人教版小学四年级语文下册教学计划.docx
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人教版小学四年级语文下册教学计划
2022年人教版小学四年级语文下册教学计划
学校四班级语文教学的目标是使同学通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高班级的语文学习打下良好的基础,制定工作方案能够让教学工作开展得更加顺当。
下面是学习啦我带来关于2022年人教版学校四班级语文下册教学方案的内容,盼望能让大家有所收获!
2022年人教版学校四班级语文下册教学方案
(一)
一、班级状况简析:
本班共40人,原有同学36人,其中新转入5人,转出1人,转入的五人中,1人为学习、行为双差的同学,各方面相对比较薄弱。
班级同学总体而言思维较为活跃,学习语文的爱好较深厚,且有良好的语文学习的习惯。
习作方面也还不错,能大胆想象、自主作文,本学期将连续努力,力争教学质量再上新台阶。
但也存在着常常拖欠作业的个别现象。
班级中60--70%的同学能达到优秀,也有10--15%的学困生。
在本学期的语文教学中,抓实同学的基础、加强同学的学习爱好,提高同学的学习力量。
重点培育同学的阅读爱好、作文水平。
同时建立学困生档案,开展师徒结对活动,全面提高全班同学的学习成果。
二、教材分析:
1、教材的基本结构
教材连续按专题组织单元,共设计了八个专题。
依次是:
我爱阅读,月是家乡明,学习说明文,生活的启示,父母的爱,不忘国耻,走近毛泽东。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
其中,“游览汉字王国”单元实行了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。
教材留意整合性和训练性的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有3——4篇课文,在每组课文之前支配了“导读”。
在每篇精读课文的前面支配了“预习”,后面编写了“思索与练习”,在略读课文前面支配了“阅读提示”,在每组课文之后编排了“积累。
运用”。
本册还支配除2个重点训练项目,体会句子含着的意思、阅读要有肯定的速度,体现由扶到放的设计思路。
2、教材的主要特点
(一)专题组元的角度更加敏捷多样。
(二)加强整合的编写目的更加明确:
主要体现在以下三个方面。
1、导语导学,整合单元内容。
2、精读课文与略读课文的整合。
3、单元之间各学习内容的铺垫和照应。
(三)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。
(四)强化导学功能,引导同学思索。
(五)改进“综合性学习”,培育同学的综合实践力量
(六)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系
三、学习目标:
(一)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有肯定独立识字的力量。
(二)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有肯定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的美丽。
(三)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
(四)默读有肯定的速度,并能抓住文章的大意。
(五)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
(六)在阅读中揣摩文章的叙述挨次,体会的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
(七)学习扫瞄,依据需要搜集信息。
(八)养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
(九)乐于参与争论,敢于发表自己的看法。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
(十)能写简洁的记实作文和想象作文,内容详细,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、干净。
(十一)学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。
(十二)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。
并能策划简洁的社会活动,学写活动方案。
四、教学措施:
1、细心钻研教材,让课堂有增量。
2、开展大量阅读,并开设“阅读观赏课”引领同学走向阅读。
除此之外,采纳各种方式使同学爱上阅读:
(1)供应丰富的阅读材料。
推举与课文相关的书籍,老师可在上到相关课文时推举,如林海音的《城南旧事》,与汉字有关的《语林趣话》。
可采纳半截故事法等。
(2)向同学推举现今流行的或始终有的一些文质兼美的书籍。
(3)开展与读书活动有关的系列活动,如同学表现好嘉奖同学——作业整理课老师给同学讲一个故事,读书统计活动,与家长共读一本书并写几句读后感,看完一本书可以嘉奖星星期末进行统计评比等活动。
3、加大积累量,开展“经典文化诵读”活动。
如每天早上5分钟,每天晚上一段《论语》等。
除完成八个园地的作文练习之外,进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高同学的写作力量。
开展各种语文综合实践活动,提高同学的综合实践力量。
遵循记忆的规律,定期复习和检查,让同学把握扎实的语文基本学问和技能。
4、加强提高学习自觉性,端正学习目的,留意良好的学习习惯的培育,提高同学的自信念和上进心,让每一位同学都体会到胜利的乐趣,协作学校完成素养训练的多项训练措施。
5、营造自主学习的情境。
重视培育同学的自学力量,加强预习指导,自行解决生字词,课堂有针对性地对重难点稍加点拨,攻破重难点。
6、为了加强同学的阅读面、学问面,培育同学的的写作力量,为其写作积累素材,连续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡
7、加强同学的爱国主义训练,培育他们关怀国家大事的习惯,要求同学每天读报或看新闻,并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。
8、重视词句段的训练,引导同学运用多种方法理解含义深刻的句子,要常常给同学供应机会,练习分析的写作目的,情感。
9、连续对班里的朗读状况加以重点指导,并且加强读书的速度训练,以达到肯定的要求。
10、重视重点训练项目的训练。
细心设计课堂作业和课外作业,减轻同学的学习负担,大面积提高语文教学质量。
11、促进学习方式的转变。
发挥优等生的带头作用,带动全班同学使其形成良好的班风,即优良的学习氛围,重视班干部的培育,班集体的建设。
加强差下生的指导。
重视同学的德育,加强同学的礼仪训练。
12、习作教学要留意以下几点:
1)、启发引导,让同学乐写、爱写,对写布满爱好。
2)、感情真实、内容详细,养成良好的习作习惯。
3)、让同学常常练笔,养成勤动笔的习惯。
4)、习作沟通和评价,重在鼓舞。
2022年人教版学校四班级语文下册教学方案
(二)
一、指导思想:
四班级要完成由中班级向高班级的过渡。
通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高班级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习爱好。
特殊是同学在低班级、中班级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高班级是不大简单转变的。
所以说,四班级是很关键的一个学年。
二、教材分析:
(一)、教材基本结构
本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。
教材设计了8个专题。
依次是:
走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思索练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
依据教学的需要,在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接,以供应课文的背景资料,并丰富同学的阅读。
语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:
“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。
(二)、教材的主要特点
本册是在四班级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的全都性。
现就本册几个主要方面作重点介绍。
1、加强整合,围绕专题组织教材
(1)导语导学,整合单元内容。
在本册8个单元导语中,提示学习内容,点明专题,布置学习任务。
在内容上,力求激发阅读爱好,引导单元学习;在语言叙述上,体现文学颜色,强调感染力。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系。
本册在精读课文与略读课文之间支配有“连接语”,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确地提示了略读课文的学习要求和方法,体现学习方法的迁移,使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
(3)单元学习活动的贯穿和整合。
单元整合不仅体现在课文内容上,还体现在听说读写的语文学习活动上。
本册教材连续加强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯穿、严密。
全面推动语文各项力量的训练。
2、支配“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标
3、加强导学功能,引导同学主动、乐观地学习
作为中班级的最终一册,本册仍旧采纳第一人称“我”的语言叙述方式,连续强调自主学习意识。
同时,为了体现文本沟通,精读课文中仍旧以泡泡的形式消失,提出问题,引导同学主动思索,培育质疑问难力量。
4、丰富课本内容,拓宽学习资源
依据语文课程标准精神,语文应当让同学“更多地直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会”。
三、教学目标:
本册学习要达到的主要目标:
1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典,有独立识字的力量。
能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。
7、在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清晰明白地叙述见闻,并说出自己的感受和想法。
8、留心四周事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清晰、比较详细。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展争论,解决生活中的简洁问题。
四、教学重、难点:
(一)、教学重点:
1、学习根据事物的进展挨次进行观看的方法。
2、体会的思想感情,领悟的写作方法。
3、学习是怎样抓住特点来表现事物的,并从中受到喜爱大自然,喜爱生活的训练。
(二)教学难点:
1、理解课文思想内容,培育同学通过理解和想象,把课文的语言文字转化成画的力量。
2、深化理解课文内容,详细体会每篇课文清楚的思路。
3、根据预习和阅读提示的要求独立了解课文内容,并能提出几个感爱好和不懂的问题,通过与同学争论解决。
2022年人教版学校四班级语文下册教学方案(三)
一、指导思想
以科学进展观为指导,以不断提高训练教学质量为目标,以乐观、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线,以教学为中心,务实创新,落实规范,提高效率,扎实推动素养训练,为打造“优质均衡和谐训练”而努力。
二、学情分析
四
(2)班共有同学75人,其中男生人,女生人。
大部分同学性格开朗,学习爱好深厚,乐于参与各项活动。
在语文学习方面,本班两极分化比较明显:
优秀生平常比较乐于表达,擅长沟通,学问把握坚固;个别孩子对阅读有深厚的爱好,思维活跃;后进生上课好动,课后拖欠作业,学习质量不高。
考虑到四班级是学校阶段特别关键的一个学年,本学期仍要重视同学学习习惯与爱好的培育,加强硬笔书法的练习,提高全体同学的语文素养。
三、教材分析
(一)基本结构
本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。
教材设计了8个专题。
依次是:
走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思索练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
依据教学的需要,在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接,以供应课文的背景资料,并丰富同学的阅读。
语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:
“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。
(二)教材特点
本册是在四班级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的全都性,它具备以下几个特点:
1、加强整合,围绕专题组织教材
(1)导语导学,整合单元内容。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
(3)单元学习活动的贯穿和整合。
2、支配“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标
3、加强导学功能,引导同学主动、乐观地学习
4、丰富课本内容,拓宽学习资源
四、教学目标
本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育同学丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。
在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中班级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典,有独立识字的力量。
能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。
7、在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清晰明白地叙述见闻,并说出自己的感受和想法。
8、留心四周事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清晰、比较详细。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展争论,解决生活中的简洁问题。
五、教学措施
1、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让同学成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的把握,更主要的是让同学养成会学习爱学习的习惯,这学期将连续关注以下良好习惯的培育:
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。
特殊是精读课文,如何让同学自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。
通过略读课文学习方法的把握,引导同学开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。
爱写作也情愿写作。
(5)连续加强培育擅长倾听的习惯,提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境
良好的学习情境让同学放松身心,又能把留意力集中在详细的学习目标上,通过有目的学习,渐渐养成良好的学习习惯。
本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
教学中,老师要创设民主、公平的学习氛围,要重视引导同学与文本对话、与文本对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话,最终使同学达到和四周人和自然万物的对话,启迪同学用自己的方式进行学习,进而把握语文学习的规律。
3、促进学习方式的转变
语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。
教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,渐渐找到学习规律。
因此,新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。
同学以自读课文和相互沟通为基础,观赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。
在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达。
理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中同学会不断的产生问题,解决问题。
同学通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有老师的指导,也会渐渐学会学习。
4、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读和美丽词句的积累,推广看课外书,丰富同学的课外学问,引导同学在生活中学习语文、运用语文。
5、开展辅优补差活动
教学中既要留意培育那些优生,也要留意关心后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
主要措施:
1、作业面批、有错准时改正。
2、课堂上优先提问、优先板演。
3、结合学习状况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其接对辅导。
4、与科任老师、家长常常联系沟通,形成训练合力。
5、鼓舞为主,准时表扬。
6、重视思想训练,敬重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。
对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培育阅读力量的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,赐予写作技巧的教导,指导参加各种作文竞赛;对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫,培育他们对语文的喜爱,在理解的基础上进行学习;对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读,养成正确的书写习惯,做到“三个一”,养成大声朗读的好习惯。
2022年人教版学校四班级语文下册教学方案
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