教师资格证理论精讲教学实施与评价讲义.docx
- 文档编号:4962196
- 上传时间:2022-12-12
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:34.89KB
教师资格证理论精讲教学实施与评价讲义.docx
《教师资格证理论精讲教学实施与评价讲义.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师资格证理论精讲教学实施与评价讲义.docx(33页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教师资格证理论精讲教学实施与评价讲义
理论精讲-教学实施与评价1
理论精讲-教学实施与评价1(讲义)
教学实施
目录/CONTENTS
提问
反馈
纠错
课堂活动管理
一、提问
作用、问题分类、提问注意事项
课堂提问的作用单选、简答、分析P190
1.增进师生交流
2.集中学生注意力
3.引起学生兴趣
4.促进思维发展
5.锻炼表达能力
1
6.检验学习效果
真题演练
1.【2019上】Byaskingthequestion,“Canyoulistyourfavoritefoodin
English?
”,theteacherisusingthetechniqueof_______.
A.elicitation
B.monitoring
C.prompting
D.recasting
问题的分类
1.封闭性问题与开放性问题单选、简答、分析P191
封闭性问题closedquestions
只有一个正确答案,回答时只需借助再认或再现;
开放性问题openquestions
有多个不同的答案,注重解决问题的过程,回答时需按照一定逻辑,借助相
应的证据对自己的答案进行解释和验证。
2.展示性问题与参考性问题单选、简答、分析P191
展示性问题displayquestions
教师已经知道答案或答案能在相关工具书中找到,用于检查学生对课文内容
的字面理解。
参考性问题referentialquestions
也称真实性问题,即教师不知道答案或者没有预设的答案的问题,提问的目
的是让学生发散思维、获取更多的信息。
问题的分类单选、简答、分析P191
封闭性问题closedquestionsVS展示性问题displayquestions
2
开放性问题openquestionsVS参考性问题referentialquestions
真题演练
1.【2019上】Whichofthefollowingisadisplayquestion?
A.Whatpartofspeechis“immense”?
B.Howwouldyoucommentonthisreport?
C.WhydoyouthinkHemingwayisagoodwriter?
D.Whatdoyouthinkofthecharactersinthisnovel?
2.【2018下】Whichofthefollowingisareferentialquestion?
A.WherewasYangLiweiborn?
B.WhoisthefirstChineseastronaut?
C.WhydoyouthinkYangLiweiisagreatastronaut?
D.WhendidYangLiweibeginhishistoricspacetravel?
3.【2017下】Themostsuitablequestiontypetocheckstudents'comprehension
anddeveloptheircriticalthinkingis____.
A.rhetoricalquestions
B.referentialquestions
C.closequestions
D.displayquestions
【2019上】教学情境分析题
根据题目要求完成下列任务,用中文作答。
下面是某教师一节课导入环节的教学实录,单元话题为Animalsindanger。
T:
Hi,Class!
Let'slookatthesepictures!
Canyoutelluswhatanimalsthey
are?
Ss:
Elephants!
/Tigers!
/Monkeys!
/Dolphins!
T:
Let'sseewhattheseanimalscando.Canelephantsswim?
3
Ss:
Yes.
T:
Cantigersswim?
Ss:
Yes.
T:
Whatanimalsdoyoulikebest?
S1:
Pandas.
T:
Whydoyoulikethem?
S1:
Becausetheyarecute.
T:
Great!
Anyoneelse?
Doyouliketigers?
S2:
Yes.
T:
Why?
S2:
Becausetheyarebrave.
T:
Canyoutelluswheretheylive?
Ss:
Inthezoo./Intheforest./Inthecage.
T:
Look!
(pointingtothetigerinthecage)Whyaretheysad?
Ss:
…
根据所给信息从下列三个方面作答:
(1)列出该教师运用封闭式和开放式提问的各两个例句。
(12分)
(2)分析封闭式问题与开放式问题各自的一个优点和一个缺点。
(12分)
(3)分析该教师提问的两个特点。
(6分)
参考答案
(1)封闭式问题只有一个正确答案,答案是限制性的,只能评估学生对特定
知识的了解。
例句:
Canelephantsswim?
Cantigersswim?
开放式问题的答案不止一个,它能调动学生的思维,考查学生的理解能力和语
用能力,语用信息量较大
例句:
Whatanimalsdoyoulikebest?
4
Whydoyoulikethem?
(2)封闭式问题:
优点:
封闭式问题的答案是固定的,有利于考查学生对于语言知识掌握的准
确性,可以帮助学生更好地掌握和巩固目标语,有助于学生掌握正确的语言形式。
缺点:
封闭式问题属于机械性操练,学生只需要回答出特定答案,没有过多的
思考,不能起到发散思维的作用,不利于培养学生举一反三、实际运用语言的能力。
开放式问题:
优点:
开放式问题的答案通常不是唯一的。
教师在教学中应用开放式问题,
能够引导学生自己去思考答案,发散学生的思维,让学生有动脑思考的过程,培养
学生真正运用语言的能力,做到启发式教学。
缺点:
与封闭式问题相比,开放式问题较难,所以对于一些基础比较薄弱的学
生来说完成起来会有一定的难度。
如果教师应用不当的话,可能会起不到作用,
打消学生的积极性,不利于教学的顺利进行。
(3)特点:
①该教师在导人环节采用了封闭式提问以及开放式提问的方式,使提问方式
多元化。
这两种方式适用于不同的学生,也有各自的作用,这样可以充分发挥两种
提问方式的优势,削弱两种提问方式的劣势,提高了教学的有效性。
②该教师的提问方式富于变化。
该教师没有让学生采用单一的回答方式,而
是让学生自愿回答、齐答和指定学生回答,注重了问题的广度,这样能够集中学生
的注意力,充分调动学生学习的积极性,使每个学生都有适度的参与感和紧张感,
提高了教学的有效性。
课堂提问的注意事项单选、简答、分析P191
1.针对性(围绕目标)
2.启发性(引导学生)
3.趣味性(灵活多样)
4.广泛性(面向全体)
5
5.积极性(鼓励引导)
小总结:
二、反馈
形式、作用
反馈形式单选、简答、分析P192
1.口头反馈Oral/书面反馈Written
2.直接反馈Direct/间接反馈Indirect
真题演练
【2016上】简答题
反馈是教学中的重要环节之一。
简述外语教学中反馈的两种主要类型(8分),
6
列举教师了解学生学习情况的三种途径,以便及时给予反馈。
(12分)
参考答案:
(1)教学反馈的类型:
口头反馈与书面反馈。
口头反馈(Oralfeedback):
指对学生口头的回答、书面作业等提供口头的信息,包括直接改正学生的错
误、引导学生自行纠错、引导学生互相纠错等。
书面反馈(Writtenfeedback):
一般指对学生课后作业或测试结果等提供书面的评语或评价,如写评语、批
改作业、打分等。
(2)了解学生学习情况的三种途径:
①课堂提问:
课堂提问可以引起学生注意,提示学习重点,巩固课堂教学,
获取教学反馈,加强师生交流。
②测试:
测试包括口试和笔试。
笔试包括听力、阅读理解、书面表达和语言
知识考查等,可以检验学生的基本英语水平。
口试不仅要考查学生的语音、语调、
表达的流利程度、表达的可理解度、用词恰当等表达能力,还要考查学生的听力
理解能力,当然还要对学生所使用的交际策略、所具有的跨文化意识、表达中的
行为。
③调查表:
主要用于在学生学习某一单元、某一课之前所进行的简短调查。
通过对学生的调查,一方面可以了解学生已有的水平和存在的问题,另一方面可
以帮助教师及时调整教学进度和教学策略。
三、纠错
原则、技巧
纠错原则单选P194
1.区别对待全局性差错与局部性差错
2.区别对待系统性差错与语误
3.合理把握纠错时机
7
4.合理变换纠错主体
纠错技巧单选、简答、分析P195
一、直接纠错法(Explicitcorrection)
Youshouldsay.../No,youshouldn'tsaythat./Readafterme./Payattention
to.../Oh,youmean.../Wedon'tsay...inEnglish.Wesay...
T:
Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?
S:
Ihaveabottleofmilk,aneggandtwocakes.
T:
Oh,Youshouldsay“Ihadabottleofmilk...”Readafterme,please.
S:
Oh,sorry.Ihadabottleofmilk,aneggandtwocakes.
二、间接纠错法(Implicitcorrection)单选、简答、分析P195
1.重述法(Recasting)
部分肯定之后的纠正
S:
HeiswatchTV.(第一次表达)
T:
HeiswatchTV?
PatrickiswatchingafootballgameonTV.(重述)
S:
HeiswatchingTV.(第二次表达)
T:
Right.Goonplease.
S:
She'sdoherhomework.(第一次表达)
T:
She'sdoingherhomework.(重述)Oh,shehasalotofhomeworktodo.
S:
She'sdoingherhomework.(第二次表达)
2.重复法(Repetition)单选、简答、分析P195
Oncemore./Pardon?
/Repeatplease.
S:
ImademybirthdaycakelastnightwhenIwasinbed.
T:
Er?
Whomadeyourbirthdaycake?
Oncemore.
S:
Mymother.
8
T:
Oh,yourmother.Andthenrepeatitplease.
S:
MymothermademybirthdaycakelastnightwhenIwasinbed.
3.强调法(Pinpointing)
重读、拖长、升调
T:
Wheredidyouspendyourholidaythissummer?
S:
IgotoQingdaoformyholiday.
T:
YouGO(?
)toQingdao?
S:
Oh,IwenttoQingdaoformyholiday.
4.启发法(Elicitation)单选、简答、分析P196
“Howdowesay...inEnglish?
”;以目光或手势;提供几个相关选项;请另一位学
生提示或回答。
T:
Now,lookatthispicture.What'sinit?
Sl:
Threebasketofapples.
T:
Threebasketofapples?
Isheright?
(用目光或手势示意全班学生回答)OK.
Pleasecorrectit.
Ss:
Threebasketsofapples.
T:
Yes.Good.Welldone.OK(转向犯错的学生),doyouunderstand?
5.追问法(Pumping)单选、简答、分析P197
T:
Whotoldyouthenews?
S:
Thesportsmeetwillbeheldinourcitynextsummer.
T:
Good,butwhotoldyouthenews,MaryorMike?
S:
Marytoldmethenews.
9
6.澄清法(Clarificationrequest)
What?
/I'msorry?
/Pardonme?
/Whatdoyoumeanby...?
S:
IwantbeascientistwhenIgrowup.
T:
Er?
I'msorry?
Iwant...
S:
IwanttobeascientistwhenIgrowup.
7.元语言反馈法(Metalinguisticfeedback)单选、简答、分析P197
Canyoufindyourerror?
/DowesaythatinEnglish?
S:
Igotovisitmygrandparentswithmyunclelastweekend.
T:
Dowesay“go”here?
“Go”is“presenttense”.I'mafraidyouusedawrong
tense.
S:
Igo...went...Iwenttovisitmygrandparentslastweekend.
T:
Yeah.Iwent.
真题演练
【2018上】教学情境分析题
10
根据题目要求完成下列任务,用中文作答。
下面片段选自某初中英语课堂教学实录。
T:
Goodmorning,boysandgirls.Wetalkedabout“Thepresentperfecttense”
yesterday,andIhopeyouhavegotsomeideaaboutit.Doyoustillrememberthe
formsofthetense?
S1:
Have/Hasdone.
T:
Youareright,goodboy.Andwhocansayasentencewiththeform?
S2:
Letmetry.WehavelearntEnglishforafewyears.
T:
Verygood,thankyou.
S3:
MyfatherhavegonetoHangzhouandoftentellsusaboutitsbeautiful
scenerythere.
T:
Oh,youalsoremembertheform,butthen,whereisyourfather?
Ishestillin
Hangzhouorbackhomenow?
S3:
Backhome.
T:
Oh,Isee,youmeanyourfatherwenttoHangzhousometimeinthepast,and
hehascomebackhomefromthere.Andsinceyourfatherisnotyouyourself,notI,
nexttimeyoushouldsay“MyfatherhasbeentoHangzhouandoftentellsusabout
itsbeautifulscenerythere”.OK?
请根据该教学片段回答下面三个问题:
(1)该教师的教学有哪些优点?
写出两个即可。
(8分)
(2)该教师发现学生表达错误时,采取了哪四种具体的纠错方式?
(8分)
(3)再列出其他两种纠错方式,并各举一例说明。
(14分)
(1)该教师的教学有以下两个优点:
①该教师采用循序渐进的教学方法,讲授新课之前采用复习法巩固知识,为
学生接下来的学习做好铺垫。
案例中的教师采用了循序渐进的教学方法,先复习
语法结构,再引申到语法的运用,帮助学生巩固旧知识。
②合理使用纠错技巧,进行有针对性的教学反馈,以启发引导为主,提高学
生的参与度。
在案例中,该教师采用多种纠错技巧引导学生分辨have/hasbeento
11
和have/hasgoneto,最终使学生掌握其正确用法。
(2)该教师发现学生表达错误时,采取了以下四种纠错方式:
①直接纠错法
直接纠错法是学生出现错误时,教师对其错误予以正面纠正。
在案例中,教
师在纠正学生的第三人称单数错误以及hasgoneto和hasbeento的不同用法
时,直接纠正其错误“nexttimeyoushouldsay...”。
教师在课堂上经常用“You
shouldsay.../No,youshouldn’tsaythat...”等进行直接纠错。
②重述法
重述法是指教师对学生的表达进行部分肯定之后再进行纠正。
例如,该教师
针对第三位学生的两次表达,首先进行了部分肯定“Oh,youalsorememberthe
form”,然后分别重述了其正确表达形式“MyfatherhasbeentoHangzhouandoften
tellsusaboutitsbeautifulscenerythere”。
四、课堂活动管理
活动组织形式、基本方法、教师角色与作用
课堂活动组织形式单选、简答、分析P198
小组活动流程/要求/规则/注意事项/建议
1.合理安排小组人数
2.考虑学生实际水平,按层次分组
3.掌握好讨论的时间
4.充分发挥教师的作用
真题演练
【2019上】
简述小组活动(groupwork)在英语教学中的两个作用(8分),并提出有效
实施小组活动的三条建议(12分)
(1)小组活动(groupwork)在英语教学中的作用:
12
①小组活动以学生为主体,有利于充分调动全体学生的积极性,促进学生参
与课堂交流。
小组活动创设了活跃、宽松的学习氛围,避免了教师单方面的语言
输出,这样能够提高学生学习英语的兴趣,培养学生互相帮助、合作解决问题的
能力。
②小组活动强调群体间的经验交流,互相启发。
在小组活动中,学生能够在
与同龄人的交流中锻炼自己的英语综合运用能力,取长补短,从而提高自身的英
语水平。
③小组活动为学生创设了交际环境,提供了交流平台。
学生能通过小组活动
进行语言操练,加深对语言形式和意义的理解。
从而使“语言技能”到“运用语
言进行交际”的发展成为可能。
13
理论精讲-教学实施与评价1(笔记)
【说在课前】
今晚和明晚作为年前的最后两次课,也是科目三的最后两次理论课程。
这两
次课程是大家想要当好老师需要具备的理论。
教学设计的内容考查单选题、简答
题、教学情境分析、教学设计,教学实施与评价主要考查单选题、简答题、教学
情境分析。
【解析】
重点讲解教学实施与教学评价。
教学反思不是重要的考点,老师也会给大家
提到一下。
其中重点知识点是提问、纠错、课堂活动管理、评价的类型。
教学实施
目录/CONTENTS
提问
反馈
纠错
课堂活动管理
【解析】
14
今天主要处理教学实施的内容。
包括四部分内容。
反馈也就是有提问就要有
反馈,更多的是积极的、鼓励性的反馈,比如你真棒、你真好。
反馈的一种类型
是纠错,两者属于上位和下位的关系。
一、提问
作用、问题分类、提问注意事项
【解析】
提问:
概念了解即可。
重点掌握提问的作用、问题的分类。
对于提问注意事
项,了解即可。
【注意】
问题的分类非常重要,不管是初中还是高中,大家要认真听、仔细记忆。
课堂提问的作用单选、简答、分析P190
1.增进师生交流
2.集中学生注意力
3.引起学生兴趣
4.促进思维发展
5.锻炼表达能力
6.检验学习效果
【解析】
1.导入环节提问的作用包括集中学生的注意力、引起学生兴趣。
2.while部分提问的作用是检验学习效果。
比如大家阅读文章,概括文章大
意。
3.post环节通常安排小组活动,给学生一个任务或者问题,作用是促进思维
发展、锻炼表达能力。
4.全过程都在体现增进师生交流的作用。
真题演练
15
1.【2019上】Byaskingthequestion,“Canyoulistyourfavoritefoodin
English?
”,theteacherisusingthetechniqueof_______.
A.elicitation
B.monitoring
C.prompting
D.recasting
【解析】1.你能用英语去列举你最喜欢的事物吗?
老师使用的技巧是什么?
A项是引出、诱出的意思,名词就是启发、诱导的意思。
B项是监控、监测、控
制的意思。
C项是提示、促进的意思。
D项是重组、重塑的意思。
通过列举喜欢
的事物,是在引发学生思考头脑中掌握的关于食物的单词,从而挑出最喜欢的食
物的单词。
B、C两项通常会在教师角色部分提到。
D项是纠错的一个表达。
【选
A】
问题的分类
【解析】
请大家标注五颗星,非常重要。
不是每年都会考查问题的分类,但是考过很
多次,单选题、简答题、教学情境分析题都有可能考查。
1.封闭性问题与开放性问题单选、简答、分析P191
封闭性问题closedquestions
只有一个正确答案,回答时只需借助再认或再现;
开放性问题openquestions
有多个不同的答案,注重解决问题的过程,回答时需按照一定逻辑,借助相
应的证据对自己的答案进行解释和验证。
【解析】
对应的英文表达要记住,区分的维度就是答案的个数。
1.封闭性问题:
只有一个答案,只要通过回忆就能选出正确答案。
比如我是
男生还是女生?
答案只有一个。
2.开放性问题:
有多个不同的答案。
注
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 资格证 理论 教学 实施 评价 讲义