小学数学一年级上备课教案1.docx
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小学数学一年级上备课教案1.docx
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小学数学一年级上备课教案1
小学数学一年级(上)备课教案1
题
0的认识
教学内容:
本第10页的例1、例2、例3,堂活动第1——4题。
教学目标
知识与能力
通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:
没有的含义和起点的含义。
规范0的写法,使学生规范整洁地书写0。
过程与方法
使学生通过观察和实践活动感知学习内容。
情感态度与价值观
培养学生想像力,和合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
教学重难点
教学准备
投影仪,跳远起点条和一把长米尺。
1——的数字卡片。
谈话导入。
师:
老师带了一位好朋友,看看,他是谁?
(利用投影仪出示例1,同时指导学生翻开本第10页)
师:
从图中你能看出发生了一什么事吗?
(引导学生用自己的语言说出图的意思。
)
新授。
教学第一种含义。
揭示第一种含义:
什么也没有。
师:
东东原有几个气球?
可以用数字几表示?
生:
用数字2表示。
(边说边举出数字卡片2。
)
师:
后,东东的气球全飞走了,用什么数字表示呢?
(是根据堂中学生的情况进行教学。
)
师:
气球全飞走了,一个也没有了,可以用数字“0”表示。
(教师板书:
0的认识。
)
发散思维,充分想像。
教师竖起2根手指,问:
这可以表示数字几?
师:
老师握起拳头,一根手指也没有竖起,这时指头的个数可以用数字几表示呢?
大家能想办法用桌上的具、书包里的书或其他东西表示“0”吗?
学生充分联想,利用手里的一切东西表示“0”。
出示直尺,揭示第二种含义。
(例2)
揭示第二含义——起点。
出示直尺,让学生观察。
师:
直尺上也有“0”,看看“0”在哪儿?
在几的前面?
学生从前往后读0——,体会数越大离0越远。
师:
利用这个原理可以用直尺量东西的长度,这时“0”就表示起点,要用“0”对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,物体的长度就越长。
(知道学生试着比较铅笔和橡皮擦的长度。
)
师强调:
量东西的长度时,“0”就是表示起点。
学生活动,体验起点。
师:
见过跳远吗?
“0”也可以表示跳远的起点。
教师可以用长米尺示范性地量,说出大概远近,强调:
尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
(事先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。
)
指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳,比赛跳远。
说说怎样比才公平。
(起点一样,都从0起点跳才公平。
)
教学书写0。
新标第一网
观察0的写法,说说要写好“0”应注意什么?
教师边总结边示范写“0”。
学生跟着书空。
然后全班同学在书上第10页描写“0”,最后请学生展示自己的作业,全班同学评价谁有缺点。
堂活动
学生独立完成本第10——11页的第1、第2题。
(学生独立完成后,集体交流、订正。
)
说一说。
师:
想想生活中,你还在哪些地方见过0,它表示什么意思?
数方格填空。
学生独立填空。
组织学生进行小组讨论:
从上往下,你发现了什么?
从左往右,从右往左,你又发现了什么?
小组汇报交流。
总结
这节你学到了什么?
五、布置作业。
板书设计
题
1——的认识之1——各数的数、说、认
教学内容:
本第7——8页的例1、例2、例3,堂活动的第1题。
教学目标
知识与能力:
使学生学会1——各数表示物体的个数,知道1——的数序,能认读1——各数,建立初步的数感。
过程与方法:
通过观察和操作学习知识。
情感态度与价值观:
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重难点
教学准备
1——的数字卡片,个小圆片,根小棒。
从现实中抽象出数。
数一数,说一说。
出示例1,引导学生观察,图上有几个小朋友,他们在做什么?
认读1——各数。
根据学生所说数字贴出卡片1——,学生认读。
师说数,生找出相应的数字卡片。
反馈实践。
师说数,生摆小棒。
你还能用其它方式表示吗?
感知数的顺序。
摆小圆片,边摆边数,逐步感知1——的顺序。
整体感知。
出示点子图,打乱顺序摆在黑板上,师:
大家给他们排排队,先在小组里商量商量。
小组讨论后,请一个小组上台摆摆,并说说理由。
摆好后提问:
的前面是几?
3的前面一个数和后面一个数各是几?
让学生从1数到,再倒着数一遍。
开放性活动。
引导学生看书本第8页的例3。
师:
例3中的“2”表示什么?
联系生活,丰富联想。
师:
在日常生活中有哪些事例能用1——表示?
用你自己的话告诉你周围的小朋友。
猜谜游戏。
师生互动:
这个书在2的后面,可能是几呢?
小组互动。
摆自己喜欢的图形,告诉小伙伴你用什么摆的,用了几个。
总结。
这节你学了哪些知识?
五、布置作业。
板书设计
题
1——各数的写法
教学内容:
本第8页例4,第9页堂活动第2题。
教学目标
知识与能力
通过学生的比、画等活动,使学生感知1——各数的联系,体会这五个数数序的排列。
使学生在数数的基础上会读,会写1——各数。
通过堂活动中的数、写、圈、摆,加深学生对数的认识。
过程与方法
通过比、画、数、写、圈、摆等活动让学生愉快学习,掌握知识。
情感态度与价值观
培养学生认真书写的习惯。
教学重难点
教学准备
投影仪,数字卡片,小棒。
复习旧知。
复习数数。
新授。
教写“1”。
师:
你能用手指表示1吗?
引导学生伸出1个手指。
师:
如果用画圈表示1的话,要画几个圈?
教师指导学生看例4,并用投影仪出示数字1。
师:
请小朋友读一读1,并仔细观察1的写法,看看1像什么?
生:
1像小棒。
师:
它在田字格里是怎样放的?
师边写边指导写法。
然后让学生书空1,再让学生在第8页“写一写”中沿虚线描1,教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。
教写“2——“。
(方法同教写“1”。
教学过程中多鼓励学生的点滴进步。
)
放手让学生独立写1——各数。
学生独立书写。
小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。
集体交流,教师要引导学生进行正确的评价。
堂活动。
数一数,写一写。
学生独立完成,教师要注意强调学生的书写习惯。
集体交流反馈。
圈一圈,写一写。
教师帮助学生弄懂题意。
学生独立完成后,集体交流。
集体反馈。
(注意圈法的多样化。
)
总结
师总结:
这节老师和大家学会了1——各数的写法,写字的时候要注意姿势的正确。
五、布置作业。
板书设计
题
以内的减法
教学内容:
本第21页的例1、例2,本第22页的例3、例4以及堂活动的第1——3题。
教学目标
知识与能力。
通过两个连续性画面,让学生初步感知减法的意义,初步体会减法与生活的联系。
使学生经历与同伴交流以内减法的算法过程,会用适合自己的算法正确计算以内的减法。
过程与方法
是学生通过观察和操作感知学习内容。
情感态度与价值观
培养学生积极思考,认真倾听他人想法的习惯,培养学生的动手操作和语言表达的能力,提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
教学重难点
教学准备
小棒、投影仪、粒葡萄。
创设情境。
师:
小朋友喜欢玩什么游戏啊?
有3个小朋友喜欢荡秋千,我们一起看一看。
指导学生看本第21页的例1。
新授。
减法的含义。
引导学生观察例1的图:
从图中你看到了什么?
用你自己的话说一说。
引出减法。
图中本有3个小朋友荡秋千,后走了一个,还有几个小朋友呢?
你能用算式表示吗?
(让学生试着做一做。
)
师:
三个小朋友走了一个,就是原的三个去掉一个,我们用减法算式表示:
3–1=2(板书)
师:
我们认识新的符号“-”,读作减号,整个算式读作:
3减1等于2。
师领读,生跟读。
师:
同桌之间互相说一说3–1=2是什么意思?
探索算法的多样化。
摆一摆。
师:
大家拿出根小棒,然后再从根中拿走2根,
(学生根据老师的要求摆小棒。
)
师:
根据刚才摆、拿小棒的过程,你能提出个数学问题吗?
算一算。
学生独立计算–2。
然后组织学生交流自己的想法。
算一算,写一写。
学生独立完成,教师巡视,指导个别有困难的学生。
集体交流。
说一说,算一算。
观察图,说说图意。
解决问题。
师:
看看第一个小朋友提出了什么问题?
你能解答吗?
师:
请小朋友解答问题,想想两个问题有什么不同和共同之处。
比较、分析。
比较这两个问题,你发现了什么?
堂活动。
学生独立完成堂活动第1、第2题。
说图意,列算式。
引导学生用自己的话说图意,并提出数学问题。
学生独立列式解答。
集体交流。
总结。
布置作业。
板书设计
题
以内数的加法
教学内容:
以内数的加法
教学目标
知识与能力。
使学生结合具体情境初步体会加法的意义,认识加号。
能正确计算以内的加法,并能用加法解决简单的问题。
通过具体直观的情境,使学生体会”加法交换律”的含义。
过程与方法
使学生结合具体情境,体会感受新知识。
情感态度与价值观。
使学生初步体会生活里有许多计算的问题,感受数学与生活的联系,逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。
教学重难点
教学准备
圆片若干个、小棒。
创设情境,理解加法含义。
指导看本18页图,创设情境。
师:
图中画了什么?
理解加法含义。
师:
2辆车和一辆车合起是几辆车?
你怎么知道的?
师根据学生回答指明:
把两部分合起,可以用加法计算。
今天我们就学习以内的加法。
(板书:
以内的加法)
认识加号。
师:
在数学上,2和1加起,用“+“表示,等于3用”=“表示。
板书:
2+1=3
读作:
2加1等于3。
师领读,生跟读。
师:
今天我们认识了一个新符号,你准备怎样记住它?
合作交流,探索算法的多样化。
摆一摆。
师:
请拿出学具圆片。
先摆3个圆片,再摆2个圆片,合起一共有几个圆片?
你怎样列式?
生:
3+2=
小组合作,探讨算法的多样化。
师:
3加2等于,你是怎样算出的?
把你的想法告诉你小组的同学。
全班交流,代表汇报。
算一算,写一写。
师:
刚才大家想出那么多的计算方法,下面,请小朋友们选择自己喜欢的方法,计算出田字格中的3个算式。
学生独立完成,师巡视指导,注意个别指导以及观察各学生的计算能力。
集体反馈,请学生说说自己的想法。
四、一图两式,体会加法交换律。
1、引导学生观察图,提出数学问题。
2、观察对比,找出规律。
师:
一共有几枝铅笔,你会列算式吗?
(引导学生说出两个不同的算式。
)大家观察这两个算式,你能发现什么?
(鼓励学生用自己的语言描述,使学生初步感知“交换两个加数的位置和不变“的规律。
)
堂活动。
说一说,填一填。
先让学生说说题意,再放手让学生自己解答。
画一画,算一算。
教师帮助学生弄懂图意。
学生独立完成,教师巡视个别指导。
集体反馈,订正。
看图填算式。
学生独立完成。
同桌互相交流。
用小棒摆一摆,填一填。
学生独立操作、思考。
小组合作交流,看看一共能写出几个不同的算式。
小组代表汇报,全班交流。
总结。
布置作业。
板书设计
题
以内数的组成
教学内容:
本第9页的例,堂活动的第3题。
教学目标
知识与能力:
使学生通过操作掌握以内数的组成。
使学生能熟练说出以内数的组成。
过程与方法
使学生通过认真观察,动手操作感知学习内容。
情感态度与价值观
培养学生良好的观察、操作和表达能力
教学重难点
教学准备
投影仪、数字卡片、根小棒。
复习旧知。
复习写数。
新授。
创设情境,小组学习的组成。
创设游戏情境,激发学习兴趣。
师:
今天老师想请大家做一个分小棒的游戏,把根小棒分成两堆,看谁的方法多。
分完和你的同桌交流一下。
(学生动手分一分,师巡视指导。
)
交流展示。
指名让分法不同的学生到投影仪前展示。
师:
刚才大家想了那么多办法,可是看起有点乱,能不能想个好办法,把每种分法都想出,一个也不落下?
同桌商量一下。
(师巡视,发现有按顺序分的。
)
师:
老师发现有同学有一种好
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- 小学 数学 一年级 备课 教案