人教部编版《对韵歌》完美版教案.docx
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人教部编版《对韵歌》完美版教案
一年级上册语文教案-《对韵歌》人教部编版
《对韵歌》教学设计
教材分析:
本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。
课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共3句。
第一、耳两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
教学目标:
1.认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
教学重点:
借助图画,识记生字。
会写3个笔画。
教学难点:
感受音韵之美,喜爱对韵歌。
课前准备:
1、教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习生字。
教学过程:
一、情境导入
1.播放视频《声律启蒙》。
小朋友们要仔细听,比一比谁记住的歌词多!
2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》,它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书,也可以称为是古代小朋友的儿歌。
3.谁来说一说,你听到的最多的一个字是什么?
4.所以它又叫“对韵”。
5.板书课题,跟老师一起念“对韵歌”。
【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物,内容包罗万象,节奏感强,读起来朗朗上口。
用儿歌视频导入,通过情境的渲染,是孩子快速进入上课状态,并且明白“对韵”的悠久历史和文化性,增加学生对此类启蒙读物的喜爱。
为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。
二、初读课文,认读生字
1齐读课文,读准字音,读通句子。
2.读的可真好!
有没有不认识的字,需要老师帮忙的?
3.出示生字卡片
(1)开火车读。
(2)打乱顺序读。
(3)强调:
“花”和“风”,个别学生会出现“h,f”不分的情况,注意发音位置。
“虫”翘舌音,注意正音。
4.交流记字方法
(1)数笔画:
虫、云、鸟
(2)上下结构:
花
(3)左右结构:
对
(4)找朋友:
花朵、小花、花园;白云、云彩、云朵;大风、春风、寒风、风车;雨滴、下雨、雨丝;虫子、昆虫、毛毛虫
5.拍手读,本文节奏性强,适合学生同桌之间打花巴掌读文。
【设计意图】对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。
但由于学生还没有学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。
教学时采用多种方式趣读课文,在反复的朗读中识记生字,读准字音,背诵课文。
三、指导书写
1.学写“虫”
(1)观察汉字,这也是一个象形文字。
(2)这就叫敏锐的观察力!
“虫”字有一个新的笔画,它叫做“提”。
(3)师范写:
竖写在竖中线上,“口”字要写扁一点。
(4)书空
(5)生练写,师巡视并提醒坐姿。
2.学写“云”
(1)观察
(2)对,要想写好“云”字,有一笔很重要,就是“撇折”。
(3)师范写:
撇折怎么写好看呢?
下笔从重到轻,撇折交接时转换方向,从重到轻,稍微向上斜一点。
3.学写“山”
(1)这个字里有一个新笔画是“竖折”。
(2)下笔先写竖段,稍稍停顿改变方向写横段。
中间的竖最长,第三画的竖下端略出头。
竖向笔画之间距离相等。
(3)再看弯钩,比竖要弯一点。
先向下写弯,在向左上方出钩。
【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看,分清“提”与“横”,提是由重到轻的。
“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力,不能写成一个大疙瘩。
学生要多加练习,才能写得规范、美观。
四、再读课文,感受韵律
1.借助图画,配乐朗读。
2.说一说看到的画面,有哪些景物?
3.感受对应关系。
找出“单字对”和“双字对”。
同一类的字才可以对对子。
4.理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。
(1)图片上有什么?
(对,这幅画描绘的就是“山清水秀”的意思。
)
(2)可是来是有个问题想不明白,详情小朋友帮帮忙。
我们都能看到连绵的群山和碧绿的溪水,找到了“山”和“水”两处自然景物。
可是“清”和“秀”这两个字图上没有啊?
你从哪地方看出来的?
(3)对啦,你可真会发现啊!
这样的词又叫做“形容词”,只要认真欣赏就能感受到。
(4)“桃红柳绿”就很好理解啦,谁来说一说?
5.背诵全文,比比谁最快。
五、板书设计:
3.对韵歌
单字对双字对
教学反思:
这篇识字课的内容是对对子,对对子既能增强学生的兴趣,提升他们的学习积极性,又能激发学生的好奇心,了解其中蕴含的深厚文化内涵。
因为《对韵歌》具有极强的节奏感,朗朗上口,因此可以引导学生多种方式朗读,正因为它押韵,学生很容易地能背诵下来,这样也增加了学生学习语文的积极性和继续拓展课外知识的挑战欲。
文中共6组对子,应到学生一组一组,找其中的关系,去理解和记忆,还可以通过图片理解。
总体来说这节课学生的接受度和参与度都较之前有很大的提升。
一年级上册语文教案-13angengingong人教部编版
课题
13ang、eng、ing、ong
课型新授课
教学
目标
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
重点
难点
后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
Ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
课前
准备
部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。
课时
第一课时
课时
目标
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
《月儿弯弯》
一、故事导入。
夜深了,星星调皮地眨着眼睛,小月亮很好奇人们在做什么。
于是,它悄悄地来到了……
学生自由说,教师适时引入课程学习。
1.同学们,今天老师又给大家带了新朋友呢,快看,它们来了。
(出示课件)请仔细观察这几个新朋友,它们有什么相同的地方吗?
预设:
学生:
都是两个单韵母的组合;都有ng。
2.同学们的小眼睛观察得可真仔细,这样的末尾是ng的叫做后鼻韵母。
复习前鼻韵母的概念,注意区分不同。
那接下来,就让我们一个一个去认识一下这些后鼻韵母吧。
目
标
任
务
能正确读写,认识整体认读音节ying,并能读出后鼻韵母的四声。
互
学
合
作
探
究
1、生看图,说说你看到了什么。
2、自己试着读一读四声及旁边的音节。
交
流
点
拨
1、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。
(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范,知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
发ɑnɡ时,先发ɑ,然后发nɡ的音。
nɡ的读法:
嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。
⑤范读,领读,指名读,齐读。
b.教学ang的四声:
出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读,随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
2、四人小组合作,按以下步骤学习eng。
教师巡视,相机指导。
(1)同学们,有一个小伙伴,每天晚上你写作业时,它总是默默无闻地呆在你的书桌上,白天太阳出来时却很少能用到它。
你们猜一猜,这是哪个小伙伴?
(学生小组讨论猜一猜,并举手回答,课件出示台灯图片,学生根据台灯名称发音)
(2)小台灯来到我们的课堂,给我们带来了我们今天要学习的第二个拼音宝宝,它就是enɡ。
(3)编顺口溜发音,小小台灯enɡenɡenɡ
a.读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。
(先发e的音,紧接着发ng的音。
)
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。
提问:
鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。
出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。
学生自己练习发音,同桌相互练习。
④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。
⑤小组赛ing、ong的四声。
6、巩固练习。
谈话:
我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!
①做“送信”游戏:
请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。
(配读儿歌:
叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?
送的是表扬信。
)
②听音组合:
将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①大y哥哥今天又来帮别人带路了,今天它要给inɡ带路。
课件出示:
y+inɡ=yinɡ
学生观察讨论:
y+inɡ=yinɡ,有什么发现?
总结:
inɡ,yinɡ读音相同,inɡ是复韵母,yinɡ是整体认读音节。
②学生组词,学习ying的四声。
如:
yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)
对照、比较:
an____angen____engin____ing
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
随堂检测
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、带读或自读课文。
课时
第二课时
课时
目标
1、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
《月儿弯弯》
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:
出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。
2、过渡:
这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?
目
标
任
务
本节课学会声母与ang、eng、ing、ong,会读、背儿歌
互
学
合
作
探
究
1、自己尝试音节。
2、自己尝试读读儿歌。
交
流
点
拨
二、引导学习二拼音节
1、学习拼读zhsh与ang组成的音节:
1)学生自由拼读
2)指名拼读,齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:
beng、meng、geng、heng
1)四人小组互练。
2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1)出示音节:
jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。
3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:
hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng
三、引导学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图,问:
小朋友们,看了这幅图你想说什么?
为什么?
相机出示词语:
雨过天晴,桥,白云。
2.学习朗读儿歌。
1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
2)学生看图听老师范读儿歌。
3)领读,齐读,表演读。
(适当的加上活泼的动作)
3.识记生字:
雨,天,桥。
1)读准字音。
指名读,齐读。
“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。
2)记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:
“大”字头上加一横是什么字?
(天)
比赛读词语:
“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。
重要提醒:
整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
随堂检测:
拼读音节:
bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong
课时
第三课时
课时
目标
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
《月儿弯弯》
一、复习导入
表演读儿歌《在一起》
目
标
任
务
本节课巩固三拼音的读法,练习自己拼读一段话,巩固生字。
互
学
合
作
探
究
1、生试着读黑板上的三拼音节。
2、生自己读拼音,拼一段话。
3、生读生字条中的生字。
交
流
点
拨
一、看图学音节。
1.同学们,你们喜欢运动吗?
喜欢做哪些运动呢?
(出示图片)
这些小动物做的运动你们喜欢吗?
这些运动叫什么名字呢?
(预设:
学生:
游泳、骑自行车、打乒乓球)
2.课件出示:
游泳、骑自行车、打乒乓球,学生根据拼音朗读词语。
3.教师领读,学生跟读。
4.小组之间比赛朗读。
5.小组内交流识记“车”,讨论识记方法。
二、学习儿歌《两只羊》。
1.学生自读儿歌,借助拼音读准字音。
(教师出示课件《两只羊》)
2.学生看图听老师范读儿歌。
3.教师领读,学生跟读。
4.利用多种形式练习读儿歌。
(老师领读同桌互读,小组赛读)
5.你能在儿歌中找出本课要求认识的生字吗?
(学生组内寻找并圈出)
6.出示生字“车、羊、走、也”四个要求认识的生字,学生交流有什么样的方法记住这四个字的呢?
(学生交流汇报)
7.尝试背诵儿歌。
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分
练
测
反
馈
做练习册前三题
板
书
设
计
angengingongying
taiyang
教
学
反
思
在angengingong的教学中,让学生进行扩词的时间仍然不多,要增加孩子的词汇量,单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的,还需要孩子在课外能够细心观察,并能广泛阅读。
学习的目的在于运用,教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,无疑能极大地激发学生学习的热情。
让拼音教学生活化,即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于理解,从而引导学生自主地去使用,用它来识字,用它来学习普通话。
参考
资料
认真阅读教师用书,网上查找资料。
一年级上册语文教学实录-汉语拼音9《aieiui》人教(部编版)
《ɑieiui》课堂实录
教学过程:
[音乐律动导入形式新颖,既集中了学生的注意力,又激发了学习的兴趣。
]
一、音乐律动导入
师:
(播放舒缓的音乐)同学们,今天,咱们的教室里来了一位特别的客人,那就是智慧树老爷爷。
智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿,他说,他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子,大家想要吗?
那就让我们一起来努力吧!
师:
同学们,你们还记得六个单韵母小朋友吗?
生:
记得ɑ、o、e、i、u、ü
师:
读单韵母的时候,要注意口型,请同学们读卡片。
生:
(出示卡片)张大嘴巴ɑɑɑ,圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齿对齐iii,噘起嘴巴uuu,口吹哨子üüü。
师:
读得真棒。
老师告诉你们一个好消息,有两个单韵母小朋友要来这儿做客,你们欢迎吗?
生:
(非常兴奋)欢迎!
(出示单韵母?
和i,请两个学生戴头饰来表演)
甲:
同学们,你们好,我是单韵母?
。
乙:
同学们,你们好,我是单韵母i。
甲:
你好!
(握手)
乙:
你好!
(握手)
甲:
你挨着我。
乙:
我挨着。
(两个同学挨在一起)
合:
我们两个紧挨着,同学们,你们认识我吗?
生:
认识?
i[这样安排复习导入,体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式,使学生拾级而上。
]
二、学习复韵母?
i
1、学习复韵母?
i的发音师:
(出示?
i贴在黑板上)谁认识这个字母?
生:
?
i
师:
你发现了吗?
这个字母和我们以前学过的字母有什么不同?
生:
是两个字母组成的。
课件演示:
先出示ɑ,同学齐读。
之后i向ɑ靠拢。
师:
像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
(课件再次演示i向ɑ靠拢的过程。
)跟老师说:
复韵母。
教师范读:
先读ɑ的音,然后舌头向第二个单韵母i滑动。
生:
(跟读复韵母)
师:
(师范读?
i)认真观察老师的口型,你发现了什么?
(回答得好的同学奖励智慧果。
)老师再读一次,你们认真听,你听出了什么?
(回答得好的同学奖励智慧果。
)
师:
(小结读复韵母的方法。
)(同学练读:
自由读?
?
接火车读?
?
同桌互读)
2、学习书写?
i师:
请同学们认真观察ɑi在四线格中的位置,再教老师写。
生:
(书写?
i)师:
同桌讨论怎样记住ɑi。
生:
ɑ和i是好朋友,它俩挨在了一起。
师:
现在我们给新朋友复韵母ɑi戴上帽子,看你还认识它吗?
结合小组练习四声拼读,并试着用拼出的字音组词。
(例:
哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好)
(出现四声之后,就引导学生用四个声调组词,渗透了字和音的关系,同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。
)
三、课间休息(做游戏)
师:
刚才同学们学得很认真,智慧树爷爷要奖励大家。
现在我们来做一个游戏,谁想上来?
生:
做游戏(争着上台)[这环节安排既调节了课堂气氛,愉悦了学生的身心,又为下面的学习作了铺垫。
]四、学习复韵母eiui
师:
你还记得刚才我们是怎样学习复韵母ɑi吗?
生:
(学生总结学习方法)
师:
那么现在我们就四人一个小组一起学习eiui,看哪个小组学得最好,好吗?
出示自学提示:
(1)eiui怎么读?
怎么记?
(2)eiui在四线格里的什么位置?
(2)eiui的四声标在谁的头上?
自己试着读一读。
(ɑieiui三个复韵母的读音方法,它们的占格位置都相同。
在学习了一个韵母之后安排自学,此时学生已具备了这个能力。
这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。
)生:
(学生汇报)(学得好的同学奖励智慧果。
)
五、开放学习:
1、将卡片分发到组:
每组两张声母卡,两张空白卡。
2、说明:
空白卡任你想象,你想是什么声母,就是什么声母。
3、运用你手中的卡片,选择你喜欢的复韵母,自由组成音节,看哪组拼得多。
(拼得多的小组奖励智慧果。
)
4、展示台:
比一比。
[这部分内容,充分发挥了学生合作探究的精神,在游戏中复习韵母ɑieiui。
]
六、总结师:
这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:
ɑieiui)还学会写这三个复韵母。
小朋友又学了好多知识,祝贺你们。
智慧树爷爷要走了,让我们和他说再见吧。
20对韵歌(第一课时)
教学目标:
1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。
2.会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。
3.正确朗读儿歌。
教学重点:
1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。
2.正确朗读儿歌。
教学难点:
会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。
教学过程:
一、游戏引入,激发兴趣
我说天,我对地;
我说黑,我对白;
我说长,我对短;
我说远,我对近
看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错,快把你们说的小对子读一读,你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。
今天,我们来学一首小对子,这里面也有小对子,可他们就不是反义词了。
出示《对韵歌》。
(板书课文题目:
对韵歌。
)
二、识字教学,图文结合
1.齐读课题,认识对字。
你能给对字找到他的好朋友,让他们组成词语吗?
对手、对面、成对、对联、对错。
2.教师范读。
3.学生自由读。
4.学习第一句【云对雨,雪对风】
读着读着,快看,里面有一个生字宝宝跳出来了
A:
云图片记忆
出示云的象形,你是怎么知道的?
原来我们的象形文字真有意思,一幅画就是一个字。
B:
云组词应用。
C:
图片学习雨
D:
声音导入学习风
导语:
一阵风吹过,把这些生字宝宝都吹到了一起,快来认识一下他们吧!
5.学习第二句【花对树,鸟对虫】
导语:
看你们学得这么认真,又有对子小朋友跟大家见面了。
A:
学习花,组词积累。
B:
图片认识虫,组词识记虫。
6.学习第三句【山清对水秀,柳绿对桃红】
通过图片理解山清水秀
柳绿桃红
7.诵读儿歌
三、加强巩固,写字教学
1.开火车读生字。
2.读要求写的生字。
3.指导书写。
(1)一看笔顺,认识新笔画
(2)二看结构
(3)三看关键笔
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生练写,交流反馈。
你们还想读这样的小文章吗?
这篇选自《声律启蒙》,是一本非常有趣的书,从古代到现代,吸引了很多人。
课下你也可以拿起来这本书读一读。
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