小学501班 语文科教案.docx
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小学501班 语文科教案.docx
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小学501班语文科教案
XXXX小学501班语文科教案
课题:
1、神鸟
教学目标:
1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。
2、指导学生把握课文主要内容,初步了解课文的表达方法,明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
教学重点:
把握课文主要内容,了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。
教学难点:
从神鸟讲的3个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教具准备:
多媒体
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、解题,导入新课
1、导语:
我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。
今天让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美丽的“神鸟”,去听听那动人的故事。
2、齐读课题,揭示课题:
“神鸟”“神”是什么意思?
3、默读课文,神鸟神奇在哪儿呢?
为什么称它为神鸟?
说出本文的主要内容。
二、学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难,同学间互相解决。
2、指导学生读准字音。
3、自读全文,画出新词,并结合句子理解词语的意思。
三、自读全文,理清脉络
1、快速浏览课文,看全文有几个故事,想想它们之间有什么关系?
2、提出不懂的问题,解决简单的问题。
3、小结:
故事中有故事,读了以后,你有什么感受,有什么想法,请在下节课和同学们交流。
第二课时
一、导入新课:
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——“神鸟”。
还记得课文主要讲了些什么吗?
二、读中感悟,体会情感
1、指名读1—3自然段。
思考:
神鸟的神奇之处体现在哪儿?
想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。
2、默读4—16自然段,幻灯出示自学提示,学生自学。
3、全班汇报
三、总结全文,深化理解
1、读了这个故事后,你受到什么教育?
你怎么评价课文中的各种人物、动物?
2、总结:
神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。
这是贯穿全文的大故事。
而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。
这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
3、、请你向文中的人物说一句话。
或赞美,或批评,或劝诫。
板书设计:
可汗捉神鸟
讲讲讲大故事
神鸟
狗猫乌鸦小故事
没办法捉回
作业设计:
教学反思:
XXXX小学501班语文科教案
课题:
2*格萨尔王的故事
教学目标:
1、自学本课的生字。
以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象,赞扬他为民除害、造福百姓的精神。
2、了解唱词中运用“比兴”的手法;搜索、阅读其他神话与传说故事。
教学重点:
以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。
教学难点:
理解课文内容,了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。
教具准备:
多媒体
教学课时:
一课时
教学过程:
一、简介格萨尔王,导入新课
1、板书课题,引入主人翁,介绍格萨尔王。
2、教师谈话:
格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。
今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎么对待自己的人民的?
二、初读课文,整体感知
1、提出学习要求
⑴学习本课的生字新词,读准、读课文。
⑵以较快的速度默读课文,思考:
课文讲了格萨尔的什么故事?
你喜欢他吗?
为什么?
⑶学生用自已的学习方法学习。
三、学习反馈:
(一)出示生字词语,检查学生自学情况。
(二)感受英雄形象
1、教师:
你喜欢这个藏族人民的英雄吗?
为什么?
2、交流反馈:
⑴他非常勇敢,为民除害。
⑵他非常善良,热爱人民,造福百姓。
(三)朗读唱词,体会比兴用法
⑴学生朗读唱词,
⑵教师:
唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么?
教师小结:
作者运用比兴的手法,说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子,觉如更不能伤害自己的亲人。
(四)思想教育升华
2008年初,我国南方一些省市大受雪灾时,党和政府、人民是怎么抗雪灾的?
特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的?
我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄?
(提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……)
三、课堂小结
本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象,也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色,望同学们课后多收集一些民间故事。
板书设计:
觉如按天神旨意来到
为民除害
格萨尔王的故事岭部落玉隆
造福百姓
岭部落的亲人请求来到
作业设计:
教学反思:
XXXX小学501班语文科教案
课题:
3、冬不拉
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
教学重点:
了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。
教学难点:
琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。
教具准备:
多媒体
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、读课题,导入新课
1、(出示)看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。
导语:
这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?
这里面有一个怎样的故事呢?
请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗?
二、学习生字,读准字音
三、理清顺序,了解文章结构
1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。
最后写了什么?
按什么顺序记叙的?
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
四、布置作业:
1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。
2、读课后思考题,再次带着问题读书。
第二课时
一、导入新课
谈话:
同学们,请齐读课题,初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么?
这节课我们要细读课文,看一看这种乐器得名的由来。
二、回忆课文,理清脉络
1、出示填空:
本文先写了______,又写了________,最后写了_____,这是按照______________的顺序记叙的。
2、能根据填空说一说本文的主要内容吗?
三、抓住重点,朗读理解,体会情感。
1、默读2-10自然段,思考
你认为王子冬不拉是一个怎样的人?
从哪儿看出来的,边读边画批。
2、小结:
四、想象画面,朗读课文,体会情感。
1、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?
找出与琴声相对应的故事情节读一读。
(同桌对读)
2、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节。
3、用琴声叙述王子为民除害的故事,让你感受到什么?
(音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点)
五、弄清来历,明白意义,体会情感
六、总结全文,归纳板书,提高升华
板书设计:
王子除害牺牲琴声讲述故事
自告奋勇承担重任——————视死如归
冬不拉不辞辛苦准备作战——————低回婉转
毫不畏惧英勇搏斗——————音韵铿锵
献出生命为民除害——————如泣如诉
作业设计:
教学反思:
XXXX小学501班语文科教案
课题:
4、火把节
教学目标:
1、认识和学会本课生字新词,积累“激情四溢”等词语。
2、理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,了解彝家火把节的来历。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料,感爱彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
5、以学生为主体,引导学生独立阅读课文,教师做适当的引导,帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。
6、感受彝族特有的民族风情。
教学重点:
理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
教学难点:
了解火把节的来历,理解火把节的纪念意义,赞扬彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。
教具准备:
多媒体
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、预习。
1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。
2、自读课文,自学生字;默读思考:
课文是分哪向部分写的,你是根据什么划分出来的?
二、导入新课。
三、初读课文,整体感知
1、说说课文写了哪几部分内容。
2、课文写了火把节的哪几个场面?
四、细读课文,理解感悟。
1、读了课文,你对彝族火把节有了哪些了解?
你最喜欢哪些场面,说说自己的感受。
2、说说彝族火把节的来历,了解了这个传说,你想到了什么?
相互交流。
五、续读延情,加深理解。
1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。
2、朗读你最喜欢的段落,展示给大家听。
第二课时
一、品读词句,想象场面
(一)学习课文第一部分,为了欢度火把节,人们要做好充分准备。
彝家人做了什么准备?
请同学们用横线画出来读一读。
(二)学习课文第二部分,课文描写了火把节哪几个场面?
你最喜欢哪一个?
画出来读一读,想象当时的情景,说说自己的感受(出示图片或演示文稿)
(三)学习课文第三部分,讲一讲这个传说、。
从关于火把节的传说中想到什么?
二、课堂总结
今天这节课,我们进一步感受了彝族的民族风情,我们还知道火把节来历,知道火把节不是一个简简单单的节日,它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
板书设计:
彝族盛典
清晨:
打扫 穿上 准备
时
火把节 间 日上三竿:
斗牛 摔跤
顺
序 夜幕降临:
篝火 狂欢
火把节的意义
作业设计:
教学反思:
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课题:
5*刘三姐
教学目标:
1、会认“喉”等六个字。
2、理解课文内容,知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
3、听一听刘三姐的山歌。
4、有感情地朗读课文。
5、引导学生探究课文内容,感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
教学重点:
默读课文,理解课文内容,知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
以及了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡,丧魂落魄,而乡亲们听了却扬眉吐气,拍手叫好原因。
教学难点:
理解课文内容,知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
以及了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡,丧魂落魄,而乡亲们听了却扬眉吐气,拍手叫好原因。
教具准备:
多媒体
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入新课。
1、放《刘三姐》选曲:
《山歌好比春江水》。
2、谈话:
这是一首脍炙人口的歌曲,大家知道它出自哪里吗?
(根据学生的汇报,进行点评、小结)
二、初读课文,整体感知。
要求:
1、读准生字表中的会认字,并记住它们。
2、思考:
课文是分几部分写的?
重点部分写了刘三姐的哪几件事?
3、全班同学在小组中交流,然后汇报初学情况。
三、精读课文,理解感悟
1、结合课文内容说一说:
为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡,丧魂落魄,而乡新们听了却扬眉吐气,拍手叫好?
2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些?
可以给同学们读读,也可以唱一唱,然后说说为什么喜欢?
四、巩固练习
从课文中找出相应成语
⑴描写刘三姐和乡亲们的:
⑵描写土豪劣绅和秀才的:
板书设计:
总 概括刘三姐特点和人品
刘三姐和乡亲们
刘三姐 分 具体事例描述
土豪劣绅和秀才
总 总结全文
作业设计:
教学反思:
XXXX小学501班语文科教案
课题:
6、猫
教学目标:
1、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。
2、学习生字,理解本课生词,要求掌握:
古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
3、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。
4、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵。
教学重点:
认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。
教学难点:
懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。
教具准备:
多媒体
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
二、自学课文。
三、精读课文。
第一部分:
1、课文开头第一句就说:
“猫的性格实在古怪”,当你读到这一句时,你是怎么想的。
2、下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢?
3、点拨:
猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?
你们再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子。
(“说它老实吧,它的确……;可是……”;“说它贪玩吧,的确是呀……”“可是……”)
启发:
其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀。
但是作者为什么这么写呢?
(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了)
4、指导朗读。
现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来。
5、指名读第二节,要把你们刚才讲的冒号、层次、感情,用停顿和语调表达出来。
第二课时
一、继续精读课文。
第一部分,第三节。
1、这一节进一步写出猫的古怪。
你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗?
2、用上关联词语把它们联接起来。
"既┉┉又┉┉""虽┉┉但更多的是┉┉"
3、现在我们来看整个的第一段,写猫的古怪,分了哪几层来写。
这些方面,课文中哪些写得详细(老实、尽职、温柔可亲、勇猛。
根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。
)
为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢?
(原因有二:
一方面是作者爱猫,就把猫的长处写得详细,二方面事实上猫的优点是主要的,不然的话,怎么会许多人家养猫,作者又怎么会爱猫呢?
)
第二部分
1、你们再看第二部分的第一句,在这部分中的地位怎样?
(总起概括)。
课文上说"满月的小猫更可爱",这个"更"字告诉我们,作者爱猫,更爱小猫。
现在你们从课文里找找,哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上去了。
("好玩具;不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用。
)
2、小猫的可爱,你们感觉了吗?
我请谁来讲,先照课文讲,然后补充自己所观察的,说出小猫的天真可爱。
3、指名朗读。
4、特点层次。
二、练习背诵。
三、说话练习。
过去我们写动物,只懂写出动物的形状、生活习性,这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。
谁能选自己所喜爱的一种小动物,说出它的特点,表达出你对它的感情。
(提供导语:
_____的性格实在_____,_______。
)
板书设计:
(说它) 老实 (可是) 贪玩
古怪 贪玩 尽职
温柔可亲 一声不响
猫 怕 勇猛
好玩具
小猫 也不哭
更可爱 胆子越来越大
摔、抱、打
作业设计:
教学反思:
XXXX小学501班语文科教案
课题:
7、珍珠鸟
教学目标:
1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落,摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点:
知道虽然珍珠鸟很怕人,但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境,精心呵护它们,才使得它们与“我”越来越亲近,给“我”带来情意,从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点:
理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。
教具准备:
多媒体
教学课时:
两课时
教学过程:
一、导入新课。
同学们养过小动物吗?
有没有和小动物和谐相处的经历?
今天我们要学的课文《珍珠鸟》的作者是冯骥才,他既是作家,又是画家。
他曾经养过鸟,他和鸟之间有着怎样的关系呢?
我们来读课文。
二、自读课文,思考问题。
1.默读课文,然后质疑,同学们一起梳理质疑的问题,确定需要探究的问题。
2.思考:
珍珠鸟发生了哪些变化?
为什么会发生这样的变化?
从课文中哪些地方可以看出作者对珍珠鸟的喜爱之情?
(还可以探究质疑中提出的问题。
)
三、细读课文,理解感悟。
从课文最后一句入手。
1.结合课文内容说说,作者为什么在与珍珠鸟相处了一段时间以后,笔尖流泻下这样一句话:
“信赖,往往创造出美好的境界。
”?
(作者是怎样得到珍珠鸟的信赖的,这“信赖”又创造了怎样美好的境界?
)
2.指导有感情地朗读课文(见“教学建议 3”)。
背诵自己喜欢的部分。
3.联系生活实际,与同学交流自己对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的体会。
(注:
老师相机引导学生解决质疑的问题。
)
四、巩固练习。
检查学习生字词语的情况,指导书写。
板书设计:
大鸟 信赖 探脑袋
珍珠鸟————————————在屋里飞
小鸟 爱喝茶水 啄笔尖 肩头睡
作业设计:
教学反思:
XXXX小学501班语文科教案
课题:
8*海豚救人
教学目标:
1、认识本课3个生字。
朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。
2、领会作者运用的表达方法,受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点:
1、从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学难点:
1、从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教具准备:
多媒体
教学课时:
一课时
教学过程:
一、引入新课。
1、在生活中,当人们遇到危险时,警察叔叔会救人;当发生火灾时,消防员叔叔会救人。
可是同学们知道吗?
在动物世界中,也有一些动物会救人。
今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
质疑:
看到这个题目,你们想了解些什么?
3、过渡:
课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
二、初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文,想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事?
哪些段落讲海豚救人的原因?
2、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文?
3、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。
(自主、合作、探究)
三、检查自学情况。
四、交流文章的表达方法。
1、回忆《鲸》的表达方法。
(出示句子,学生说出所用的表达方式)
2、小组讨论:
说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法?
3、提问交流。
五、总结、扩展。
1、除了课文中介绍的内容外,你还知道海豚的哪些知识?
介绍给同学听。
(学生展示搜集的资料:
故事、习性、种类)
2、学习本文后,你有什么想法?
(爱护动物,保护环境)
六、作业。
练笔:
选择自己感兴趣的关于海豚的内容,写一篇《海豚的自述》。
用上学过的一些表达方法。
板书设计:
身子下沉、游到下面
往上一抬、驮、猛、甩
怎样救人出现、赶跑、护送、撞
陪伴、并肩
海豚救人
哺乳动物——肺呼吸
为什么救人
(照料天性)
主动救助、集体行动
作业设计:
教学反思:
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课题:
9、老人与海鸥
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。
教学重点:
练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学难点:
体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教具准备:
多媒体
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
二、初读课文,整体感知课文内容
三、再读课文,质疑
1、用比较快的速度阅读课文,思考:
课文中哪些地方,你特别感动?
或者哪些地方你有疑问。
在文中标注出来。
2、小组交流。
3、集体交流学生的疑问。
教师注意收集、整理。
四、作业:
书写生字
第二课时
一、导入
这节课,让我们走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。
二、读思结合,学习第一部分
1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,勾画出相关的语句,进行批注。
2、集体交流:
抓住重要段落,进行理解。
3、再读1至13自然段,读出自己的体会和感受。
指导朗读,感受老人对海鸥的爱。
三、学习第二部分
1、读14-19自然段,思考:
安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?
结合课文内容,跟同学讨论:
为什么会发生这样的事情?
2、再读课文,在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行交流,最后在全班交流。
3、指导学生反复朗读,体会海鸥对老人的感情
4、学到这里,你有什么感受?
用一、两句话写一写。
(学生可就在书上写,然后集体交流。
)
四、拓展
交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料,深化对本单元主题的认识:
人类爱护动物,动物回报以爱。
结合自己的生活经验和所收集的资料,谈谈自己的看法,并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
板书设计:
喂食海鸥
与海鸥相伴呼唤海鸥无私的爱
亲切说话
老人与海鸥亲人般的
美好情谊
盘旋翻飞
为老人吊唁肃立不动震撼的情
白色旋涡
作业设计:
教学反思:
XXXX小学501班语文科教案
课题:
10*草虫的村落
教学目标:
1、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、引导学生通过具体的语言文字,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受,进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
教学重点:
引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受。
教学难点:
引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受。
教具准备:
多媒体
教学课时:
一课时
教学过程:
一、板书课题,导入新课。
二、出示新词,指名朗读。
三、初读课文,整体感知。
交流:
1、你仿佛看到了什么?
2、《草虫的村落》给你留下了什么样的印象?
四、提出疑问,引发探究:
为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢?
五、精读全文,感受交流。
(学生读划的句子,谈自己的分析或体会。
老师重点抓住下面的句
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