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外来务工人员子女家庭,宣传标语
篇一:
201X年让小学外来务工子女告别语文作业拖拉的结题报告
越城区课题结题及优秀成果评比申请表
立项年度课题类型
小课题结题报告目录
1.课题的提出与研究背景.......................................................................3
2.国内外相关课题研究综述...........................................................3-4
3.课题研究的内容及预期目标..............................................................4
4.课题研究的方法................................................................................4-5
5.课题实施过程.......................................................................................5
5.1.第一阶段调查访问...................................................................5
5.2.第二阶段问卷调研...................................................................5
5.3.第三阶段个例研究...................................................................5
5.4.第四阶段实施方案...................................................................5
5.5.第五阶段资料分析...................................................................5
5.6.第六阶段报告撰写...................................................................5
6.课题研究的调查报告....................................................................6-10
6.1.第一阶段调查访问报告........................................................6
6.2.第二阶段问卷调研报告......................................................7-8
6.3.第三阶段个例实施报告.........................................................9
6.4.第四阶段方案实施报告....................................................9-10
6.5第五阶段资料分析报告.....................................................10
7.课题研究的主要成效..................................................................10-11
8.问题与展望..................................................................................11-12
9.参考文献...........................................................................................12
让小学外来务工子女告别作业拖拉的实践与探究
结题报告
灵芝镇央茶湖小学谢丹一:
课题的提出与研究背景
随着工业化、城市化的进程日益加快,市场对劳动力资源的需求不断增加,许多大城市出现了大规模的外来民工。
尤其是东部沿海的城市,前来打工的人数呈不断上升的趋势。
同时,也有大量的民工子女涌入我市,带来一系列的教育问题。
灵芝镇作为绍兴市越城区的四个乡镇之一,外来打工的子女已经形成一定的规模。
灵芝镇央茶湖小学是灵芝镇北片的一个小学,目前我校外来民工子女大约占全校总人数的40%。
如何面对这些外来民工子女的教育教学情况,已经成为我校教师面临的重要问题。
我校外来民工子女大部分来自贵州、河南、湖南等省份,他们的父母文化程度不高,且大多数从事各种生产,服务性行业,收入较低且不稳定,他们的子女在性格、学习习惯、学习成绩方面与本地学生有着不同的差异,其中学习习惯方面的差异特别明显。
在这些诸多问题中最为突出的是学生的不良作业习惯,主要表现在作业拖拉不做、字迹潦草、书写姿势不规范等。
语文作业拖拉现象不仅严重地影响了这些学生的学习,导致这些学生学习成绩的下降,还给班级乃至整个学校带来了严重的负面影响,为了改变这种现象,我们学校的语文老师成立了研究小组,对全校1~6年级的作业拖拉的学生进行调查研究.
总之,外来务工子女的语文作业拖拉现象已经成为影响郊区乡镇学校语文教学质量的严重问题之一。
因此,对外来务工子女的语文拖拉习惯的研究尤为迫切和需要。
二、国内外相关课题研究综述
在新课程的背景
下,不仅在作业中要求培养学生的良好学习习惯,而且要求学生懂得依靠自己的劳动获得知识,并且掌握一定的能力。
国内有部分的专家进行了研究。
重庆徐悲鸿小学的罗固兰老师《浅谈对进城务工人员的子女学习习惯的培养》一文中则提出独立性是现代学习方式的核心特征。
陈建华教授则在《对新课程背景下中小学作业改革的探讨》中,对作业的改革提出了他自己的建议,认为
教师要转变传统的作业观,准确理解作业的内涵,积极探索新的作业形式。
新课程标准认为:
学生是作业的主体,作业的设计与指导应该围绕学生具体的、个性的学习活动展开,而不应是整齐划一的。
新课程评价中指出:
在评价中让学生积极参与,评价的结论不是唯一的,评价应以目标为依据,以发展为根本,只要学生在原有基础上得到发展,就应当鼓励。
这为我们在实践中优化语文作业的评价提供了有力的理论依据。
建构理论强调,教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境,诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动,帮助学习者成为学习活动的主体。
所以,教师要寻求作业创新,要设计创新的作业。
加德纳(Gardner,H)的多元智力理论认为:
每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。
认为多元智力学说的实质是试图通过扩大学习的内容领域与知识表征方式,促进以往被忽视的智能的开发,充分发掘每个人身上隐藏着的巨大潜力,从整体上提高人的智力素质。
所以要求充分尊重学生经验,尊重学生的个性、重视个性的发展。
三、课题研究的内容及预期目标
课题研究的内容:
(一)外来务工子女语文作业拖拉现象成因研究。
语文作业拖拉的现象在外来务工子女中是较为普遍的,学生往往学习起来耗时多,收效微,成绩不理想。
学生拖拉作业的原因是多方面的,有教师方面的,也有家长方面的,最重要的是学生方面的原因,我们将对此进行研究。
(二)预期目标
解决学生的语文作业拖拉的问题,尽量让学生主动做作业,喜欢做作业。
从学生实际出发,帮助学生克服学习心理障碍,养成良好的学习习惯,培养学生学习能力,从而提高学生的学习成绩。
四、课题研究的方法
1.调查研究法
课题研究初期进行了一次问卷调查,获取第一手资料,有力地指导研究工作正常、有序开展。
2.观察研究法
通过课堂作业完成情况的观察,对学生作业时的表现具体分析,特别是有作业拖拉经历的学生,进行观察和研究。
3.个案研究法
通过观察,班内有很多学生有作业拖拉的经历,突出的学生有好几个。
在研究过程中,选取几个作业拖拉比较严重的同学进行个案研究。
记录了他在平时完成作业的表现,采取有效措施,从而改变他们作业拖拉的现象。
实施教育:
⑴谈话:
通过找他谈话,了解作业拖拉的真实状况,帮助他寻找作业拖拉的原因,上课没有认真听讲,理解能力较同学差些,平时贪玩了一些,帮助他树立完成作业的信心,真诚希望他能够改掉毛病,做一个按时完成作业的学生。
⑵争取家长支持配合:
通过家访、电话,甚至邀请到学校来,交流孩子作业情况,指导家长做好家庭辅导,要求家长根据作业记录本上记录检查孩子作业,并适时签名。
⑶发挥小助手作用:
课代表行使职权,每天早晨到校负责检查学生作业完成情况,既查是否完成,二查是否正确,三查是否认真。
老师特别嘱咐课代表重点检查他的作业,不让他有空可钻,同时给予适当帮助。
⑷赏识教育:
经过一阶段帮助,作业拖拉现象有所改观,教师适时表扬,给予鼓励,他感到完成作业就能得到表扬,大大激发了完成作业的积极性。
一个好的习惯不是天生的,也不是一朝一夕养成的。
对于拖拉同学来说,需要长期坚持帮助、督促。
4.资料收集法对现有的资料进行分析和整理。
五、课题实施过程:
针对小学外来务工学生的语文作业拖拉现状,我们打算分5步实施。
第一个阶段(201X年3月—201X年4月):
针对我校生源的特点及教育教学的实际情况,进行学科教改方案的设计,制订较为完善、切实可行的方案。
第二个阶段(201X年5月—201X年9月):
针对不同年级的学生的作业,利用观察调研等方法,统计分析外来务工子女作业拖拉的具体的原因。
第三个阶段(201X年10月):
确定研究学生的个例。
第四个阶段(201X年11月—201X年2月):
根据一系列的调查结果,我们制定出一些应对方法试着解决学生的作业拖拉问题。
第五个阶段(201X年3月—201X年4月):
资料的分析和统计。
我们将对所有的资料进行整理和分析,这是一项特别重要和复杂的工作。
第六个阶段(201X年5月):
撰写项目研究报告。
六、课题研究的调查报告
开学以来,我校的学生数又发生了不少的变化。
经过调查,我们发现第一学
篇二:
平安家庭例文
做好平安家庭创建文章推进经济社会和谐发展
龙岩市新罗区西陂镇平安家庭创建活动领导小组
西陂镇地处闽西中心城市的新区,是市委、市政府所在地,已逐步成为龙岩市政治、经济、文化、交通和商贸中心,省级工业开发区龙州工业园和龙岩火车西客站、汽车客运中心也先后落户,与中国闽西交易城毗邻,系交通发达、经济繁荣、人气火旺的新兴城区,全镇52.29平方公里,辖14个行政村1个社区居委会,总人口9.3万人,其中:
外来人口5.2万人。
201X年以来,西陂镇按照“平安新罗”建设的总体部署,围绕维护社会稳定、促进社会和谐的要求,紧紧抓住中心城市西移和龙州工业园区落户的发展机遇,做好做足“小家庭大平安、服务发展促和谐”的大文章,创建活动取得了显著成效,覆盖率、知晓率和满意率分别达100%、98%和96%,为确保西陂镇实现“闽西第一镇”的目标和中心城市的社会和谐稳定做出了积极的努力和贡献。
主要做法有:
一、重抓五个到位,推进创建活动有力开展
一是抓思想到位。
镇党委、政府高度重视平安家庭的创建活动,充分认识到家庭作为社会的细胞,是社会稳定的第一道防线,只有每个家庭的平安和谐才会有村、镇仍至全社会的平安和谐,是社会稳定的基础,是促进经济社会事业发展的保障。
及时将“平安家庭”的创建活动纳入镇党委、政府的中心工作,作为综治工作和平安建设的重要组成部分,与农村党建、经济工作、计划生育、安全生产等中心工作同部署、同检查、同落实。
二是抓领导到位。
成立由镇
党委书记为组长、镇长为第一副组长、分管副书记具体抓和班子成员共同抓及综治、妇联、司法所、派出所等相关部门组成的领导机构,由妇联主席兼任创建办主任,各村(居)同时成立以支部书记挂帅的创建活动领导小组,有序推进工作的开展。
三是抓责任到位。
制定和完善各成员单位、村(居)的工作职责,将考评标准进行细化分解落实,明确镇、村任务和职责,纳入目标管理考核,建立责任追究责任制,消灭创建活动的“盲点”。
四是抓保障到位。
将创建经费纳入财政预算,逐年增长,201X年镇财预算为1万元,201X年增至3万元,实际支出达5万元,村财投入也由201X年的3.5万元增至201X年的11万元。
五是抓奖惩到位。
做到半年有检查、年终有总结、先进有表彰、落后要通报,每年表彰平安家庭先进单位5个、先进个人10个和50名平安家庭标兵户,对开展不平衡的村(居)在全镇大会上通报批评,调动干部和平安中心户长的积极性。
二、着力创新载体,积极营造浓厚活动氛围
1、巩固宣传阵地,创新活动内容。
一是利用镇、村法制宣传栏、科普画廊、《西陂简讯》、《妇工简报》,大力宣传“平安家庭”创建活动的意义、参评程序、达标条件和社会治安综合治理的知识等,提高知晓率,增强群众“六防”意识(防拐卖、防诈骗、防盗窃、防抢劫、防毒品、防隐患)和能力。
三年来共出版法制宣传栏115期、平安科普画廊12期、《西陂简讯》62期、《妇工简报》15期。
二是利用村民法制学校和“法律服务站”,为群众提供各类法律宣传咨询服务,提高他们遵法守法依法维法的能力。
三是重点扶持和发挥农村文化书屋和文化大户的积极作用,延伸创建活动的触角。
在
农村书屋设立妇女读书角,摆放“平安家庭”“无毒家庭”创建活动倡议书,提高知晓率。
在文化大户野果文学社、红色山庄等成立巾帼书屋,开辟以法律读本、革命历史教育、实用技术为主的窗口,文化大户的文艺宣传队伍开展综治和平安家庭、健康文明生活方面的宣传,如:
方言快板《厝边董清水》荣获全区婚育新风杯农村文艺汇演二等奖等,红色山庄免费每年接待学生3000多人。
四是将创建活动延伸至新兴住宅小区,在龙岩最大住宅小区水韵华都开展平安小区创建活动,举办有关法律知识、绿色家园、节能减排低碳生活等宣传和平安家庭文艺进社区活动等。
2、开展“送法下乡”,创新活动形式。
积极开展“法律进万家”、家庭助廉、法律咨询等各种活动,邀请知名律师为妇女同胞举办《妇女权益保障法》、《劳动合同法》等讲座,发放《治安处罚法》、《物权法》摘要等宣传资料。
在“三八”节、“六一”、春节等重大节日,发放倡议书、张贴标语、出专栏、挂横幅、送年画和环保购物袋、围裙及文艺进社区等,进村入户开展宣传活动,广泛动员,积极营造氛围。
三年来,共发放《倡议书》、妇女保障法、治安管理等宣传资料10万多份,张贴刷写标语260多条,开展文艺演出160多场次,使活动家喻户晓、人人皆知。
运用现代通讯手段开展宣传,如群发平安短信,开通5000多部固定电话平安彩铃等。
3、重抓学校阵地,创新活动群体。
中小学生既是祖国的未来也是家庭希望,抓好中小学生的宣传,其效果可取得事半功倍的效果。
一是开展以德育人,为国教子,争当“双合格”父母活动,以家长学校为阵地,召开家教会,加强学校与家庭的沟通联系,共同培育
德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
二是举办各类师生道德实践主题活动,龙岩二小举办了以“和谐、平安、共享同一片蓝天”为主题的“创建平安校园”幼儿师生现场作画比赛;龙岩八中开展以“知荣辱、树新风”为主题的演讲、征文比赛;以比赛活动引导学生树立正确的人生观、价值观、荣辱观。
三是开展送法进校门入农家活动,由干警担任中小学及幼儿园法制副校长,开展法制宣传教育,提高学生法制意识,每年通过中小学生将4万余份的平安家庭宣传资料带回家,推动家长和家庭成员学法、用法、守法。
三、务求实干实效,全面提升平安家庭创建水平
1、立足家庭为主体,着力提升家庭成员的法制意识。
一是以“五五”普法为契机,通过“两抓两带”,提高群众的法制意识和平安理念。
二是抓好干部、党员、村民代表及志愿者队伍的建设,以党员干部的带头和包组包户向村民宣讲法律,发挥平安建设活动志愿者队伍的作用,共同推进活动深入开展。
发挥妇联组织、巾帼志愿者及妇女禁赌协会作用,劝导妇女远离黄赌毒,鼓励她们学法守法、诚信经营、带头参与,力促良好社会风气的形成。
三是建立承诺书制度,由党员、干部带头签订“平安家庭”创建活动治家协议书,引导带动群众积极参与。
全镇共签订党员干部承诺书925份,创建“平安家庭”治家协议8095份。
2、培植培育典型,推进创建活动深入开展。
一是抓典型示范村的培育,重点抓好全国、全省民主法治示范村的石桥村和排头村的典型示范,对大洋村、西山村、紫阳村等7个村作为镇级示范培育,通过家庭申报、村两委联评、张榜公示等程序,评出“平安家庭”,
开展评先创优和经验交流互动等形式,带动更多的家庭和村(居)加入创建活动。
二是开展评选表彰示范家庭活动。
在各村开展创建“美德之家”、“创业之家”、“无毒家庭”、“绿色家庭”、“学习型家庭”、“五好文明家庭”等特色家庭评选表彰活动,在镇级表彰的基础上,还推荐石桥村邱美卿等受到区级表彰,排头村妇代主任郑丽华受到省级表彰。
石桥等村也通过户或组“海选”方式,评选表彰了村级“平安家庭”标兵户,从而在全镇上下营造了创优争先的浓厚氛围。
3、注重民生和谐,力促创建活动取得成效。
一是关注关心妇女儿童,普及卫生健康知识。
邀请专家举办了以育龄妇女为主的“三优知识”、“女性生殖保健知识”等健康知识讲座6期,免费为育龄妇女进行乳腺及生殖道疾病检查,倡导健康文明的科学生活方式,引导妇女和家庭成员提高环保意识和科学保健意识,树立崇尚科学、反对迷信,拒绝邪教、毒品,让广大妇女在参与和谐家庭中得实惠。
开展“卫生保健进社区”试点活动,西陂社区卫生服务中心免费健康体检,建立健康档案,制定个人保健计划,筛查疾病跟踪回访等服务,促进家庭幸福和谐。
二是制定优惠政策,开展实用技术培训,帮助解决失地失业妇女就业。
镇政府制定优惠政策对失地农民就业培训提供补助300元/人,石桥、排头、大洋等村也制定了相应的配套补助政策。
201X年以来已有1000多位农民取得职业技能资格证书,发放培训补助款20多万元。
发挥劳动保障所(站)、妇代会的作用,利用龙州工业园区和新区商贸发展的优势,积极提供就业信息推荐失地失业妇女到园区就业,举办了失地农民及还乡农民自主
篇三:
让好习惯伴随孩子一生
让好习惯伴随孩子一生
“教育就是培养好习惯”、“习惯决定孩子命运”,这些都
是孙云晓老师所倡导的教育理念。
他还曾说过:
你如果养成了好的习惯,你会一辈子享受不尽它的利息;要是养成了坏习惯,你会一辈子都偿还不完它的债务。
的确,好习惯将伴随孩子的一生,无论学习还是生活,做人或者处世。
对于孩子来说,要成就学业、事业,要拥有美好人生,必须养成好的习惯。
我校是长白县城内唯一的一所镇办小学,学生多为附近农民
子女,其中单亲家庭和留守儿童较多。
近年来,随着外来务工人口的增多,我校外来务工人员子女也逐渐增加。
我校学生家长大多没有受过正规教育,外来务工学生家长大都早出晚归做生意或打零工,没有时间照顾孩子的生活,单亲家庭和留守儿童的日常生活习惯在家里很少有人监管。
自身的文化素质和现实的生存状态,决定了我校的家长们往往无暇顾及自己的孩子,有的即使有时间也大多没有教育、培养孩子的意识和能力。
所以我校的孩子尽管有可爱和可贵之处,但整体素质相对薄弱,特别是因为没有好的家庭教育,学生大多没有养成良好的行为习惯。
因此结合实际,借鉴孙云晓老师的教育理念,我校将培养学生良好的行为习惯作为提升学生整体素质的重要切入口,作为我校实施素质教育的最佳途径。
一、创设校园氛围,使学生在潜移默化中受到熏陶、感染良好行为习惯的养成离不开环境的熏陶。
因此我校加强校园
绿化、美化、净化、教育化建设,努力营造一个文明洁净的校园环境,培养学生良好的环保意识和卫生习惯。
首先学校从“净化、美化、绿化”的角度出发,增加校园绿化面积,精心设计绿化布局,定点放臵环保垃圾箱,营造一个人与自然和谐统一的育人环
境。
其次充分利用校园设施对学生进行宣传教育。
让学校的每一面墙壁都会说话,每一堵墙壁都为着学生的发展服务。
走廊墙上悬挂着伟人像,名人的风采时刻感召着学生,规范着学生的言行。
校园里悬挂着“告别污言秽语,告别不良陋习,提倡说文明话,提倡做文明人”等宣传标语。
学生每天眼到、口到、耳到、心到,不断强化着行为规范。
二、教师以身示范,用良好的行为影响学生
李镇西老师说过:
“以心灵赢得心灵,用人格塑造人格”。
学生具有很强的可塑性,也很容易受外界的影响。
教师是学生直接效仿的对象,也是文明习惯教育的主要实施者。
我校把《中小学教师职业道德》作为教师的言行准则,根据本校实际规定了20条教师“寄语”和20条教师“忌语”,学生需要掌握的文明知识,教师首先做到。
例如,周一升旗仪式,跟学生一起整齐地列队;看到校园内的一张废纸,主动弯腰捡起等等。
学校还要求教师在教学中,要微笑着面对学生,教态亲切自然,言语文明优美,板书工整规范,操作轻拿轻放,充分体现出示范性和教育性。
在与学生交往时以礼相待,多用“谢谢、不用谢、没关系”等礼貌用语,让学生始终感受到文明语言的熏陶、感染。
长此以往,教师积极的生活态度,崇高的精神境界,坚韧的意志品格,会启迪着每一位学生健康成长。
三、树立榜样,启发学生自主成长
榜样的力量是无穷的,因此我们注重给孩子树立优秀的榜样,用榜样的力量感召他们,为他们指点方向和迷津,更有利于良好习惯的形成。
学校每学期都要开展“星级少年”评选活动,根据实际情况设计了“学习之星”、“劳动之星”、“文明之星”、“环保之星”、“体育之星”等等。
并在走廊的橱窗里创建“星级少年”展示栏,张贴入选学生的照片。
实践证明,这种无声的表扬很容易激励学生
奋发向上、有所作为。
班主任也注重在班级里树立榜样,如在班上多表扬一些上课认真听讲,作业工整,遵守纪律的学生,使其他学生自觉模仿,形成习惯。
对学生的每一点良好行为,班主任不仅及时给予表扬,而且还在班上营造一种良好的议论氛围,有利地创建了你追我赶共同进步的良好氛围。
四、开展“国学教育”活动,让经典育人“润物无声”
流传了几千年的经典诗文是中华民族文化的精华,积淀着智慧结晶,映射着理性光辉,千百年间,万口传诵,哺育了一代又一代人。
它对感情的感染,人格的熏陶,习惯的养成,都是十分重要的。
多年来,我校坚持开展诵读圣贤经典活动,精选古诗词,指导学生背诵。
通过开展对抗赛、诗文知识竞赛、诗文抄写评比等,将传统文化的基因根植到学生幼小的心灵,耳濡目染,潜移默化,陶冶性情,开阔胸襟,并迈向圣贤之道。
《弟子规》是启蒙学生、教育子弟,在家、出外待人接物应有的礼仪与规范。
教育小朋友在家懂得孝顺父母,兄弟姐妹友好相处。
在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。
和别人平等相处,不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。
在培养好了自己的品德后,再努力学习文化知识。
由于《弟子规》特殊的教育意义,我校于201X年起就倡导全校学生背诵《弟子规》,并举行了竞赛活动,对取得优异成绩的班级及个人进行了表彰奖励,极大地调动了学生的背诵热情。
同时,在背诵的过程中,学生在教师的引导下,结合注释,渐渐了解了其中的意思,既锻炼了孩子的记忆力,又达到了润物无声的育人目的。
今年的“六一”运动会上,全校学生进行了国学诵读表演。
将《弟子规》、《三字经》、《论语》中的经典佳句配上音乐,以背诵、快板、演唱、舞蹈等形式进行表演,受到了来宾和家长的一致好评,学生也再一次受到了经典的熏陶。
国学诵读活动已成了
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