小学语文公开课《亡羊补牢》教学设计反思说课稿.docx
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小学语文公开课《亡羊补牢》教学设计反思说课稿
小学语文公开课《亡羊补牢》教学设计、反思、说课稿
2、学会本课生字新词,正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。
注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,复述故事内容,懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话导入理解题意
1、同学们,你们喜欢听故事吗?
那么现在我们回忆一下我们听过的故事:
童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。
2、请给“亡”“牢”组词。
死亡(板书:
死亡)监牢
3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?
师:
平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢”是牢房的意思,到底是什么?
请你们到课文中找找答案。
二、初读课文,扫除障碍
1、教师范读课文,注意听准生字的发音
2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果:
三、精读课文,理解内容。
1、学生自由读课文
讨论:
(1)养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只呢?
(2)小组讨论、交流。
A、羊圈破了个窟窿。
B、街坊是咋样劝告他的?
指名读,读出劝告的语气。
C、可养羊人呢?
指名读,读出他的无所谓,毫不在乎。
D、想一想:
养羊人这这时会咋样想呢?
E、同桌分角色朗读。
(3)街坊真心劝告,可养羊人却不当回事。
看一看,会有咋样的后果呢?
A、又丢了一只羊。
想一想,这个“又”字应该咋样读?
B、指明学生读,教师指导。
(4)指名读课文第1—4自然段,说说如果用题目中的两字来概括,这部分讲了什么?
(亡羊)
2、养羊人第二次丢羊后,他又是咋样想、咋样做的?
A、学生读课文中相关的部分。
B、出示课文插图,看图说一说:
这个人在干什么?
(补羊圈)
C、“赶快”咋样理解,能否去掉?
(改正错误,不能拖延)
D、养羊人的行动这次为什么这么快呢?
E、想一想,他的做法对吗?
从哪里可以看出来?
(从此,他的羊再也没有丢过)
F、指名读第五自然段,这部分又可以用那两字概括?
(补牢)
四、拓展延伸总结全文
1、如果这个人不修好羊圈,还会出现咋样的后果?
2、这个故事告诉我们咋样的道理?
(事情出了错,要及时补救,以避免再错)
3、把这个故事讲给别人听。
4、同学们,我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多,我们来看图说出寓言故事的题目吧,这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃,课后希望你们多去看看寓言故事,下节课,我们要举行一个寓言故事交流会。
五、巧设作业深化情感
1.背诵这则寓言。
2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
《亡羊补牢》这则寓言故事讲述的是一个养羊人第一次丢了羊,没有接受街坊的劝告,认为羊已经丢了,修羊圈也没有用了;第二天羊又丢了,他才后悔没听街坊的劝告,心想现在修还不晚,如果再不修,还可能丢第三只、第四只……于是他赶快动手,把羊圈修得结结实实的。
从此。
他的羊再也没丢过。
这则寓言告诉我们:
一个人出了差错,只要认真改,就不算晚。
上课之前我写了很多教案,走感觉得少了什么,听了老师的评课之后才知道存在这么多的问题:
一、朗读指导不到位。
二、整节课时间分配不合理。
三、板书较散。
四、联系生活实际少一些。
经过这次上课我学到很多,总结一下几点:
一、注重各个环节的连接,时间的分配。
二、教学和板书要有序。
三、规范自己的语言,不要出现太多的口头禅。
四、注意听说读写结合。
《亡羊补牢》这篇课文是人教版第六册《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。
我们清楚的知道寓言的教学最基本的一点就是正确把握它的寓意,对学生进行思想教育。
因而我在研究这节课时,着重点就是引导学生体会寓言包含的道理,这既是这节课的重点,也是这节课的一个难点。
为了使学生能较好地领会课文的寓意,教学中我主要从以下几方面去突破:
一、为了引起学生的学习兴趣,也为了区分不同类型的故事,所以我以复习的形式开始,归纳了童话故事、神话故事、和成语故事然后导入今天新的故事类型----寓言故事。
二、学生初读课文,理解亡羊补牢的字面意思后让学生自己读课文,然后讲这个故事。
这一步的安排让学生初步理解了故事的内容,抓住“劝告”一词让学生认识养羊人犯下得错误以及由此而带来的后果,分析了养羊人2次丢羊的心理活动,然后让学生归纳课文的1—4段如果用题目中的2个字概括是什么呢?
这样引导学生得出“亡羊”从而让学生理解了“亡”本文中当丢失的意思讲。
在学习第5段时,抓住“后悔”一词让学生体会为什么要补牢,补牢带来什么好处?
在这中间,我又设计了相应的语言训练:
让学生想像养羊人如果上次听街坊的劝告就不会丢第二只羊了;反之,如果养羊人再不补牢的话,将会有第三只、第四只羊、甚至更多的羊被狼吃掉。
进一步引导学生认识补牢的重要性,同时指导学生这一段用题目中2字概括的话是哪个呢?
学生回答“补牢”使得学生理解“牢”在本文中是羊圈的意思。
这样的设问让学生明白“亡羊补牢”是丢失了羊赶快把羊圈给修好。
从文中我们知道养羊人做错了,可是后来他修好羊圈就再没丢过羊。
可以用那4个字来概括,这样的引导提问,学生对寓意的理解也就凸现出来了,回答------知错就改,达到了想要的效果。
三、总结课文,让学生互相讲故事,加深对课文的理解。
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