最新部编版小学语文六年级下册第五单元《习作插上科学的翅膀飞》 教案设计.docx
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最新部编版小学语文六年级下册第五单元《习作插上科学的翅膀飞》教案设计
习作:
“插上科学的翅膀飞”教案设计
教材分析
本次习作的主题是“插上科学的翅膀飞”。
让我们写一个科幻故事,将头脑中天马行空的想象记录下来。
要求同学间先交流自己印象最深的科幻故事,重点交流在自己设想的故事里人物的生活环境是怎样的,他们可能运用哪些不可思议的科学技术,这些科学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历。
最后把写好的习作给同学读一读,评一评,看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。
教学目标
1.以现实生活为基础,发挥科学想象力,把自己的所思所想,用文字通顺、准确地表述出来,表达一定的意思或中心。
2.启发学生多向思维、求异思维,鼓励学生大胆想象,培养他们的想象力和创造力。
3.认真读一读,找出不足,学会修改自己的习作。
课前准备
教师准备:
制作教学课件。
学生准备:
搜集、阅读科幻故事。
教学重难点:
展开丰富的想象,写一个科幻故事。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,还记得我们学过的课文《纳米技术就在我们身边》吗,那篇课文让我们知道,未来使用纳米技术后,纳米机器人就会通过血管直达病灶,解决了人工无法解决的问题,多么神奇呀!
科学家们正在不断努力,把想象中的神奇技术变成现实。
同学们,在你的奇思妙想里,你希望拥有哪些不可思议的科学技术?
这节课让我们插上科学的翅膀,想象一下:
如果大脑可以直接从书上拷贝知识,如果可以在火星上生活,如果能用时光穿梭机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么?
(板书:
插上科学的翅膀飞)
设计意图:
从学过的课文入手,再联系生活中的发明,让学生感受到想象的神奇,科学的力量,激发学生的学习兴趣,打开学生的写作思路。
二、自主读题,明确要求
1.写一个科幻故事,将头脑中天马行空的想象记录下来。
写之前和同学交流:
你印象最深刻的科幻故事是什么?
故事里写了哪些现实中并不存在,却看起来令人信服的科学技术?
这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响?
交流之后大胆设想:
在你的笔下,人物的生活环境是怎样的?
他们可能运用哪些不可思议的科学技术?
这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历?
放飞想象,让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
写好以后再和同学交流,看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。
2.学生自读习作提示,说说自己读懂了什么。
预设:
生1:
这次主要写一个科幻故事。
生2:
故事里的人们拥有神奇的科学技术,这些技术让故事里的人物有了奇特的经历。
生3:
我们的故事需要大胆想象,但是也并不是胡思乱想,也要有科学的依据,还要令人信服。
3.小结:
科幻故事是想象作文的一种。
科幻故事是我们根据一些科学知识,编写出来的故事,大多发生在未来。
科幻故事大多是虚构的,需要我们发挥自己的想象力。
我们小学生写的科幻故事,不必加入太多科学原理,只要能自圆其说即可。
设计意图:
让学生明确本次习作的要求是什么,学会审题,按照题目的要求进行写作。
三、循循善诱,精心指导
1.讲述故事,打开思路。
同学们,你们一定读过很多科幻故事,选择一个印象深刻的科幻故事和同学简单交流一下。
看看这些科幻故事能给你们怎样的启发。
预设:
生1:
我读过的科幻故事是《海底两万里》,它给我留下的印象最深刻。
这本书主要讲了法国生物学家阿龙纳斯教授乘坐的尼摩船长驾驶的“鹦鹉螺号”潜水艇在深海旅行的故事。
他们从太平洋出发,经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海,进入大西洋,看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象,又经历了搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
故事古怪离奇,生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。
生2:
我介绍的是科幻故事《八十天环游地球》,它讲的是绅士福格因为在改良俱乐部同牌友们打赌,而从伦敦出发,用80天的时间环游地球一周的故事。
途中他不幸被误当作偷窃英格兰银行的大盗,被苏格兰警察通缉、追捕,随后他和仆人路路通克服了路途中的重重艰难险阻,路经地中海、红海、印度洋、太平洋、大西洋,游历印度、新加坡、日本、美国等地环绕地球一圈。
故事惊险刺激,引人入胜。
生3:
我读过的科幻故事是《黑洞之旅》,讲的是冒险家杰克在航天局的帮助下,到外太空探险,一不小心被黑洞巨大的引力吸进了黑洞,从而遭遇了一段神奇的经历。
…………
2.确定主题,内容归类。
(1)从大家交流的故事中,你发现科幻故事的内容都有什么特点?
预设:
生1:
很多故事都是和外太空有关。
生2:
有的故事是写地球上的探险,如海底探险、洞穴探险等。
生3:
有的故事是写未来世界的,利用时光穿梭机穿越到几十年甚至几百年以后的世界。
…………
(2)小结:
我们可以把目光聚焦到外太空,可以通过建立宇宙空间站、乘坐超光速飞行器等方式进行星际旅行、星际探险;也可以用最新的科技解决未来的地球上所遭遇的困境——环境污染、外星人入侵等。
精彩的故事除了讲清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果外,还有一个共同的特点:
情节离奇曲折、人物鲜活动人。
设计意图:
学生通过交流自己阅读过的科幻故事,使他们对科幻故事题材的选择有了一定的方向,再加上自己的奇思妙想,可以让学生有话可说,很好地打开学生的写作思路。
四、交流想象,大胆写作
1.阅读课文中的提示,结合插图,发挥想象,给自己的故事写一份思维导图。
2.跟同学交流自己的想象。
3.讨论交流,进行习作。
(1)按一定的顺序写。
可以按照不同的写作顺序来编写故事。
(2)要有一定的情节,情节可以曲折离奇。
(3)故事中确定几个角色,要有各自的名字。
(4)要有一定的科学元素。
如:
特殊的宇宙飞行器可以穿梭于外太空和地球之间;特殊的机器可以去往未来世界;最先进的遮蔽系统可以挡住强烈的紫外线,修补臭氧层空洞。
4.学生习作,教师巡视指导。
设计意图:
教师和学生一起讨论,梳理了习作要点,通过画思维导图,能迅速抓住重点,解决难点。
学生在思维导图、范文的帮助下,变得有话可写、有章可依,并且言之有物、言之有序。
五、分享评议,自主修改
1.“科幻故事大王”作品展示活动。
2.评出最受欢迎的科幻故事。
3.反复朗读,运用修改符号修改习作。
4.在自己修改的基础上,互相交流,合作修改。
5.誊写作文。
要求:
认真书写,誊写清楚。
设计意图:
意在培养学生养成自我修改和互相修改习作的习惯,学生通过自改和互改,取长补短,逐步提高习作能力,并养成与他人分享的良好习惯。
范文引路
偶遇火星人
夏日的傍晚,夕阳西下,我正在草地上踢球。
突然,一个形如飞盘的物体从天而降。
它发出绿色的光柱,晃得人头晕目眩,我好半天才反应过来,原来它是UFO啊!
①
我赶紧躲到一块大石头后面悄悄窥探,只见从UFO中走出一个长着大脑袋、蓝眼睛,有着又细又长的手臂,身高却只有1米左右的外星人。
②他伸出右手,向四周一划,然后指向我藏身的大石头笑着说:
“地球人,你出来吧。
我是外星人希尔,我的雷达手已经发现你了,放心,我不会伤害你的。
”我只好一点一点地从石头后面挪出来,趁他不注意扭头就跑。
说时迟那时快,外星人的手臂一下伸长,把我给逮了回去。
③
我胆战心惊地站在外星人面前,其实他看起来并不可怕。
他笑着拿出两杯饮料,一杯递给我,一杯放在地上。
接下来,神奇的事情发生了,他用眼睛盯着地上的那杯饮料,饮料竟然在慢慢地减少。
我看得目瞪口呆。
这位叫希尔的外星人告诉我,他有超能力,他吸的是超能水,这种水营养丰富,还是零污染的。
喝完饮料,他邀请我去参观了他的UFO。
UFO里面有许多神奇的机器,其中有一台机器能把光转化成动力,还有一个能使UFO在极短的时间内飞回基地的超动力发电机,据说它每秒钟能转4千转呢!
UFO上的天线还能接收来自火星、木星、金星的信号……④这些先进的机器我从未见过,简直太神奇了。
我正在兴致勃勃地参观,突然UFO发出声音:
“动力系统出现问题,启动自动修复装置。
”过了5秒钟,UFO又说:
“动力系统已修复。
”我惊讶地说:
“你们的科技真发达呀,在这么短的时间内就能修复动力系统!
”外星人听了,脸上露出得意的神色。
这时,UFO内忽然想起“滴滴滴”的声音,他抬头看了一眼,说:
“我要走了,我叫希尔,是火星人,希望我们有机会在火星上见!
”说完,白光一闪,我赶忙闭上眼睛。
等我再睁开眼睛时,UFO已经消失了。
⑤而我还站在草地上……
我暗下决心,一定要学习更多的科学知识,将来去火星找希尔!
⑥
行文写法赏析
❶开篇直接展开叙述,将读者引入创设的情境之中。
❷对外星人的外貌进行描写,体现其奇特之处。
❸动作描写带给人神奇的感受。
❹对UFO内部设备的介绍充满想象力,且有一定的科学性。
❺UFO的消失同它的出现一样,充满了神秘色彩,令故事充满趣味性。
❻结尾表达探索宇宙的愿望,升华了主题。
总评:
1.小作者的想象非常大胆,为我们讲述了“我”与火星人相遇的故事。
细读故事,能从中发现某些科幻故事及科幻影片的痕迹,这说明小作者非常善于借鉴与思考。
2.习作思路清晰,情节生动有趣,且对外星人能力和UFO内部设施等的想象既奇妙又有一定的科学性。
教学反思
1.创设情境,改变角色。
我在教学中,创设了“科幻故事大王”作品展示活动的情境,让学生通过角色的转变,充当科幻故事大王,讲述自己心中的科幻故事,声情并茂地介绍自己的科幻故事,这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象的翅膀,让学生在想象的空间中自由翱翔。
2.启发想象,培养能力。
如何在写作中培养学生的想象力?
学生既能想象大胆丰富,又能有一定的科幻色彩;既能通过最新科技力量进行星空探险,又能解决实际问题。
为了使学生的科幻故事内容取材多样化,我引导学生在生活的基础上进行合理想象,避免了只选择星际战斗这类狭窄的想象空间,培养了学生的创新能力。
综合性学习:
难忘小学生活
制订“难忘小学生活”活动计划
活动目标
1.通过阅读活动材料,明确本次综合性学习的要求,明确综合性学习的特点,有序开展综合性专题学习。
2.通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动参与活动,通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.通过整体把握本次活动两大板块之间的联系,培养学生的合作精神及组织、策划、协调、实施的能力。
4.回忆小学生活的点点滴滴,搜集与成长相关的习作、书法、美术作品,老师和同学的寄语、祝福,获奖证书、奖牌、照片等成长资料,加工处理,提炼精华,制作成长纪念册,培养学生搜集、整理信息的能力。
5.通过多种形式的活动,懂得成长需要自己的努力,更离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助,表达出对母校、对老师、对同学的依依不舍的感情,并立下美好的志向。
活动内容
1.回忆小学六年的生活,记录值得细细回味的点点滴滴,激发对小学生活的留恋之情。
2.围绕“难忘小学生活”这个主题,搜集相关的作品、照片、寄语等,开展丰富多彩的活动,展示六年小学生活的精彩瞬间,唤起对母校、老师、同学的感恩之情。
3.展示活动成果,以联欢会的形式汇报这次综合性学习的收获,激发学生对小学生活的依依惜别之情。
活动形式
1.搜集资料。
2.召开分享难忘回忆交流会。
3.开展活动,制作成长纪念册、写赠言、写策划书等。
4.举办毕业联欢会,采用丰富多彩的形式,向母校、老师、同学告别。
教学重难点:
1.明确本次综合性学习的任务,激发学生回忆小学生活的美好情感。
2.了解收集资料的途径,通过小组合作完成活动计划表。
3.培养学生沟通、交流的能力,增强团队合作意识。
课时安排
1课时。
活动过程
第一阶段:
结合材料内容制订活动计划,明确任务。
1.学生自愿组成学习小组,便于交流。
2.讨论确定研究的专题和活动的具体目标。
3.小组内明确分工,各司其职。
(如确定小组负责人组织协调、专人整理讨论意见、专人记录讨论结果等)
4.制订完整的活动计划,选择合理的汇报形式,如举办毕业联欢会。
第二阶段:
阅读、搜集相关材料,回忆往事。
1.阅读教材中的“阅读材料”,读后小组内交流感受,激发学生对母校、老师、同学的依恋、感恩之情。
2.收集不同年级时最有意义的照片,完成时间轴的填写。
借助时间轴来回忆自己六年的小学生活,记录下最难忘的人或事。
3.召开交流会,畅谈成长故事,在全班分享自己小学生活的难忘回忆。
第三阶段:
收集、筛选成长资料,制作成长纪念册。
1.收集、筛选成长资料。
选出最能反映小学生活的有代表性的资料。
(如照片、作品、证书、奖牌等)
2.根据需要给收集的资料分类。
确定以什么样的形式呈现。
3.编排成长纪念册。
第四阶段:
依依不舍话惜别,写书信、毕业赠言。
1.自读“阅读材料”中的《给老师的一封信》,激发学生对老师的感激之情。
给老师或同学写一封信,回忆共同度过的美好时光,表达深切的感恩之情。
可以给母校写一封信,提出中肯的建议,期许美好的未来。
还可以给自己写一封信,展望将来的自己,放飞纯真的梦想。
2.诵读“阅读材料”中的《毕业赠言》,学生写毕业赠言,为老师和同学送上真情与祝福。
第五阶段:
学习成果展示,举办毕业联欢会。
1.小组讨论,确定以文艺表演的形式与母校告别。
2.制订“毕业联欢会活动策划书”。
3.根据分工,创编节目,各司其职,认真准备。
4.确定节目单。
活动一 回忆往事
活动目标
1.浏览“阅读材料”,了解可以参考哪些材料。
2.读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
活动准备
教师准备:
针对书中的“阅读材料”设计学生交流的话题。
学生准备:
1.认真阅读教材中提供的材料,写下自己的阅读感受。
2.收集、整理小学生活中的资料(奖状、照片、日记本、旧玩具等)。
课时安排
1课时。
活动过程
一、赏读佳作,感悟师生情
1.导入:
同学们,每个人的成长路上都离不开自己的老师,也一定会有老师给你留下难以忘怀的印象。
用你喜欢的方式,自主阅读“阅读材料”中的两篇佳作:
《老师领进门》《作文上的红双圈》,把自己喜欢的文章多读几遍,并完成阅读卡,和同学交流你的阅读感受。
2.出示阅读要求:
(1)这两篇文章分别写了作者小学生活中的什么人、什么事?
表达了作者怎样的情感?
把表示作者情感的语句画下来。
(2)这两篇文章中有哪些你觉得读起来很有意义的句子,跟大家分享一下,或有哪些难懂的地方,提出来与大家共同探讨。
(3)每篇文章的作者都运用了什么方法表达自己的情感?
(4)由文章中的人物你想到了自己的哪些往事?
(5)完成阅读卡。
一、我阅读 重点阅读:
《______________________》
回忆的老师
主要事件
表达的情感
印象深刻的句子
二、我难以忘怀的( )
人物
主要事件
表达的情感
二、读后交流,情感大碰撞
1.谈一谈:
学习小组自主选择话题进行交流。
(1)《老师领进门》写的是作者回忆小学时的田老师用故事来引导学生,让作者爱上了文学的事,表达了作者对田老师深深的感激和赞美之情。
(2)《作文上的红双圈》主要讲的著名作家黄蓓佳小时候因为老师对自己作文的肯定,自己的作文获奖并发表,所以自己爱上了写作,成了作家的事,表达了她对老师深深的感激之情。
(3)《作文上的红双圈》中写道:
“没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗?
”你是怎样理解这句话的?
2.读一读:
把自己喜欢的语段有感情地读给大家听,读出作者对老师的赞美、感激之情。
3.说一说:
借助表格,简单介绍自己难以忘怀的人、物、事。
三、分享故事,抒发感恩情
1.过渡:
同学们,时光飞逝,六年的小学生活一晃而过,这六年一定让你有笑有泪,难以忘怀。
让我们来回忆这段美好的过去,抒发对母校、老师、同学的感激、赞美、眷恋与不舍之情吧!
2.分享难忘回忆。
(1)填写时间轴。
①回忆自己难忘的点点滴滴,选择每一年中印象深刻的人或事,用关键词句概括出来。
②把印象深刻的人或事填在相对应的时间点上,完成时间轴的填写。
还可以把照片贴在旁边。
(2)交流自己的成长故事。
①展示难忘的纪念物品。
借助自己搜集的小学生活的照片、奖状、书本、日记本等。
小组内交流个人成长经历,说一说物品背后的故事。
②先组内交流,再班内交流。
各组推荐一些成长故事,在全班交流,共同分享。
四、畅谈收获,总结拓展
1.本次综合实践活动,你有哪些收获呢?
2.学生畅谈自己的学习感受和收获。
3.布置课后活动:
课后,请大家将自己的成长故事修改好,开展一次班级“难忘小学生活——成长故事会”活动。
4.总结:
通过这次活动,我们已经充分感受到小学生活的丰富多彩,激发了我们对同学、老师、母校浓浓的眷恋与依依不舍的情感,在下面的学习中,我们将继续围绕“难忘小学生活”这个主题,开展丰富多彩的活动。
活动二 制作成长纪念册
活动目标
1.明确成长纪念册的意义,交流探讨成长纪念册的形式。
2.制作并展示成长纪念册。
活动准备
教师准备:
1.搜集大学、中学、小学等不同类毕业生的成长纪念册。
2.制作反映学生校园生活的多媒体资料。
学生准备:
1.小组研究成长纪念册的创意。
2.收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本等资料,准备制作成长纪念册。
课时安排
1课时。
活动过程
一、观看视频,回忆往事
1.导入:
同学们,时光匆匆,再过不久大家就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,带着依依不舍的深情跨入新的学校,开始新的学习生活。
在这六年的学习生活中,你最难忘的是什么呢?
2.欣赏视频《多彩的校园生活》。
3.看到这些熟悉的画面,你想到了什么?
4.学生交流难忘的瞬间。
5.过渡:
同学们,从你第一天迎着朝阳跨入校园,从你第一次戴上红领巾,从你第一次和同学一起春游……这无数个第一次,汇聚成了你丰富多彩的童年生活。
我们该怎样保存好这些珍贵的记忆呢?
我们可以制作一本成长纪念册。
二、欣赏范例,明白意义
1.看一看:
欣赏教师展示的几本课前搜集的大学、中学、小学等不同类毕业生的成长纪念册,关注自己印象深刻的地方。
2.说一说:
学生说一说自己看后的感受。
内容丰富:
有校园活动的活动剪影,有学生的作品,有参加比赛的精彩瞬间,有学生取得的证书、奖状,有学校的环境照片……
形式多样:
有照片资料,有证书、奖状,有文字记录,有直接书写,有资料粘贴……
主题突出:
纪念册里洋溢着浓浓的师生情、同学情。
3.小结:
“岁月悠悠,成长历程难忘。
”一本成长纪念册记录了我们的成长点滴,奋斗历程。
看到这么多珍贵的记录着同学们成长故事的成长纪念册,谁的心中又能平静呢?
今天,在我们即将离开母校的时刻,让我们也来精心地制作一本成长纪念册,把母校的点点恩情,把恩师的谆谆教诲,把同学的浓浓深情……永远地留下来。
三、集体讨论,形成方案
1.阅读教材中的《如何制作成长纪念册》,集体讨论成长纪念册的形式。
2.交流:
(1)收集个人成长资料,可以是照片、绘画作品、证书等,筛选出可以用来制作成长纪念册的内容。
(2)可以采用“编年体”的方式,按年度进行分类,也可以采用“栏目式”进行分类。
(3)成长纪念册分为封面、扉页、正文等几个部分。
扉页为“卷首语”或“成长感言”(可以自己写,也可以请老师或家长写)。
(4)按顺序编排正文。
四、互帮互助,动手制作
1.学生根据自己准备的资料,填写资料准备卡。
资料准备卡
资料名称
类型
时间
主要事件
例:
比赛证书
照片
××年×月×日
市级歌咏比赛获“二等奖”
2.讨论交流,进行资料筛选,完成资料归类卡。
要求:
(1)具有代表性,挑选有重大意义的事件或典型事件。
(2)资料不雷同、不重复。
资料归类卡
时间
事件
代表物件
形式
2009
加入少先队
红领巾
照片
2012
参加市小百
灵合唱比赛
证书
证书原件
3.群策群力,确定纪念册板块。
(1)讨论:
①纪念册共几页?
②纪念册由哪些板块构成,才能更好地反映自己的成长历程呢?
(设计小标题)
③纪念册的标题是什么?
(2)完成表格。
纪念册标题:
《 》
板块
内容
呈现方式
页数
例:
卷首语
老师寄语
请老师撰写
1
“踏入校门”
①一年级入队仪式
②一年级上课
照片、红领巾
2-3
“精彩瞬间”
①校运动会
②参加市合唱比赛
③风筝比赛
……
①照片
②证书
4-8
(3)交流,提出不同的见解,确定成长纪念册的内容、形式等。
(4)小结:
一本好的成长纪念册要有一个响亮的名字,要挑选代表性的事件,通过照片、证书等资料呈现形式,按板块、时间进行排版。
为了使成长纪念册更具有观赏性,还可以进行一定的绘画、描图等美化创作。
4.合作探究,自主设计,装订成册。
(1)小组讨论制作成长纪念册的步骤。
第一步:
对资料进行分类、挑选和编辑。
第二步:
将资料按重要、一般、备选三类,分层存放在资料夹中。
第三步:
精心粘贴,美化装饰。
第四步:
给每一个板块编写简介或导语。
第五步:
给自己的成长纪念册起一个名字,并写上序言,精心设计封面。
(2)自主设计制作成长纪念册。
(3)装订美化。
五、畅谈收获,总结拓展
1.本次综合实践活动,你有哪些收获呢?
2.学生畅谈自己的学习感受和收获。
3.总结:
制作一本成长纪念册,是对自己一个阶段的梳理,通过这些资料,你会发现自己的点滴进步,感受成功的喜悦,你还会感受到学校、老师、同学对你的深厚情谊。
请珍惜自己美好的童年回忆吧!
4.布置课后活动:
课后请大家把成长纪念册制作完毕,精心美化,举办一个“班级成长纪念册展览活动”。
活动三 依依惜别
活动目标
1.指导学生认真阅读教材提供的“阅读材料”,从中受到启发,知道如何写毕业赠言,为老师和同学送上真挚的祝福。
2.指导学生回忆小学生活的点点滴滴,学会用不同形式表达对母校、老师、同学的惜别之情。
如,朗诵诗歌、写赠言等。
3.通过搜集整理资料、小组交流等实践活动,提高学生的合作、交际的能力。
活动准备
教师准备:
1.围绕本节课的活动内容制作相关课件,歌曲《我不想说再见》。
2.搜集一些小学毕业赠言。
学生准备:
搜集描写童年的诗歌等。
课时安排
1课时。
活动过程
一、明确活动内容
1.播放歌曲《我不想说再见》。
2.导入:
刚刚我们听到的这首歌叫《我不想说再见》。
歌中唱到“一辈子能有几次不想说再见”,是啊,一生中避免不了与人说再见,但不想说再见的时候又能有多少次呢!
今天,你就要离开校园了,面对生活了六年的母校,面对朝夕相处的老师、同学,你想说再见吗?
你一定有很多话要对母校、老师、同学诉说,让我们把心中的话用手中的笔表达出来吧。
二、写赠言
1.阅读“阅读材料”中的《毕业赠言》。
师生交流,明确以下问题:
(1)毕业赠言主要写什么内容?
(一般地,写给同学的毕业赠言,主要写对对方的美好祝愿。
写给老师的毕业赠言,主要表达感恩之情。
)
(2)明确书写格式。
(3)毕业赠言可以写给谁?
(老师、同学,也可以给自己。
)
2.选择语言表达形式。
师生交流:
用哪种语言形式能很好地表达对母校、老师、同学的情感?
(1)可以采用排比的句式,表达的情感浓烈。
(2)可以采用诗歌的形式。
(3)可以是一段饱含深情的语句。
(4)也可以采用图文并茂的形式。
…………
3.写赠言。
(1)学生自主选择赠言对象,完成“写赠言”活动。
(同时播放校园歌曲)
(2)向赠言对象大声表达自己的心声。
4.为自己的作品进行美化处理,准备展示。
三、诵读诗歌
1.小组内自读教材中的《我为少男少女们歌唱》,选择合适的方式在小组内朗诵。
2.教师指导全班朗诵《我为少男少女们歌唱》,选择背景音乐,确定每个小组的朗读内容、朗诵方式。
如,单
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