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创新模式制度与措施文档
“四环节教学”近期工作计划、安排
一、 目的:
了解教学模式创新情况;相互交流,相互碰撞;对业务进行综合素质考核,并列入教学评价。
1、做好本年度的优质课推荐工作。
围绕“创新教学模式,实现有效教学”开展全校性的主题式教研活动,注重过程,全员参与。
2、在学习外地经验的基础上,结合本校实际,提出本校教学模式创新思路。
二、步骤:
第一阶段:
学习、提高认识
1、召开全体教师大会,传达“四环节教学模式”的通知。
统一思想,提高认识。
2、推进“四环节教学模式”动员会,深入进行思想发动,端正态度,明确任务,将“四环节教学模式”的实施意见纳入到学校管理制度;通过学习宣传达到自觉运用目的。
3、开展“四环节教学模式”学习研讨,利用校报、展板、黑板报等方式重点宣传课改标兵,榜样示范。
第二阶段:
组织实施
1、学校制定实施“四环节教学模式”工作计划,统一认识,明确目的。
2、围绕提高教学质量这一工作中心,组织学习现代教育教学理论,更新教学观念,树立新的教学观和质量观;学习各项教育教学规范;学习先进单位的典型经验和身边优秀教师的有效做法。
3、自觉运用“四环节教学模式”进行课堂教学实践。
通过示范课、公开课、观摩课、汇报课、研讨课、教学心得等多种形式,总结教学经验,提升教育教学能力。
第三阶段:
查找问题,边整边改阶段
1、对照科学的理论和实践,以及先进地区的典型经验,进行自我分析和反思,查找自身在常规教学和教学管理中存在的漏洞与不足,深入分析成因,确定需要整改的共性问题和改进目标。
2、实事求是写出自查报告,找准抓住查摆中存在的主要问题。
第四阶段:
总提高推广阶段
1、召开专门会议,认真分析存在的问题,提出整改意见,对整改内容具体分解,一项一项抓落实,以巩固前期工作的成果。
2、组织召开经验交流会。
开展“争做学生喜欢的老师”活动,表彰“最受学生喜欢的老师”;召开学生“进步奖”表彰会,让有进步的“问题生”与三好生一样上台领奖,激励教师、学生爱学习、勤钻研、讲奉献,将争先创优、典型引导落到实处。
3、推广运用。
南沙和小学
“四环节”教学模式的制度与措施
制度:
一、更新教育理念,树立正确的教学观
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习”。
我们首先重视转变教学观,牢固确立以人为本的思想,切实将教学的立足点从“教”转到“学”上来,以学生的进步和发展作为评价教学活动的唯一标志,不仅看教师教的怎样,更要看学生学得如何。
在教学管理过程中,我们不仅用这样的观念来看学生阶段性考试成绩的变化,更用这样的观念来指导、评价、分析每一个教案、每一节课、每一次练习、每一次辅导等。
二、建构模式,引领学生主动参与
准确定位学生学习的起点和终点。
我们在课堂教学改革时,要求教师在备课时一是要重视学生学习的起点,即学生的学习基础;二是重视对教学要求度的把握,也就是学生所能达到的最终要求。
我们通过教研活动、检测等多种方式,组织教师对课程改革进行认真学习。
通过学生的讨论和交流,让学生主动参与学习,思维过程得到呈现,学习的疑点难点得到暴露,教师根据学生生成的问题来进行针对性的教学,教学的有效性得到很大提高。
优化教学流程,建构教学模式。
无论是课前预习还是课上的分组讨论,总有个学生个体主动和互相学习的过程,学生在主动学习过程中能够体验到作为人的尊严,学生的思维过程在课堂上的呈现,教师的教学不再是单纯预设的,而是课堂上生成的。
课堂模式创新的目的:
把课堂还给学生,把时间交给学生,让每一个学生都参与,让每一堂课都师生互动。
主体参与课堂模式的特点:
关注全体学生,关注学生的全部问题;给充足的时间让学生主动思考问题;给学生进行小组研讨的机会;给学生在全班质疑问难发表见解的机会。
三、调整政策,保障新课堂模式的实施
通过评优、观摩、送课等形式,激发广大教师的研究兴趣,激励教师主动参加。
学校专门制定每周一次的教研组业务学习制度,专题研究模式的实施情况。
此外,利用全体教师业务学习、教研组业务学习、集体备课等场合,对教师进行宣传、发动、培训和鼓励工作。
配合课堂教学新模式的实施,制定制度方案,对教学各环节进行有效管理。
措施:
一、强化教改意识,加强组织领导
深入学习教学改革理论,深入理解国家实施课程改革的目的和要求,学习有关素质教育的理论,学习借鉴外地教改先进校的成功经验,强化教改意识,树立“教学改革只能成功,不能失败”的决心。
加强组织领导,建立“四环节循环教学模式”实施工作领导组。
确保“四环节循环教学模式”的推进工作的顺利进行。
二、发挥集体智慧,加强集体备课
课程改革是一项复杂的系统工程,仅靠单兵作战是很难取得成效的。
在实施过程中要充分发挥教师的集体智慧,加强集体备课。
在认真学习领会“实施流程”的基础上,对每一课时的教学内容都要依据“四环节教学流程”,按照“个人备课—小组说课—讨论研讨”的程序,共同确定教学方案。
为了强化教师集体备课意识,使之成为习惯,避免流于形式,要通过举行研讨会、全员培训等形式,从细微处着手,让教师弄清各种课型集体备课的内容、形式、步骤,抓住一个问题一抓到底,力争彻底解决,以利于课堂教学,实现“严、细、实、恒”的管理目标。
每次活动,分管领导都要亲自参加,由学科带头人组织实施。
集体备课要落实到位,确保课堂教学设计的有效性。
三、改革评课标准,抓好听课评课
课堂是实施课程改革的主战场,是落实教改方案的主阵地,课前确定的方案是否切实可行,还存在那些问题和不足,必须通过课堂实践去检验,必须通过听课评课去发现。
一堂课的成功与否,不能单纯的看上课的老师讲的怎么样,更要看听课的学生学的怎么样。
对课堂授课的评价标准,要由传统的单一评教师所“教”,转为侧重评学生所“得”。
评价教师活动部分包括:
教学设计运用是否合理、情景创设是否有针对性、处理偶发事件策略是否灵活、点拨是否适时恰当、激励性语言是否到位、综合测评的设计运作是否科学等。
评价学生活动部分包括:
学生是否全面参与、学生参与次数多少、学生参与的主动性怎样、师生互动情况、生生互动情况、学生质疑答疑的科学性和准确率、综合测评的效果等。
在全校开展实施推进“四环节教学模式”的听评课系列活动:
(1)示范课:
教学能手、骨干教师举行示范课。
(2)汇报课:
参加各种外出学习行动的老师回校后要举行一节汇报课,并向本学科介绍外出学习体会。
(3)研究课:
骨干教师、学科带头人每人要至少讲一节研究课,其他教师随机听课。
(4)推门课:
领导小组成员每周至少听两节随机推门课。
(5)开展“全员参与型课改竞赛课”活动。
四、组织经验交流,做好教学反思
要经常研究、改进课堂教学。
不同的学科和学生对课堂教学的要求是不尽相同的,加强教学方法的研究、改革课堂教学是学校教学管理的一项常规工作。
在实施“四环节教学模式”的过程中要及时组织教师之间的经验交流,大家共同制定的教学方案在实施过程中,哪些成功了,哪些失败了,哪些有待改进,都需要及时反馈交流。
每一位教师都要学会反思自己的课堂教学,每一位教师每月要写一篇或教后感、或教学反思、或教学心得、或教改论文等。
从而达到积累教学经验,完善教学方案,提升教师专业水平和教学技能的目的,进而形成自己的教学风格。
南沙和小学
校长在教研活动中的讲话
在“四环节”教学法研讨会上,我听取了教师代表实践“四环节”教学法工作情况汇报后,针对实践中的问题,提出了几点意见。
“四环节”教学法是高新区教育经过多年的努力,在吸取多个地区的教改经验和我区近几年的教改成果的基础上,自主创新的符合高新区教育实际的区域性课堂教学改革模式。
“四环节”教学法从提高课堂效率、优化课堂结构、提高教师素质、培养创新人才上,促进了学校教育的发展。
要求各级教研人员要思想统一,认识一致,要站在树高新区教育品牌的战略高度继续探究和总结有利于推进“四环节”教学法的经验和方法,同时注意收集各学科在实践“四环节”教学法中的问题并进行积极的研究。
针对在汇报中提出的问题和困惑,我们要消除在一些课型中不能使用“四环节”教学法的误解,加强教师之间的交流和合作,探究灵活使用“四环节”教学法的办法。
要提高教师的专业水平和驾驭课堂的能力,认真备课,合理安排好各个环节的时间,提高课堂效率。
“四环节”教学法的宗旨是培养学生的综合素质和创新能力,教师的组织教学是关键,要尽快使全体学生适应“四环节”教学法。
一是对于“四环节”教学法能不能很好地在课堂上展示教师的素质的问题。
因为“四环节”教学法更能突出教师的基本知识和基本技能,对教师的组织能力也提出了更高的要求;对于学生,则是更注重培养学生的习惯,教会学生学习方法,对学生的一生都将产生深远的影响。
二是对于“四环节”教学法是不是适合课课用的问题。
新授课都是可以使用“四环节”教学法的。
“四环节”的每个环节中教师和学生的活动情况对这个问题进行了论述。
三是对于“四环节”教学法是否适合小学低年级教学的问题。
我认为,低年级教学就是要培养学生适应新的教学方法。
要分年级段进行研究,培养引导学生形成良好的学习习惯,使学生逐步适应“四环节”教学法,长期下去,受益匪浅。
教师在实施“四环节”教学法实践中要有明确的角色定位。
在第一环节,根据教学目标创设了一个学习的环境,这个环境就是学生学习的“场”。
在这个环节,教师只是一个引路者;在第二环节,学生通过在分组学习的基础上,合作交流,这是一个合作学习、共同提高的过程,教师是一个有效帮助者和组织者的角色;第三个环节,通过教师的精讲点拨和学生的巩固训练,帮助学生形成系统的知识体系,使学生的能力得到提高,教师扮演的是一个大师的角色;第四个环节,是对教学任务完成情况的一个检测,是对教师进行的检查,是对教师教学效果的评估,教师是一个被检查的角色。
在推进“四环节”教学法工作实践中,教师要明确自己的定位:
要做专业研究者,以“研”为核心目标;要做教学的指导者,成为本学科的代言人。
要进得课堂,走得上讲台,甘当人梯,甘为人做嫁衣。
要做思想的实践者,站在思想认识的前沿,成为行动实践的巨人。
在“四环节”教学上要确立教师备课的基本要求、学案的格式、各个环节的要求;要制定组织教学中如何科学分组的指导性意见;教学效果的检查要侧重学生学习习惯养成的培养,让学生知道如何预习、质疑、交流和学习效果的展示。
推进“四环节”教学法有效实施。
南沙和小学
南沙和小学2011-2012学年业务学习计划
我们又迎来了新学期,在每一个全新的起点,我们每个人都会有一种期盼:
明天的我要更精彩,明天的生活将更加多彩多姿。
因此,在新学期中,我校在业务工作学习中要真抓实干,让教育教学工作再上新台阶,特定计划如下:
一、指导思想
以上级教育部门和学校教育工作思路为指导,从本校实际情况入手,转变观念,深化教育改革,改革教学管理和教学方法,全面推进素质教育。
不断探索以德育为核心,以培养创新精神和实践能力的为重点的素质教育模式,继续强化教学工作全程管理,加强教学研究,不断解决教学中的新问题,努力培养和提高学生的创新精神和实践活动,切实提高教学质量,使学校的教育、教学质量提高到更高的层次。
确保本学期的业务工作再上新台阶。
二、工作目标及措施
(一)加强教师队伍建设,全面提高教师素质。
1、继续加强教师的思想政治工作,认真贯彻执行《教师职业道德规范》的规定,以及河南省教育厅制定的教师“十不准”的要求,努力塑造我校教师良好的职业形象。
2、加强教师的业务理论、科研理论、业务技能的学习。
根据校本培训内容的安排,利用校园图书室,做好图书借阅工作。
认真阅读有关教育书籍,做好学习笔记,并通过实践、消化、融会贯通,形成自己教育思想和特色。
认真写好教育随笔,每周两次。
积极撰写教科研论文,提高论文获奖的质量和数量。
3、加强对青年教师培养。
通过对教师基本功的培训,深化对教师的培养,特别是加强对青年教师的培养力度,做到重点培养与普遍提高相结合,一般教师抓过关,骨干教师上台阶,尖子教师出特色,过程与结果并重,以点带面全面提高教师业务水平,充分利用校本培训时间,合理安排培训内容,高效务实开展校本培训,要求做到人人参与,各有收获。
通过请进来、走出去等不同方式,积极搭建舞台,让青年教师有展示自己才华的机会,创造条件脱颖而出。
多方位打造教师成长的平台,组织各项评比竞赛活动,促进广大教师积极参与不断提高,夯实基础,形成一支稳定、具有活力的教师队伍。
本学期将组织下列教师竞赛活动:
优质课评比、教育随笔评比、教师基本功训练,通过这些活动激发教师钻研业务的自觉性,形成竞争意识。
(二)认真执行,严格落实《小学教师教学常规》,规范课堂教学的各个环节。
抓实教学常规管理:
包括教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导与测试等教学环节,教学常规管理要立足实效。
1.本学期,每位老师根据自己班级实际进行课改,施教后写好教后记。
达到吃透教材,活用教材,以备教材和备学生入手,注重教师课堂上的“四多”(多启发、多直观、多引导、多表扬)和学生课堂上的“三勤”(勤动脑、勤动口、勤动手),提高课堂教学的有效性的目的。
2.规范课堂教学,提高四十分钟教学效率。
注重课堂学生学习习惯养成,注重课堂学生参与程度,反对填鸭式,提倡堂堂清,日日清,不留知识死角。
继续抓好示范课、公开课,尤其是推门课的听课、评课活动。
评课活动要注重教师课堂上的“四多”和学生课堂上的“三勤”。
学科教研组要形成“平时随时研,集中重点研”的教研氛围,使教研活动做到目标明确扎实有效。
3、作业设置和批改。
作业设置要合理,数量上要做到语、数要做到少而精,不同学生布置不同的作业,提出不同的要求。
作业批改符号要规范,批改认真,不能有错批、漏批、代批现象,要有批阅时间,作文批语要切中要害,有指导意义,以激励语言为主。
同步基础训练随进度批改。
4、关于辅导与测试:
在自己的计划里要有学困生名单,并定期进行辅导,有记录,列入检查范围。
南沙和小学
南沙和小学听课评课制度
为了深入了解课堂教学情况,学习交流教学经验,改进教学方法,促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高,使新课程改革得以更好的实施,特制定听课、评课活动制度:
一、听课数量
1.校长、副校长每周听课不少于2-3节。
2.科任教师每周听课不少于2节。
3.学校组织教师到校外听优秀教师讲课,每学期一次以上。
二、听课要求
1.学校组织研讨课、示范课、观摩课,全体教师必须全参加听课,学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手,树立典型,带动全体。
2.教研组组织的青年教师汇报课,骨干教师的示范课、研究课,本组教师必须全部参加听课,且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况,以便听课时抓住重点和关键。
3.学校领导听推门课,可不事先通知,随时到教室听课,同时检查授课与教学进度、教案是否相符。
教师个人听课可自行联系安排。
4.听课教师必须提前进教室,态度要认真虚心,不能有干扰课堂教学的行为(如带手机进教室)。
要认真写好教学全过程的听课记录,有听课时间、班级、授课人、课题,有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。
5.听课杜绝走形式,不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
6.听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师,领导和教研组长要实行跟踪听课指导,帮助改进,限期提高。
7.学校定期检查教师的听课情况,并记入教师的业务考核档案。
三、评课要求
1.评课时先由执教教师自我评价,找出成功与不足之处,促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思,激发全意进取,改进教学的内在动力。
2.听课教师要有认真负责的态度,善于发现教师讲课中的优点,充分肯定。
根据自己的见解,提出中肯的意见和建议,要有深度,不许光唱赞歌,浮在表面。
3.在充分评议的基础上,有评课组织者全面客观地做出总结,使教师在听课、评课过程中得到提高。
4.检查听课记录,要注重对评课意见的检查。
如果评课敷衍了事,过于简单,缺乏针对性,视为不合格。
南沙和小学
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