仁爱七年级英语Unit4Topic2教学案例设计.docx
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仁爱七年级英语Unit4Topic2教学案例设计
Topic2Wouldyouliketogoforapicnic?
SectionA
Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandphrases:
free,befree,Sunday,up,go,WestHill,picnic,love,call,forget,bring,guitar,tomorrow,goshopping
2.Learntomaketelephonecalls:
—Hello!
—Hello,Jane!
ThisisKangkang.
3.Learntomakeappointments:
—AreyoufreethisSunday?
—Yes.What’sup?
4.Learntomakeinvitations:
—WouldyouliketogotoWestHillforapicnic?
—Oh,I’dloveto.
5.Learnsomeremindings:
(1)PleasetellMariaaboutit.
(2)Don’tforgettobringyourguitar.
Ⅱ.Teachingaids教具
苹果/帽子/教学挂图/录音机/手机
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
9分钟)
利用实物和教学挂图,通过师生问答等形式,使学生身临其境,创设轻松的学习氛围,充分调动学生学习的积极性。
1.
(1)(教师出示两个苹果。
)
T:
Boysandgirls,whatarethese?
Ss:
Theyareapples.
T:
Wouldyoulikesomeapples?
Ss:
Yes.
T:
Howmanyapples?
Ss:
Two.
T:
Yes,thereareonlytwo.Theyarenotenough(教师解释:
“不够”。
)forallofyou.(学生笑……)
T:
Howmucharethey?
Guess!
Ss:
Theyare1/2/3yuan.
(2)(教师请一位学生到讲台,并出示一顶帽子。
)
T:
S1,cometothefront.Tryonthecap,please.
…
T:
Howdoyoulikethiscap?
S1:
Itlooksverynice.
T:
Howmuchisit?
Canyouguess?
S1:
10yuan.
T:
Oh,no.It’sonly8yuan.Now,it’salittlecold.Giveittoyou,OK?
S1:
Thankyouverymuch,Mr./Miss…
2.(师生对话,导入本课部分生词。
)
T:
Whatdoesyourfatherdo,S2?
S2:
Heisateacher/aworker/anofficeworker…
T:
IthinkheisfreeonSundays,right?
(板书并要求学生掌握。
)
free
befree
Sunday
S2:
Yes./No.
T:
WhatdoesheoftendoonSundays?
S2:
Heoften…
T:
IoftengoshoppingonSundays.ButthisSundayIwanttogoforapicnic.Boysandgirls,wouldyouliketogowithme?
Ss:
Yes,we’dliketo.
(告诉学生也可以用we’dloveto回答。
)
(板书并要求学生掌握。
)
goshopping
picnic
goforapicnic
love
T:
OK.Youcanaskyourfriendstogowithyou.Oh,doyouhaveMr.Chen’stelephonenumber?
S3:
Histelephonenumberis…
T:
I’llcallhimandaskhimtobringaguitar.
(板书并要求学生掌握。
)
call
bring
guitar
(出示1a教学挂图。
)
T:
NowKangkangiscallingJane.Whataretheytalkingabout?
Step2Presentation第二步呈现(时间:
10分钟)
让学生两人一组练习并模仿,培养学生听说能力,使其熟练掌握电话约会的功能用语。
1.(播放1a录音,让学生回答问题。
)
(1)Wherewouldtheyliketogo?
(2)Whatdotheywanttodo?
(再听1a录音,核对答案。
)
(板书并要求学生理解。
)
WestHill
2.(学生阅读1a,找出打电话用语和约会用语。
要求学生观察打电话用语和日常用语的区别,师生共同总结归纳打电话和约会的句型。
根据情境猜出What’sup?
和forget的意思。
)
T:
OK,boysandgirls,pleaseread1aandfindouttheexpressionsofmakingtelephonecallsandmakingappointments.
…
(教师解释:
打电话时,表达“我是……”,要用“Thisis…”而不能用“Iam…”。
)
(板书并要求学生掌握。
)
Makingtelephonecalls:
—Hello!
—Hello,Jane!
Thisis…
Makingappointments:
—AreyoufreethisSunday?
—Yes.What’sup?
(板书重点短语,解释并要求学生掌握。
)
forgettodo…
3.(让学生听1a录音并跟读,注意模仿语音语调。
)
T:
Listento1aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
4.(让学生两人一组练习1a对话。
)
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
8分钟)
通过大量分层次练习,巩固本课功能用语“电话会话”,使目标语言得到强化训练。
1.(找两三组学生表演1a电话会话,并对出色表演者给予表扬。
)
T:
Pleaseactouttheconversationinpairs.
2.(让学生根据1a对话,独立完成1b。
)
T:
PleasecompletethetelephoneconversationbetweenJaneandMaria.
(核对答案。
)
3.(让学生两人一组练习1b对话,然后找一两组同学上台表演。
)
T:
Pleasepractice1binpairs,thenIwillasksomegroupstoactitoutinfrontoftheclass.
Step4Practice第四步练习(时间:
11分钟)
拓展本课功能话题,在真实情境中运用目标语言,活跃课堂气氛。
1.(教师要求学生在熟悉1a,1b的基础上,独立完成1c,巩固本节课所学目标语言。
核对答案。
)
2.(完成2。
对句子进行正确排序,核对答案。
)
T:
Readthefollowingsentencesfirst.Thenputthemintothecorrectordertomakeaconversation.
(板书并要求学生掌握。
)
tomorrow
3.(核对答案。
教师要求学生两人一组表演2。
)
A:
Hello,Lucy!
ThisisLinda.
B:
Hello,Linda!
A:
Areyoufreetomorrow?
B:
Yes.What’sup?
A:
Wouldyouliketogoshoppingwithme?
B:
Yes,I’dloveto.Whatdoyouwanttobuy?
A:
Iwanttobuyatoyformycousin.
B:
OK.Seeyouthen.
A:
Seeyou.
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
7分钟)
功能话题加深,由易到难,使学生对所学知识有新认识,在任务型教学中实现教学目标。
1.(全班星期日早上要去野餐,让学生分组讨论或电话制定野餐计划,完成3。
)
Example:
(Ring…)
S1:
Hello!
S2:
Hello,S1.ThisisS2.
S1:
Hi,S2.What’sup?
S2:
AreyoufreethisSundaymorning?
S1:
Yes.
S2:
Wouldyouliketogoforapicnicwithme?
S1:
Yes,I’dliketo.
…
(通过这个活动,既可以复习电话用语,又能巩固本课生词。
)
2.Homework:
(1)熟读1a和1b对话。
(2)根据野餐计划写一篇邀朋友去野餐的电话会话,巩固本课所学内容。
板书设计:
Wouldyouliketogoforapicnic?
SectionA
befreeThisis…(电话用语)
goforapicnicAreyoufree…?
callsb.What’sup?
Wouldyouliketo…?
Don’tforgetto…
SectionB
Themainactivitiesare1a,2aand3.本课重点活动是1a、2a和3。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
sing,song,haveto,fun,fly,kite,flyakite,afraid,time,carry,speakto,ask,back,call…back
2.Learntomakeinvitations:
(1)—Wouldyouliketosingsomesongswithme?
—I’msorryIcan’t.Ihavetocook.
(2)—Steve,howaboutflyingakitewithme?
—I’dlikethat,butI’mafraidIhavenotime.
3.Learnaboutmakingtelephonecalls:
(1)Hello!
MayIspeaktoMaria?
(2)Who’sthis,please?
(3)—Couldyouaskhertocallmebackthisevening?
—Sure.
Ⅱ.Teachingaids教具
教学挂图/录音机/幻灯片/小黑板/课件/电话机
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
10分钟)
通过复习预约野餐的电话会话,过渡到野餐情境,呈现本课生词和交际用语,调动学生学习的积极性。
1.(找两三组同学上台表演上节课中的1a电话会话。
掌声鼓励。
)
2.(出示1a图片,通过师生对话导入新课。
)
T:
Lookatthepicture.Nowtheyareveryhappy.Kangkang,MichaelandWangJunfengarecooking.Cookingisfun.Butnowtheyhavenowater.Who’dliketohelpthemcarrysomewater?
(板书并要求学生掌握。
)
fun
carry
Ss:
Steve.
T:
Right.LookatJane.Sheisplayingtheguitar.Wouldyouliketosingsomesongswithher?
S1:
Yes,I’dliketo.(可帮助学生回答。
)
(板书并要求学生掌握。
)
—Wouldyouliketosingsomesongswithher?
—Yes,I’dliketo.
T:
AndMariawantstoflyakite.Howaboutflyingakitewithher?
S2:
I’dlikethat.(帮助学生回答。
)
(板书并要求学生掌握。
)
flyakite
—Howaboutflyingakitewithher?
—I’dlikethat.
Step2Presentation第二步呈现(时间:
12分钟)
通过听录音,模仿语音语调,为学生的口语打下良好基础。
用幻灯片呈现真实的生活场景,帮助学生在实际生活中运用目标语言。
1.(听1a录音,回答小黑板上的问题。
)
T:
It’sfuntobewiththem,isn’tit?
Nowpleaselistento1a.Thenanswerthequestionsonthesmallblackboard.
(1)WhatwouldWangJunfengliketodo?
(2)WhowouldliketoflyakitewithMaria?
(再听1a录音,核对答案。
)
2.(教师引导学生关注回绝邀请的表达方法,呈现新功能句。
)
T:
WangJunfengwouldliketocookwithMichael.WhataboutKangkangandSteve?
Dotheyaccepttheinvitations(教师解释:
“接受邀请”。
)?
Ss:
No.
T:
Good!
(幻灯片展示两幅图片。
一幅画着一个女孩正在放风筝,另一幅画着一个男孩正在提水。
)
T:
Lookatthepictures.Thegirlwantstheboytoflyakitewithher.Whatshouldshesay?
Ss:
Wouldyouliketoflyakitewithme?
T:
Welldone!
Butcantheboyflyakitewithher?
Ss:
No.
T:
Helptheboytorespond.(教师解释:
“回应”。
)
Ss:
I’msorryIcan’t.(帮助学生回答,并重复几遍。
)
(板书并要求学生理解。
)
I’msorryIcan’t.
T:
Butwhy?
(教师指向幻灯图片中的水桶。
)Hehastocarrywater.(教师解释句义并重复该句子。
)Whatshouldtheboysay?
Ss:
I’msorryIcan’t.Ihavetocarrywater.(引导并帮助学生回答。
)
(板书,领读并要求学生掌握。
)
carrywater.
Ihaveto
Hehasto
(要求学生注意观察haveto的词形变化,并归纳其用法。
)
(教学haveto。
)
T:
Theboyhastocarrywater.Soheisn’tfree.Hehasnotime.
(板书并要求学生掌握。
)
time
T:
Thentheboycansay…(引导学生回答。
)
Ss:
I’msorryIcan’t.Ihavenotime.
T:
Nicework!
Hecanalsosay,“I’dlikethat,butI’mafraidIhavenotime.”
(板书,解释句义并领读。
要求学生掌握。
)
I’dlikethat,butI’mafraidIhavenotime.
(提醒学生在回绝邀请时,语气一定要委婉。
)
3.(听1a录音,跟读并注意模仿语音语调。
)
T:
Pleaselistento1aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
6分钟)
通过反复练习表示邀请的目标语言,使学生熟悉语言规则,提高学生运用语言的能力。
1.(七人一组练习并表演对话。
小组之间展开竞赛,看哪组表演得好,并给予掌声鼓励。
完成1a和1b。
)
2.(让学生阅读1c,根据1a用所给词的适当形式填空,独立完成1c,然后核对答案。
)
T:
Completethepassagewiththecorrectformsofthewordsorphraseintheboxaccordingto1a.
3.(让学生大声朗读1c,并标出关键词。
)
T:
Read1caloudandmarkthekeywords.
4.(出示写有关键词的小黑板,让学生根据关键词复述1c。
)
goout,take,Jane,sing,notime,cook,WangJunfeng,help,carry,Maria,happy
Step4Practice第四步练习(时间:
8分钟)
运用情景教学功能用语进行电话会话,激发学生的学习热情,同时培养学生的听、说、读、写等语言技能。
1.(教师拿出手机假装拨打电话,让一个事先安排好的学生接电话,师生进行电话会话,导入本课目标语言。
)
T:
Hello!
MayIspeaktoMr.Lee?
S1:
Oh,sorry.Heisn’there.
T:
Who’sthis?
S1:
ThisisS1.
T:
Couldyoupleaseaskhimtocallmebackthisevening?
S1:
Sure.
T:
Thankyou.
(板书并要求学生掌握。
)
MayIspeaktoMr.Lee?
Who’sthis?
askhimtocallmeback
T:
NowSallyismakingatelephonecall.
2.(播放2a录音,让学生回答问题。
)
T:
Pleaselistento2aandanswerthequestion:
WhodoesSallywanttocall?
(师生核对答案。
)
3.(学生再听录音,跟读并模仿语音语调。
)
4.(学生两人一组表演此对话。
根据对话内容,学习电话留言的写法。
)
5.(独立完成2b横线上的内容,并使用简洁、流畅的语言完成电话信息。
)
6.(教师播放3录音,学生跟读,提醒学生注意连读。
)
(板书以下句子,让学生操练。
)
(1)Itisacar.
(2)Helpyourselves.
(3)CanItakeyourorder?
(4)Thereisabusoverthere.
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
9分钟)
创设虚拟语境,让学生运用目标语言交流,使学生在学习中获得成就感,激发其学英语的兴趣。
1.(晚上八点钟,Sally家的电话响了……)
T:
Boysandgirls,nowit’seighto’clockintheevening.ThetelephoneatSally’shomeisringing.SupposeyouareSally.Yourpartner,Maria,callsyoubackandyoutellhersomethingaboutthepicnic.Pairwork.
(1)(学生两人一组编排对话。
)
(2)(教师请两组同学到台上表演。
)
Example:
(Ring…)
Sally:
Hello!
Maria:
Hello!
MayIspeaktoSally?
Sally:
ThisisSally.Who’sthis?
Maria:
Hi,Sally.ThisisMaria.
Sally:
Hi,Maria.Don’tforgettobringakiteforourpicnic.
Maria:
Don’tworry.Iwon’tforgetit.
Sally:
OK.Goodbye.Maria:
Bye.
2.(康康在广西农村结交了一位小朋友,他常常给予这位小朋友帮助。
让学生扮演康康,给那位小朋友打电话。
小朋友名叫杨松,在希望小学读书。
接电话的是校长。
三人一组进行电话会话练习。
)
T:
KangkangmakesafriendinthecountrysideinGuangxi.Heisalittleboy.HisnameisYangSong.Kangkangoftenhelpshim.NowyouareKangkang.YougiveYangSongacall.Andtheheadmasteranswersthephone.Workingroupsofthree.Thenactitout.
Example:
(Ring…)
Headmaster:
Hello!
ThisisHopePrimarySchool.
Kangkang:
Hello!
MayIspeaktoYangSong?
Headmaster:
Justamoment,please.
YangSong:
Hello!
Ka
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