转入到Howareyoutoday?
I’mfine,thankyou.Andyou?
2、教师说:
“I’mnotfine.Ifeelsick.Ihaveaflu.”师做擦鼻涕的动作。
师出示一支体温表,说Ihaveafever.Ihaveacold.呈现图片教学haveafever.师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.
3、教师:
Ihaveafever.Ihaveaheadache.Andmythroatissore.Ihaveasorethroat.并教学该短语.
4、教师准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜:
What’sinthebox?
学生猜出后,师说:
Yes!
Herearesomesweets.Ilikeeatingsweets.SoIoftenhaveatoothache.师做牙痛状,呈现图片教学该短语.
5、呈现ZhangPeng受伤图片,What’sthematterwithZhangPeng?
Doeshehaveafever?
Doeshehaveaheadache?
Doeshehaveasorethroat?
学生回答NO.师接着说:
Oh,look,ZhangPen’sleghurts.师出示自己贴着胶布的手说:
Myhandhurtstoo.教学单词hurt.
6、师放ALet’slearn部分的光盘,学生跟读。
三、趣味操练(Practice)
“看病”游戏:
请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:
Cold,cold,Whohasacold?
抽中haveacold的学生上前一步,做动作并说:
Cold,cold,Ihaveacold.
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
完成Let’schant部分,让学生跟录音学着说唱。
五、总结(wrapup)
学生根据板书内容,一起总结今天所学的知识点,教师可进行补充。
六、作业(Homework)
书写四会词组
练习:
板书:
Unit2Lesson1
haveacold,haveatoothache,
haveafever,hurt,haveaheadache.
第二课时
教学内容:
A、Let’stalkLet’stryLet’splayC、Pronunciation
教学目标:
1、能够听、说、认读主要句型:
Howdoyoufeel?
Ifeelsick.What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
2、能够书写四会句子:
What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
3、能够听懂Let’stry部分,并能根据光盘内容为五张小图正确标号。
4、能够了解Pronunciation中的音标音与形;能够读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。
教学重、难点:
1、重点句型:
Howdoyoufeel?
Ifeelsick.What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.Pronunciation部分也是本课时的教学重点。
2、难点是听、说、读、写熟练掌握四会句型。
教学准备:
单词卡,教学光盘。
教学过程:
一、热身(warmup)
1、师放本单元Let’schant部分的歌谣。
学生跟唱。
2、Let’stry师放光盘,学生听音、看图、标序号。
3、学生再听光盘,跟读一至两遍。
二、呈现新课(Presentation)
1、教师说:
Todayissunny.Ilikethesunnyday.SoIfeelhappy.Howareyoutoday?
Doyoufeelhappytoday?
(Ifeelhappy./Ifeelsad.)YoudowellinyourEnglishstudy.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?
Howdoyoufeel?
问答进行几个回合后,师引导学生询问自己:
Howdoyoufeel?
同时做出生病的表情,自然呈现句子:
Ifeelsick.师教学新单词sick. 并板书句子:
Ifeelsick.
2、师引导学生再问:
What’sthematter?
继续表述:
Ihaveasorethroat.等。
3、师放Let’stalk部分的光盘,提问学生:
howdoesAmyfeel?
What’sthematterwithher?
引导学生听光盘后,模拟Amy回答问题。
师板书:
Mythroatissore.Mynosehurts.师再放光盘,学生跟读。
4、学生分成两组练习朗读对话。
三、趣味操练(Practice)
完成Let’splay部分的小游戏。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
Pronunciation:
板书单词,如home,snow,nose等师生齐读两到三遍,师在相应字母或字母组合下面划线。
写出音标。
让学生感知音标的音与形,再用类似方式呈现其他音标
五、总结(wrapup)
学生根据板书内容,一起总结今天所学的知识点,教师可进行补充。
六、作业(Homework)
熟读Let’stalk部分的对话,并书写四会句子。
练习:
板书:
Unit2Lesson2
Howdoyoufeel?
What’sthematter?
Ifeelsick.Mythroatissore.
Mynosehurts.
第三课时
教学内容:
A、Let’sreadC、Let’ssing
教学目标:
1、能理解并会朗读Let’sread部分的短文,能完成文后回答问题的练习。
2、能够听、说、认读单词和短语:
people,know,havetheflu,takesomemedicine等。
3、基本会唱歌曲ThewayIfeel.
教学重、难点:
1、重点是学生能够充分理解正确朗读短文。
2、难点是学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。
教学准备:
单词卡,教学光盘。
教学过程:
一、热身(warmup)
1、师放Let’ssing部分的光盘,师生一齐吟唱。
2、日常口语练习。
二、呈现新课(Presentation)
1、师呈现图片haveafever,问Howdoyoufeel,ifyouhaveafever?
学生自由回答。
2、再呈现haveacold.Howdofeelifyouhaveacold?
让学生自由回答。
3、教师说:
Ifyouhaveafeverorhaveacold.Youmighthavetheflu.板书该句子并带读。
4、教师提出问题:
Manypeoplegetthefluinthewinter.Somepeoplefeelsick.Howdoyouknowwhenyouhavetheflu?
5、师指导学生阅读短文,提出Answerthequestions部分的两个问题让学生新闻记者后口头回答,师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。
6、师请学生回答Answerthequestions部分的两个问题。
7、播放光盘,学生跟读。
三、趣味操练(Practice)
小组内由小组长带读,然后请几组学生进行展示,评一评哪组读的好。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
播放Let’ssing录音,让学生跟学歌曲。
五、总结(wrapup)
学生根据板书内容,一起总结今天所学的知识点,教师可进行补充。
六、作业(Homework)
1、熟读今天所学部分。
2、做练习册的练习。
练习:
板书:
Unit2Lesson3
people,know,havetheflu,
takesomemedicine
第四课时
教学内容:
B、Let’slearnPairworkC、Tasktime
教学目标:
1、能够听、说、读、写表情绪的五个单词:
tired,angry,excited,happy和sad.
2、能够听、说、认读单词bored.
3、能够听说认读句子:
HowdoesAmyfeel?
She’stired.”并能进行关键词的替换操练。
教学重、难点:
1、重点是使学生熟练掌握五个四会单词,并能替换句型Howdoeshe/shefeel?
He/She’s……中的关键词进行问答。
2、难点是学生熟练掌握五个四会单词。
教学准备:
单词卡,教学光盘。
教学过程:
一、热身(warmup)
1、请学生朗读上节课Let’sread部分的短文。
教师提问:
Howdoyoufeelifyouhavetheflu?
每人回答后教师转问:
Howdoes…feel?
引导全班同学用He/She….
2、Let’ssing教师播放歌曲TheWayIFeel,学生跟唱两遍。
二、呈现新课(Presentation)
1、指着歌词中的单词happy,sad,请学生朗读,并演示出快乐和伤心的表情,启发学生理解歌词含义。
2、教师先后呈现BLet’slearn中第二幅图happy和sad下面的两个小女孩,然后问学生:
Howdoesshefeel?
请学生根据人物表情描述:
Sheishappy/sad.
3、教师呈现一名运动员在跑道上边擦汗边跑步,T:
Ishehappy?
S:
No.T:
Howdoeshefeel?
(做出很累的肢体动作)播放单词光盘,出示卡片:
tired,学生模仿发音并说出意思。
4、呈现一个小男孩在家看电视中的足球赛,这时中国队进了一个球,他高兴得跳了起来。
教师问:
Howdoeshefeel?
学生可能说:
Heishappy.这时教师应进一步引导:
Yes,heisveryveryhappy.Heisexcited.教师出示卡片,学生跟读单词excited。
5、呈现饭桌上,一只小猫正在吃刚刚做好的鱼,妈妈看见了,瞪着眼睛。
教师说:
Lookatthis,sheisn’tsad.Howdoesshefeel?
Angry,veryangry.同时出示单词卡片并做出生气的表情,引导学生理解,学生模仿单词发音。
6、呈现放学后一个小男孩看着桌上的一堆作业,又望着窗外踢球的小朋友,无可奈何的样子。
教师陈述:
Hecan’tgoouttoplaybecausehehasmuchhomework.Heisbored,now.呈现单词:
bored并示范读音,问:
Howdoeshefeel?
引导学生回答:
Heisbored.
7、教师播放BLet’slearn光盘,学生跟读单词和句子。
三、趣味操练(Practice)
1、学生两人一组就插图中6个人物的心情进行问答。
然后请六组学生分别进行问答,教师检测活动效果。
2、教师请学生观察Pairwork部分的插图。
小组问答活动,谈论图中6个人物的心情小组汇报讨论结果。
3、Guessandsay:
教师做出各种表情或动作:
AmIhappy/sad/tired/angry/bored/excited?
学生判断后用Yes或No来回答。
请部分学生到前边来演示,教师问:
Howdoes…feel?
其他学生回答:
He/Sheis….学生以小组为单位进行此项活动。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
Tasktime:
教师呈现Tasktime部分的五幅插图,引导学生仔细看图,想象每幅图中发生的事。
呈现文字部分,请学生试着朗读,初步了解故事的意思。
教师解释单词:
exciting令人兴奋的,使人激动的,scared恐怖的,ghost鬼,帮助学生准确理解每句话的意思。
教师播放光盘,学生跟读。
学生两人一组试着表演故事。
五、总结(wrapup)
学生根据板书内容,一起总结今天所学的知识点,教师可进行补充。
六、作业(Homework)
书写单词,记忆巩固。
练习:
板书:
Unit2Lesson4
tired,angry,excited,happy,sad.
HowdoesAmyfeel?
She’stired.
第五课时
教学内容:
B、Let’stryLet’stalkpairworkC、Let’scheck
教学目标:
1、能够听、说、认读句子:
Howareyou,LiuYun?
Youlooksohappy.I’mgoingonabigtrip.Ifailedthemathtest.I’msorrytohearthat.并能在实际情景中进行运用。
2、能够掌握四会句子:
Howareyou?
Youlooksohappy.Youlooksadtoday.
3、能够根据Let’stry和Let’scheck部分的光盘选出正确答案。
教学重、难点:
使学生四会掌握句型:
Howareyou?
Youlooksohappy/sad.并能、说、认读句子:
I’mgoingonabigtrip.Ifailedthemathtest.I’msorrytohearthat.
教学准备:
单词卡,教学光盘。
教学过程:
一、热身(warmup)
1、教师说:
Howareyoutoday?
如果学生说:
I’mfine.教师则可以说:
I’mgladtohearthat…如果学生回答说:
I’msad/bored.师可以说:
I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?
进行口语练习。
2、师呈现单词卡片复习Let’slearn部分的单词。
3、教师陈述:
Amy’sdogSpotrunaway.Sheissad.HowcanyoumakeAmyfeelbetter?
师生共同完成Let’scheck部分练习。
二、呈现新课(Presentation)
1、师呈现Let’stry部分的图片,根据图片内容询问学生:
Howdoes…feel?
并在人物下方板书:
looksad,looktired,lookhappy,lookbored.
2、师放光盘,学生看图听音标号,然后跟读两遍。
3、复习第七册单词卡片haveatrip.引出短语goingonabigtrip.
4、T:
Afterseeadoctorandtakesomemedicine.Sarahisfinenow.HowisSarahnow?
(Sheishappy.)Yes,Becausesheisgoingonabigtrip.带读该短语。
5、T:
WhataboutZip?
Howdoesshefeel?
(SheisSad.)T:
Becauseshefailedthemathtest.并板书,师准备一张成绩很糟的数学试卷,使学生更了解语意。
进一步拓展,教学短语aChinesetest,anEnglishtest等。
还可以让学生了解Passthemathtest/aChinesetest,anEnglishtest等表达法。
6、师放Let’stalk部分的光盘,学生听后回答并且问题:
HowisLiuYun?
Isshehappy?
Issheexcited?
Why?
师帮助学生回答:
Yes,she’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.师领读:
Sheisgoingonabigtrip.并及时纠正发音。
师继续提问:
IsSarahhappytoday?
Howdoesshefeel?
Why?
请学生听光盘
三、趣味操练(Practice)
1、师放本部分光盘,学生静听后跟读。
2、小组练习,然后进行展示,表现好的小组,给予奖励。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
完成pairwork部分,进行操练,并展示对话。
师生或生生进行评价。
五、总结(wrapup)
学生根据板书内容,一起总结今天所学的知识点,教师可进行补充。
六、作业(Homework)
熟读对话,并书写四会句子。
练习:
板书:
Unit2Lesson5
Howareyou,LiuYun?
Youlooksohappy.
I’mgoingonabigtrip.
Ifailedthemathtest.
I’msorrytohearthat.
第六课时
教学内容:
B、Let’sreadGroupworkC、GoodtoknowStorytime
教学目标:
1、能够听、说、认读Let’sread部分,并能回答短文后的问题。
2、能够理解Storytime的故事。
教学重、难点:
1、重点是能听、说、认读Let’sread部分的故事并回答文后问题。
2、难点是能充分理解并大致讲述Let’sread部分的故事梗概。
教学准备:
单词卡,教学光盘。
教学过程:
一、热身(warmup)
1、日常口语练习。
2、读读B部分已学过的单词和对话。
二、呈现新课(Presentation)
1、教师呈现图片并说:
Look,ThisisZhangPeng.ThisisJohn.WhatclassisZhangPeng/Johnin?
ThereisafootballmatchbetweenClass1andClass3.NowZhangPenghastheball.Hekicksit.Theballfliesintothegoal.Whichclasswonthegame?
Howmanygoalsdidtheyget?
Whogetthefirstgoal?
Whogotthesecondgoal?
Howdidtheygetthesecondgoal?
2、让学生带着问题,听Let’sread的光盘内容。
让学生回答问题。
3、小组内理解课文,并提出不懂的地方,教师可进行解答。
4、完成文章后的练习,教师核对答案。
5、师放光盘,学生跟读两遍后全班齐读。
三、趣味操练(Practice)
1、教师给个形容词,让学生说说可能遇到了什么事,用英语表达出来,自由表达自己的想法,也可小组内完成。
2、Goodknow:
师先学生看Zoom的四种表情动作,再请学生读本部分的四个句子,与Zoom的四种表情运用和Zip手举的四种颜色连线。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
观看Storytime部分,理解其大意。
五、总结(wrapup)
学生根据板书内容,一起总结今天所学的知识点,教师可进行补充。
六、作业(Homework)
完成练习册上的练习。
练习:
板书:
Unit2Lesson6
Howareyou?
Y
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六下Unit Unit