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总结爬山虎的脚板书图片
FEB2019//PREPAREDBYDAVIDSMITH
《爬山虎的脚》教学设计及反思
第一课时
教学目标
1.认识生字,会写生字,学习新出现的词语。
2.初读课文,了解课文内容。
3.理清文章的层次,概括各段段意。
教学重难点:
理清文章的层次,概括各段段意。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1.同学们,你们猜猜这是什么植物?
长长的藤,绿绿的叶,爬在墙上一片片,大街小巷都能见。
(爬山虎)你注意到爬山虎还有哪些特点吗?
(全国各地都有,也叫巴山虎、地锦、常春藤。
夏天开黄绿色的小花,茎和根可以入药,是绿化和美化环境的常用植物。
)
2.今天我们学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》,读课文题目,你知道了什么?
(主要写爬山虎的脚。
)
二、初读课文,理清顺序
1.读课文,看课文哪几自然段写爬山虎的脚的特点。
(第3~5自然段。
)
2.看其他两个自然段又写什么,按提取中心段的方法给课文分段。
3.讨论分段。
第一部分(第1自然段):
爬山虎生长的地方。
第二部分(第2自然段):
爬山虎的叶子的特点。
第三部分(第3~5自然段):
爬山虎的脚的特点。
三、再读课文,学习生字、新词
1.读课文,画出生字、新词,借助拼音读准确。
2.根据字的组合规律记忆字形。
3.联系上下文理解词语,不懂的可以查查字典。
4.学生汇报自学情况。
(1)读音。
注意“茎”读jīng,不读jìng。
(2)字形。
①虎的笔顺:
。
②“逐”与“家”形近,与“啄、琢”有区别。
③“痕”与“很、狠”形近,与“狼、粮”有区别。
④“茎”的第四笔是横撇。
⑤“叠”,注意“冖”应写宽些。
(3)理解词语。
①均匀:
指分布或分配在各部分的数量相同,时间的间隔相等。
②拂过:
风轻轻地吹过。
③叶柄:
叶子的组成部分之一,连接叶片和茎,长条形。
④蛟龙:
古代传说中指兴风作浪、能引发洪水的龙。
⑤触角:
昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一,生在头上,一般呈丝状。
也叫触须。
四、分段读课文,读通顺、连贯
课后反思:
1.爬山虎人人熟知,但爬山虎的脚却很少有人注意。
因为往往越常见的事物,人们越疏于对它的观察,要不怎么会有“熟视无睹”这个成语呢?
课文以“爬山虎的脚”为题,新奇别致,能引起学生探究的好奇心。
导入本课时,教师可巧妙地利用这一点。
2.在探讨课文层次时,可采取从题目入手,抓主要段落的方法,先找出写爬山虎脚的段落(第3~5自然段),再概括次要内容(第1、2自然段)。
从而让学生直接、明晰地理清顺序,把握内容。
3.让学生带着问题读课文。
可以布置几个问题,让学生一边朗读,一边寻找,一边思考,这样,既能突出学习的针对性,又能为下节课的顺利展开作好铺垫。
第二课时
教学目标
1.学习课文,了解爬山虎的特点。
2.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识和兴趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
学习课文,了解爬山虎的特点。
教学难点:
学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识和兴趣。
教学过程
一、复习旧知识,导入新课
1.回忆本文分段,想想每段都写了什么。
2.课文题目是“爬山虎的脚”,作者为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢?
(这是必要的交代。
先介绍爬山虎生长在哪儿,它的各部分的特点是什么样,这样才自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的。
)
二、逐段学习,理解感悟
1.学习课文的第1、2自然段。
(1)思考:
爬山虎生长在什么地方?
(墙上)按什么顺序来介绍叶子?
重点介绍了什么时期的叶子?
特点是什么?
(刚长出的长大了的,重点介绍长大了的叶子。
色:
绿得新鲜;排列:
叶尖朝下,均匀;动态:
漾起波纹。
)
从中你学到什么?
(观察细,按顺序,抓特点等。
)
(2)再读第1、2自然段,想象画面。
(3)出示投影,按课文内容填空。
那些叶子绿得( ),看着( )。
叶尖( ),在墙上铺得( ),没有( )的,也不留( )。
一阵风( ),一墙的叶子就( ),好看得很。
(4)练习背诵这部分。
2.学习课文的第3自然段。
(1)导入:
爬山虎的叶子如此美丽,那么它靠什么巴在墙上呢?
(脚)本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点?
(2)质疑:
关于爬山虎的脚,你想知道什么?
①爬山虎的脚长在哪儿,什么样,什么颜色?
②爬山虎的脚是怎么爬的?
(3)先来解决爬山虎的脚长在哪儿的问题。
①请读第3自然段,你能用一句话告诉大家爬山虎的脚长在哪儿吗?
(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。
或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的。
)
②老师出示画有爬山虎叶子和茎的图画,让学生指图再说。
(4)学习爬山虎的脚什么样,什么颜色。
①读第3~5自然段,画出有关的句子,然后学生回答,同时老师出示幻灯片:
枝状的六七根细丝——嫩红 细丝头上变成小圆片——巴住墙
细丝由直变弯曲——灰色的
②请一部分学生画出刚长出的没触着墙的脚。
(在事先准备的有茎叶的图上画。
)
请另一部分学生画触着墙后的脚。
③讨论画的情况。
教师通过投影,展示出画得有问题的图画,学生再说明出错的原因。
④小结。
爬山虎真是了不起!
为了生存,它在不断地改变着自己,使自己牢牢地巴在墙上。
而这一过程不是一天、两天,可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。
这种做法真值得我们学习啊!
(5)学习爬山虎的脚是怎样爬的。
①自学第4自然段,明白了汇报,可以读,可以说,可以表演。
②学生汇报。
③老师举起几张卡片,卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关:
触、变、巴、弯曲、拉、紧贴。
全体同学按卡片上的词的顺序背诵第4自然段。
④读了这段,你有什么问题?
细丝为什么变弯了?
触着墙的细丝头为什么又要变成圆片?
细丝拉嫩茎是怎样用力的?
⑤小组讨论汇报。
(6)小结。
①课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点?
(课文从三个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点:
a.爬山虎的脚长在什么地方;b.它是什么样子的;c.它是怎样在墙上爬的。
)
②作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现在我们面前?
(细致观察,连续观察。
)
三、教师小结
大自然中有许多奥秘等待我们去发现、去探索,我们要像作者那样,养成细心观察、不断观察的好习惯,这样才能抓住事物的特点,有顺序地把事物介绍清楚。
课后反思
1.课文前两个自然段写爬山虎的生长地和叶子,虽不是全文的主要内容,但对后面讲爬山虎的脚有重要的辅助作用,所以教师可用提问的方式,指导学生抓住关键词句学习这部分内容,使学生领会爬山虎的一些外在特征:
攀缘在墙面等地,叶尖朝下,均匀排列。
学生很自然地会拿其他植物同爬山虎相比,进而产生一系列问题:
爬山虎的叶子为什么叶尖一顺儿朝下,还铺得那么均匀?
它为什么能长在墙面上,还能往上爬?
下面讲爬山虎的脚也就顺理成章了。
2.常言道:
“学贵有疑。
”世界上的一切创新和发现均由疑而生,培养学生大胆质疑、勇于探索的精神,将会使学生终生受益。
因此,新课伊始,教师可首先引导学生读课文题目质疑并交流。
如有的会说:
“我们人和动物有脚,爬山虎怎么也有脚呀?
”有的会说:
“爬山虎的脚长在什么地方呢?
它的脚长什么样?
”还有的会说:
“爬山虎的脚能走路吗?
”……学生的学习兴趣被激发出来后,教师顺势提出自学要求。
3.小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中,只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。
于是,在学生初读课文的基础上,教师可让学生通过解读文本,拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。
板书设计:
生长的地方
爬山虎的脚叶子的特点观察细致
脚的特点
整理丨尼克
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