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《我想》
【-写作指导】
篇一:
《仿写《我想》》
我想把翅膀,装在我身上。
飞翔广阔的蓝天,倾听鸟儿的歌唱。
飞啊,飞--飞向那遥远的地方。
我想把双腿,安在太阳上。
让太阳学会走路,去照亮每个角落。
走啊,走--让地球充满阳光。
我想把耳朵,装在鱼身上。
听它们窃窃私语,听大海怎么说话。
听啊,听--沉睡在大海那温暖的港湾。
我想......我想......想得太多,想得太广,还不知爸爸妈妈同不同意,我这几个奇妙的想法......
篇二:
《大班诗歌《我想》教案》
我想......
执教者:
王冬亚
活动目标:
1、观察动物明显特征,理解诗歌内容。
2、感受诗歌中的稚拙美,学习创编诗句。
3、感受人与动物和谐相处的美好情感。
活动准备:
PPT,两段音乐。
活动过程:
1、听音乐,教师提问,导入课题。
师:
在刚刚的音乐里,你们听到了哪些小动物?
在哪里可以看到它们?
幼儿自由回答。
师:
小朋友回答得真好,今天王老师要带你们去一个地方,那里的动物比动物园的还要多,那个地方就是--大森林!
你们想不想去?
那我们一起开小汽车去大森林吧!
准备好了吗?
我们要出发啦!
播放音乐,幼儿跟随音乐律动。
2、播放PPT,感知诗歌内容。
师:
大森林到了!
大森林漂亮吗?
看!
森林里有什么?
我们来到森林做客,要和小动物们打招呼,做个有礼貌的小朋友。
幼儿打招呼。
(1)、师:
瞧!
小象宝宝来了,请小朋友和小象宝宝打招呼!
看!
小象是什么样子的?
如果你是小象,你想和小象做什么?
幼儿自由回答。
师:
我看到小象有一个长长的鼻子,我是小象,我就会用鼻子和小象握握手。
(做握手的动作)你们想和小象握手吗?
幼儿回答。
师:
请小朋友和王老师一起说,如果我是小象,我就会用鼻子和小象握握手。
(请幼儿和老师一起一边说一边做握手的动作。
幼儿可以和老师还有身边的小朋友互动。
)
师:
现在我们和小象握过手,是好朋友了,那先和小象说再见,看看还会遇到那些动物?
(2)、师:
咦!
树上是谁?
(幼儿回答小猴)小猴是什么样子的?
如果你是小猴,你想和小猴做什么?
幼儿自由回答。
师:
我看到小猴有一根长长的尾巴,如果我是小猴,我想用尾巴和小猴拉拉勾。
(做拉勾的动作)你们想和小猴拉勾吗?
幼儿回答。
师:
请小朋友和老师一起说,如果我是小猴,我想用尾巴和小猴拉拉勾。
(请幼儿和老师一起一边说一边做拉勾的动作。
也可以和身边的小朋友拉拉勾。
)
师:
看!
草地上的是什么?
(幼儿回答小鹿)你们喜欢小鹿吗?
为什么喜欢小鹿?
幼儿自由回答。
师:
老师也喜欢小鹿,如果我是小鹿,我想用犄角和小鹿顶顶牛。
(做顶牛的动作)你们想和小鹿玩顶牛的游戏吗?
幼儿回答。
师:
请小朋友和老师一起说,如果我是小鹿,我想用犄角和小鹿顶顶牛。
(请幼儿和老师一起一边说一边做顶牛的动作,可以自己玩,也可以和老师和身边的小朋友一起玩。
)
3、欣赏、理解诗歌,并表演诗歌。
师:
老师这里有一首诗歌,就是写我们刚刚在森林里看到的事的,诗歌的名字叫《我想......》,请小朋友听一听诗歌里出现了哪些小动物?
教师示范朗诵一遍。
师幼一起朗诵2~3遍,边朗诵边做动作。
4、仿编诗歌。
师:
大森林里可不止这三种小动物,还有小白兔、小松鼠、大狮子等等。
小朋友,如果你们遇到小白兔你想干什么?
幼儿自由回答。
师:
如果王老师看到小白兔,我想有对长耳朵,和小兔用耳朵说悄悄话。
请小朋友今天回家和爸爸妈妈一起想一想,如果你遇到了小松鼠、小狐狸等等小动物,你想干什么?
然后把它编成一首优美的诗歌,明天来告诉王老师和小朋友吧!
附:
看见小象,我想有个长鼻子,和小象用鼻子"握握手"。
看见小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴"拉拉勾"
看见小鹿,我想有对长犄角,和小鹿用椅角"顶顶牛"。
2014年10月22日
篇三:
《《我想》随文练笔》
《我想》随文练笔
--五年级下册第二单元
海区光明路小学
二〇一三年三月二十二日
《我想》随文练笔教学设计
一、练笔内容:
结合诗内容,诗的结构,让学生模仿写出自己美妙的想象,美好的向往和憧憬。
二、练笔目标:
让学生体会童年生活的美好,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
试着学用一些准确的动词。
三、练笔指导过程:
(一)播放《童年》歌曲,回忆童年生活,说一说自己的童年趣事。
(二)出示一首小诗,了解儿童诗的特点,引出儿童诗《我想》。
(三)看图,闭眼展开想象:
小女孩在想些什么?
然后指名说一说。
(四)学习小诗,了解诗的内容和结构。
(主要写了春天里小姑娘的美妙的幻想和自己的向往。
小诗的动词用得很贴切。
)
(五)幻灯出示春天、夏天、秋天和冬天的图片,拓宽孩子们的思维:
你想干什么?
再次指名说一说。
我想......
(六)我们都来当一当小诗人。
学生动笔完成小练笔,教师巡视,适当指导。
(七)写完后,学生作品展示,讲评学生作品。
(八)教师总结
孩子们都能模仿小诗写出自己的想象,都有当小诗人的天分,如果把词语用得准确些,就更好了。
四、练笔反思:
今天的小练笔,大部分学生都能写出自己的想象。
不足的地方,一是我没有及时指出孩子们运用不当的词语,没有加以点评。
二是孩子们动词不会用,用了很多重复的动词。
总之,我觉得经常性的小练笔,不失为一种提高习作水平的有效方法。
学生没有完成大作文的精神压力和紧张感,少了很多条条框框的限制,精神得以放松,动笔能力得以发挥,我觉得效果很好。
执笔人:
王惠平
五、学生作品:
《我想》学生小练笔
我想
五一班郝家福指导教师项林林
我想变成北斗七星,在夜间,
给迷路的人指明方向。
让他们找到回家的路,和家人团聚。
我想变成宇宙飞船,飞向宇宙,去探索宇宙的奥秘,解开科学家解不开的谜。
评语:
想象力丰富。
我想{《我想...》}.
五一班谢启涵指导教师项林林
评语:
从小诗事中看出你是个爱生活的好孩子。
我想变成燕子,夏天飞到北方,去欣赏北国风光。
冬天到南方自由翱翔,
去看看南国的风光衔来一根根树枝,它就是我的家。
我们鸟类家族很大到处都是亲人朋友们,每天在一起换了玩耍。
篇四:
《《我想》教学设计》
北师大版语文三年级上册《我想》教学设计
上坝中心小学潘丽娜
〖教学目标〗
1.这首诗通过幻想和想像,表达了作者对大自然的热爱,对美好生活的
追求,指导学生理解诗的内容,体会诗歌表达的思想感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗,整体感知诗歌的音韵美。
3.开发学生的想像力,仿照诗歌的第3节再编一段。
从而感受大自然的
美,培养学生热爱大自然的美好情操。
〖学生分析〗
班级有学生40人,他们都喜欢语文课。
课堂上思维活跃,想像力丰富,如在学习《爱什么颜色》一课时,学生喜欢白色,联想到白衣天使是白色的,美丽的百合花是白色的,老师的粉笔是白色的,家是白色的......学生们都愿意发表自己的见解,愿意与小组同学愉快合作。
有一定的自我评价能力和生生评价的能力。
教师要创设良好的学习情境,帮助他们学习、感悟小诗的美,并试着续编小诗。
〖教学过程〗
(一)情境导入,揭示课题。
1、欣赏歌曲《种太阳》。
师:
同学们,我知道大家都很喜欢听歌、唱歌,今天我想送给同学们一首歌,我们一起来听听好吗?
(播放《种太阳》)
2、谈谈这首歌表达了什么愿望?
师:
同学们听得都很认真,很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了,让我感受到你们也很喜欢这首歌,你能说说这首歌表达了什么愿望吗?
3、师小结。
师:
"种太阳"是一个多少美妙而大胆的想法呀,我想在我们小小的童心中,也会有这许许多多的梦想,现在就让我们一起走进梦想的天堂,共同走近"《我想》"。
(板书课题){《我想...》}.
4、质疑。
师:
看到这个题目你想到了什么?
(学生结合预习来谈)
(二)初读课文,整体感知。
1、听读课文,初步感知。
师:
请大家仔细看,认真听,也可小声跟读。
注意生字的读音,说说你知
道了什么?
(播放课件《我想》)
(生观看跟读后完成:
我想变成。
)
生1:
我想变成美丽的桃花。
生2
生3:
我想变成长着眼睛的风筝。
生4:
我想变成大自然的小花、小草、柳絮、蒲公英。
2、独立试读,感受意境。
(三)细读课文,体悟情感。
师:
同学们喜不喜欢这首诗,有什么办法既能把诗读好,又能体现它的美
呢?
老师推荐一种方法:
小组合作喜欢哪节就美美地读一读,老师还给大家准备了一把自学的金钥匙呢!
出示自学提示----美美地读一读,思考:
A我想变成什么?
为什么?
B提出不明白的问题,小组讨论。
C用读或演的形式汇报。
出示练习题:
(师:
老师这还有几道小题想考考大家,要想答好这几道题
你可就要读好课文)
遥远或陌生的地方美妙、动听或清脆的歌声丰富或合理的营养
(生合理搭配)
(四)汇报交流。
师:
同学们,你们交流得很热烈,现在就让我们把这份情感上的快乐与大
家分享,用我们的情打动在座的每一位,哪一小组学习第一小节?
1、汇报第一小节。
A生按自学提纲汇报,在小组分好工。
B各小组补充,评读、赛读。
C学生自由练读。
生1:
在第一小节我知道小作者想把手儿接在桃树枝上,带着花苞在风中悠
荡。
(这一小组的同学合作读,其中读到这一节节尾时全班配合,轻声"布谷、布谷")
其余生自由练读。
师过渡小结:
一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后,竟然变得如此美
妙,如此神奇,这就是想像赋予大自然的活力,那就让我们继续展开想像的翅膀,去追寻美好的梦想!
谁来汇报第二小节。
2、汇报第二小节。
同样按自学提示汇报。
学生自由练读时,教师过渡语:
(指挂图)你们看,一场场春雨过后,柳
树心情地伸展着自己的小脚丫,贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁,你们发现柳树的叶子更绿了,更繁茂,在不知不学中,柳树一点点地长大了,请你边读边想像,把这种感受读出来。
(学生自由练读)
3、汇报第三小节。
同样按自学提示汇报。
A、师:
长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔,它看到太阳,白云,它还会看到什么?
展开想象翅膀想一想,说一说。
生1:
我望到了万里长城;
生2:
我望到了金色的稻田;
生3:
我望到了浩瀚的大海;
............
师小结:
你们的想像太美了,在蓝天上我们看到了这么多,这么美的事物,难怪小作者说"蓝天是我的课堂"。
B、仿写练习:
师:
同学们,当我们面对着这春天的美景时,我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动、那就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧!
(出示仿写格式)
我想把,
在上。
,
--
。
C、全班交流。
生1:
我想把眼睛装在月亮上,看星星有多明亮,瞧蓝天有多神秘。
望啊,望――宇宙是我们探索的课题。
师:
第一位小诗人诞生了,谁再说。
生2:
我想把眼睛装在电脑上,看江南山川秀丽的风景,瞧北国的银装素裹。
望啊,望――描出了我的理想和希望。
师:
有创意,可真棒。
生3:
我想把眼睛挂在星星上。
看银河多明亮,瞧祖国多辽阔。
望啊,望――一切奥秘就在星空。
D、师总结过渡:
蓝蓝的天空让我们的眼睛更加明净,柔软的白云让我们的遐想更加美好。
明亮的太阳给予了我们无限的力量,我们是一群浑身散发着太
阳气息的孩子,就让我们的心,我们的理想继续飞翔。
谁来接着汇报?
4、汇报第四小节。
注意:
让学生简单说说对蒲公英的、柳絮的了解。
生1:
轻轻一吹蒲公英的种子,白色的种子就像小降落伞一样飘起来。
师:
真不错,还能用比喻句来介绍。
生2:
柳絮就是柳树的种子,白色的毛能随风飞舞,似雪花、似棉絮。
师:
是啊,我们的梦飞啊飞,飞来了遥远的地方,这遥远的地方会是哪儿呢?
我们飞到那儿去干什么呢?
请你展开想像的翅膀,大胆地想一想,说一说。
生1:
可能是飞到南极,与企鹅对话;
生2:
可能是飞到宇宙,去探索宇宙的奥秘。
师:
孩子们,你们真了不起,虽然年纪小,但梦想却如此远大,老师为有你们这样的学生感到骄傲,那就让我们带着自己美好的梦想,再来读一读这一节吧!
(齐读)
5、汇报第五小节。
生1:
我们带着梦想飞到远方时,还要和爸爸、妈妈商量。
师:
是呀,要商量什么?
生2:
怕爸爸、妈妈惦记所以要告诉妈妈、爸爸。
生3:
到遥远的地方爸爸、妈妈不同意怎么办呀,应和爸爸、妈妈商量一下,同意了才能去。
生4:
......
(五)整体读文,深入感知。
1、指名读。
师:
谁愿意把这首小诗读给大家听,同学们认真听,一会儿评一评。
找生读,读后评。
生1:
他读的很有感情。
生2:
他读时我好像也变成了桃花、柳树,变成风筝飞上了蓝天......
师:
说的可真好。
是呀,读书就该这样,边读、边想、边感受,一定能把小诗读好。
2.配乐读。
师:
让我们配上音乐一起来背背这首小诗吧!
(课件播放音乐,学生选择自己喜欢的小节背。
)
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