部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作其》部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作其》陈铃铃.docx
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部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作其》部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作其》陈铃铃
十一月四日风雨大作
学习目标:
1、在正确流利、有感情的朗读《十一月四日风雨大作》的基础上理解背诵、默写本诗。
2、理解诗的大意,初步欣赏诗歌。
3、了解陆游的其他诗作《游山西村》《钗头凤》,丰富陆游的形象。
教学过程:
一、精彩导入,激发兴趣:
猜一猜:
提起文人,就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱书生。
然而有这样一个人既是文人之佼佼者,又有非凡的武艺。
为了实现收复失地的心愿,他曾经千里投师学习剑术40多岁时,他应邀到了抗金前线南郑。
有一天,他带兵到山中围猎,天色渐暗,大家准备回营了,猛然见袭来一阵腥风,传来一声怒吼,随着扑出一只吊睛白额猛虎。
大家见了无不惊慌失色,纷纷逃避;只有他毫不惧怕,挺身仗剑,向虎刺了去,于是人虎之间展开了一场殊死搏斗。
最后,他一剑刺中了老虎的咽喉。
出示课题
读诗识陆游
---语文主题学习
《十一月四日风雨大作》
《游山西村》
《钗头凤》
二、作者简介
陆游(1125-1210),南宋伟大爱国诗人。
字务观,号放翁,山阴(现浙江省绍兴市)人,做过宝章阁待制。
幼年时正当金兵向南入侵,随家逃难,受到深刻的爱国主义教育。
中年时期,曾到四川、陕西一带,参加军队生活,前后九年,进一步激发了爱国激情,对他的创作有很大的影响。
由于他坚决主张抗战,政治上经常受到投降集团的压制。
爱国诗人陆游在政治斗争中,屡受统治集团投降派的排挤打击,但他坚持抗金主张,始终不渝。
宋孝宗乾道二年(1166),陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。
他晚年失去了官职,回到了故乡,报国信念始终没有衰退。
一生留下九千多首诗,大都洋溢着爱国热情,充满收复失地的信心。
风格豪迈是他诗歌的特色。
代表作有《剑南诗稿》《沈园》等。
三、写作背景
陆游罢官居住家乡山阴(绍兴),抗金收复失地是他不能忘怀的事。
公元1192年农历十一月四日,这年作者已经68岁了,他是65岁被斥罢归乡。
至此他已经在|家乡的一个小山村居住了三年。
四、读准一首诗:
请同学们按照老师的提示,自由朗读本诗。
自学指导一:
1、读准字音:
戍
2、读出节奏:
僵卧孤村/不自哀,尚思为国/戍轮台。
夜阑卧听/风吹雨,铁马冰河/入梦来。
学生试读,点评。
集体朗诵。
五、读懂一首诗:
自学指导二:
结合注释,合理想象,四人小组之间互相说一说这首诗的意思。
小组合作学习,检查反馈。
诗意:
我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里,自己并不感到悲哀。
还想着替国家守卫边疆。
夜深了,我躺在床上听到那风雨的声音,就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
五、读懂一种情:
自学指导三:
找一找,品一品:
从诗中哪些词、句,你可以感受到诗人强烈的爱国之情?
学生发言。
僵卧:
诗人年迈体弱,赋闲在家,无事可做;
孤村:
孤寂荒凉,远离朝堂,诗人满腹经纶,一腔热血,却只能泪洒荒村。
大家是不是觉得可悲可叹呢?
然而诗人为自己的处境感到悲哀了吗?
为什么?
没有,“不自哀”,他还在想着为国家戍守边疆。
找同学朗读这两句。
夜阑:
夜已将近,诗人忧思难眠。
入梦来:
窗外寒风呼啸,如战马嘶鸣;雨打柴扉,似万箭齐发。
在梦里,他终于踏上金戈铁马的战场。
这是一个多么豪壮的梦啊!
然而,这只是一个梦呀!
找同学朗读这两句。
赏析:
1、请抓住重点词语,分析诗歌1.2句表达的思想感情。
诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。
“僵卧”道出了诗人的老迈境况,“孤村”表明与世隔绝的状态,一“僵”一“孤”,凄凉之极,为什么还“不自哀”呢?
因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度,已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上,而是“尚思为国戍轮台”,犹有“老骥伏枥,志在千里”的气概。
但是,他何|尝不知道现实是残酷的,是不以人的意愿为转移的,他所能做的,只是“尚思”而已。
这两句集中在一个“思”字上,表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念!
2、后两句的内容集中体现在哪个字上,梦境体现了作者怎样的情感?
后两句是前两句的深化,集中在一个“梦”字上,写得形象感人。
诗人因关心国事而形成戎马征战的梦幻,以梦的形式再现了“戍轮台”的志向,“入梦来”反映了政治现实的可悲:
诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌,一腔御敌之情只能形诸梦境。
但是诗人一点也“不自哀”,报国杀敌之心却更强烈了。
日有所思,夜有所梦。
因此,“铁马冰河”的梦境,使诗人强烈的爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。
六:
本诗总结:
《十一月四日风雨大作》一诗虚实结合,通过抒写诗人以贫病之身,尚思老骥伏枥而志在千里的拳拳之念,表达了诗人不忘恢复中原,渴望报效祖国的豪情。
同时又反衬出现实的严峻和可悲。
七:
延伸:
这一个梦,陆游竟做了一辈子。
陆游三岁的时候,金兵的铁骑就踏破了中原,攻占了北宋都城汴梁,他亲眼目睹了祖国的大好河山被金兵侵占,百姓流离失所,苦不堪言。
他从小就立志杀退金兵,收复中原。
十几岁:
儿时祝身愿事主,谈笑可使中原清。
二十岁:
上马击狂胡,下马草军书。
三十岁:
平生万里心,执戈王前驱。
四十岁:
逆胡未灭心未平,孤剑床头铿有声。
五十岁:
一身报国有万死,双鬓向人无再青。
六十八岁:
游山
西
村(七律)
莫笑/农家/腊酒浑,丰年/留客/足鸡豚。
山重/水复/疑无路,柳暗/花明/又一村。
箫鼓/追随/春社近,衣冠/简朴/古风存。
从今/若许/闲乘月,拄杖/无时/夜叩门。
创作背景:
陆游是南宋著名的爱国诗人。
他的诗抒发了抗金爱国的情怀,一度得到孝宗的赏识,所以入朝当了军器少监。
但朝中的投降派百般排挤他,不断上书皇帝,诬陷他终日赏花吟诗,不务正业,皇帝偏听偏信,结果陆游被弃。
陆游怀着满腔的愤怒,回到老家绍兴闲居。
一天,陆游前往山西村拜访友人,友人及左邻右舍听说陆游来访,都热情地接待他,家家户户摆酒设宴相迎。
那淳朴的民风使陆游十分感动,他诗兴大发,写下诗篇《游山西村》。
诗中有这样两句:
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
诗句既描绘了大自然的景象,又表达了诗人对未来寄予希望的心境。
“柳暗花明”后用来比喻环境的突然转变;也比喻在困难中遇到转机,在错综复杂的情况下找到了解决问题的方法。
赏析:
1、莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
|
不要笑话农家酒味薄。
他们待客的情意却十分深厚。
首联渲染出丰收之年农村一片宁静,欢跃的情景。
“足”字表达了农家款客尽其所有的盛情;“莫笑”二字,道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。
2、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
山层叠嶂,水迂回曲折,好像没有了去路,(忽然)出现了柳色深绿、花光红艳的山村。
颔联蕴含着生活的哲理,比喻困境中也往往蕴含着希望。
3、箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
将近社日,村里忙着迎神赛会,村民们在迎神的箫鼓声中来来往往。
农家虽衣冠简朴,但古老的乡俗却很盛行。
颈联展开了一幅春光明媚的山水图,描摹了南宋初年的农村风俗画卷。
读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情,显示了他对吾土吾民的热爱。
4、从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
但愿从今以后,趁着月明之夜来闲游,能随时拄杖,轻扣柴扉,与老农亲切絮语。
尾联写诗人的愿望.诗人盼望着以后能够有时间趁月夜出游,随时拄着手杖敲门拜访,恋恋不舍之情溢于言表.一个热爱农村,与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。
钗头凤
陆游
红酥手,黄滕酒,满城春色宫墙柳。
东风恶,欢情薄,一怀愁绪,几年离索。
错,错,错!
春如旧,人空瘦,泪痕红浥鲛绡透。
桃花落,闲池阁,山盟虽在,锦书难托。
莫,莫,莫!
创作背景:
这首《钗头凤》记述了陆游与唐琬的一次别后重逢。
唐琬,原是陆游的妻子,也是著名的才女。
她自小与陆游青梅竹马,两小无猜,长大后结为夫妇,感情深厚。
但陆母却极为厌恶唐琬,并强行拆散两人。
陆游迫于母命,万般无奈,便与唐琬忍痛分离。
后来,陆游依母亲的心意,另娶王氏为妻,唐琬也迫于父命嫁给同郡的赵士程。
几年后,有一次陆游独游沈园,无意中遇到唐琬和丈夫赵士程,不由感慨万分,忍痛挥笔写就了这首《钗头凤》,抒发了词人幽怨而又无处言说的苦痛。
唐琬看后,失声痛哭,回家后也写下了这一首《钗头凤》,不久就郁郁而终了。
他们二人大概是“有缘无分”最典型的例子了。
诗歌鉴赏:
红润柔软的手,捧出黄封的酒,满城荡漾着春天的景色,宫墙里摇曳着绿柳。
东风多么可恶,把浓郁的欢情吹得那样稀薄,满怀都是忧愁的情绪,离别几年来的生活十分萧索。
错了!
错了!
错了!
所有的一切都错了!
美丽的春景依然如旧,只是人却白白相思得消瘦,泪水洗尽脸上的胭红,把薄绸的手帕全都湿透了。
满园的桃花已经凋落,幽雅的池塘也已荒废,永远相爱的誓言虽在,可是这份深情再也无法用书信来传递了。
罢了!
罢了!
罢了!
所有的一切都结束了!
同学们,时间跨越了千年,陆游仿佛越来越真实,是的,男儿本色,既有豪情|万丈,也有儿女情长。
既忧国忧民,也爱吾土吾民。
板书设计:
读诗识陆游
---语文主题学习
《十一月四日风雨大作》----忧国忧民
《游山西村》----热爱吾土吾民
《钗头凤》----有儿女情怀
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