一语上13单元.docx
- 文档编号:4969006
- 上传时间:2022-12-12
- 格式:DOCX
- 页数:126
- 大小:108.70KB
一语上13单元.docx
《一语上13单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一语上13单元.docx(126页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一语上13单元
第一单元
单元学习目标
教材分析
本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。
本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。
通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣,产生学习汉字的愿望,在具体语境中,了解象形字的特点,学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
课题
内容简说
天地人
本课是识字课。
展示了“天、地、人、你、我、他”六个汉字,激发学生的识字兴趣,培养学生爱识字的习惯。
金木水火土
本文以儿歌的形式,巧妙地把“一~五”这五个数字与“金木水火土”相对应,注意掌握其中的反义词。
口耳目
本课是看图识字,五个汉字属于人体器官。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,融儿童情趣与识字为一体。
日月水火
本课是象形字归类识字。
八个汉字配以八幅图片,图文结合展示了汉字演变的过程。
对韵歌
本课是对对子的形式,用“云对雨,雪对风。
花对树,鸟对虫。
山清对水秀,柳绿对桃红。
”的韵文提供语境,配以山川风景插图。
学习目标
1.认识40个生字,会写17个生字。
2.认识“一、丨、
、
、亅、
、丶、
、
、
”10种笔画。
3.会按笔顺在田字格中正确书写。
4.结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。
学习重点
1.认识40个生字,会写17个生字。
2.认识“一、丨、
、
、亅、
、丶、
、
、
”10种笔画。
3.结合具体的语境和情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。
课时分配
1.《天地人》……………………………………………2~3课时
2.《金木水火土》………………………………………2~3课时
3.《口耳目》……………………………………………2~3课时
4.《日月水火》…………………………………………1~2课时
5.《对韵歌》……………………………………………2~3课时
口语交际………………………………………………1~2课时
语文园地一……………………………………………4~5课时
快乐读书吧……………………………………………1~2课时
教法与学法
本单元的教学中,引导学生联系已经认知的事物,采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法,引导学生掌握识字方法,探究字形和字义的联系,在辨认字形中了解字义,结合字义识记字形,培养学生自主识字的能力。
识字
1天地人
[教学目标]
知识与技能
1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.读准字音,认清字形。
3.结合汉字演变课件,引导学生了解汉字的发展演变,学习汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
过程与方法
1.播放“汉字热”视频,引导学生感知。
认读生字。
2.引导学生,明白学好汉字的重要性,树立学好汉字的决心。
[教学重难点]
会认本课6个生字,读准字音,认清字形。
[教学课时]
1课时
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.中国汉字发展源远流长,汉字文化对周边国家(如:
韩国、日本等)的文化发展也有很大的促进和影响。
(播放“汉字热”视频,引导学生感知。
)
2.同学们,在日常生活中,我们除了要会说,还要会认读、会运用这些汉字。
(教师引导学生,明白学好汉字的重要性,树立学好汉字的决心。
)
二、借助教具、初识“人”
1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。
引导学生说话。
2.师:
是啊,我们古代是非常注重以礼待人的,在路上遇到别人,或请别人帮助(拜别、感谢)都是要行礼的。
所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼,懂得尊重他人的“人”。
(出示甲骨文“人”字)
3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么?
(鼓励学生大胆上黑板书写,对于学生书写的对与错,都予以肯定,然后再纠正。
)
4.教师板书:
人。
教学认读,学生齐读两遍。
引导识记字形。
三、图文结合,学习“天、地”
1.师:
同学们,老师经常说我们要做一个头顶天,脚踩地,堂堂正正的男子汉。
那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗?
(教师在黑板上书写:
天地)教师领读,学生齐读两遍。
2.课件出示小篆体“天”的图片,引导学生观察,这张图片像我们生活中的什么?
(学生自由讨论交流,举手发言)
(预设:
一个人头上顶着一个东西;一个人头上戴着一顶帽子……)
3.出示“天”的字体演变动画,引导学生了解其演变过程。
4.师:
我们头上顶的是天,脚下踩的是地,那么“地”字有什么特点呢?
(偏旁是“土”)
5.板书:
地,教师简介“地”字的构字特点和演变过程。
学生认读。
四、教学“你、我、他”
1.师:
前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字,谁还记得怎么读?
(出示生字,指名读,抽读,师相机正音)我们经常会说“小朋友是一家,不分你我他”。
那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读?
(教师引导认读生字)我们应该如何识记?
(学生识记字形)
2.师:
同学们真是太聪明了,老师只是稍稍点拨了一下,大家就会认、会读了,还能牢牢地记在心里。
[教学反思]
2金木水火土
[教学目标]
知识与技能
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观
提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
过程与方法
学会图文结合的识字方法,联系图画实记,理解生字词。
[教学重难点]
读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。
[教学课时]
1课时
教学过程
一、直接导入,学习对韵歌
1.课件出示:
一二三四五,金木水火土。
天地分上下,日月照今古。
2.教师范读一遍,简单讲解:
第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。
3.教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。
4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字
1.教师板书课文会认生字:
一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”,教师点拨引导:
设置情境引导:
出示一根小木棒,引导认知。
(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。
)记忆:
一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?
(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。
)
(3)识记“三”。
(方法同上)
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?
(教学“四、五”,引导识记)
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。
三、指导书写
1.出示:
一、二、三、上,指名认读,巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?
3.认识田字格。
(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。
观察“上”的笔画在田字格中的位置。
)
4.教师在黑板上范写“上”。
(师边写边提示:
先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。
)
5.教学其他生字。
(注意先教学笔顺,然后再引导书写。
)
6.学生自由练习,师巡视针对指导。
四、小结
1.教师:
今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。
现在请大家再读一读课文,读准、读顺。
2.再读课文,练习背诵。
[教学反思]
3口耳目
[教学目标]
知识与技能
1.认识“口、耳、目”等7个生字,会写“口、目”等4个生字。
2.读准字音,认清字形。
3.结合课文插图,认识一些身体器官名称。
情感态度与价值观
结合身体器官,认识生字,感受学习汉字的乐趣。
过程与方法
∙培养学生的自信心,让他们学会表达自己的观点点。
∙感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
[教学重难点]
掌握本课生字,读准音,认清形。
[教学课时]
1课时
教学过程
一、直观导入,形象教学
1.出示人体器官挂图,指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。
2.出示这五个字的演变过程。
(图画—甲骨文—小篆体—简化字),让学生感知这些生字的演变发展。
3.师:
我们已经知道这些生字是我们身体的一部分,那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢?
我们一起来学习一下。
二、初识生字,了解作用
1.(教师指着自己的嘴巴)提问:
(1)同学们,我们的口(嘴巴)能做哪些事呢?
(学生自由发言)
(如:
能讲话、吃饭、喝水……)
(2)老师正在用口做什么?
(向同学们提问)
(3)原来口(嘴巴)的用途这么大呀,真是太奇妙了。
同学们,快快用你们的口(嘴巴)把这个生字读一读吧。
(出示:
口)
2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。
师:
小猪耳朵大大,呼扇呼扇……同学们,那我们的耳朵可以用来做什么呢?
(听话)
3.我们的眼睛(目)、小手、脚(足)又有哪些用途呢?
(眼睛:
观察事物;小手:
拿笔写字;足:
走路、站立。
)
4.师小结:
我们的人体器官的作用还真大呀,我们一定要好好保护它们哦!
三、师生交流,学习生字词
1.四人小组合作学习,交流识记生字的方法,并和大家说一说自己是如何记住的。
2.全班交流自己识记生字的小窍门。
3.游戏巩固,加强记忆。
“找朋友”游戏。
黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片,指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。
(学生贴对之后,再带领大家读一遍)
4.出示课件(站如松,坐如钟。
行如风,卧如弓。
)同学们,这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样?
(学生自由举手说,教师评价,总结)
5.师小结:
这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立,不要东倒西歪,要像一棵松树一样。
坐要有坐样,端端正正,不要晃来晃去。
走路的时候,不要慢慢吞吞,要迅速。
卧姿要侧卧,舒适。
(认读“站、坐”)
四、指导书写生字
1.出示会写字“口、目、耳、手”,指名认读,并进行口头扩词练习。
2.开火车读,卡片抽读。
3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。
4.教师范写生字,学生练习书空。
5.学生在作业本上自由练习,教师巡视,个别指导。
6.展评书写情况。
[教学反思]
4日月水火
[教学目标]
知识与技能
1.会认“日”“月”“水”等8个生字,会写“日”“田”“禾”等4个生字。
2.掌握两种笔画“点”“捺”。
3.能够掌握象形字的学习方法,培养识字能力。
情感态度与价值观
感悟汉字的形象性,体味学习汉字的乐趣。
过程与方法
通过小组合作等方式检查巩固生字,采用多种形式进行背诵。
[教学重难点]
1.会认本课8个生字,会写本课4个生字。
2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。
[教学课时]
1课时
教学过程
一、复习巩固,猜谜导入
1.师:
上节课我们学习了四个生字,同学们还记得吗?
(出示卡片让学生认读,并让学生自己在田字格中练习书写)
2.师:
这节课呀,我们先来玩一个猜谜语的游戏。
请大家竖起耳朵听仔细哦!
3.师:
“有位老公公,一副圆面孔。
一日不见它,不是下雨就刮风。
”同学们,你们知道这则谜语的谜底是什么吗?
(学生思考后,老师鼓励学生大胆发言,说出心中的答案。
最后老师揭示答案是“太阳”)
4.课件出示太阳图片,引导学生由“太阳”过渡到“日”。
5.师:
下面我们再猜一个谜语:
有时挂在天边,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
谁知道这是什么?
(生:
月亮)
二、识记生字,了解字意
1.师:
刚刚我们猜了两个谜语,谜底是“日”和“月”。
那你们看看,图上画的是什么呀?
(课件出示日、月图片,让学生举手回答)
2.师:
现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。
(课件出示“日”“月”的演变过程)
3.仔细观察汉字的演变过程(图画——甲骨文——简化字),找出它们的相似之处。
三、师生交流,学习生字
1.重点学习“日”“田”“禾”“火”,要求学生结合图画,展开想象,按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点,并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字,学习“捺”“点”两种笔画。
四、游戏巩固,加强记忆
1.老师出示课件“孔雀开屏”。
孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字,让学生开火车读生字。
2.师:
你能让孔雀变得漂亮吗?
只要你正确地读出上面的字,它的尾巴就会发光,变得漂亮起来。
咱们来开火车读一读吧!
3.让学生完成课后“猜一猜,连一连”习题,老师讲解。
[教学反思]
5对韵歌
[教学目标]
知识与技能
1.会认“对”“云”等7个生字,会写“虫”“云”等3个生字。
2.朗读课文,并练习背诵。
3.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。
情感态度与价值观
激发学生学习《对韵歌》的兴趣,能自己对对子。
过程与方法
1、采用不同形式的朗读,感受韵文的韵味。
2、让学生通过大自然的美景来体会对应的词。
[教学重难点]
1.朗读《对韵歌》,并练习背诵。
2.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。
[教学课时]
1课时
教学过程
一、激趣导入
同学们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。
在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象,(如:
把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木)说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?
让我们一起来读读课文吧,这是一首《对韵歌》。
(板书课题,齐读)
二、读通课文,整体感知
1.教师示范读课文,学生认真听,注意听清字音,没听清楚(明白)的标上记号。
2.教师领读,学生一句一句地跟读。
重点教读以下生字词:
对duì云yún雨yǔ风fēnɡ花huā鸟niǎo虫chónɡ水shuǐ秀xiù
柳liǔ绿lǜ桃táo红hónɡ
3.学生小组内合作,互相帮助,准确、熟练地朗读课文。
4.学生自由读。
(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。
)
5.指名读生字,集体正音。
(如:
这个小朋友读得正确吗?
我们应该怎么读?
)
强调:
“云、雨、鱼”是整体认读音节;“风、虫”是后鼻音。
6.全班齐读。
三、巩固生字,探究学习
1.师:
同学们读得真好,下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物?
(学生作答)
师板书:
云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红
(1)为什么用“云”对“雨?
(教师引导学生知道乌云过后伴着雨。
)
(2)教师简单讲解其他事物为什么相对。
(如:
柳树抽出新绿的时候,桃花也绽开朵朵红蕊。
)
2.小组比赛轮流读课文,师生合作读课文,男女生轮流读课文,组与组之间对对子。
在不同形式的读书中,感受韵文的韵味。
3.全班组织对对子,师生即兴对对子。
4.朗读课文,练习背诵。
四、学写生字,识记字形
1.出示会写生字,采取多种形式认读。
2.自由识记字形,全班交流。
3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。
4.教师范写,指导难写的字。
5.学生自由练写,教师个别针对指导。
[教学反思]
口语交际我说你做
【教学目标】
1.这是一个游戏,我说你做。
2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3.感知准确听话的重要性,养成良好的听说习惯。
【学习重点】
通过游戏,知道怎样准确听指令做动作,培养良好听说习惯及口语交际能力。
【学前准备】
多媒体课件、图片。
(教师)
【课时安排】
1课时
【教学环节】
1.第一轮游戏。
(教师准备几个动作分组传下去)
2.评出优胜小组。
3.进行第二轮游戏比赛,评出优胜组。
(教师准备一组动作分组传下去,看看哪个小组做得又对又快。
)
4.评出优胜小组。
5.师:
怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢?
如果做错了,想想会是什么原因。
结合自己小组的比赛结果,以小组为单位,大家研究研究,可以向优胜组请教。
6.总结要领:
听得准,记得牢,说得清,做得对。
四、总结。
通过今天的学习,你有什么收获?
【板书设计】
我说你做
游戏要领:
听得准,
记得牢,
说得清,
快乐读书吧读书真快乐
【教材分析】
“快乐读书吧”安排了四幅插图,目的是让刚上一年级的小朋友,好好回忆自己上学前读了哪些书,和谁读的,这些书让自己学到了什么,对自己有哪些帮助。
让小朋友从现在开始,养成读书的好习惯,爱读书,读好书,享受阅读给自己带来的乐趣。
【教学目标】
1.让学生认识到读书的重要性。
2.学会选择性地读书。
感受读书的快乐。
【教学重点】
让学生在读书中感受读书带来的快乐。
【教学准备】
1.生字卡片、多媒体课件。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
【课时安排】
1课时
【教学环节】
一、谈话导入。
同学们,我们进入一年级的学习已经一个多星期了,在这一个星期里,你有哪些收获呢?
指名说。
二、讲授新课。
1.出示第一单元生字卡片,你们认识这些生字宝宝吗?
2.指名读,开火车读、比赛读,师评价。
3.同学们表现得真棒!
这些字宝宝你是从哪里认识的呢?
4.全班汇报交流。
5.同样方法汇报会背的课文,体会成功的快乐!
三、讲读书,感受乐趣。
1.同学们,刚才我们会认的字,会背的课文,都是从语文书上学到的,你还从哪些地方学会了认字,学会了背诵?
2.分小组汇报交流。
3.全班交流,师作鼓励性评价,并奖励!
4.课件出示《读书真快乐》四幅图,看看分别画了什么?
5.学生汇报,看看自己和谁读过书,读了哪些书,读书有哪些好处等。
6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7.小达人上台展示才艺,生注意倾听。
8.全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。
(全班同享读书的快乐)
四、总结拓展。
小朋友们,我们班的达人真不少,他们之所以成为达人,是因为他们喜欢看书。
看书能让我们学到很多知识,感受到很多快乐,希望我们也能像台上这些小达人一样,去书中寻找童年的乐趣吧!
【教学反思】
语文园地一
【教材分析】
“识字加油站”是一则谜语,在这则数学谜语中,不仅让学生认识了“六~十”5个数字,而且让学生在谜语的趣味性中,加强了学生认识汉字的积极性,“字词句运用”通过三组形近字的比较,让学生了解到汉字变化规律。
“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习,让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。
“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵,让学生体会中华古诗词的韵律美。
“和大人一起读”是一首儿歌,让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。
【学前准备】
1.生字卡片,多媒体课件。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
【课时安排】
2课时
第一课时
(识字加油站、字词句运用、书写提示)
【学习目标】
1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。
【学习重点】
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。
【学前准备】
1.谜语的汉字卡片。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
【教学环节】
识字加油站
一、谈话导入。
1.复习背诵《对韵歌》。
2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。
这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:
谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。
4.老师范读,学生注意倾听。
5.师教读,一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。
7.小老师教读生字,并试背谜语。
二、猜一猜,并延伸拓展。
1.指名学生猜谜语。
谜底:
雪花。
2.课件出示拓展谜语:
风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六~九”。
1.全班齐读第15页谜语。
2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。
3.师黑板贴“六~九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?
5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。
6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。
字词句运用
1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!
2.大屏幕出示三组生字。
看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?
3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?
再看这对双胞胎有什么特点?
(后面的比前面的多两笔)
4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?
7.师小结:
我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音:
孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。
1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。
师强调:
“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。
三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。
【教学反思】
第二课时(日积月累、和大人一起读)
【教学目标】
1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。
2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。
【学习重点】
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。
【学习准备】
1.多媒体课件,生字卡片,纸板头饰。
(教师)
2.汉字卡片。
(学生)
【教学环节】
日积月累
一、复习导入。
1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?
指名背,全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。
5.教师示范读,学生注意倾听。
6.教师教读,教一句,学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字:
曲项浮掌拨清波
10.学生分组进行朗读比赛:
哪个组读得最通顺。
二、听录音,理解古诗字义,背古诗。
1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:
(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;
(2)鹅脖子的形状;
(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图,你认为最美的是什么?
5.跟我读(再
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一语 13 单元