数学人教版小学数学二年级上册第二单元 教案全集.docx
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数学人教版小学数学二年级上册第二单元教案全集
人教版小学二年级数学上册
第二单元:
单元教学计划
单元教才分析:
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。
这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
实践活动:
我长高了,这部分教材结合前面所学的内容,联系学生的生活实际,设计了测量长度的活动。
教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动,加深对厘米和米的认识,巩固用刻度尺量物体长度的方法,进一步建立长度观念。
同时,使学生通过对自己身体各部分长度的测量,感受成长的快乐。
在这个活动中,教材还设计了统计的内容,使学生进一步巩固对统计知识的掌握。
单元教学目标:
知识与技能:
使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
初步掌握100以内笔算加减法的估算方法,体会估算方法的多样性。
使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
过程与技能:
让学生在具体情景中经历解决问题的过程,并在这过程中培养学生的计算能力和估算能力。
再掌握100以内笔算加减法的基础上,培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
在运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的问题的基础上,培养学生分析对比的能力和自主探索知识的能力。
情感态度与价值观
使学生知道数学问题的提出是有现实意义的,感受数学与实际生活的密切联系。
在解决问题的过程中,结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
单元教学重:
计算100以内的两位数加减两位数。
会计算100以内的连加连减、加减混合计算。
教学难点:
1、100以内进位加法、退位减法的计算方法。
2、运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单问题。
第一课时不进位加法
教学目标:
知识与技能:
1、使学生掌握几十加几(不进位)的计算方法,会用竖式正确计算。
2、使学生经历两位数加一位数的计算过程,初步了解竖式和算理的联系,体会相同数位对齐的道理。
过程与方法:
培养学生的观察能力、表达能力和动手操作能力。
情感与态度:
使学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学的意识。
1、初步经历具体生活情境中提出问题和解决问题的过程,获得学数学、用数学乐趣。
2、具有认真作业,书写整洁的良好习惯。
教学重点:
认识加法竖式,学会用竖式计算。
教学难点:
学会用竖式计算。
教具学具的准备:
课件、小木棒。
教学方法:
动手操作、小组交流、集体研讨。
教学过程
一、创设情境
学生看教材11页主题图,引导学生观察:
同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数字信息?
说给你小组的同学听一听。
全班汇报:
二
(1)班有35人,二
(2)班有32人,二(3)班有37人,二(4)班有34人,每个班由2名老师带队。
(结合实际情境,让学生根据信息提出问题,使学生感受到数学问题的现实性和多样性,增强了他们的问题意识,同时也激起了他们解决这些问题的欲望。
)
二、知识探究
1.二
(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?
师:
求“二
(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?
”,该怎样列式呢?
学生列式。
教师根据学生的回答板书:
35+2=
2.请大家想一想应该怎样算?
可以先用小棒摆一摆,说出自己摆的过程,然后在小组内交流,最后汇报。
3.用小棒摆:
单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。
先算5加2得7,7再加30等于37。
(将计算与问题解决有机结合起来,促进了学生对加法意义的理解。
同时放手让学生自主探索激发了学生探究的兴趣,也有助于提升学生自主探究能力的培养。
)
鼓励学生说出多种方法。
这几种算法都是把哪部分先合起来?
结合学生的回答明确:
都是先把几个一合起来,再与几个十合成两位数。
4.刚才同学们的算法都很好,今天我们一起学习一种新的算法,列竖式计算。
师板书示范。
(强调:
相同数位要对齐,用尺画线,养成好的学习习惯。
)
5.让学生观察竖式,说一说列竖式应该注意什么。
6.试一试:
32+6
学生独立完成,个别学生板演。
(从直观操作演。
到抽象算理,结合摆小棒时的操作过程,探索出用竖式计算的一般方法。
结合学生的操作和对数位的理解,让学生初步了解竖式是怎样来的,体会相同数位对齐,从个位加起的道理,从而从感性认识上升到理性认识)
三、归纳小结
引导学生归纳出笔算的一般方法。
四、巩固练习,第12页的做一做
1.第一题,学生独立完成,集体交流。
重点让学生说一说一位数加两位数的竖式该如何列。
2.第二题,先说出图意,再列式计算。
(通过练习掌握所学知识,使学生熟练掌握运算的方法和技巧。
)
五、看书质疑
观察课本内容,反馈有不明白的问题,集体交流。
(使教学面向全体学生,让不同层次的学生都能把自己不懂的问题提出,得到大家的帮助。
)
六、布置作业:
同步练习
板书设计:
两位数加一位数(不进位)
35+2=37
35
+2
37
第二课时两位数加两位数(不进位加)
教学目标:
知识与技能:
1.使学生学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法。
2.能熟练地进行竖式计算。
过程与方法:
1、通过观察、操作,学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。
2、培养学生的归纳概括能力和操作能力。
情感态度与价值观:
培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。
教学重难点:
掌握两位数(不进位加)的笔算方法,能正确计算。
教具准备:
题卡、小黑板。
学具准备:
小棒、计数器。
教学方法:
动手操作、小组交流、集体研讨
教学过程:
一、旧知作引,做好铺垫
1、竖式计算:
32+7= 30+23= 21+7=
(订正时强调:
一位数和两位数的个位对齐,得数的个位也和个位对齐。
使学生初步理解用竖式笔算两位数不进位加法的计算方法:
①个位和个位对齐,渗透相同数位对齐。
②先加个位上的数,渗透从个位加起。
)
2、口算
40+35= 28+60=
二、合作探究,获得新知
(一)导入新知。
在参观博物馆的四个班中,我想知道二年级
(1)班和
(2)班一共有多少人?
你能回答这个问题吗?
用什么方法计算,怎样列式?
待学生回答后,今天我们学习两位数加两位数,揭示课题。
(二)动手操作,形成表象。
师问:
“同学们,能不能用自己喜欢的方法计算一下。
”自由计算,老师巡视,适时帮助学困生。
等学生有80%完成后,抽生汇报。
可能有以下几种算法。
生1:
口算法:
35+32=67 30+30=60 5+2=760+7=67 或者35+30=6565+2=67
生2:
摆小棒法。
先摆3捆零5根再摆3捆零2根。
最后合计6捆零7根。
学生边说边演示。
生3:
先在计数器上的十位拔3个珠子,个位上拔5个珠子。
然后在十位上加3个珠子即6个珠子,个位上加2个珠子即7个珠子合起来是67。
学生边说边演示。
生4……
学生在说算法时老师适时板书。
十位和捆数用一种颜色,个位和根数用一种颜色。
然后再出示多媒体让学生进一步感知三种算法。
(三)抛出问题,合作解决。
1、那么32+35该如何写竖式呢?
今天我们继续学习这一种新的算法。
刚才我们先把单根的小棒合起来一共有7根,再把3个整捆的和3个整捆的小棒合起来,是6个整捆的,一共是67根,所以35加32得67.想一想:
计算时先把哪一位上的数相加?
再加哪一位上的数?
小组讨论。
引导学生汇报:
先把单根的合在一起是7根,也就是先把个位上的数相加,5加2得7,在横线下面个位上写7。
再把整捆的合在一起是6个整捆的,也就是6个十,在横线下面的十位上写6.
教师板书:
2、阅读教科书13页例2,填上得数。
回答问题:
①在上面的竖式里是怎样对位的?
②在上面的竖式里,是从哪位加起的?
引导学生得出:
个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐,先加个位上的数,再加十位上的数,也就是从个位加起。
三、运用新知,解决问题
1.35+23= 43+26=
抽生板演,教师重点指导学困生。
然后集体订正。
2.当医生诊断。
35 47 17 8
+4 +12 + 22 +11
75 58 192 91
四、知识深化,拓展提高
3 5 3 7 2()
+4() +()2 +()3
7 8 8 9 5 6
五、巩固练习:
教材15页1—3题。
六、小结:
今天我们学习了用竖式计算两位数加两位数(不进位加)的方法,写竖式是,首先要将两个加数的相同数位对齐,然后从个位算起,个位算完再算十位。
七、布置作业:
数学同步相关习题。
板书设计
两位数加两位数
二年级
(1)班和
(2)班一共有多少人?
35+32﹦67(人)
35
+32
67
第三课时进位加法
教学目标:
知识与技能:
结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握100以内
两位数加一位数(进位)的口算方法。
过程与方法:
经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多
样化,培养初步的抽象、概括、推理能力。
情感态度与价值观:
能够运用所学知识,提出简单的实际问题,培养
初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。
教学重点:
两位数加一位数的进位加法。
教学难点:
两位数加一位数的进位加法算理的理解
教学方法:
自主探索、讲练结合
教具学具准备:
多媒体课件、小棒
教学过程:
一、复习
1、口算
2、笔算
二、合作交流,掌握算法
1、再来观察情境图,你能根据图中的信息提出哪些问题?
2、学生提问:
二
(1)和二
(2)班一共有多少名学生?
教学,35+37=
先用小棒摆一摆、用计数器拨一拨,再想想用竖式怎样计算。
2、汇报各自的计算方法。
3、小结。
今天学的内容有什么特点?
你能给这种算式取个名字吗?
板书课题:
进位加法。
4、看一看,想一想35+37=与昨天学的35+32=有什么不同?
(个位满10了)
像这样的题目该怎样计算哪?
(1)独立思考。
(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
(3)然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
(4)组间交流,师板书不同的方法,并解释自己喜欢此法的理由。
(学生进行自我优化)
5、完成65+28,或是摆小棒帮助理解。
再列竖式计算。
学生汇报,并说明计算方法。
6、总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报。
引导学生总结:
要把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起;个位满十,
向十位进1.
三、巩固练习,实践应用
1、完成P14做一做。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
2、完成练习二的第1题到第4题。
学生独立完成。
同桌交流想法。
四、课堂总结:
这节课我们学会了用竖式计算两位数加两位数的进位加法,知道了竖式计算时相同数位要对齐,个位相加满十,向十位进1。
五、布置作业:
六、板书设计:
两位数加两位数(进位加)
二
(1)班和二(3)班一共多少名学生?
35+37=72(名)
35 35
+317 →+317
272
相同数位要对齐,个位相加满十
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