全国小语赛课《劝说》.docx
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全国小语赛课《劝说》
2014全国小语赛课:
《劝说》
【教师简介】
宋虓,男,出生于1986年3月。
宋虓老师是城区及学校的青年教学骨干,柳州市小语评价中心组成员,多次在市级教师培训会上执教研讨课,曾荣获全国互动反馈教学评比语文组一等奖,广西首届青年教师小语阅读赛教课特等奖,广西新派作文展示评比一等奖,柳州市小语阅读教学赛教课一等奖,柳州市美文诵读一等奖。
撰写的多篇教育教学案例、论文在自治区、柳州市级评比中获奖,曾荣获鱼峰区优秀教师、优秀班主任荣誉称号。
《劝说》教学设计
广西柳州市东环路小学宋虓教学目标:
1.学习劝说别人,懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。
2.能耐心倾听,抓住别人说话要点,敢于发表自己的意见。
3.通过学习劝说,养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。
教学重难点:
懂得劝说的方法,学会劝说他人时要以理服人,以情感人。
一、情境导入,揭示主题
1.出示图片,谈谈感受。
2.揭示课题,板书课题。
3.在生活中,哪些情况需要我们劝说?
当别人有不良的情绪、心理、行为、语言时,我们都可以劝说。
那怎样的劝说才更有效呢?
咱们一块儿来探讨。
二、范例点击,探究策略
(一)比较思考,范例引入
同学们,经过一个上午的工作和学习,不少人都需要一个安静的环境午休,但是,咱们身边时常会传来不和谐的声音,来咱们一块来看一看,面对酷爱打球,脾气特牛的队员应该怎么劝说。
1.听录音。
2.谈感受。
(二)巧妙辨析,提炼策略
师:
那人们会怎么劝他们呢?
咱们来听听四段录音,请同学们认真比较,如果你是打球的人,哪一种劝说更容易让你接受?
为什么?
劝说一:
哎!
你们这群熊孩子,哪来的?
这么大中午的打什么球啊!
赶紧回去!
劝说二:
球打得真不错!
这么勤奋练习肯定会在比赛中取得好成绩。
但这么热的天,很容易中暑,对身体不好。
劝说三:
如果你们睡得正香时,被别人吵醒,你们会有什么感受呢?
你们能为辛苦工作的叔叔阿姨们想想吗?
己所不欲,勿施于人。
劝说四:
天气太热了,很容易中暑。
前天就有两个孩子因为打球中暑去医院了,小区旁边有个篮球馆,建议你们去球馆里面打球吧。
▲预设一:
喜欢第一种
(1)学生回答喜欢第一种的原因。
(2)教师总结提炼:
简单的命令式的劝说效果并不好。
▲预设二:
喜欢第二种
(1)学生回答喜欢第二种的原因。
(2)教师总结提炼劝说策略并板书:
拉近距离讲危害
▲预设三:
喜欢第三种
(1)学生回答喜欢第三种的原因。
(2)教师总结提炼劝说策略并板书:
能换位用警句
▲预设四:
喜欢第四种
(1)学生回答喜欢第四种的原因。
(2)教师总结提炼劝说策略并板书:
举例子提建议
(三)对照板书,小结策略
三、模拟演练,体验策略
(一)实战演练,锦囊引路
1.
出示锦囊
锦囊一:
请你在尊重理解别人基础上,拉近与被劝说者的距离。
锦囊二:
请你讲清楚这种不良行为的危害,并举出事例劝说。
锦囊三:
请你换位思考,用警句俗语等合适的语言去劝说。
锦囊四:
请你针对这种不良的行为,提出合理化的建议。
2.播放两段情境视频:
▲情境一:
景点成了签名墙。
▲情境二:
邻居哥哥不吃饭,不学习,只顾打游戏。
过渡:
利用老师给出的锦囊,任选其中一种不文明的行为进行劝说。
(二)小组合作,汇报展示
1.提出四人分组讨论要求;
2.学生合作讨论,尝试利用锦囊进行劝说;
3.学生汇报展示,老师相机评价。
四、拓展演练,综合运用
(一)图文配乐,情感撞击
1.出示:
小女孩的来信——被手机“偷走”的爸爸妈妈
2.听完了这封信,小宝的烦恼是什么?
(二)情境演练,综合运用
1.创设情境,角色撞击。
2.学生学习运用多个锦囊有条理进行劝说。
3.教师小结。
五、总结延伸
劝说,犹如阳光雨露,温暖人心,不是下命令,而是把美好传达给别人。
赠人玫瑰,手有余香,这就是劝说的境界。
课后,同学们可以灵活运用这些劝说技巧,去帮助身边的人。
六、板书设计表达课:
劝说广西:
宋虓
口语交际(人教版五下)
课前谈话:
1.
自我介绍宋虓;2.
你们平时喜欢什么?
教学过程
一、情景创设,引出劝说
1.
宋老师也有特别的爱好,我特别喜欢看新闻。
最近看了一则新闻。
一个绑匪因为小女孩的言语而放了母女,猜猜小女孩说了什么?
(叔叔,我口袋只有两块钱,都给你,你快回家吧!
)
同学们,听完这则新闻,你心里有什么感受?
小女孩通过这样一句话让劫匪改变了他的想法。
像这样通过语言来改变别人的想法个做法,我们就叫做——劝说。
劝说重要吗?
想不想学会劝说?
今天我们一起来学会劝说。
2.
在生活当中哪些情况下需要我们劝说的?
(根据学生回答形成脑图)
生:
乱丢垃圾(板书)、踩草地、看电影吵闹、在家里吸烟、乱停车和吐痰、同学放学回家不写作业、沉迷游戏、在学校乱跑打闹。
除了你们所说的这些不文明的行为,还有哪些值得我们去劝说呢?
生:
作弊、欺负低年级学生(行为、语言、情况)
你伤心难过的时候要不要劝说?
当我们的情绪发生变化的时候要不要劝说?
伤心、生气、难过、骄傲……
二、劝说方法。
想这些不和谐的行文,不文明的语言,不良的情绪,不良的思想,在这些情况我们都可以进行劝说。
今天我们就来解决同学们的情况。
如果你周围有沉迷于玩游戏的同学,你要怎么样劝说?
生1:
辐射、影响身体健康
生2:
影响学习,学习成绩会下降。
生3:
影响将来的职业……
刚才你们的劝说都不约而同的说道沉迷游戏的危害,其实劝说时有方法的。
(板书:
方法)可以说清楚这件事情带给我们的危害。
用上新闻,举具体的事例。
3.小组合作,模拟劝说
说了那么多,我们来实践一下怎么劝说沉迷游戏的同学,四人小组开始讨论。
请小组同学上台演练。
开始之前说清楚谁是被劝说着?
谁是劝说者。
劝说着为什么沉迷游戏。
在劝说之前要倾听被劝说着的心声。
4.小组展示,师生互动点评,提出建议,形成策略,(拉距离,说危害,举事例,提建议、注意倾听及劝说对象)
小组一:
简单命令式劝说法。
刚刚这三个同学的劝说都谈到了沉迷游戏的危害。
这种简单命令式的劝说有用吗?
效果怎么样?
我们首先应该怎么样才不会得到他的反感呢?
要获得信任。
那怎样获得相信呢?
(不要直接劝说,而是先谈别的)
可以拉近彼此的距离(板书),那有没有具体的事例呢?
5.教师扮演社会青年,创设情境进行现场劝说,学生对照策略进行评价,板贴:
以理服人
我现在是一位社会青年喜欢玩游戏,你怎么劝说?
请生上去劝说,模拟劝说。
我不玩游戏能做什么?
谁来评评她的劝说。
刚才你们给我用上这些劝说的方法像刚才那样就叫做“以理服人”。
(板书)
三、体验练习。
1.观看漫画《低头族》,问,小宝的烦恼是什么?
如果老师就是小宝的爸爸,你会怎么劝说呢?
如果你们是小宝,你会怎么对爸爸说?
如果你是小宝的同学,你会怎么说?
小结:
以情感人。
2.你目前最想解决的问题是什么,写在纸上。
四、总结。
今天我们学习了劝说的方法,希望同学们劝说有情,劝说无价,劝说让世界充满爱。
人教版五年级下册口语交际《劝说》课堂教学实录
执教:
广西省刘虓
整理:
广东省邱柏林
课前活动
生:
同学们,请坐好,中华小学45班课前三背三诵活动,现在开始,首先我们来背一首宋词《水调歌头》,预备背,学生背诵……
师:
好,谢谢,同学们,下午好!
,同学们听得清吧
生:
老师好!
师:
第一次见面,刚才我进来的时候,同学们看到了我,老师,等一下我们一下上课吗?
老师,可不可以留下你的COCO,我说,我说我没有COCO,我只有QQ,当然下完课之后,如果有同学需要,下完课之后可以来找我。
师:
谢谢你的夸奖。
生:
我觉得老师您很温和
师:
嗯,温和这个词,
师:
我喜欢这样的评价
师:
好!
同学们,今天见到大家很开心,我想认识一下大家,你们平时在生活当中,都喜欢做些什么啊?
生:
师:
生:
我在生活中,喜欢写字和画画。
师:
有些什么作品吗?
大家看到过他画画吗?
生:
看过
生:
我在生活中喜欢打羽毛球。
生:
我比较喜欢打游戏。
生:
我喜欢打篮球。
生:
我喜欢看书。
正式上课
师:
上课!
生:
起立,立正,老师您好
师:
你们好,同学们,请坐。
师:
宋老师也有特别多的爱好,我特别喜欢看新闻,在前两天来的路上啊,我就看到了这么一则新闻,爆发了一件恶性绑架事件,一名绑匪冲进了一间民屋,绑架了一对手无寸铁的母女,并被邻居发现了,及时报警,警方赶到了现场,并包围了现场,绑匪看到了这一幕,变得越来越急躁,越来越紧张,他把手中的尖刀紧紧的逼近这对母女,眼看悲剧就要发生,这时候,被绑架的这个小女孩,不知道对绑匪说了些什么,绑匪听到之后,就立刻把这对母女给放了,同学们猜猜看,这时候,小女孩说了些什么?
师:
有没有人来?
生:
我觉得她会说,如果你绑架的话,你会坐牢。
坐牢的话,会判死刑。
生:
我想问一下老师,那个新闻的男子是年青的还是老的?
师:
中青年左右。
生:
那我想跟他讲,如果你现在绑架了我们,你要去坐牢,你就不能再看到外面世界的美好。
师:
不仅世界的美好,他还看不到自己的家人和孩子。
这个小女孩,她说了这样一句话:
“叔叔我口袋了只有两块钱,都给你,你快回家吧!
”。
同学们,听完这句话,劫匪立刻放下了手中的尖刀,你快回家吧,劫匪唤起了心中无限的回忆,想到了自己尚未满周岁的小女儿,还在等着他。
师:
同学们听完这一则新闻,你有什么感受?
生:
我的感受是,那名小女孩的父母还在等着他,这名男子想起他做了很多坏事,一直都没有回家,他的父母也在家里等着他。
师:
小女孩就是这样通过这样一句话,让劫匪改变了他的行为
师:
你呢?
生:
我觉得那个小朋友很聪明,很机灵,但是那个劫匪是实在太傻了。
师:
傻吗?
傻不傻?
不傻,是小女孩的这句温言暖语唤起了劫匪的——良知。
同学们,你们看,就这样,通过语言,来改变别人的思想和行为的做法,我们就叫做——劝说。
(板书课题)
师:
劝说重要吗,重要吗?
想不想学会劝说
生:
想!
师:
好,那今天啊,咱们就一快来学会——
生:
劝说
师:
学会
生:
劝说
师:
回忆一下,在生活当中,哪些情况需要我们去劝说呢?
生:
就是如果别人乱地垃圾的话,你应该去劝说他不要乱丢垃圾,这样会影响环境,而且,如果别人踩到会滑的
师:
说的很完整,掌声先送给他。
师:
像这样不良乱扔垃圾的行为,值得我们去——劝说。
好,接着说,拿起话筒就说。
生:
我觉得还可以写有些人去踩那些草,我们可以去劝说他,劝说他不要去踩那个草,要不然小草没了生命,那么我们的家园就会变成沙漠的。
师:
同学们都很能说,乱踩草地的这样的行为,也值得。
接着说。
生:
我认为,还有一个就是在电影院里面,我们在看电影,其他的人就在那里大喊大叫,这样子的话,会影响到别人在看电影,回答完毕。
师:
真好,大声喧哗,接下来。
生:
我要说说就是在家里吸烟的,还有在外面大街上乱停车,乱吐痰的那些人
师:
有没有这样的现象。
生:
有
师:
接着。
生:
还有一些同学放学回家不写作业不吃饭,然后很晚了还一直在那玩游戏,然后玩的好晚,才连夜赶作业,才睡一下,我觉得那些人也要劝说。
师:
哦,玩游戏,沉迷游戏的现象,有吗?
生:
有
师:
还不少哦
师:
接着
生:
我觉得我们在学校有些同学在走廊上乱跑,然后呢就撞到一些人,还有就是有些同学跟同学闹了一些矛盾,然后就开始打架,我们也应该去劝说
师:
好,继续,拿起话筒就说。
生:
我觉得随地吐痰的人也应该劝说他。
师:
好,同学们,听了你们所说的这些和行为,还有那些也值得你们去劝说啊?
师:
你来
生:
我觉得,比如说,考试的时候,同学们会偷抄,和旁边的同学坐在一起,我要劝说,回答完毕。
师:
考试的时候,眼睛(老师动作偷窥),接着。
生:
我觉得还有,在学校高年级欺负低年级小朋友的欺负行为。
这是不对的,如果不想小朋友挨打的话,就要威逼利诱
师:
你有过这种行为?
生:
没有。
师:
好,同学们,看看这些行为,还有哪些情况
师:
最后那个男孩。
生:
还有一些语言文明举止的行为。
师:
对嘛。
说脏话,这样的行为,我们可不可以劝说?
生:
可以
师:
对了,语言,还有吗?
生:
还有人
师:
生:
我觉得一个人,他踩踏草坪也应该让人家劝说
师:
这样行为确实应该劝说,你接着。
生,还有一些不好的习惯我们也应该劝说。
师:
嗯,不好的行为习惯。
师:
同学们,除了行为,语言,还有什么时候,我们也可以劝说。
师:
你来。
生:
我觉得还有动作行为。
师:
还有行为,那好,那你伤心、难过的时候,可不可以劝说。
生:
可以。
师:
当我们的情绪,对不对,发生变化的时候,比如说?
——
师:
是什么?
生:
生气。
师:
还有,
生:
伤心
生:
骄傲
师:
等等,同学们请看,象这些不和谐的
生:
行为
师:
不文明的
生:
语言
师:
不的
生:
情绪
师:
等等,包括不良的思绪,等等,这些情况,我们都可以进行
生:
劝说
师:
好,那今天啊,咱们就来解决同学们的实际问题。
好了,让我们来看一看,同学们刚才提到,沉迷游戏。
咱们来劝说他
师:
如果你周围有喜欢玩游戏的同学。
如果是你,你会怎么劝说?
师:
你先
生:
如果过度沉迷游戏的话,玩电脑的时候,电脑会发出一些辐射,然后呢会伤身体,而且要是你过度沉迷游戏,又不吃喝又不学习,还会导致学习成绩下降,然后呢身体健康,回答完毕。
师:
好,辐射,影响咱们的身体健康。
接着
师:
你来
生:
要是沉迷游戏,也会影响成绩。
师:
学习成绩怎么了
生:
如果太沉迷游戏,从小就玩游戏,长大以后会影响到你以后的生活,可能你只能去扫大街没有文化。
师:
影响你将来的职业。
那个男孩
生:
我觉得如果沉迷电脑的话,我看到一条新闻,在洛阳的一家网吧,有三个小学生,欠了老板的钱,最后被老板勒死了,我会告诉他,你不要去那种黑店。
回答完毕
师:
同学们,你们来看一看,刚才你们的劝说啊,很多同学都不约而同的都提到了玩游戏带给我们的——
生:
危害
师:
危害,是不是,所以,其实在劝说时,是有方法的。
师:
咱们必须清楚这件事给我们带来的——
生:
危害
师:
好,刚才还有一个同学提到,竟然用到
生:
摆事实。
师:
用上老师开课的方法,了不起,掌声送给他。
师:
举了一个具体的——
生:
例子
师:
对,事例。
师:
那好,咱们今天就实际的引用一下,说了这么多,我们具体的来劝一劝沉迷游戏这种行为。
师:
好不好?
生:
好
师:
怎么劝?
我们分成四人小组,来劝一劝。
四人小组了里边啊,一个同学们说说被劝说者沉迷游戏的情况,另外三位同学啊,轮流劝他,看看谁劝说的更有效。
师:
好不好
生:
好
四人小组学习模拟劝说(3分钟左右)
师:
好,同学们的劝说特别有效果,咱们就请四位同学上台来演练一下。
师:
好,就你们。
自告奋勇的特别多,到前边来。
师:
好,在开始之前,宋老师想采访一下,谁是被劝说者?
师:
我想问一问你,你为什么沉迷游戏呢?
生:
因为游戏非常好玩。
师:
嗯,实话,是不是。
师:
那我问其他三位同学听清楚了没,他为什么玩游戏?
生:
因为他觉得游戏很好玩。
师:
你呢?
生:
他因为觉得游戏很好玩。
生:
游戏很好玩。
师:
游戏很好玩。
我们在劝说之前,首先一定要倾听被劝说者他的——什么。
生:
心声
师:
心声,真好
师:
好,可以开始了吗?
师:
哦,怎么离得这么远啊,实际生活中,没有那么夸张,来现实生活中,劝一劝,谁先说?
生:
我先。
生:
同学,请你不要玩游戏,这样子,你的学习会下降的。
生:
为什么不要玩啊,反正嘛,我学习都下降了这么多。
生:
你的成绩不仅下降,你的视力也会下降。
生:
管他呢!
反正我下降了这么多。
生:
难道你就不想想你的父母吗?
你看他们整天的愁眉苦脸的,都在为你担心。
难道你就不想想他们吗?
生:
难受
师:
这家伙,不管问什么,管他呢?
没空,同学们,刚才这三位同学的劝说,其实,都谈到了沉迷游戏对他的——
生:
危害。
师:
好,可是啊!
刚才,这三位同学这么谈,你觉得这么劝说有效嘛?
生:
我觉得没有。
师:
对了,没有效,一上台就三位同学,嘿,你不要玩游戏了,再来就拉出你爸爸妈妈来,你爸爸妈妈喊你赶紧回家吃饭,这样的劝说有效吗?
生:
没有
师:
这样简单、命令式的劝说没有效果。
所以啊,咱们的劝说一开始,首先应该怎么样?
师:
来三位同学先请回。
诶,你别急,你留下,好叻,对
生:
我觉得如果劝说
师:
刚才我三位同学都问了,一开始劝说,我们首先应该怎么做?
才不会得到他的反感呢?
你来!
生:
我觉得先想一下他的问题,如果想不出来,问一下他。
他不理我们,我们就继续仔细的帮他,回答完毕。
师:
嗯,真好,首先啊,咱们要获得他的信任,对不对?
那要怎样获得他的信任呢?
一上台就劈头盖脸,你再玩,你还敢玩,我就叫你爸爸妈妈,行吗?
生:
我觉得要获得他的信任,必须不要一上来就直接劝说,先把它他引入,暂时先跟他谈一下他玩得什么游戏。
生:
小xx同学,你可是我的好同学,今天可找到你了,你玩得真过瘾啊!
师:
对吧,你听到这句话,是不是没有那么难过。
生:
不错!
师:
哎!
对嘛,不错,听到这么可爱的小新小xx同学。
你好!
对不对!
所以首先啊!
我们在劝说之前,要获取别人的信任就要拉近彼此的关系,或者叫拉近距离。
师:
好,很多同学都给他提了很多建议和危害。
那有没有具体的事例呢?
谁来劝一劝他。
你来
生:
小xx同学,你不要再玩了。
师:
一开始,小xx同学,接着说。
生:
据说,在外地有一个小学生在网吧里面连续玩了10多个小时的游戏,突然在一夜之间爆盲了。
师:
可怕吗?
可怕吗?
你怕吗?
生:
我当然怕。
师:
我以为你不怕,他也怕了,对不对。
哎,问题就在这里,他刚才自己都说了,你别管我,我学习又不好,那我不学习,我不玩游戏,我还能做些什么?
同学们,他不玩游戏,他可以做些什么?
你来帮他。
生:
我觉得你可以在家看一看书,这样可以懂得更多的知识。
看书的时候眼睛也不要离书太近。
师:
好,究竟怎样?
生:
我觉得很不错,但是我玩的太久,不想去了。
师:
哦,不愿意看书,有没有其他更好的建议,谁来?
生:
我觉得你可以去画一下画,和打一下篮球,这样的话对你的身高有帮助。
师:
你看这家伙,切中要点。
打球可以让你——
生:
更健康。
师:
还有吗?
生:
长高。
师:
愿不愿意,有没有人愿意和他一块打篮球?
愿意吗?
愿意的举一下手。
师:
诶,不错,好!
很多。
你也不错,谢谢你,你请回。
师:
同学们啊,刚才这个同学用事实来劝说他,很多同学还提出了一些建议,咱们来看一看,劝说是有一定的顺序和方法。
劝说之前,我们跟被劝说者——
生:
拉近距离
师:
拉近距离,我们还可以说清楚危害,还可以举一些——
生:
事例
师:
当然也可以提供一些——
生:
建议。
师:
还要注意——
生:
顺序
师:
嗯。
真好,刚才我们劝的是同学。
现在换了,你们来劝一劝我,我不是老师啊,我是一个社会青年。
啊,我挺喜欢玩游戏,好这是一个网吧,哎呀今天这个游戏真爽啊!
嗯,不错,我喜欢玩这个游戏,这个游戏叫什么?
叫xxx,好爽啊,来,谁来劝一劝我?
嗯,这游戏不错,你来劝!
上来。
生:
宋老师,我觉得你不应该。
师:
我是社会青年。
生:
亲爱的社会精英,宋老师
师:
啊,上岗上线啊,亲爱的社会青年,你好!
你谁啊?
你觉得他拉近了和我的距离没有?
生:
没有
师:
哎呀,游戏真好玩!
生:
诶,社会精英在玩什么?
师:
啊?
啊?
你在说什么?
生:
亲爱的社会青年,你在玩什么?
师:
我姓杜啊,你叫我社会精英,这不错啊,好像把我的地位提高了。
那行,我得整理一下着装,我得想一个社会精英。
师:
你好,你好!
你跟我打了招呼!
行
生:
你在玩什么?
师:
我在玩游戏,最近可流行啊,4F
生:
开口先(游戏的称呼音译)
师:
你咋知道,扼,一块玩。
生:
不行啊,因为我是学生,不能再玩游戏了。
玩游戏呢,对我们的身体有很大的伤害。
你看你都戴眼镜了还在玩!
师:
谢谢,我昨天才配的眼镜。
嗯,最近玩游戏都玩了七八个小时了,眼睛有点乜。
嗯不过,我还是喜欢玩。
哎,太爽了,还是自信,继续玩。
生:
如果你再玩就会变成盲人了。
师:
盲人?
不对啊,我看很多同学都在玩,都在网吧里啊,他们的视力挺好的啊。
生:
那是因为你已经玩了很久了。
他们都是限制了时间才玩的。
师:
哦,我问一下,你玩游戏,你控制时间吗?
生,我玩游戏基本上就是半个小时左右,不像你玩的这么久。
师:
那有什么好的例子告诉我,我觉得大家都在玩,都在像我,有些人玩了七八个小时,就是眼睛有点不太舒服,还继续玩。
生:
我跟你讲个故事好不好?
师:
好,说来听听。
生:
就是有个小男孩,他非常喜欢玩游戏,喜欢玩4F。
师:
好,他跟我一样。
生:
可是呢他玩了一天以后,是连续一天啊,眼睛瞎了。
师:
啊?
幸亏我才玩了七八个小时呢?
真的吗?
哦好恐怖,可是,不打游戏,我可以做些什么吗?
生:
你不玩游戏的话,根据你的身高,你可以去去打一下羽毛球和篮球
师:
我最近出来玩,我已经流浪社会好几天了,没有同学没有朋友再理我。
谁愿意和我打球。
生:
他们都愿意和你打球。
师:
呵呵!
,谢谢你啊,好,谢谢你。
你的劝说很有,掌声送给他。
他的劝说怎么样?
谁来点评一下,你来评。
生:
你的劝说很有道理。
师:
怎么评价刚才的劝说呢?
刚才我们已经熟悉了,谁再来,那个女孩。
生:
李XX同学,我觉得,你把上网的危害还有事例危害他的事情都说出来了,我觉得很具体,回答完毕。
师:
那个男孩。
生:
李XX同学,我觉得你的劝说非常有效的。
师:
挺好的,有没有拉近距离啊?
有吗?
生:
有
师:
刚才那句社会精英,我一下子从社会青年变成社会精英。
刘老师很开心。
师:
你来
生:
李XX同学,你建议老师要多多去运动,这样可以恢复视力,又可以长高。
师:
掌声送给他。
好!
同学们,刚才懂得用处学得方法来劝说我。
还有很多,对不对,说么多大道理,确实很好。
但是在社会当中,光说道理不一定管用。
像刚才这样,同学们劝我的方法,我们用一个词,就叫——
生:
以理服人
师:
那同学们,听说过低头族吗?
生:
听说过
师:
听说过吗?
生:
听说过
师:
有些人沉迷游戏,还沉迷些什么?
生:
手机
师:
大声点,那个小女孩
生:
还沉迷手机。
师:
哦,有过这样的现象,我们走在路上,请看
师:
同年人在玩,爸爸妈妈撇开小朋友在玩,甚至爷爷奶奶也加入了战队,最关键的是吃饭时候玩,学习时候玩,堵车的时候也在玩,上厕所的时候也在玩,哎呀,社会上把这种现象就叫做——
生:
低头族
师:
低头族,那咱们身边有没有这样的低头族?
生:
有
师:
你们的爸爸妈妈,亲朋好友有没有这种行为?
生:
有
师:
有吗,有不少,对不对,还不少吧!
同学们,有个下朋友,他也遇到了低头族。
咱们一块了看一段视频
视频播放(时间都去哪了)
师:
同学们,小宝的烦恼是什么?
生:
小宝的烦恼就是爸爸妈妈整体玩手机,不跟他玩。
不陪他,不关心他的生活。
师:
同学们,如果我就这个小宝的爸爸,你有什么办法来劝劝我呢
生:
我想这样对你说,你应该多为关心你的孩子,您的孩子一个人很孤独,每天玩手机,不但会危害身体,视力也会下降,你应该多关心你的孩子,回答完毕。
师:
是啊,这手机的背后,是我们之间的距离啊。
生:
我还想说,如果你天天玩手机的话,改天你的儿子就不理你了。
那你该怎么办?
师:
是啊,这手机背后藏着是冷漠和无情啊。
同学们,如果,你们是小宝,你们有什么想对爸爸说啊?
生:
我会这样给我爸爸说,爸爸,你可以陪陪我好吗?
师:
手机隐藏者沟通的桥梁。
生:
爸爸,你应该多多体谅我,不要被手机着迷了,回答完毕。
师:
同学,如果现在我就是小宝,你又想对小宝说些什么?
生:
想对小宝说,小宝你不要担心,就算你爸爸不陪你,只要你以后对你的孩子好,孩子也会喜欢你的。
师:
要相互理解,是吗?
相互理解,理
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