新起点英语四年级下册教案.docx
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新起点英语四年级下册教案
Unit9MyCommunity
单元总述
一、单元教学目标
知识目标:
1、能够听懂、说出、认读及Community话题有关的23个词语:
building,community,drugstore,bookstore,bank,grocerystore,gasstation,coffeeshop,policestation,acrossfrom,nextto,between,gostraight,turnleft,turnright,crossing,zoo,newspaperstand,bakery,restaurant,hairdresser's,cinema,bank.
2、能够听懂、说出、认读某建筑设施在哪里和“问路指路”的相关语句:
1)Whereisthehospital?
Thehospitalisacrossfrom/between/nexttothedrugstore/onyourright.
2)Excuseme.HowcanIgettothehospital?
Gostraightandturnleftatthefirstcrossing.
3、能够在相应的情境下,正确使用表示地点和位置的介词。
4、能够知道元音字母组合oa,ow在单词中的发音,并能根据读音规则正确读出单词和相关语句。
5、能够正确书写本单元所学词汇和交际用语。
6、能够在仿写练习中正确使用标点和书写格式。
其它目标:
1、能够在本单元“指图问路”的学习活动中,积极运用所学英语进行表达和交流。
2、能够通过自己的搜集活动,初步了解所在社区内有哪些常见标志及其它们的含义,并尝试用英文进行表达。
3、能够通过辨认街区图和指认方位,促进发展学生的空间思维能力。
二、单元教学内容分析:
1、本单元学习内容的重点是:
1)社区中常见场所的英文名称;2)社区中常见场所所在位置的英文表达;3)指路问路的交际用语。
2、学生早在第二册第9单元Classroom,第10单元Myroom,第三册第三单元Park,第五单元Street,第七册第7单元Jobs及其他单元中就已经接触并学习了一些表示地点场所的词,如:
street,subwaystation,trafficlight,busstop,supermarket,bookstore,school,hospital,zoo,park,beautyshop,hotel,postoffice;表示方位和方向的词汇,如:
on,in,under,behind,turnright\left;以及相关交际用语。
如:
Whereis...?
It\He\Sheison\in\under...the....Whereareyou\ishegoing?
I'm\He'sgoingto....Thereis...on\in\nextto...,等。
这些都为本单元的学习奠定了基础。
3、在这些以前接触过的学习内容中,学生虽然接触过表示方位的词,但是用于表达在社区中的位置还是第一次。
4、本单元学习内容的难点是:
1)本单元表示建筑设施的英文单词较多,学生在分辨词义和记忆单词时会产生困难;2)本单元在学习指路问路时,要求学生看图说出方位,学生的空间思维将影响看图,识图能力是本单元的难点之一;3)在所学的方向词turnleft,turnright中left和right是学生学习的难点之一。
5、本单元的所学内容及下一单元Mycity所学内容有相似之处,对本单元学习内容的掌握程度直接影响着下一个单元的学习。
6、从本册书开始,学生有一个新的学习任务:
仿照范例写几句话。
设计此项学习内容的目的是:
1)进一步发展学生“写”的能力;2)为学生过渡到第9册的学习打基础。
各课分述
Lesson49
一、教学内容及分析
1、本课学习在一般“社区”中常见场所词汇:
bank,bookstore,policestation,drugstore,coffeeshop,grocerystore,gasstation,building,community和表示方位的词汇:
acrossfrom,nextto,between。
2、本课学习询问并回答某场所在哪里的以下交际用语:
A:
Excuseme.Whereisthebookstore?
B:
It'snexttothegrocerystore.
3、教学内容分析
A.Look,listenandnumber.
1)本部分通过一幅“社区”街景的图画,引出常见场所和方位的英文表达。
在这一场景图中hotel,postoffice,bookstore,library四个场所是学生学过的词汇;图中左边在Drugstore街对面的是Library.
2)本部分内容要求学生看图、听录音,根据录音中提到场所的顺序给图标号。
标号顺序为:
1)postoffice,2)grocerystore,3)bank,4)drugstore,5)library,6)bookstore,7)coffeeshop,8)hotel,9)policestation,10)gasstation
3)本部分学习内容词汇为两类,一类为场所词,一类为表示方位的介词。
4)在三个表示方位的介词中nextto学生曾经接触过,新词为:
acrossfrom和between。
5)本部分听力材料是一段描述社区场所所在位置的短文,首先描述的是学生学过场所的所在位置postoffice,由此引出其它词汇的学习。
本项的设计意图是希望学生通过观察图画,听录音,通过已知信息获取新信息的能力。
B.Chooseandtalk.
1)本部分是对A项学习的巩固和训练,通过询问某个场所的位置,熟练其他场所和介词的英文表达。
2)本部分为学生练习提供了操练形式和示范性语言。
学生看A项社区图,互相询问并回答某场所的位置。
这项活动的设计使词汇的学习富有意义,学生在语言表达的同时熟练了所学词汇。
3)Whereis...?
这一交际用语在第6册第49课重点练习过,但是用在问路和方位上是第一次。
C.Let'swrite
1)本部分是一个仿写练习,目的是使学生进一步巩固本课的学习内容。
2)学生在较好地完成A、B项的基础上,自选一个场所仿写,此项活动体现了学生的自主性。
二、教学目标及要求
1、能够初步听懂、会说、认读本课有关地点的9个词汇及表示位置的3个介词。
2、能够初步用所学的三个介词表达A项图中场所的正确位置。
3、能够仿照范例写几句话,初步做到书写格式和标点符号正确。
三、教学重点和难点
1、本课的教学重点是:
表示方位的介词和社区场所的英文表达。
2、本课的教学难点是:
1)社区场所词形和词义的辨别。
2)运用所学介词和词汇,准确地表达某个场所的位置。
四、课前准备
1、教学录音磁带;
2、教学组合图(药店,书店,银行,邮局,警察局,杂货店,咖啡店,加油站、宾馆、图书馆);
3、学生和教师用单词卡片;
4、教师自制相关教具(如:
自制课件、小奖品等)。
五、教学过程
A.Look,listenandnumber.
1、教师在黑板上画一个简易的社区平面图(及教材中图相同),然后介绍:
Thisismycommunity.(教授单词community,)Therearemanybuildingsinmycommunity.(教授单词buildings);教师逐一出示本课教学组合图,贴在社区简易平面图的事先设计好的位置,边贴图边说:
Look,thisisalibrary.Thisisabookstore.It'snexttothelibrary.....此活动目的为整体呈现所学内容。
2、Whatbuildingsdoyouseeinmycommunity?
3、教师出示表示方位词的单词卡片并带读,并指着。
然后教师再指图问:
Whatbuildingisacrossfrom/nextto/betweenthe...?
请学生回答场所的名字。
此环节目的为使学生初步感知方位词的英文表达,同时为“听音编号”做好准备。
4、教师将教科书放在实物投影下,将A项图呈现给学生,然后示意学生打开书做“听音编号”练习。
5、教师播放A项录音,录音一共播放3遍:
第一遍正常播放,要求学生认真听,不动笔;第二遍学生编号,教师应根据意群做1~2秒钟的停顿,给予学生思索、查找、编号的时间;第三遍正常播放,学生自我检查。
6、教师邀请十名学生到前面,分别让他们给一个地点编号,随着学生编号,教师表述:
Thepostofficeisnumber1.Thegrocerystoreisnumber2.等。
也可以让学生自己表述。
7、教师再次根据意群播放录音,引导学生看图,听录音,重复句子。
8、教师指黑板上的单词卡片,带读并纠正发音。
在读acrossfrom,nextto,between单词时,可以引导学生说出教室里的物品或某学生座位的所在位置。
B.Chooseandtalk.
1、教师出示女孩图,说:
Lilyisgoingtothebookstore.Butshedoesn'tknowwhereitis.Billwantstohelpher.Let'slisten.Whereisthebookstore.学生听录音后回答问题。
2、教师板书主Excuseme.Whereisthebookstore?
It'snexttothedrugstore.语句,学生认读。
3、教师指黑板图,问几位学生:
Whereis...?
然后组织学生分组根据A项社区图进行对话练习。
为调动学生的学习兴趣,让学生在“玩”中学,“玩”中用,以下几种游戏活动供参考:
游戏一,Whereisit?
教师或学生用语言表述一个地方,如:
It'saplace.It'sbetweenthedrugstoreandbank.Youcanbuybooksinit.Whatplaceisit?
(答案:
bookstore)学生以小组为单位抢答,最先答对者得以一分。
游戏二,TrueofFalse.
教师或学生根据教材中的A图说出某一场所的位置,其他学生很快判断真假,如:
Thegrocerystoreisacrossthepostoffice.TrueorFalse?
学生以小组为单位抢答,最先答对者得以一分。
以上两个游戏的实施细则:
1)以小组竞赛的形式在全班开展。
并将每组的学生编号,如:
A,B,C,D...先给予各组3分钟的准备。
先由第一组选一名学生表述,其他组编号A的同学猜。
然后是第二组选一名学生表述,其他组编号B的同学猜,以此类推。
最后总分最高组获胜。
也可以将学生分成6人一组,在组内开展游戏,学生轮流表述,最后得分最高的同学获胜。
2)游戏时要认真听完表述,待表述人说出Whatplaceisit?
或TrueorFalse?
之后才可以抢答。
没有听完表述就抢答的扣1分。
如果同时抢答正确,则都加一分。
游戏三,TicTacToe
教师在黑板上画出一组方格,并随意填入本课所学的单词或词组。
将学生分成2大组,分别命名为apple和banana组。
教师让apple组的一名学生任选一个单词,结合A项的社区图进行表述。
如:
bank,表述句子Thebankisbetweenthebookstoreandgrocerystore.或Thebankisnexttothebookstore.或Thebankisacrossfromthehotel等。
如果该学生造句很慢,就失去一次机会,轮到banana组选词造句。
在apple组学生造句时,由banana组学生判断表述是否正确,如果正确,教师就在擦去相应的单词,并在原位置上画一个apple,如果表述不正确,就由banana组学生重新表述。
如果学生的表述出现了错误,如:
Thebankbetweenbookstoreandgrocerystore.或Banknexttothebookstore.或Thebankacrossthehotel等,可先由本组的另一个学生进行改正,如果修改正确则加分,如果修改不正确,则由另一组修改。
最后哪组的图标先连成一条直线,哪组获胜。
之后,教师可以用组合挂图在黑板上重新组合一个新的社区图,开始第二轮游戏。
(小窍门:
学生在选词的时候应设法阻止对方把本组的图标连成线。
)
C.Let'swrite.
1、这是学生第一次练习仿写,在仿写前,请学生读范例,提示学生观察书写格式。
2、教师板书,板书时要写在一条线上,要注意示范标点符号、大小写、书写格式等。
3、学生练习仿写。
写好后,请几位学生将自己写好的句子放在实物投影下,教师给以评价。
之后学生在小组内交流,相互检查。
Lesson50
一、教学内容及分析
1、本课继续学习在一般“社区”中常见场所词汇:
restaurant,newspaperstand,hairdresser's,cinema,bakery,zoo和表示行进方向的词汇:
gostraight,turnleft,turnright,crossing
2、本课学习“指路问路”用语:
HowcanIgetto...?
Gostraightandturnleftatthesecondcrossing.It'sonyourright.
3、教学内容分析
A.Look,listenandtrace.
1)本部分通过“女孩给一位妇女指路”的情景引出英语“指路问路”这一学习内容。
2)本部分内容要求学生看图、听录音,根据录音中人物所去的地方描画出行进路线。
B.Role-play
1)本部分学习使用指路问路的交际用语。
在学习的同时熟悉知熟练在A项感知的词汇。
2)由于指路问路的学习很难在课堂上设置较真实的情景,所以采用Roleplay这一练习形式。
学生模拟A项情境,看A图,做指路问路的对话练习。
3)本部分为学生练习提供了示范性语言,使学生在角色扮演中体验语言的应用。
C.Let'swrite.
1)本部分是一个仿写练习,目的是使学生进一步巩固本课的学习内容。
2)学生在较好地完成A、B项的基础上,自选一个场所仿写,体现了学生的自主性。
二、教学目标及要求
1、能够初步听懂、说出、认读有关地点场所的7个词汇及表示动作方向的3个短语。
2、能够在所创设的情境下,初步用英文“指路问路”。
3、能够看懂平面图,根据给出的平面图,运用所学语言准确地指路。
4、能够仿照范例写几句话,初步做到书写格式和标点符号正确。
三、教学重点和难点
1、本课的教学重点是:
1)表示社区场所的英文表达。
2)“问路指路”的交际用语。
2、本课的教学难点是:
1)社区场所词形和词义的辨别。
2)方向词音、义的辨别。
3)看懂平面图,根据给出的平面图,运用所学语言准确地指路。
四、课前准备
1、教学录音磁带;
2、教师学生用单词卡片;
3、教师自制相关教具(如:
自制课件、小奖品等);
4、代表各个场所的标志牌;
5、根据本课的教学内容,建议将教室内桌椅摆放成社区街道,将代表各个场所的标志牌放在桌上的相应位置.
五、教学过程
A.Look,listenandtrace.
1、教师出示A项教学挂图,介绍:
ThisisYaoyao'scommunity.Look,therearemanybuildingsinhercommunity.Whatdoyousee?
学生回答:
Iseeabookstore\abank等。
随着学生的回答,教师追问:
Whereisit?
学生根据挂图,结合前一课时所学知识进行表述:
It'snexttothebank\acrossfromthecinema等。
教师示范2组之后,示意学生根据图画自由问答,用此方法复习在第49课学到的内容。
2、学生看图问答时,教师要了解学生除了第49课学过的表示场所的单词外,还能说出哪些本课表示场所的新词汇,在学生说新词汇的同时教师出示相应的单词卡片,并带学生初步朗读。
3、对于大多数学生还没有掌握的词汇,教师指相应的图,说:
ThereisalsoNEWSPAPERSTAND(BAKERY,RESTAURANT,....)inthecommunity.Whereisit?
待学生表述之后,教师出示相应的单词卡片带读单词。
4、在以上的步骤中,教师选择适当的时机引出crossing单词,如:
教师问:
Whereisthenewspaperstand?
It'satthesecondcrossing.指图中的十字路口:
Therearetwocrossingsinthestreet.带学生读这个单词,提问,帮助学生巩固这个单词,如:
Whereisthehairdresser's?
It'satthefirstcrossing.等。
5、在学生初步感知本课关于场所的新词汇后,教师应设计相应的练习,使学生感知表示行动方向的词汇:
turnleft/right,gostraight,如:
可以接上一步骤,请学生继续说出在街上还能看到什么:
Whatelsedoyouseeinthestreet?
Canyouseethetrafficsigns?
指这其中一个标志对学生说:
What'sthemeaningofthissign?
学生能够看懂这三个标志,可能不会用英文表达,教师用手势或形体告诉学生三个标志的意思和英文表达。
6、教师指图中妇女说:
Look,anauntyiscoming.Whereisshegoing?
Pleaselisten.教师放第一遍录音,学生听后回答问题:
Sheisgoingtothehospital.教师接着说:
Sheisgoingtothehospital.Sheisatthebanknow.buthowcanshegettothehospital?
Yaoyaowantstohelpher.Let'slisten.教师放第二遍录音,学生听后试回答问题,这时学生的回答可能完整,教师出示单词卡片gostraight,turnleft,crossing,onyourright,between,并用手指着图中的路线,帮助学生说出完整句:
Gostraightandturnleftatthefirst.It'sonyourright.It'sbetweenthedrugstoreandthehairdresser's.教师第三次播放录音,引导学生认真听录音,听后问:
Howcanshegettothehospital?
要求学生说出完整句。
7、学生打开书,教师第四遍播放录音,之后请学生听录音重复句子,并用手指在A项图上指出路线,重复几次,直至学生掌握为止。
B.Role-play.
1、在学生角色扮演前,教师应设计相应的活动,帮助学生熟悉表示方向的词汇。
如:
教师或学生发指令:
Gostraight,turnleft,turnright,onyourleft,onyourright大家做动作。
做动作时可以利用教室内模拟的社区街道。
2、然后教师帮助学生学习指路用语,如:
请一组(4—6人)学生到讲台前,教师或学生发布指令,如:
Gostraightandturnleftatthesecondcrossing.It'sonyouright.It'snexttothebookstore.Whereareyounow?
学生根据指令在教室模拟社区里行走,最后到相应的地点,说:
We'reatthebank..教师问:
Howcanyougettothebank?
学生复述:
Gostraightandturnleftatthesecondcrossing.It'sonyouright.It'snexttothebookstore.如果学生不能复述,教师应给予一定的提示,或是引导学生边走边说。
3、学生自由结合,在教室内做听指令行走的练习。
这一环节的目的是给学生一个自主练习的机会。
4、待学生能够初步说出指路用语后,教师引导学生学习问路用语,如:
每组由一名学生发指令,剩下的组员听指令行走。
到达目的地后,教师问:
Howcanyougettothe...?
板书句子并带读,然后请学生复述行走路线。
再由另一组学生做同样的练习,然后启发学生来发问;同样的练习直至全班每个组。
5、学生看书听录音,跟录音重复对话。
6、学生两人一组作角色扮演练习,之后请几组展示。
C.Let'swrite.
1、学生读范例。
建议学生将在角色扮演时说的内容写出来。
2、写之前,教师请学生说一说书写时的注意事项。
3、给学生充分的时间完成书写练习;之后小组内交流,相互检查。
Lesson51
一、教学内容及分析
1、本课复习巩固交际用语:
1.Whereis...?
It'snextto\acrossfrom\between....2.HowcanIgetto...?
Gostraight,andturnleft\rightatthefirst\second...crossing.It'sonyourleft\right.和及本话题相关的词汇(见Lesson50,51教学内容)
2、本课从听、说、读、写四个方面对本单元的学习内容进行全面复习。
3、教学内容分析
A.listenandstick.
1)本部分通过“听”的活动帮助学生回忆、复习、巩固所学内容。
2)本部分画面为一个社区的街景,在街的尽头有一个问讯处,有几个人正在问讯处问路。
对话录音呈现的就是这一场景。
3)本部分提供了四段“指路问路”的对话,对话中人物所走的路线都是从问讯处开始的。
学生根据听到的对话,把表示场所的贴画贴在图中相应的位置上。
4)本部分画面为B项活动提供了场景。
B.Thinkandtalk.
1)本部分通过“说”的活动综合复习本单元所学内容。
2)本部分活动要求学生用A项的社区图做模拟对话。
模拟时,一位学生扮演问讯处的工作人员,一位学生扮演问路的人。
3)为了使课堂上的模
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