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班级管理论文
班级管理论文
篇一:
班主任班级管理论文
班主任班级管理论文
题目:
农村小学班主任班级管理之我见
工作单位:
游河乡姚湾希望小学
作者姓名:
王慧
摘要………………………………………………1
关键词……………………………………………1
一、全面理解每一位学生情况,多正面引导学生………………………………………………2
二、建立以学生为核心的规章制度,制度面前要人人
平等………………………………………………3
三、注重优秀班干部的培养,创造良好的班风
………………………………………………4
四、因材施教,做好学生的课外学生的辅导工作
………………………………………………5
五、采用赏识教育转化后进生,集体帮助后进生
………………………………………………6
参考文献:
…………………………………………6
摘要:
农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,
而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。
要想把农村小学的教育搞好,班级管理是重中之重。
在班级管理中,班主任的工作是关键。
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师,是班级的组织者,领导者和教育者。
在班级管理中,班主任扮演着多重角色。
担负着多种责任,发挥着特殊的作用,班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。
要管理好一个农村小学的班级,做好小学生的教育工作,班主任必须要以高度的责任心和事业心去关爱学生,加强班级管理。
关键词:
农村小学班主任班级管理后进生
农村教育在义务教育中所占的地位可以说是具有战略
性的,而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。
要想把农村小学的教育搞好,班级管理是重中之重。
由于农村小学生的心理、生理和年龄的特点及生活的环境因素,决定了班主任要付出更多精力,以高度的责任心和事业心去关爱学生,加强班级管理,培育良好的班风、学风,促进学生的健康成长和提高学生的整体素质。
要管理好一个农村小学的班级,搞好小学生的教育工作,班主任必须要以高度的责任心和事业心去关爱学生,加强班级管理。
刚被分到这所山村小学任教,我就成了班主任,兴奋和激动不言而喻,然而对于刚踏入到这个工作岗位的我来说,
更多的是茫然和不知所措。
我只得向经验丰富的班主任请教,他们告诉我:
带好你的班级,教好你的学生。
做好这两件事你就是合格的班主任了。
作为班主任,每天不仅面对的,是几十双对知识渴望知识的眼睛,几十需要去滋润的心灵,而且还要面对他们的没有课堂记录,对学习缺乏兴趣。
这样一群山里的孩子,我该如何带好这个班级和教好班里的孩子呢?
以下几点是我工作两年来的一些的体会:
一、全面理解每一位学生情况,多正面引导和表扬学生班主任要严字当头,我用一个月的严,不仅没有换来孩子们从内心深处的改变,而是他们的“怕”和讨厌。
后来在课下我放下所谓班主任的架子,和他们试着做朋友,慢慢我了解到:
由于山村的贫穷,大部分孩子都是留守儿童,和年迈的爷爷奶奶一起生活,或是单亲,或是孤儿,所以每个学生都存在这样或那样的问题,对学习缺乏兴趣,没有课堂纪律,但是不可否认他们都善良,淳朴,渴望爱和关注,也都有自己的独特性。
为了让他们都得到更好的发展,所以班主任不得不去深入、全面的了解,弄清每位学生个性品质上的特点,全面掌握学生情况,对以后有的放矢地开展班主任工作奠定坚实基础。
古语云:
“数子十过,不如奖子一功。
”在平时的班主任工作中,抓住小学生好胜的心理特点,班主任要善于发现学生的闪光点,多鼓励和表扬为主,以多树立新典范,新榜样的方式,来激发学生的上进心,在任何学生取
得成绩的面前,哪怕只是一点点的进步,班主任也要大力表扬,因势利导,鼓励学生更上一层楼。
同时让他们感受到被爱和关注。
当然必要的批评是必不可少的,让学生身临于表扬环境之中,实际上也蕴含着不少的批评,对没有受到表扬的同学就好像受到无形的批评一样,这种批评往往容易被学生接受,会使他们下定决心,争取下次得到表扬。
二、建立以学生为核心的规章制度,制度面前要人人平等
俗语说的好:
无规矩不成方圆。
我班的全班学生7周岁的较多,甚至还有8周岁的。
由于年纪较小,他们自我约束的能力很差,课堂纪律意思淡薄,课堂上经常做小动作、聊天、搞恶作剧等,所以班主任管理好班级,首先,要建立以学生为本的班级管理机制。
1.以满足学生的发展需要为目的。
班主任在管理中要通过多看,多问,多听,来掌握学生的特点、心理,了解学生的需求,从而采取灵活多样的方法来满足学生的发展需要,管理好班级,进一步管理好整个班级。
2.确立学生在班级中的主体地位。
在一个班集体内,班主任处于主导地位,学生处于主体地位。
要发挥学生的主体作用,要以学生为核心,建立一套能够持
篇二:
浅谈班级管理论文
.
学号:
试谈班级管理的方法
学院名称:
数学与信息科学学院
专业名称:
信息与计算科学
年级班别:
09级3班
姓名:
程维生
指导教师:
刘霞
20xx年04月
试谈班级管理的方法
摘要班主任的工作既是一门科学,也是一种创造性劳动.另外班主任自身素质的高低和工作方法的优劣,与一个班级管理的好坏也有直接的关系.班级管理建设是班集体形成的综合标志,良好的班级管理对班集体的建设有重大而深远的影响.加强班级管理建设,是班主任进行班级教育和管理的重要内容.此外班主任的工作态度、学识水平、观念与班级管理建设息息相关.充分地利用这些因素可以创造良好的班级管理环境,建设一个良好班集体。
关键词班主任;班级;管理;方法;
TheMethodsofClassroomManagement
AbstractTheclassteacher’sworkisnotonlyakindofscience,butalsoacreativelabor.Moreover,aclass’managementqualityhasdirectrelationstotheirownqualityandworkingmethods.Classmanagementconstructionisacomprehensivesignofclassformation,andthemanagementofclasshasfar-reachinginfluenceonconstructionofthecollectiveclass.Strengtheningtheconstructionofclassmanagementistheimportantcontentofteacher’sclasseducationandmanagement.Furthermore,classmanagementconstructioniscloselyrelatedtotheteacher’sworkattitude,levelofknowledgeandideas.Makingfulluseofthesefactorscancreateniceclassmanagementenvironmentandconstructagoodclass.
KeywordClassteacher;Class;Management;Methods;
前言
作为21世纪的教育者,我们要充分的认识到素质教育是教育现代化的重要内容。
确立现代教育理念、教育思想和实施素质教育,有赖于教师尤其是班主任创造性的工作。
学校是以班级为基础,而班级的状况在很大程度上取决于班主任的工作。
班集体是进行教育教学活动的基本单位,是学生学习、生活、发展的基本环境。
加强班级管理建设,是班主任进行班级教育和管理的重要内容。
1班主任的威信................................................................................................................................................2
1.1为何要树立班主任的威信....................................................................................................................2
1.2如何树立班主任的威信......................................................................................................................2
1.2.1加强道德修养,做学生的楷模[1]...............................................................................................2
1.2.2用新的知识充实自己,做知识的富有者.................................................................................4
1.2.3对学生说话算话、生生平等、师生平等[10]............................................................................4
1.2.4适度的“距离”.......................................................................................................................5
1.2.5果断的行为...............................................................................................................................5
2创建良好的班级管理.....................................................................................................................................6
2.1培养正确舆论和良好的班风..............................................................................................................6
2.2重视班干部五种意识培养..................................................................................................................6
2.3加强纪律教育......................................................................................................................................6
2.4加强情感教育......................................................................................................................................7
2.5倡导主人翁意识..................................................................................................................................7
2.6循循善诱,转化后进生........................................................................................................................7
1班主任的威信
1.1为何要树立班主任的威信
古人云:
“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信。
”只有有威信的班主任,学生才会心悦诚服地接受他的教育和劝导,做工作才能事半功倍;没有威信的班主任,学生对他的劝导会置若罔闻,甚至产生不满和对立情绪,往往会事倍而功半。
1.2如何树立班主任的威信
李瑞环同志说过:
“做好人的工作要凭两种力量,一是趔的力量,一是人格的力量。
”而作为一个班主任,一个班级的领头人,应该做好人格魅力的培养,完善自己的人格,从而提高自己的威信[7]。
对于如何树立班主任的威信我作出以下总结:
1.2.1加强道德修养,做学生的楷模[1]
前苏联教育家申比廖夫曾经说:
“没有教师对学生的直接影响,就不可能有真正的教育工作。
”马卡连柯也说:
“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开括结果的阳光。
”作为一
个班主任在平时应当注重加强自我修养,通过自己的言行举止给学生以示范,为学生做个好榜样。
对于这点我做以下总结:
⑴以品德为榜样
教育心理学认为,中学生正处于世界观和人生观形成的重要时期,他们的可塑性和可变性大,模仿性强,老师的言行举止对他们有很强的的示范性。
特别是班主任与学生朝夕相处,其个人的言行举止、政治素质、思想作风、行为习惯、品德修养等都会对学生产生潜移默化的影响,成为学生效仿的榜样。
孔子说的好“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”我认为,班主任的模范带头作用是非常明显的。
我们可以设想,一个举止文明的班主任,一个公正无私的班主任,一个品德优秀的班主任,他本身就是一个活的教材。
当学生面对班主任时,他们的言行必然会有所收敛,这样,他们首先会在班主任的面前有意识的控制自己的言行,其次是在班主任的面前自然流露出应有的言行举止,再次是在离开班主任的时候刻的约束自己的行为,最后将这种刻意的约束转化成内在的习惯。
因此,现在的班主任,面对一群不太懂事却又认为自己长大了的学生时,任务是艰巨的,目标是明确的,那就是,你应当体现自己的崇高人格。
有一位老师说过:
“老师职业需要你永远拥有一颗火热、诚挚的童心;永远保有一双公正领袖信实的眼睛;永远操着健康的、心口如一的语言;永远想着给学生新鲜圣洁的思想。
”教师的这种人格形象,首先是作为班主任的职业要求,其次,班主任的人格形象应体现时代的要求,体现时代精神,反映出代表着进步方面的价值信念。
所以,我认为,班主任的人格形象,应该是职业要求和时代要求的有机统一。
而且,也只有具有了如此内涵的班主任,才有资格让学生以其为榜样。
⑵用爱心来感化
教育家赞可夫说过:
“就教育工作效果来说,很重要的一点要看师生之间的关系如何。
”在班级管理中,班主任是教育的管理者,学生则是教育的被管理者,但在管理与被管理的过程中,要使学生乐于接受教育,还真不是件容易的事。
现在的学生比较独立、早熟、喜欢思考、不太爱听教导,希望做一些能引起别人注意的事。
对于这样的学生,表面上的教育是起不了什么作用的。
他们往往是装作在听,等离开了班主任的视线,又我行我素了。
现在的教育,把素质教育放在首位,素质教育是充满感情的教育。
一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者,也会用爱心感化学生。
作为班主任,应该发自内心地爱学生,以平等的态度对待学生,用真挚的情感温暖学生。
当学生面对班主任时,他的第一反应是抗拒,他的潜台词是你又来教训我了。
我们当班主任的可以从朋友的角度,告诉学生只是
想帮他,帮他摆脱困境;从情感的角度,表示老师和他一样着急,一样担心,甚至可以告诉学生说我们本是一条船上的人,我们的目标是共同的。
我们可以耐心地询问学生目前的学习、生活状况,有没有遇到什么难题,当这个错误发生时他的初衷是什么。
当学生愿意将一切告诉你时,你就成功了一半。
随后你可以和他一起分析事情发生的前因后果,分析这其中他的对与错。
在这个过程当中,我们应时时让学生感受到不是他在接受老师的批评,而是有一个朋友在帮他找原因,找教训,让他知道如果以后再遇到这样的事到底该如何考虑,如何处理。
只要学生认定你是在为他考虑,为他着想,他就会很乐意地接受你的意见,而不再与你对立。
当然,作为班主任,不应当等到事情发生后才来与学生谈心,才来忙着融化师生的隔阂,这些工作都是应该在平时做的。
在与学生的日常交往中,我们就应该让学生感受到我们的爱,让学生感受到我们的关心是发自内心的,是真心实意地为了他们好,让学生知道班主任就是站在他们的角度来思考问题的,班主任的日常工作不是为了管他们,而是为了帮助他们,帮助他们处理问题,帮助他们成长。
因此,当我们班主任在感叹学生难教育时,是否应该反思一下自己的工作方式,自己在学生心中的地位,自己又该如何摆正与学生的关系。
学生都是人,都是有思想、有灵魂的活在他们的内心深处,都有一块最柔软的地方,只要我们把班主任的工作做到家,我们定能触摸到这块地方,要知道,这就是学生心灵的窗户,打开它,你就能看到一颗颗鲜活的心。
退一万步讲,就算我们的学生是天生的顽石,我们同样能做到,把他们握在手心,把他们揣在怀中,用自己的体温去温暖他们,用自己的爱去融化他们。
天道酬勤,只要我们努力,我们一定会成功的。
1.2.2用新的知识充实自己,做知识的富有者
教师天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是老师对知识一知半解,在知识传播多元化的今天,教师上课受教已经不是学生获取知识的唯一途径,因此,学生并不因为教师年龄比较大而尊敬和信服你,而是因为你拥有丰富的知识而信服和尊敬你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中建立威信的,因此,作为一名教师应当不断用新知识充实并武装自己,精通所教学科、所学专业的一切知识。
[3]
1.2.3对学生说话算话、生生平等、师生平等[10]
在教学中,应当平等的对待每一个学生,真正理解学生,尊重学生,并公正地评价和对待学生。
对不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同关系的学生一视同仁,不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视身心有缺陷的学生或后进学生;尊重学生人格,无论在任何情况下,都不用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生,尤其是体罚和变相体罚学生。
篇三:
浅谈班级管理论文
浅谈班级管理
我是去年才接手这个班,作为班主任要想管好一个班级,首先要了解这个班级。
这个班上女生有19人,男生有29人。
刚开始他们不是很认同我,我要想取得融洽和谐的师生关系必须通过一定的纽带起作用,这个纽带就是师生间的沟通与交流。
首先我在班上放置了意见箱和建议箱,我每天都会抽空打开它看一看,然后针对学生们所提到的各种问题及时进行解决。
经过一段时间的试运行,此举极大地调动了学生参与班级管理的积极性,其中有不少学生对班级、对老师、对班干部提出了许多合理化建议,我大胆把它们采用到班级管理之中,收到了显著的成效。
其次我把电子信箱地址告诉学生和家长,把它作为与学生或家长交流的另一个重要途径。
收到学生或家长发来的电子邮件后,我都一一作出回复,直到他们满意为止。
最后我常给家长打电话加强与家长的沟通,争取得到家长的支持,向家长及时反映学生在校的情况和学生在家的表现。
家长和老师共同教育学生,使学生进步很快。
通过与学生的沟通与交流我发现了一些学生的个性和特长。
我让不同性格不同能力的学生,各司其职、各尽其能,既增强了学生的责任感,又锻炼了学生的能力,同时减少了我的工作负担。
例如:
班长负责监督、协调工作,卫生委员负责个人卫生、教室日常卫生检查,劳动委员负责管理打扫教室和包干区。
平时加减分由各分管班干部依
照班规规定,决定需加减的分数,报给小组长。
小组长接到班干部的报告后,找到当事人核实,如情况属实就在学分表格中相应加减分。
其他队员虽处在被管理地位,但他们拥有监督权,以确保班干部的执行公平。
班级日常管理是班主任工作的一项重要内容,这项工作做好了,对全班学生的教育教学工作影响极大。
班级日常管理的内容大致包括:
1.班级教学常规管理(教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容)2.班级各项建设(班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等)3.了解研究学生(班级日记、班史编写、周记检查、学生档案建设等)4.学生卫生保健(卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生身检等)5.班级总结评比(年级操行评定、评选三好学生、班级总结入奖惩等)6.假期生活管理(校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等)。
以上的班级日常管理我只是起到一个指导的作用,具体的事情由学生去做,让学生管理学生。
因为学生是班级的主人,是班级活动的主角,班主任的工作最终要落实到学生的行动中去。
总之,班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动,同时又是充满了育人的科学,它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,甚至影响着孩子们一生的生活道路。
几年的班主任工作实践告诉我,要成为一位合格的班主任,不仅需要认清班主任的任务和职责,更重要的是要有一套正确高效的管理方法
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