工商管理特色专的业建设总结.docx
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工商管理特色专的业建设总结
2014年工商管理特色专业建设总结
自2012年6月立项以来,我院紧密围绕人才培养质量,根据山西经济转型、跨越发展的的需要,以培养企业转型急需的实用型、创新型工商管理类专业人才为目标,在后现代主义等先进教育理念和教育思想指导下,遵循以人为本的原则,积极与社会各界人士共同制定专业培养目标,通过对人才培养目标的区别定位,工商管理专业力求使所培养学生成为信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬,适应社会经济发展与经济全球化的需要,专业基础厚、实践能力强、综合素质高、具有创新精神、创业能力与国际视野的应用型、复合型、技能型高素质专门人才。
同时,在实践中凝练形成”学校培养—企业实践—学生自我锤炼”的人才培养模式,并积极探索实施路径。
在“工商管理专业”成为山西财经大学校级特色专业、山西省特色专业的基础上,学院积极进行教学改革研究,在巩固和发展工商管理专业已有优势的基础上,进一步巩固稳定专业建设方向,2014年4月1日—2015年3月31日在专业建设与人才培养模式、专业师资队伍建设、教学研究与课程建设、人才培养、科学研究四个方面取得了以下的成绩。
一、加强专业建设与人才培养模式探索
1、加强山西财经大学校级特色专业工商管理专业的建设。
完善特色专业建设网站。
2、我院在“1+2+4”的人才培养模式的基础上,以修订人才培养方案为契机,结合特色专业建设目标及要求,有了创新性思路,提出以人才培养目标高位引领,围绕“教”与“学”两层面展开,独具特色的工商管理专业注重“问题导向、能力导向”且不断创新发展的“学校培养-企业实践-学生自我锤炼”的人才培养模式。
3、学院积极进行人才培养模式的实践教学创新
在我校普通全日制本科专业人才培养方案(2013版)对实践教学有了新要求、新变化的基础上,工商管理专业围绕方案中实践教学要求,以学生综合能力培养为目标,以学生就业为导向,在现有山西省工商管理省级特色专业建设基础上,积极探索人才培养模式特别是实践教学的新路径,根据专业的“特色+综合”、“理论+实践”、“课上+课下”、“校内+校外”的人才培养模式,以原有工商管理专业“山西省工商管理‘1+2+4’人才培养模式创新实验区”为依托,遵循学校“特色+综合”的办学特色,发挥我校经济学、管理学学科优势,优化课程体系,首先将经济学与管理学通过通识课程组打通,强化经济学、管理学以及财经法学的通识教育,坚持注重成人教育与成才教育、专业教育与素质教育、课堂教学与课外教学、理论教学与实践教学、基础训练与创新导引有机结合,摸索形成了以“学校培养---企业实践---学生自我锤炼”为内涵的创新型、发展型、开放型的人才培养模式,以此模式为依托,工商管理专业制定了针对各年级学生实践教学的分层实践原则,即:
一年级注重学业教育、二、三年级注重专业教育、四年级注重职业教育。
根据此原则,学院在实践教学方面做了以下探索创新。
(1)培养目标以能力为导向,注重学生就业需求
工商管理专业的培养目标定位上注重学生人文精神、科学素养和诚信品质的培养,强调专业知识与实践能力、沟通技能的培养,以培养适应现代市场经济需要的应用型、复合型专业人才为目标,并认真对培养目标进行细化,构建了专业能力结构图,使学生入学初就能系统认识其在四年的课程学习、实践训练和能力培养关系,以便进行目标明确、路径清晰的系统学习。
(2)明确以实践为重点的人才培养模式
以原有工商管理专业“山西省工商管理‘1+2+4’人才培养模式创新实验区”为依托,遵循学校“特色+综合”的办学特色,工商管理专业摸索形成了以“学校培养-企业实践-学生自我锤炼”为内涵的创新型、发展型、开放型的人才培养模式,具体培养路径是:
通过人才培养目标高位引领,围绕“教”与“学”两个层面展开,在完成校内通识课、学科共同课、专业必修课、方向专业选修课基础上,借助原有晋商精神熏陶、ERP实验模拟、管理案例大赛、营销策划大赛等培养路径的基础上,积极创新,拓宽发展新方法,以现有的实验、实训基地为基础,拓展和完善实践、实验、实训、实习的多元实践平台”
的新型人才培养模式。
模式首先围绕人才培养目标一个核心。
学院致力于培养山西经济转型、跨越发展中能适应企业转型发展需要的实用型、创新型的企业经营管理人才。
其次夯实“教”与“学”两个基本面。
“教”就是打造一支坚持教学与科研、理论与实践相辅相成、能不断提高教学质量的教师队伍,构建以人为本、符合企业需要的人才培养方案和完备的课程体系,建立学校、企业双轨培养机制,积极进行基于后现代主意教育理论的课堂教学改革,逐步摸索“开始耳目一新,过程生动逼真,结果真实可信”的教学模式,走出“好听,管用”的教学新路。
“学”就是倡导“自主、探索、合作”的学习方式,这种培养学生的学习能力、探索精神和创新思维,使学生不仅“会学”、而且“能用”。
再有为师生提供多元化的实践平台。
该平台要在现有的晋商精神熏陶、ERP实验模拟、管理案例大赛、营销策划大赛和实验、实训基地的基础上不断拓展和完善。
以问题为导向,有效地锻炼学生分析与解决实际问题的能力和组织管理能力,通过实验、实训、实践、实习、大学生创新与创业项目等,有效地检验学生所学知识与能力,促使其在理论和实践学习中进一步自我完善。
(3)在校内不断创新教学模式,探索企业、专业教师双师课堂教学模式
工商管理专业创新性地提出并实践了“师生•企业•课堂”互动循环、螺旋式上升的教学模式(如图1)。
该模式以学生培养与教师教改创新并重、课堂理论学习与企业家走进课堂并重、研究企业管理实践与用研究成果反馈改进实践并重,并力求在师生、企业和课堂之间保持互动循环、螺旋式上升。
通过师生与企业家一起在课堂围绕企业带来的管理、营销等现实问题的专业讨论,加深了师生对实践问题的研究兴趣和对专业知识的理解,其后在学院举办的案例大赛、营销策划大赛中、社会实践周活动再通过对企业的调研、专业建议与实践操作的有机衔接,实现了企业、教师、学生的学习互动、三方共赢。
这样的互动循环、螺旋式上升的模式使教师、企业、学生从互动循环的实践中不断汲取创新的养分。
工商管理专业现已与娃哈哈集团山西分公司、振动集团有限公司、同至人商业集团公司、太平洋人寿保险公司等企业进行了课堂互动合作探索,效果良好。
同时工商管理专业积极探索课堂教改,宋瑞卿院长在课堂上以企业管理实践问题为导向,积极进行问题式教学方法探索实践,使得学生对专业知识的认识不仅仅停留在理论研究上。
另外工商管理专业开设的《企业文化》课程不仅授课教师任志宏老师在教学中积极进行教改实践,其著作《企业文化》获得山西省2015年教学成果二等奖。
任老师还组织学生利用专业知识构建班级文化,学生参与的积极性很高,不仅促动了学生的专业学习兴趣,而且班级凝聚力得到较大提升。
图1:
“师生•企业•课堂”互动循环图
(4)加强校内、课下实践训练,提升学生专业能力与运用能力
工商管理专业在课下为学生提供了丰富的实践活动,至今已经与学院实习实训基地合作完成十届山西财经大学营销策划大赛、五届管理案例大赛,2014年与振东健康养护公司合作完成山西财经大学第十一届“振东杯”营销策划大赛。
大赛活动有效引导了大学生对社会的了解,培养了他们对经济发展敏锐的观察力、对企业管理问题的洞察力和把握市场的能力,提升了学生的实践能力和综合素质。
此项赛事在2015年将在全省范围内校际比赛,并通过线下、线上媒体扩大影响,此将为山西财经大学学生就业创造更好的宣传与展示平台。
(5)与校外实践实训基地深入合作,提升学生的社会适应能力
为加强学生实践能力的锻炼和提升其对社会的适应能力,工商管理专业积极与省内知名企业联系,相对固定两个实习实训基地,与现有实习实训基地如同至人商业集团、振动集团有限公司进行深入合作,今年完成与振东药业、黎氏阁、贡天下三个新实习实训基地的合作建设协议签署工作,并且完成了专业学生在振东药业、黎氏阁、贡天下的社会实践活动,这些基地的建成将为工商管理专业学生提供更加深入、更有针对性的社会实践和毕业实习。
(6)开办振东实验班,探索校内外双路径培养的人才培养模式
2014年3月4日,经过充分准备,我校振东管理实验班正式开班,并开始正式上课。
振东管理实验班区别于校内其它实验班,振东管理实验班是工商管理学院创新人才培养模式的又一举措,旨在通过校企合作,将用人单位的岗前培训前置,提升毕业生的就业适应能力,该班学生是通过学习成绩考核、两次专家面试在全校范围内挑选的优秀学生,授课教师全部为振东集团有限公司高层管理者和企业一线优秀管理者,课程包括与行业紧密结合的专业训练课程、学生职业能力、职业态度的学习课程,学生课程学习结束后将全部在振东集团实习,学生的行业就业能力将得到大幅度提升,希望有效缓解学生找工作难、用人单位招人难的矛盾,实现学校和用人单位的无缝对接;振东实验班的开设为校企合作创造性地实现“三赢”局面,一方面加强了学校的毕业实践环节,另一方面也为企业选拔优秀人才提供了便利,同时也为学生成才创造了良好的机遇,为其今后的职业生涯规划奠定了坚实的基础。
7、根据2013版的本科专业人才培养方案要求制定了专业实施方案以及学科共同课程《管理学》、《市场营销学》课程的建设方案,并组织实施落实方案内容,经学校专家检查验收合格。
8、梳理内容体系,制定课程规范。
组织教师集体进行课程教学的规范研究,率先从全校通识课程和专业核心课程开始进行教学规范的研究,并建立了教学研究的长效机制,2013年完成《管理学》、课程的教学规范。
2014年完成了工商管理专业核心课程《市场营销学教学规范》,通过教学规范的研讨,系统梳理了课程内容体系,广泛收集筛选典型案例与阅读素材,具体分析各部分如何导入、阐释与延展,提高了大家对课程在人才培养中的的意义的认识。
教学规范对教材、教学大纲、教学日历、课件、各章节教学目的及要求、导入案例、阅读分析案例、延展阅读材料、思考题、视屏资料等内容进行了遴选、修订、制作。
通过教学规范的的有效运用,有效改善了“同一门课程在不同教师间进度差别较大”、“课堂教学过程缺乏有效的设计”、“在反映学科新进展、新成果方面存在欠缺”“给予学生思考、联想、启迪方面较薄弱”等问题,提高了教学质量。
9、圆满完成学校组织的本科人才培养方案实施方案实施情况的专家验收工作。
在本科人才培养方案实施中,学院严格按照学院的实施方案和计划认真部署实施,按步骤完成教学要件、课程建设、师资培养等建设工作,验收合格。
二、专业师资队伍梯队更加合理
1、以管理学校级教学团队,市场营销为依托,在专业及教学研究方向方面实现了基本全覆盖。
2、高职称、高学历教师在教学梯队中的比重有所提高,2014年我院米俊老师被评为教授,同时鼓励35岁以下教师考博,在2014年引进博士3名,2014年考取博士攻读的教师3人,现有教师中已获得博士学位的教师9人,在读博士9人,使工商管理专业教学梯队进一步趋于合理。
3、改革教师培养和使用机制,以产学研共建为指导,加强教师队伍建设,提升教师综合素质。
教育教学质量的提高,关键在教师。
因此必须建设一支知识结构、学历层次、职称结构和年龄结构合理的教师队伍,为此,学院采取了“走出去,引进来”的人才培养战略,一方面,鼓励35岁以下教师考博,并通过教师自我学习以及教师深入企业实践解决现实问题,提高自身整体素质,学院积极创造条件,鼓励教师到企业挂职、到国内外知名高校进修、访学和读博士,力争确保每位教师每年参加一次学术会议,2014年我院3名教师考取博士。
另一方面,积极引进高层次、高水平专家学者任教,以提高专业教师中具有博士学位的比例,使得整个师资队伍学历、职称、年龄、学缘结构更趋于合理,打造一个科研力量强、教学水平高、社会服务能力强的工商管理专业教师团队。
同时还聘请产学研合作企业高层管理人员为学院客座教授,每学期为学生作专题讲座。
三、教学研究与课程建设持续创新
1、教学研究持续投入
在省级特色专业及学校配套建设经费35万元基础上,2014年为工商管理专业教学团队投入固定活动经费1万元,并出台了《山西
财经大学工商管理学院教研室2014年工作计划及经费管理办法》,对科研、教学工作按照个人贡献和教研室组织进行分项考评并拨付奖励及建设经费,同时其他在教师外出学习、参会等教学活动方面投入约3万元,为工商管理专业建设工作提升提供了一定的保证。
2、教学研究项目取得一定成绩
(1)完成校级教改课题立项,见表1
表1:
山西财经大学工商管理学院2014年校级教育教学改革研究项目立项汇总表
序号
项目名称
主持人
项目人员
项目编号
项目类型
经费
(元)
项目负责人
所在学院
1
大学创新实验班培养模式及未来课堂研究》—以振东管理实验班为例
米俊
宋瑞卿、温晓娟、程艳、张莉艳
2014215
校级教改一般项目
5000
工商管理学院
2
CIS视阈下的高校班级形象塑造模式研究
任志宏
余春红、黄志建、蔺哲、薄香芳
2014216
校级教改一般项目
5000
工商管理学院
3
管理类大学生创新实践能力培养研究——以山西财经大学市场营销策划大赛为例
尹春兰
程桢、郭晶、齐永智、李亮
2015103
重点项目
10000
工商管理学院
4
高校教学团队建设研究—团队领导角色视角
薛继东
马燕翔、王雁霞、王玉娟、程艳
2015106
重点项目
10000
工商管理学院
5
基于微信公众平台的大学生移动课堂构建----以山西财经大学营销智库为例
齐永智
宋瑞卿、尹春兰、陈啸、任成孝
2015217
一般项目
5000
工商管理学院
6
基于OBE理念的课程教学体系构建与实践—以管理学为例
梁彦清
张晓霞、白旭云、温晓娟、王红平
2015218
一般项目
5000
工商管理学院
(2)2014大学生创新创业项目校级立项申报组织工作立项校级2项,见表2。
表2:
山西财经大学工商管理学院2015年校级大学生创新创业训练项目立项汇总表
序号
项目名称
项目人员
指导教师
项目负责人所在学院
1
创意格子铺
刘翔宇、晁媛、于昊、寇强、肖云杰
张晓霞
工商管理学院
2
DIY创意小屋
吴贤宫、薛志壮、曹义婷、王佳仪、郭丽丽
薛继东
工商管理学院
(3)省级教育教学改革研究项目结项1项(2009年立项):
宋瑞卿,《管理学》教学规范(成员:
张晓霞、米俊、马燕翔、张莉艳);校级教育教学改革研究项目申请结项1项(2013年立项):
郭晶,市场营销专业教学模式创新理论及应用研究(成员:
邰苎,尹春兰、程桢、黄华)。
(4)发表教学研究论文3篇,见表3
序号
学院
姓名
是否第一作者
论文名称
期刊名称
出版年月
期刊级别
1
工商管理学院
薛继东
是
高校团队建设中党组织的引领作用探析
高等财经教育研究
2014.12
2
工商管理学院
郭晶
是
试论高校市场营销专业教学模式发展趋势
发展导报
2014.11.14
3
工商管理学院
郭晶
是
我国高校市场营销专业教学的困境与对策思考
产业与科技论坛
2014年21期
4
工商管理学院
任志宏
是
CIS视阈下的高校班级文化创新模式研究
高等财经教育研究
2014.01
表3:
2014年(1月—12月)教育教学研究论文统计表
(4)著作2部(见表4):
表4:
2014年(1月—12月)完成著作统计表
序号
学院
姓名
著作名称
出版日期
形式
1
工商管理学院
杨俊青
劳动经济学(第三版)
2014年12月
参编
2
工商管理学院
白旭云
知识型员工的招聘与甄选
2014年5月
主编
3、教学研究及实践活动有序开展
(1)有17人次参加了国内关于教学方法、实践教学、案例教学等方面的教学研讨会议与交流活动,见表5。
表5:
2014年学院外出参会、交流活动统计表
序号
会议
主办方
参会人员
参会时间
1
关于开展LOGIS物流实验实训免费培训
北京络捷斯特科技发展有限公司
张爱文
2014年4月26日至27日
2
全国高校商业精英挑战赛第三届两岸三地高校品牌策划大赛大陆赛区总决赛
宁淑慧
2014年3月20日至25日
3
2014全国高校创业创新实验实践教学研讨会
教育部国家级实验教学示范中心联席会经管学科组主办、重庆工商大学和武汉大学联合承办
尹春兰、程桢
2014年5月9日至11日
4
第四届全国高校管理类专
业骨干教师研修班暨2014年“管理学”课程教学与学术研讨会
中国人民大学教育培训中心中国人民大
学出版社
王玉娟
2014年3月29-30日
5
全国模拟课程师资交流培训研讨会
全球三大模拟课程
供应商之一的世界顶级商业模拟教育机构芬兰CESIM将联合其在中国黑龙江省的企业培训合作伙伴大唐黑龙江电力技术开发有限公司共同举办。
米俊、张香兰、高瑞敏
2014年8月11日—17日
6
专业建设调研交流
西南财经大学、四川大学
梅莉、张晓霞、田娳媛
2014年12月1日—7日
7
物流管理与工程类管理人才培养模式创新暨实践教学研讨班
教育部高等学校师资培训交流中心
张爱文
2014年11月14日---11月18日
8
2014中国营销科学学术年会暨博士生论坛
营销科学学报,厦门大学管理学院
齐永智
2014年11月14--16日
9
中国高等院校市场学研究会年会
中国高等院校市场学研究会
田娳媛
2014年7月4日--6日
10
首届“全球创新创业教育论坛”暨“大学三基工程”会议
中科招商投资管理集团有限公司
米俊、高瑞敏、高莹
2014年9月26日--28日
(2)围绕人才培养质量,2014年学院以教学研究为着力点,在2013年改变满堂灌的教学研讨基础上继续组织各教研室在周二的单周教学研讨活动,重点研讨主题为:
“互联网时代学科发展趋势与课程教学变革”(见表6),主要探索了三个专业在互联网时代的叫法变革,对于提升我院整体的教学质量起到了积极的作用。
表6:
2014山西财经大学工商管理专业教学科研活动时间计划表
序号
专业教育主题
主讲教师
时间
地点
1
SCI论文写作经验交流
史艳红
2014年9月23日
SB409
2
工商管理专业教学方法研讨专题讲座
张晓霞及专业全体教师
2014年10月14日
SB409
3
国家级课题的申报经验交流
外请专家及全体教师
2014年10月21日
SB409
4
市场营销专业教学方法研讨专题讲座
物流管理专业教学方法研讨专题讲座
尹春兰及专业全体教师
曹翠珍及专业全体教师
2014年10月28日
SB409
5
青年博士教师学术讲座
陈啸
2014年11月4日
SB409
6
教学观摩教师赛将遴选
2014年11月11日
SB409
7
青年博士教师学术讲座
李亮
2014年11月25日
SB409
8
互联网时代下的企业管理与《管理学》教学变革
白旭云、孙立虎
2014年12月2日
SB409
9
青年博士教师学术讲座
白旭云
2014年12月9日
SB409
10
互联网时代下的企业管理与《市场营销学》教学变革
张莉艳、李亮
2014年12月16日
SB409
11
青年博士教师学术讲座
孙利虎
2014年12月23日
SB409
12
互联网时代下的企业管理与《物流学》教学变革
马可航、刘江鹏
2014年12月30日
SB409
13
互联网时代的国际教学方法
程国栋、史艳红、薛继东
2015年1月6日
SB409
同时还组织全体教师进行了以下专题文章的学习:
(1)中国教育报2014年3月4日组织全体教师学习《中国教育报》2014.1.13教育部副部长杜玉波文章《创新高校人才培养机制的基本思路和重点任务》
(2)中国教育报2014年3月11日组织全体教师学习《中国教育报》2013.11.25教育部副部长杜玉波文章《坚持立德树人提高高校人才培养质量》
(3)中国教育报2014年4月29、5月6日组织全体教师学习中国教育报文章2014年2月10日《高等教育开发改进“人才红利”《多路径探索“两转两合”新模式多主体培养技术型应用人才》
(4)中国教育报2014年4月8日《“云桌面”改变教与学》
(5)中国教育报2014年4月7日周远清《学风就是质量》
(6)中国教育报2014年4月21日《十分钟“微课”带给学生十分精彩》
(7)中国教育报2014年5月2日《扑面而来的第三次教育革命》。
(8)中国教育报2014年05月08日《扭转“上课费流量”要靠深度教改》
(9)中国教育报2014年05月19日《教师考核评价:
重绩效还是重发展?
》
(10)中国教育报2014年05月19日《专业群可以这么建》
4、在学院教法变革研讨的基础上,工商管理专业两个教研室分别派出教师参加了学院组织的2014年工商管理学院教学观摩比赛,并最终选派工商管理专业教师王瑞娜、温晓娟两位老师作为学院代表参加了学校第十六届校级教学观摩比赛中,我院青年教师积极在比赛中探索教学新方法。
5、同时围绕人才培养质量,2014年组织专业教师为全院四个年级的学生分专业进行了专业教育。
这是在专业建设中,为提升学生的专业认识和学习方法、专业能力专门组织的系列教育,专业教育讲座每月举行一次,此次讲座由各专业教师分别为各年级进行不同主题的专业教育讲座,各年级主题分别为:
一年级是专业教育与专业认识、二年级是专业学习方法、三年级是专业理论与实践学习。
专业教师通过对学生的专业教育,加强了与学生的沟通,了解了学生的专业学习需求与困惑;而同学们通过聆听讲座以及与专业教师的进一步交流,加强了专业认识,明确了在各年级的学习方法,了解了专业能力的培养路径,确立了自己未来的发展及职业规划。
这种双向的专业交流现已作为制度在2015年各学期进行进行,专业教育是在认真学习落实山西财经大学本科人才培养方案(2013版)中的一项专业建设具体举措,特别是在国家教育部2014年公布的高校难就业专业后,学生专业认识和专业学习出现较大困惑,工商管理专业在“学校学习--企业实践—学生自我锤炼”人才培养模式的指导下推出的系列讲座,旨在通过教师与学生的双向交流,加强学生的专业认识与学习方法引导,提升其专业能力,进一步培养学生的专业自信
6、组织完成社会实践周及教学研究周/素质拓展周的实践、教学研究活动。
7、与此同时在现有的20余家校外实训基地和近20位校外兼职教授的基础上,积极建立长期稳定的行业代表性校外实践教学基地,今年完成与振东药业集团、黎氏阁集团、贡天下三家企业的实习实训基地的协议签署,目前正在逐步加大学生进入企业短训或长训的模式探索,与学校、用人单位和行业部门共同探索三方参与的学生考核评价机制。
8、工商管理专业学生参加了工商管理学院与振东健康养护公司合作的山西财经大学第十一届“振东杯”营销策划大赛。
9、组织申报了省级《管理学》精品资源共享课。
10、获得山西财经大学工商管理学院工商管理综合实验教学山西省示范中心建设点立项。
四、人才培养质量进一步提高
1、以修订完成山西财经大学本科专业工商管理专业(2013版)人才培养方案为依据,完成修订课程的教学大纲的编写计划和按实施进度完成8门课程的教学大纲编写工作和学院的审核工作。
2、积极进行课程体系的优化和实践性教学的探索
(1)通过专业教研室专门教学研究,结合服务面向和专业办学水平,运用先进教
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