最新部编版三年级上册语文第一单元教案.docx
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最新部编版三年级上册语文第一单元教案
最新部编版三年级上册语文第一单元教案
第一单元
第一课:
大青树下的小学
教学目标:
1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒、球”等13个生字。
正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等21个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象画面,读出对这所学校的喜爱之情。
3.和同学交流有新鲜感的词句,能用自己的话说说这所学校的特点。
教学重难点:
读出对这所学校的喜爱之情。
能用自己的话说说学校的特点。
课前准备:
1、学生搜集自己感兴趣的少数民族服饰,习俗等文字或图片资料。
2、教师准备有关不同民族风情的视频、图片资料,课件ppt等。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入。
1、图片导入。
教师通过资料袋中的图片展示简要介绍这所边疆小学涉及到的傣族,景颇族,阿昌族,德昂族的特点。
2、学生通过课前搜集的资料简要补充自己感兴趣的民族服饰、生活习俗特点。
二、揭示课题,激发兴趣。
1、出示课文中学生穿戴不同的插图图片,请学生观察这所学校和我们的学校有什么不同。
根据刚才学生对不同民族的了解,学生能迅速发现服饰上的不同。
2、引出课题,今天,就让我们一起来学习《大青树下的小学》。
板书课题。
(设计意图:
激发学生的学习兴趣)
三、初读课文,自学新词。
1、清晨,在一条开满绒球花和太阳花的路上,走来许多不同民族的学生,他们正在去往——(大青树下的小学),这是一所美丽可爱的学校,同学们,让我们通过朗读来感受一下吧。
请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读通句子,读准字音,不会的字音可以做好标记,不通顺的地方多读几遍。
2、学生自由读课文。
3、小组交流不会读的生字词语,小组齐读生字词语。
4、指名分段读课文,生评论,师适时点拨。
四、巩固字词,指导书写。
1、同学们,初读了课文,生字宝宝已经忍不住要出来和大家见面了,请看屏幕。
(ppt出示课文的要求会读的一类和二类生字卡片)
2、请同学们同桌互相读生字,读对了就夸夸对方,读错了就教教他。
3、请同学开火车读生字。
读对了就跟着他读。
4、老师给生字宝宝找来了好朋友,大家还认不认得?
请小老师带读词语。
5、小组比赛读词语。
全班齐读词语。
6、指导书写田字格的字。
ppt出示生字资料。
7、生观察字体笔画。
师在田字格板书生字。
重点指导:
“晨、装、绒、读、影”。
其中上下结构中“晨、装”上下部件要扁平挨近;左右结构中“绒”右边的“戎”不要写错笔画,“读”左窄右宽,左短右长,右边的“卖”不要写成“买”,“影”的三撇最后一撇较长,穿插到点的下面。
8、生描红生字,书写生字。
师展示若干学生生字,生互评,师指导并修正。
学生继续修正自己的生字。
第二课时
一、复习导入
1、出示课文中要求会读的生字词语,小老师带读,男女赛读,全班齐读。
2、通过上节课的学习,我们扫除了生字的障碍,读通了课文,初步感受了大青树下的小学的可爱美丽。
这节课我们继续学习,看看它到底美在哪里?
二、学习第一自然段
1、请同学们默读第一自然段,边读边想象画面,待会请同学来说说你仿佛看到了什么?
2、指名一位同学读第一句话。
从这句话中你仿佛看到了什么?
a、生回答。
路上风景很美,学生来自不同的民族。
b、课文用了一个排比句就说明了学生民族种类之多,谁能用“有……有……有……还有……”造句?
c、指导朗读,注意“的”字的轻读,略加重关联词语“有”的语气。
3、他们的穿戴怎么样?
a、生:
穿戴不同,服装鲜艳。
b、课文有一个词语说明了服装颜色之多?
——绚丽多彩。
谁能说说它的近义词?
(五颜六色,五彩缤纷)
5、不同民族的学生,来到学校,都成了——好朋友。
他们还特别有礼貌,从哪儿能看出来?
a、生读句子:
同学们向在校园里欢畅的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
b、从哪些词语看出他们有礼貌?
生:
打招呼、问好、敬礼。
c、谁能用朗读来体现他们的热情和有礼貌?
生读句子。
d、谁能加上动作读读这句话?
生加动作读句子。
e、全班齐读句子。
6、指名读第一自然段。
配乐全班齐读第一自然段。
二、学习2、3自然段
1、播放铜钟敲响的声音。
这是什么声音?
——铜钟敲响的声音。
2、Ppt出示:
当,当当!
当,当当!
这个句子应该怎么读?
(感叹号要加重感叹语调,第一个当要停顿,后两个当读紧凑)
3、指名读句子,全班齐读句子。
4、上课钟声响起了,这所学校又呈现出一番怎样的情景呢?
请同学们用自己喜欢的方式第三自然段,划出有新鲜感的词句。
5、小组交流。
派代表汇报。
其他小组学生可以补充。
(1)ppt出示“这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文”。
从这句话中体会到了什么?
a、生回答:
同学们读书的声音把动物们都吸引过来了。
b、是因为同学们朗读课文的声音——真好听。
c、谁来说说好听的读书声应该是怎样的?
生回答:
整齐,有感情。
d、谁来读读这句话?
生有感情朗读句子,注意要用比较轻柔的声音读。
请2-3名学生比赛读句子。
e、这样好听的声音还吸引了谁过来呢?
——猴子。
f、是的,这些山林里的朋友,是那样——好奇地听着。
“好奇”是什么意思?
谁能用动作来体现一下?
2、3大组的同学来读句子,1、4大组的同学来做动作示范。
注意神态表情的体现。
(2)ppt出示句子:
“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
”从这个句子中你体会到哪些新鲜感?
a、生回答:
他们下课的活动丰富多彩,还有跳孔雀舞和摔跤的。
b、是的,不同的民族有不同的生活习俗,这些活动让学校变得更加生机盎然。
让我们来通过视频感受一下他们的英姿吧。
(播放孔雀舞、摔跤等民族风情的视频)
c、填空:
大家在大青树下、、。
想象说话。
d、正因为孩子们的课余生活生动有趣,所以还招引来了许多——小鸟。
什么是“招引”,可以用什么方法理解它的意思?
生:
找近义词的方法。
招引的近义词是吸引。
e、指名读句子,分小组读句子。
读出新鲜感。
三、学习第四自然段
1、Ppt出示最后两句话:
古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……从这两句话体会到了什么?
学校古老而美丽。
2、谁能带着这样的感受读一读?
生读句子,注意省略号的句子要读轻柔。
四、总结课文
1、这就是我们——可爱的小学。
一所——边疆的小学。
这所学校给你带了什么印象?
能用自己的话说一说吗?
生:
不同民族的学生在一起学习,风景优美,学生上课认真,下课的活动丰富多彩,人和动物友好相处。
五、拓展练习
1、大青树下的小学这样的可爱美丽,我们的学校又是怎样的呢?
谁来说一说。
生:
有美丽的花园,宽敞的教室,崭新的足球场……
2、我们会在自己的学校做些什么呢,请同学们选择一个场景说一说。
Ppt出示:
①同学们在教室里、、。
②操场上,同学们有的在,有的在,有的在,还有的在。
③……
3、总结:
这样美丽的校园,给我们带来了快乐,我们也给学校带来了精彩和生机。
我们要学会爱护校园的一草一木,和同学友好相处。
4、让我们用动听的声音,带着对校园的喜爱之情齐读一遍课文。
六、布置作业
1、抄写自己喜欢的句子并背诵。
2、有感情朗读课文,读出喜爱之情。
第二课花的学校
教学目标:
1、会认“荒、笛”等5个生字。
会写“落、荒、笛”等13个生字。
会写“阵雨、荒野”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景,感受花孩子的美丽、活泼和调皮。
4、思考花的学校是怎样的,体会文中的童真童趣。
教学重难点:
通过朗读,展开想象,理解课文中的花学校是怎样的。
课前准备:
授课ppt、有关花的风景图片、有关泰戈尔的资料
课时安排:
2课时
第一课时
一、创设情景,联想导入
上节课我们了解了祖国边疆的一所学校,今天我们再来认识一所独特的学校。
这所学校藏在土地下,当雨一来,学生们便穿上了各色衣裳,有紫的,黄的,白的,高兴地跑到绿草上跳舞、狂欢。
那就是——花的学校。
今天我们就一起来学习《花的学校》。
板书课题,齐读课题。
二、自读课文,检查字音学习情况
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,不会的地方多读几遍。
2、出示生字卡片:
荒、笛、罚、假、裳。
小老师带读。
指名读。
齐读。
3、出示田字格生字,同桌互相读,读错的进行纠正。
开火车读词语,全班跟读。
4、出示田字格生字的组词和课后词语表的词语。
小老师带读,全班齐读。
男女赛读。
三、再读课文,注意字形以及思考识字方法
1、默读课文,划出田字格的生字,并思考记字方法。
2、师板书生字,生汇报方法。
师适时补充。
重点指导:
“荒、舞、罚、猜、扬、臂”
荒:
注意中间的“亡”竖折不要多加一点。
舞:
注意中间有四竖,横下面的笔画要跟横相连接。
罚:
注意下面是言字旁加利刀旁,不要写成训。
猜:
可以用换一换的方法记字,比如晴、睛的对比学习。
扬:
从部首的含义进行区分,提手旁跟动作有关,或者换一换的方法,如学过的杨,把木字旁换为提手旁。
臂:
从“月”字部了解它是与人的身体有关的。
3、生在练习纸练习书写生字。
师投影个别学生生字,生评论,师适时点拨。
四、听读课文,想象画面
1、仔细听老师读课文,想想花的学校是怎样的,边听边划出自己最欣赏的句子。
2、生说说自己的感受。
五、生齐读课文,读出自己的感受
第二课时
一、复习导入
1、开火车认读本课的生字。
2、请学生读课文,检查读书情况。
出示花的图片,让学生用几个词语形容这些花。
(五颜六色、各式各样)今天我们继续来学习《花的学校》。
二、精读课文,理解内容
1、指名读课文1-2自然段,生划出自己喜欢的句子,并说说喜欢的理由。
生交流汇报句子。
(1)出示句子:
湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
东风有什么特点?
能用一个词来概括吗?
——湿润
用着重号标出“走过荒野,“吹着口笛”,从两个短语体会到了什么?
过渡语:
六月的雨落下的时候,会看到什么情景?
生:
一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来。
(2)出示句子:
于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
问:
为什么是一群一群的花而不是一朵一朵的花。
说明花的种类很多,数量很多
“无人知道的地方”会是哪些地方呢?
花园、草地、校园、河边、山林里
花跑出来做什么?
——跳舞、狂欢。
你能想象一下这个画面吗?
狂欢又是什么意思?
谁来用自己的话说一说?
这样的花给你带来什么感觉?
——活泼,调皮
谁来读出花儿的调皮和活泼?
生读句子,齐读句子。
2、生齐读3、4、5自然段
(1)为什么“我”觉得那些花朵是在地下的学校里上学?
(2)为什么说,雨一来它们就放假了?
(3)想象说话:
清风一吹,他们;蝴蝶一来,他们。
3、指名读6、7自然段
(1)出示句子:
树枝在林中互相触碰着,绿叶在狂风中簌簌地响,雷云拍着大手。
你怎么理解“互相触碰”和“拍着大手”?
——风吹过,树枝摇晃的样子;打雷的时候就像雷云在拍手。
(2)出示句子:
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
穿了紫的,黄的,白的衣裳是什么意思?
孩子们冲了出来,从“冲”这个字你感受到了什么?
4、学习7、8、9自然段
(1)请小组读这几个自然段,再请全班齐读。
(2)花孩子们的家在哪?
——天上,星星住的地方
(3)他们为什么急急忙忙要到那儿去?
——他们要去找自己的妈妈
(4)是呀,他们也有他们的妈妈,就像我们有我们自己的妈妈一样。
(5)花孩子们给你什么感觉?
——充满童真,可爱
(6)第八自然的的两个问句要怎么读?
请学生示范读,比赛读,全班齐读。
三、有感情朗读课文,感受花孩子的天真活泼
1、请四名同学分段范读课文,师适时点拨。
2、全班有
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