初中英语Teenagers should be allowed to choose their own 教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirown教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit7Teenagersshouldbeallowedto
choosetheirownclothes.
教学目标:
1语言目标:
掌握单词license,safety,smoke,
掌握词组:
shouldbeallowedtodo;havepart-timejobs;getearspierced
2能力目标:
熟练运用“should(not)beallowedtodo”谈论应该被允许和不应该被允许做某事;
熟练运用“be(not)allowedtodo”谈论被允许和不被允许做某事;
熟练运用“Iagree/disagree.”或“Idon’tagree.”表达自己的观点。
3情感和态度目标:
明白父母的合理建议对自己成长的重要性,正确处理和父母之间的矛盾;了解和反思自己的言行举止,养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德;正确看待“家规”“班规”“校规”等,并能认真遵守;
教学重难点:
重点语法:
带有情态动词的被动语态。
学生要掌握这一被动语态的基本构成,还要在口头表达中进行运用。
重点句型:
Idon’tthinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive.
Iagree./Idisagree.Ithinksixteenistooyoung.
Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtoworkatnight?
Yes,Ido./No,Idon’t.
SectionA1(1a-2d)
Step1:
Warm-up
Avideoaboutparent’slove.
Studentsaresupposedtowatchcarefullyandfindoutthesubjectofthevideo.
Step2:
Adiscussionabouttheproblemswithparentsespeciallywhenchildrendothingstheyshouldn’tbeallowedtodo.(speak)
Step3:
listentoanotherstorywhichhasthesimilarsituationinthevideo.(听力分层)
Level1&level21bListenandcircleTfortrueorFforfalse.(listen)
1)Annacangototheshoppingcenterbybus.TF
2)Annawantstogetherearspierced.TF
3)Annawantstochooseherownclothes.TF
Level2only
1)WhatdoesthewomanthinkaboutJohn’sdriver’slicense?
2)WhatdoesAnnawanttowatch?
3)HowisAnnagoingthere?
4)WhatelseisAnnagoingtodo?
Step4:
Asateenager,youhavealotofrulesatschoolorhome.Canyouwritedownsomeofthem?
(speak)
StudentsshouldbeallowedtospeakEnglishloudly.
Studentsshouldn’tbeallowedtosleepinclass.
Studentsshouldn’tbeallowedtomakenoises.
Step5:
Readthestatementsbelow.CircleAforagreeorDfordisagree.(speak)
1.Teenagersshouldnotbeallowedtosmoke.AD
2.Sixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive.AD
3.Studentsshouldnotbeallowedtohavepart-timejobs.AD
4.Sixteen-year-oldsshouldbeallowedtogettheirearspierced.AD
5.Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.AD
Step6:
Listening(listen)
1.Beforelistening
2aWhatdoesMollythinkofKathy’sstatements?
ListenandcircleAforAgree,
DforDisagreeorDKforDoesn’tKnow.
Kathy
Molly
1.Sixteen-year-oldsshouldnotbe
allowedtoworkatnight.
2.Larryshouldn'tworkeverynight.
3.Heshouldcuthishair.
4.Heshouldstopwearingthatsilly
earring.
5.Hedoesn'tseemtohavemany
friends.
ADDK
ADDK
ADDK
ADDK
ADDK
2bListenagain.WhatareKathy’sandMolly’sreasons?
Numbertheirreasonsin
thecorrectorder.
_____Itlookscool.
_____Youngpeopleneedtosleep.
_____Heneedstospendtimewithfriends.
_____Heneedstimetodohomework.
_____Itdoesn'tlookclean.
Afterlistening:
(speak)
A:
DoyouthinkLarry...?
B:
Yes,I.../No,I...
Step7:
Readtheconversationandanswerthequestions.
1)Wheredotheygoforschooltrip?
2)DoesMr.Smithallowstudentstotakephotos?
2.Role–playtheconversation(speak)
3.Makeanewconversation(chooseanewsite(场景))(speak)
A:
I’mreallyexcitedabout…
B:
Me,too!
I’mglad…
A:
I’mgoingto…
B:
Oh,no.…isn’tallowed…
A:
That’stoobad!
Doyouthink…
B:
Ithink…
A:
Yeah.Ithink…
Step8:
Groupwork(speak)
Worktogethertomakerulesfordifferentoccasions(场合).
Introducetherulesaccordingtothepicturesonebyone.
Step9:
Summary
1.Describerulesbyusing“shouldbeallowedtodo…”
2.It’simportanttocommunicatewithparentsinarightaway.
3.Rulesindifferentoccasions(场合).
Step10:
Homework(分层)
1.Finishtheexercisesofunit7(1ato2d)level1&level2
2.Writedown10rulesinoneoccasionbyusing“should(not)beallowedtodo”
level2Makeasurveyaboutstudentsopinionsonourschoolrules.Workoutareportandputituponthewallofourclassroom.
学情分析
背景分析:
九年级的学生在经过了三年的学习,初步具备了经行较深层次口头交流的基础。
本单元主要涉及的是学习带情态动词的被动态“shouldbeallowedtodo…”。
第七单元在前两个单元语言知识的基础上进行了延伸,其中第五单元的语法是一般现在时态的被动态,第六单元是一般过去时态的被动态。
由于在第五单元语法讲解时,我已经把被动态的各种形式进行了统一讲解,所以学生对于知识结构并不陌生,但是要在口头表达中灵活运用还是挺难的。
不过这个单元的话题非常贴近学生的实际生活,这使得孩子们至少是有话可说,能把以前学过的语汇表达联系起来使用。
活动设置:
家规、校规这个话题学生们在七年级下册的教材中学习和谈论过。
当时主要是用祈使句进行简单的表达。
到了九年级学生们可以更加灵活地使用allowsb.todo这样的结构进行详细描述。
因此,我在话题导入的时候巧妙地利用了3a的诗歌。
在手绘软件的支持下,学生聆听着感人的配乐诗朗诵,通过画面回忆成长中和母亲的场景和画面。
学生们喜欢这中带有美感的欣赏,而且他们这个阶段也具备了体谅父母、感恩父母的情感体验。
知识对接:
但是由于在新课开始前,学生进行了集中识词,所以为了保证情境的连贯,我在导入后没有直接进行1a的讨论,而是把父母与孩子的小冲突进行了延续,进入了单元的第一个听力部分。
本单元的话题除了允许和不允许还有一个是让学生表达对事情的看法。
学生们在两年多的英语学习基础上能够较好地阐述自己同意和不同意的原因,而且他们也非常喜欢关注敏感问题,很愿意表达自己的思想,他们正处于一个由少年向青年的心理转变期,喜欢我们把他们看作成人来尊重。
我们应该耐心地聆听他们的想法。
效果分析
本单元的话题是谈论学生允许去做的事情和表达自己同意或不同意的观点。
经过导入部分和听力部分,学生熟悉了用shouldbeallowedtodo来表达允许去做的事情,并能初步使用这个句子结构来表达自己生活中的一些行为要求。
听力部分完成后,学生就听力内容进行简单的讨论并发表意见。
通过这个环节,学生复习了之前学过的表达同意和不同意的方式以及如何简单地阐述原因。
听后任务我设计了学生就家规的内容进行描述,进一步巩固shouldbeallowedtodo这一句子结构。
第二个听力也是包含should的句型,但是更加侧重于让学生练习如何用英语来表达自己的看法。
我通过设计听力任务完成后的练习,让学生就听力内容里的行为进行自我观点的表述。
这一部分进一步训练了学生用英语表示观点的能力。
两次交错进行的听力和口头表达让学生对本单元的话题有了结构的准备和一定的表述经验。
接下来在对话当中学生在实际场景中有了一个初步体验。
但是学完博物馆的行为要求,我需要帮助学生实现知识的迁移。
因此我设计了学生们生活中的常见场景并要求学生进行讨论和表述。
小组活动更像是生活化的语言应用。
学生再次使用了shouldbeallowedtodo句型,并且对于规则意识也更加深了印象。
教材分析
本单元为人教版九年级第七单元内容。
这本书在语法的连贯性上非常规整,第五单元讲解一般现在时态的被动语态,第六单元讲解一般过去时态的被动语态,第八单元涉及的是情态动词的使用。
所以第七单元也正好是一个承上启下的一个单元,继续完善了被动语态的表达形式又为情态动词的多维使用提出了一个引子。
这套教材的特点是非常贴近学生的生活,能够很好地融合情感态度价值观,从学生的日常生活入手,既保证学生有话可说,又让学生不是单纯在学语言知识,还受到了道德品质、人际交往方面的启发。
这个单元的话题是谈论允许做何不允许做的内容,还包括了谈论同意或不同意以及简单阐述原因。
从话题上说,这个单元是对七年级下册第四单元内容的一个延伸。
在本单元中,我讲述的内容是单元的开始篇章,时刻围绕着“shouldbeallowedtodo”展开。
在就学生能不能自己选择穿什么样的衣服进行谈论时,正好和3a的小诗歌能进行联系。
而大课文也是涉及到学生想要自己决定未来的职业和当前对待学习的自我态度。
所有这一系列内容都和学生的生活紧密联系,也涉及到了学生和父母之间可能的矛盾。
所以这堂课我就这一情感态度对课文进行了适度整合,让学生理解父母,学会正确处理矛盾。
更重要的是,学生要明白自己是社会中的一员,要培养自己的规则或制度意识。
校有校规、家有家规,社会规则也很重要。
被动语态(三)——含有情态动词的被动语态
在前面我们已经学习了一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态,它们的结构为:
are/is+及物动词的过去分词,were/was+及物动词的过去分词。
本单元我们主要了解含有情态动词的被动语态。
观察例句中含情态动词被动语态的各种形式,补全结论中所缺的内容。
Ⅰ.【例句】
1.Manytreesshouldbeplantedinthemountains.应该在山上种许多树。
含有情态动词的被动语态的结构为:
情态动词+____+及物动词的_________。
2.Thisproblemcan’tbeworkedoutveryeasily.这道题轻易算不出来。
变为否定句时只需要在情态动词后加_____。
3.Youcantakethisbookhome.(改为被动语态)
→Thisbookcanbetakenhome(byyou).
含有情态动词的主动语态变为被动语态时,要把主动语态的_____变成被动语
态的主语。
4.—Shouldthecarbewashednow?
—Yes,itshould./No,itshouldn’t.
汽车必须现在洗吗?
是的,必须现在。
/不是,不用。
变为一般疑问句时只需把_________提到句首。
结构为_________+主语+be+及物动词的过去分词(+其他)?
肯定回答:
Yes,主语+情态动词.
否定回答:
No,主语+______________.
选择最佳答案。
( )Youngtreesshould________everyyear.
A.beplanted B.planted C.plantA
按要求完成下列各句,每空一词(含缩写)。
1.Wemustdotheworkrightnow.(改为被动语态)
__________________rightnow.
Theworkmustbedone
2.Teenagersshouldbeallowedtogooutwiththeirfriendsonschoolnights.(改为否定句)
Teenagers__________________togooutwiththeirfriendsonschoolnights.
shouldn’tbeallowed
3.Abookshouldbereadeachmonth.(改为一般疑问句)
_____________________eachmonth?
Shouldabookberead
Ⅱ【运用】
A.句型转换,每空一词(含缩略形式)。
1.Benmustdotheworkrightnow. (改为被动语态)
_______________________________________________________byBenrightnow.
2.Weshouldbeallowedtowearjeansintheschool. (改为否定句)
We_________________________________towearjeansintheschool.
3.Abookshouldbereadeachmonth.(改为一般疑问句)
_______________________________________________________eachmonth?
B.从A、B、C、(D)三或四个选项中选择可以填入空白处的最佳答案。
( )1.—It’sdifficulttogettotheothersideoftheriver.
—Ithinkabridge____________overtheriver.
A.shouldbebuilt B.shouldbuild
C.willbuild D.hasbuilt
(2013山东滨州)
( )2.WiththehelpofthepeoplearoundChina,manybeautifulnewbuildings____________hereandthereintheearthquake-hitareainSichuan.
A.cansee
B.canbeseen
C.willsee
(2013四川凉山)
( )3.—Sara,canIuseyoure-dictionary?
—Sure.Butyou____________itafterclass.
A.mustreturn B.mustbereturned
C.mayreturn D.maybereturned
( )4.“Shouldateenager____________togetadrivinglicense?
”“Firstgotoatrainingcentre.”
A.beallow B.allow
C.beallowed D.allowed
(2013贵州安顺)
( )5.Teenagers____________allowedtodrive.
A.shouldnotbe
B.shouldbenot
C.notshouldbe
(2013湖南衡阳)
( )6.Inordertomakeourcitymorebeautiful,moretreesandflowers___________everyyear. (2014贵州贵阳)
A.willplant
B.shouldplant
C.shouldbeplanted
7.ThankstotheInternet,differentkindsofinformation___________inashorttime.
A.canbelearned B.hasbeenlearned
C.canlearn D.haslearned (2013安徽)
8.—HowoftendoIneedtofeedthedog?
—It___________foodeveryday,oritwillbehungry. (2013湖北黄冈)
A.mustgive B.mustbegive
C.mustbegiven D.mustbegave
( )9.—Iwanttoborrowthebook,butIdon’tknowhowlongitmay___________.
—Fortwoweeks.(2013湖北十堰)
A.keep B.beborrowed
C.borrow D.bekept
( )10.Thechildwithoutparents___________goodcareofbyhisteachersinthisspecialschool.(2013广东梅州)
A.istaken B.aretaken
C.take D.takes
课后反思
本堂课最突出的优点是很好地利用了教材资料,丰富了课堂导入。
这个单元的内容是关于学生应该被允许做什么样的事情。
作为未成年人,这是一个学生们经常会遇到的话题。
听力内容的第一部分和3a内容都涉及到了学生自己的想法和父母的想法产生了冲突。
正好可以利用3a的内容对话题进行了拓展。
和父母的要求产生矛盾,学生在生活中经常遇到。
3a是一篇融入叙事的感人小诗歌,从理解上不算难,在融入图片的情况下对学生没有多大的难度。
本堂课第二个突出优点是充分导入了课堂德育目标。
这堂课是一个很好的德育机会。
我利用导入的内容让孩子们对自己的行为进行思考,教育孩子们要尊敬父母,理解父母,正确面对和处理自己和父母之间的矛盾。
但是这堂听说课在时间分配上出现了问题。
学生们得到了充分的口头练习,进行了多次对话的练习。
但是在小组活动的输出环节,时间不够了,学生没能围绕rules这一个要点进行充分阐述。
虽然小组活动的形式比较灵活,学生要准备多个生活场景的行为规则,但是从教师这个角度而言,缺少了对孩子语言表述的一
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