口风琴校本课程《闪烁的小星星》教学设计新部编版.docx
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口风琴校本课程《闪烁的小星星》教学设计新部编版.docx
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口风琴校本课程《闪烁的小星星》教学设计新部编版
精品教学教案设计|Excellentteachingplan
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________任教年级:
_____________任教老师:
_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计|Excellentteachingplan
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰口风琴课《闪烁的小星星》教学设计
怀柔区长哨营满族乡中心小学:
崔静杰
指导教师:
昝荣亮
一、指导思想与理论依据
(一)指导思想
依据《国家基础教育课程改革指导纲要》,以“为学生提供艺术审美、综合实践等方面的学习经历”为指导思想,根据歌曲特点和学生原有音乐基础,理性设计教学内容与教学活动,完成本课教学设计与课堂教学实录。
(二)理论依据
《义务教育音乐课程标准》中提到:
创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,运用音乐材料创作音乐,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程与手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
二、教学背景分析:
(一)教学内容分析:
1.作品分析:
歌曲《闪烁的小星星》是一首著名的法国民歌,单乐段,C大调,歌曲在世界各地传唱颇为广泛。
全曲音域在c1-a1音之间,跨度不大,旋律走向多为级进且多为同音重复。
歌曲使用四分音符与二分音符的节奏进行创作,简单的节奏、欢快的情绪适合低年级的学生进行学习。
2.校本课程情况:
为了更好的提高学生的综合音乐素养,结合我校学生的实际情况,2016年初我校开展了口风琴校本课程。
课程对象为我校一至六年级的所有学生,每周安排一课时。
学生们都很珍惜口风琴的学习机会,在短短几个月的时间里,由对口风琴的陌生到能够演奏几首简短的乐曲。
虽然演奏技术还不够娴熟,但孩子们的学习热情依旧不减。
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育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
(二)学生情况分析:
1.学生资源:
本设计教学对象为我校一年级学生。
我校为山区校,由于环境与条件的限制,他们参与音乐演唱与演奏的活动仅局限于在校期间,学生的演奏水平差距不大。
2.知识储备:
歌曲《闪烁的小星星》学生在本学期的音乐教材中已经学过,能够随伴奏进行表演唱。
学生在我校每周一次的口风琴课上也已学过歌曲旋律的演奏。
学生能够认识五线谱上各音,由、、组成的节奏学生较熟悉。
3.技能水平:
(1)演奏方面:
通过半年多的口风琴演奏练习,学生能够演奏节奏短小、节奏简单的乐曲,尤其对演奏他们所熟悉的歌曲旋律更加兴趣浓厚。
已基本掌握扩指的弹奏技能,能够用断奏、连奏进行演奏。
(2)演唱方面
学生具有较正确的歌唱姿势,能用站立和坐立两种姿势较自然地演唱歌曲。
学生能随伴奏演唱歌曲《闪烁的小星星》,并能够在演唱的同时加入身体律动。
(3)节奏创编方面
创编选用的节奏型,均是学生所熟悉的,能够随稳定拍准确地读出或拍出。
学生已经熟记歌曲旋律,能够背谱进行演奏,减少了创编后演奏的难度。
(三)教学方式与教学手段说明:
1.教学方式说明:
歌曲创编运用教师为主导、学生参与体验的形式。
2.教学手段说明:
适时利用多媒体信息技术节奏卡片辅助教学。
(四)技术准备:
1.制作PPT演示文稿
2.教具:
口风琴、板书用磁贴及节奏卡片
3.歌曲节奏的提前创编
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育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
(五)前期教学状况、问题与对策
1.前期教学状况:
学生已经学过歌曲《闪烁的小星星》的表演唱;能够熟练演奏歌曲旋律并能用分解和弦伴奏。
2.问题与对策:
的演奏不统一,改变了原有的节奏或是音符时值弹不够。
【解决策略】
:
①师提示,生观察乐谱,明确的演奏时值;
②生用演唱、演奏两种形式进行练习,同时教师用手势加以辅助。
③教师利用激励性评价、变换练习方式激发学生的演奏兴趣。
三、教学目标:
(一)“情感态度与价值观”目标:
喜欢歌曲《闪烁的小星星》,乐于感受、体验、表现歌曲,乐于参与教学中的各种学习活动,体会合作的重要。
(二)“过程与方法”目标:
学生先齐奏歌曲,再随教师一起编创并进行演奏体验,通过复习-创编-练习-展示,感受不同节奏、不同表演形式展现出的音乐美。
(三)“知识与技能”目标:
1.能在教师的指导下改编歌曲节奏,并能以独奏、齐奏、合奏的形式进行表演;2.仔细聆听前奏与间奏,能准确找到拍点及时接奏;
3.能够随口风琴伴奏齐唱歌曲并加以律动表演,丰富歌曲的表现力。
四、教学重难点:
(一)教学重点:
乐曲的创编及演奏。
(二)教学难点:
演奏创编后的旋律。
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五、教学过程
(一)演奏歌曲《闪烁的小星星》
1.师导入:
在之前的口风琴课中,我们已经学会了用口风琴演奏《闪烁的小星星》,下面就请同学们拿起手中的口风琴一起演奏一遍。
2.生齐奏。
3.师对学生的演奏从速度、音色等方面进行点评。
(二)创编并演奏《小星星变奏曲》
活动2.1用创编歌曲旋律
1.观察歌曲旋律。
(1)引导学生观察相同音高的两个音同时出现时的节奏。
(2)读一读节奏。
要求口读节奏,手拍节拍。
2.出示节奏
(1)生随稳定拍读节奏。
(2)观察与的拍子数均为两拍。
3.创编第一乐句。
(1)引导学生把用节奏唱出来。
(2)学生逐音创编第一乐句。
(3)完整演唱创编后的旋律
①用音符的唱名演唱旋律。
②用“tu”哼唱旋律。
(4)口风琴演奏改编后的第一乐句。
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育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰(5)师小结:
改编后,歌曲的音高没有变,弹奏的指法也没有变,只需我们在吹奏时改变吐音的节奏就可以了。
4.创编第二乐句
(1)个别生演奏创编后的第二乐句,学生进行互评。
(2)师出示改编后的乐谱,生齐奏练习。
5.生观察第三乐句与第一乐句音高相同,改编后的旋律也相同。
6.完整演奏全曲。
(1)生齐奏。
学生在演奏中易出现的问题:
的演奏不统一,改变了原有的节奏或是音符时值弹不够。
【解决策略】:
①师提示,生观察乐谱,明确不改变节奏;
②师提示的时值为两拍,并用手势辅助;
③生练习。
(2)师从学生演奏的速度、节奏、音色、力度等方面进行点评。
活动2.2用创编歌曲第二乐句。
1.师出示节奏。
2.生对第二乐句进行改编。
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育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰3.吹奏改编后的旋律。
活动2.3完整演奏《小星星变奏曲》
1.确定最后的创编方案。
2.完整演奏。
3.师小结:
经过同学们的创编,乐曲的节奏变得更加紧凑,听起来也更加欢快活泼了。
崔老师给它起个名字,叫《小星星变奏曲》。
(三)综合展示
1.师导入:
在本学期的音乐课上,同学们还学习了表演唱《闪烁的小星星》,谁想用我们学过的分解和弦为大家的表演弹伴奏?
2.选取三名学生为歌曲弹伴奏,并练习。
(1)师提示歌曲有两段歌词,用口风琴伴奏时需要留意反复记号的运用。
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育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
(2)三名学生练习口风琴伴奏,其他学生随音乐做律动。
3.综合展示
(1)师导入:
崔老师有个提议,我们把《小星星变奏曲》与《闪烁的小星星》的表演唱连起来表演怎么样?
(2)师提示:
在表演时注意聆听前奏与间奏,以及同学们互相间的配合。
(3)完整展示。
(四)总结
1.学生总结反思:
学生从学习内容、表现情况等进行总结。
2.教师总结评价:
教师从本节课的学习内容以及学生在学习中的情感态度、方法过程、达到的能力水平等方面进行总结。
六、学习效果评价设计
本课在教学实施中主要采用教师即时评价的方式对学生进行评价,以及学生的自评与互评。
教学过程中教师的评价内容包括学生演奏乐曲的节奏、速度、音高、表演时的表情和学习过程中的态度,并适时给予激励性评价。
既充分肯定学生的进步和成绩,又要找出学生学习中的问题和不足及改进方法,促进学生的发
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育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰展。
学生的自评与互评采用独奏与分组展示等形式,在观摩交流中点评。
七、教学设计特色说明与教学反思
一节课中不同的教学思路与方法,学生获得的情感体验与认识是不一样的,这就要求我们音乐老师要以音乐为本、以学生为本,并潜心研究、创新教学思路。
因此,在口风琴教学前,首先必须做好对教学内容准确、全面而透彻的分析;必须做好对学生原有学科知识储备、能力等客观分析,其次是根据两项分析选择教学话题、确定教学内容、理性设计教学活动,这样才能最大限度突出教学实效。
(一)依据学生原有能力及作品特点,理性设计教学活动
歌曲《闪烁的小星星》篇幅短小,且一、三乐句重复,实际的创编长度为两个乐句。
我依据学生原有能力,只设计了教师为主导的节奏编创与演奏活动,且创编选用的节奏型均是学生所熟悉的。
教学实施已证明,教学时效比较适时、适度。
同时,本节课的教学设计以学生活动为主,体现校本课程的活动性。
(二)问题、不足及改进措施
1.问题与不足
(1)教师的鼓励性语言较少,对于学生学习积极性的调动显得不足。
(2)以教师为主导进行的节奏创编,使歌曲的节奏变得更加紧密,旋律听起来更加欢快活泼,但由于学生缺少表演的机会与经验,致使歌曲的表现不够完美。
2.改进措施
(1)提高教学认识,进一步处理好兴趣与学习的关系,认识多种形式的评价促进学习效果形成的重要性,以让学生轻松、愉悦地参与各种教学活动,发自内心演唱与演奏歌曲。
(2)加强对学生进行演奏技能的训练,尤其是演奏速度与吹奏气息的控制,以提高学生合奏协作的能力。
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