部编版语文中考现代文阅读答题思路及表达术语.docx
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部编版语文中考现代文阅读答题思路及表达术语
部编版2019-2020年语文中考现代文阅读答题思路及表达术语
读一篇文章,先整体快速阅读,弄清文章的体裁及大致内容。
是散文,则看懂描写对象,抒情基调(线索),阐明的哲理(感悟),语言特点;是说明文,则先弄清说明对象和说明方法,说明顺序及说明语言;是议论文,则把握中心观点(论点),论据,论证方法和作用;是记叙文,则先弄清记叙的六要六素,记叙的顺序,记叙的是什么人什么事。
方法:
一看前端标题,二看文后注释。
三懂中心内容。
现代文阅读解题原则:
“以文解题”;看分值答题(如果多分值最好标出1、2,怕丢分不妨n+1,但有字数限制的概括题除外);尽量用原句,不能用原句的,答题线索一定在附近;审题要细,别看错,别遗漏.
散文(以托物言志类为例)阅读部分
一托物寓意类散文阅读技巧
阅读散文时,要善于透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索,要注意欣赏优美的语言。
理清托物言志散文的“要件”,是阅读,理解,剖析,品味的前提,其“要件”有四:
1.托的是何物?
2.为何要在“所托之物”上倾注饱满的笔墨与情感?
3.“所托之物”与“所言之志”间有什么必然的联系?
4.言的是何志?
这四个“要件“,理解,剖析,品味得正确与否,全面与否,透彻与否,直接影响着阅读的质量,影响着对该散文的理解程度。
其一,是何物,是第一层次的理解;是何种情景之中(既要参照作者的协作背景又要盘点文中的具体景况)与何种情态之中的物,是第二层次与第三层次的理解。
只有把握了这三个层面的“所托之物”,方可以说对这个问题有了较全面、细致、深刻的理解。
对于“所托之物”理解、认识得愈全面,愈透彻,就愈有利于以下几个“要件”的理解与把握。
其二,这是一个与表达意图紧密关联的写作技巧问题。
在托物言志类散文中,从篇幅上不难发现,对“所托之物”进行细致刻画,生动描写的文字比例都很大,并且又都饱含着作者的爱憎与激情,弄清作者这样处理的初衷,对理解文章的写作意图及主旨是十分重要的,因为作者“所言之志”必须通过“所托之物”来表达,即“物”是“载体”,“志”是“信息”。
作者对“物”的细致刻画与生动描写,其实就是在逐渐地明朗自己的“所言之志”,就是在逐渐地物化自己的写作意图。
其三,是探究写作意图与写作方法间的关系的问题,对于中学生,应该说有一定的难度。
我们可以借鉴一下欣赏诗歌的方法与技巧,品味作者对“所托之物”的精心描绘及其饱满激情,然后去“猜”一下作者的写作意图,并将可能的寓意都罗列出来,对照文章的整体思路与侧重点,用筛选法逐一推敲,去粗取精,去伪存真,最后选取最恰切、最精当的“中心意思”,在“猜”这个写作意图时,所依据的“谜面”就是作者对“所托之物”倾注的大量笔墨与情感,尤其是其中的一些重要句子及关键词语,对于破解这个“谜底”特别重要,无疑是一把钥匙。
其四,在前三个“要件”都明朗之后,作者所言之志,便会在读者的眼前逐渐地明朗起来,鲜活起来,在情感和认识上与作者形成同席同悲的共鸣,此时,再来归纳、概括作者“所言之志”,也就水到渠成了。
解决这四个“要件”的过程,其实就是阅读、理解、剖析、品味托物言志类散文的过程,是一个由浅及深、由表及里、由表象到意象的逐渐抽象的过程。
按照这种思路,依照这种做法训练分析该类散文既有思路可循了,也有操作性较强的方法与技巧可用了。
一、散文常考题型
(1)整体感知题(提取并整合文章的内容要点;主旨把握、文章层次结构、情感、线索);
(2)解词、品词题
(3)品句题
(4)句子含义题(理解文中重要句子的深刻含义和作用)
(5)句子作用题(也包括倒装句,反问句,人称等)
(6)仿句题(续句)
(7)手法作用题(描写手法、表现手法)
(8)开标题含义、开头、结尾、过渡段作用
(9)开放题
二、常考题型答题方法
1、整体感知题
(1)文章的内容要点(提取并整合)
在对文章内容进行整体把握的基础上,①“去粗取精”:
紧扣材料中关键语句,重点理解重点段、关键词、中心句;②综合句意:
对没有明显中心句的语段,即对每个独立句意或对重要句子的意义进行综合归纳,提取内在内容上的“公因式”;③ 整体透视:
对表达含蓄的文章,宏观全文,分析“潜台词”,联系主旨,归纳要点。
具体步骤应该是:
①找到相关材料的位置范围,要点要么在关键段中(总起总结段、过渡段),要么在主体段中,局部的要点在题目提示的限制段中;② 切割一“块”。
即在锁定与答案有关信息段落的基础上,进一步缩小包围圈,再锁定在一段或几段中的某一“块”。
有时可以依据写作的角度切“块”,有时可以依据内容上的关键词切“块”,有时又可以依据语句上的联接词(关联词、序数词、插入语、介词等)切“块”;③抽“条”。
即在锁定“块”的基础上,分出“条” 来抽取答案信息,然后再提炼概括,方能得出比较准确的答案。
(2)文章层次结构
(3)文章情感
通常的思想感情有:
喜悦、激动、自豪、热爱、思念、依恋、怜惜、关爱、体贴、赞美、怀念、感激、失望等等.
(4)文章线索
(5)主旨把握
2、词语
(1)解词
(2)品词
示例.仔细品味第③段“冬天的风因为这些小鸟的跳跃,也就显得细微而富有弹性。
”中的“弹性”一词,说说它好在哪里。
(3分)
答.“弹性”一词用得生动传神。
把无形的冬天的风写得具体可感,赋予它无限的生机和活力。
也表达了对小鸟的喜爱之情。
意思对即可。
3、句子
(1)品句
答题方法:
这个句子运用了——的修辞手法(或表达方式),形象、生动地写出了——的特点,表达了作者——的思想感情。
示例一例:
再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬,翩然起舞了。
运用了比喻、拟人、夸张的修辞方法(指出写法)。
生动形象地描写了荷叶的姿态美(表层含义),突出了花港观鱼绿的茁壮的生命力(深层含义)。
示例二例:
那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑,她依然保持着喂奶的姿势屹立不动。
结合上文,谈谈划横线句子的表达方式及作用。
答:
采用了抒情的表达方式,写出了母亲被冻成雕塑的姿态,歌颂了母爱的伟大和无私。
(2)理解句子含义
方法:
将题目转换成“为什么说――――”。
有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法,故意将句子的真实含义隐藏,就好像为它遮上了一层面纱。
理解句子的深层含义,就应先看清它所借用的“隐身”手法,有的放矢地去分析。
(3)理解句子作用
一般应从内容和结构两方面去分析。
1.内容上:
应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
2.结构上,
开头---总领全文或引出下文中间---承上启下、为下文作铺垫、
结尾---照应开头、总结上文等作用的角度去分析。
(4).仿句题(和续句区别)
此考点一般是给一个句子,让考生仿写一个或几个,答题要点:
①要读懂题旨要求,出题人让考生做什么,怎么做;②例句的关键词语是什么,要抓住关键词语思考、答题;③在没有答题思路的情况下,要考虑和例句关键词语相对、相同的词语,例如:
关键词语是天空,你可以考虑大地、高山、海洋等,联想要丰富,思维开阔。
4.段落
(1)题目的含义――在文中找出相关句子或词语解释,或一语双关,表面指――实指―――
(2)题目的作用——揭示中心(对象);形象、含蓄,激发兴趣
(3)开头的作用——揭示中心(点题);引出话题(下文);为下文写――作铺垫(或和下文对比);设置悬念、吸引读者;激发兴趣。
(4)结尾的作用——总结上文;照应开头(前文);揭示(突出)主旨;语言含蓄深刻,留有余味、引人深省。
示例指出本文最后一节画线句的含义和作用。
这一句(内容上)总结全文内容,深化了文章中心,(结构上)呼应了开头,(效果)引发读者的思考,使文章留有余味。
(5)过渡句的作用——承上启下。
5.手法题(表达方式、描写手法、表现手法)
1、详写的作用:
因为这些材料能突出文章“”这一中心,所以详写。
2、抒情、议论的作用:
突出文章“”这一中心,起到画龙点睛的作用。
3、环境描写的作用:
散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的(小说中的环境描写的作用是①渲染了的气氛、②刻画(烘托)人物性格;③推动情节的发展。
)
4.细节描写的作用:
突出了品质,使人物形象更生动、更丰满、更感人。
示例:
第(3)段的细节描写,对刻画母亲的形象有什么作用?
答:
运用细节描写,突出了母亲忠厚隐忍、吃苦耐劳、坚忍顽强的品质,使人物形象更生动、更丰满、更感人。
5..人物(外貌、心理、动作、语言)描写的作用:
人物描写主要是突出人物的思想性格。
6、象征的作用:
象征,表现感情。
7、烘托的作用:
烘托人物的性格;表现了文章的的中心
8、对比的作用:
通过对比,突出强调了
9托物言志的作用:
通过(具体事物)来表达作者的思想感情。
附录:
1.表达方式分为:
记叙、、说明、议论、抒情、描写
2.散文的表现手法――常见的表现手法有:
象征、、对比、烘托、铺垫、欲扬先抑等。
3.描写分:
侧面描写:
环境描写(包括自然环境和社会环境)
正面直接:
人物描写(包括人物的外貌、心理、动作、语言描写)
5、开放性试题类型
这也是散文阅读的热门考题,可分为:
(1)对描写对象;
(2)对人物情感;(3)品味富有表现力的语言;(4)对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。
此考点灵活多变,把握的关键是①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感。
②要有自己明确的观点或态度,不能模梭两可。
③答题时,语言要流畅。
不能出病句,语言要有层次性,可以引用诗文或名言回答此题。
体验感悟型——立足生活表达真情实感
积累拓展型——围绕课文强化诗文警句
想象补写型——进入角色紧扣特定场景
评价鉴赏型——表明态度摆出理由根据
说明文阅读部分
一、明确说明对象及主要内容:
事物(说明对象)或事理(现象起因、性质、解决措施等)
二、怎样抓住说明文的特征呢?
从说明事物内容入手,从中理解、概括说明对象的特征;抓住中心句及关键词。
三、说明顺序。
①时间②空间③逻辑(A、总—分;B、总分总;C、分—总)
四、说明文开头作用
①引出说明对象②引出说明的内容③提出说明的问题。
结尾作用有:
①总结全文②提出一些希望、展望、预测等。
五、掌握说明方法。
使用了哪些说明方法?
有什么作用?
模式:
方法+效果+特征
如:
运用了……的说明方法,……说明了(说明对象)的……(特点)。
”
1分类别:
把……分别加以说明,显得条理清楚
2引用:
引用……,突出了……既增强了说服力,也增强了趣味性
3打比方:
生动形象说明了……增强了文章的趣味性。
4作诠释:
对……进一步解释说明,让读者对……有进一步的认识.
5举例子:
具体说明……的特点,从而使说明更具体,更有说服力。
6下定义:
准确而简明地揭示了……的本质特点,使说明更加严密。
7作比较:
把……和……相互比较,突出强调了……的特点.
8列数字:
用具体的数据……加以说明,使说明更准确更有说服力。
9.列图表:
具体说明了……特点,使说明更简明更直观.
10.摹状貌:
具体生动形象地说明了……显得生动活泼.
六、感悟说明语言。
修饰性、限制性词语(如:
基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎……)能否删除或替换,为什么?
语言准确类答题方法:
1.“××”词好在哪里?
答题方式:
用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。
答题方式加点的词语能否删去:
这样的题目分四步:
A:
判断,一般是不能删
B:
解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.
C.比较:
即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,一定要结合具体的句子进行分析,意思变为“……”,与实际不符,不符合原意等
D结尾一定要有这样的句子:
这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。
答题模式:
不能删。
因为“××”词表示……,删掉后句子的意思就变成了…,这与文意不符。
体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。
议论文阅读部分
1怎样找论点?
论点是文中体现作者主要观点的判断句。
提炼论点的方法有:
看标题是论点还是论题;
看开头,是否能统摄全文;
看结尾,找总结性的句子;
看论据的针对性;把分论点做加法。
2、文章提出中心论点的方式:
①、文章标题点明中心论点;②、文章开头提出中心论点;③、文章结尾归纳出中心论点;④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点,但始终围绕…展开论述。
3、提出论点的方法:
开门见山;由现象引出;由问题引出;由名言引出。
4、议论文题目分析:
一、作用分析1点明论点、2交待论题、3点明议论由头
方法:
主谓短语和动宾短语一般是论点,如:
珍惜××,学会××,
并列短语一般论述事物之间的关系,如想和做,成与败
题目中有谈、论、说、议的一般是论题。
二、效果分析:
点明了文章论述的内容,明确了文章论点
运用比喻,生动形象的提出了论点等。
5、议论文开头的作用:
1、开门见山,提出中心论点。
2、针对现实中某种现象(或事例或观点)进行分析,然后提出论点(或提出论题),具有很强的针对性
3、引用名言提出论点或论题,同时,名言又是证明论点的论据。
4、由某个故事或事例引出论点或论题,同时,故事和事例又是证明论点的论据。
5、摆出错误的论点和论据,为下文的批驳树立靶子。
6、用生动的比喻或故事(如寓言)引出论点,既能激发读者的阅读兴趣,又能把抽象的道理形象化,便于读者接受。
6、议论文结尾的作用:
(1)、深化中心论点,提出……的结论;
(2)、强调……的中心论点;(3)、发出……的号召或希望人们……;(4)、补充论证了……。
(其作用是使论证更严密。
)(5)、总结全文,得出中心论点(6)、提出问题,发人深思,其发人去关注或思考某个问题
7、分析一段话的作用。
结构上:
开头引起下文、中间承上启下、结尾总结全文。
内容上:
论证了作者的……论点,体现议论文论证的严密性。
8、引用名人名言(或名人事例)的作用?
做道理(或事实)论据,增强文章的说服力,更好地证明作者的……观点。
9、议论文的一般结构:
提出问题——分析问题——解决问题。
10、议论文的开头摆出错误的观点(或现象)有何作用?
(立论文)为了引出作者自己的观点。
(驳论文)为了树立批驳的靶子。
11、结合作者的观点补写事实论据。
公式:
某人+某事+结果(要注意论据的真实性、典型性和侧重点)
12、删去文中的某段话(或某个词语)可以吗?
为什么?
公式:
段意(或这个段落和词语的作用)+(如果删去,会使论证不严密。
)
13、分析论证方法的作用:
句式:
使用××论证的方法+论证了××观点+效果
①、举例论证:
通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。
格式:
使用了举例论证的论证方法,列举……(概括事例)证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证:
通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入。
格式:
使用了道理论证的论证方法,论证了--了观点,从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证:
通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。
格式:
使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证:
对比论证的作用就是突出强调。
格式:
使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点。
⑤、引用论证:
引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。
格式:
使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力。
(或更有趣味性,激发读者阅读兴趣)
14、分析论据的类型和作用:
论据可分为道理论据和事实论据二种类型
答题要点二个方面:
(1)、明确论据类型;
(2)、具体分析作用。
这个题目就其实质是考查论据与论点的关系,无论是与分论点与中心论点的关系还是论据与论点的关系,都是证明与被证明的关系,所以,
规范性答题格式如下:
这是……论据,在文中起着证明……(论点,如如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点。
)
补充论据作为一种新题型正在流行,做这种题目,注意以下二个方面:
(1)、看清楚要求补充的论据类型,即看清楚要求的是名言还是事例;
(2)、补充名人事例要注意字数限制。
当然,作为应考,可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。
名言字数要少,事情要熟悉,不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
15、分析文章的论证思路
按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路:
首先,通过…引出论点,接着,再用…例子(或…名言、或者从某个角度)加以摆事实,讲道理论证论点,最后,得出…的结论。
特别注意:
分析议论文的论证思路,其实,就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。
做这个题目,尤其要注意开头结尾的表述。
开头的内容有:
(1)、提出中心论点;
(2)引出论题;以上二个方面,要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试,有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容:
(1)深化中心论点,提出……的结论;
(2)强调……的中心论点;(3)、发出……的号召或希望人们……;(4)、补充论证了……。
16、议论文语言特点分析:
分析议论文的语言特色:
①要从逻辑的角度,分析其用词的准确,严密;
②要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性;
③要从修辞角度分析其用词的鲜明生动和感情色彩。
下面从不同角度解释一下:
A、语言准确表现为:
①概念使用准确;②定语、状语等修饰成分恰当。
B、语言严密表现为:
判断和推理严密,语言表达周密,逻辑性强。
C、语言鲜明表现为:
表述明确,不模棱两可,态度明确,爱憎分明,恰当使用修辞方法和特殊句式,增强语言的生动性和说服力。
D、语言概括简洁表现为:
议论文中事实叙述不细致,较笼统。
用议论文的目的是以理服人。
不宜详细叙事。
否则会喧宾夺主。
这一点一般的议论文都有体现,就不再举例说明了。
答题思路:
如加点词语有什么作用?
思路:
(1)确定、回答词语在语境中的(表层)含义;
(2)词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用;
这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。
又如词语顺序是否可以颠倒?
答题思路:
(1)解释词语的含义;
(2)阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序,强调其先后顺序或层次性。
17、议论文写作特点分析
(1)、修辞:
比喻:
把××比作××,形象生动,把抽象的道理形象化,有力的论述了的××论点,便于读者理解和接受;
排比,增强了文章论证的气势,增强了文章的说服力和感染力;
引用,引用古诗文,使文章富有文采,同时有力证明了××论点。
引用名言,有力证明了××论点。
反问:
增强语气,发人深思
设问:
启发读者思考,强调某种观点
(2)、论证方法:
参考论证方法的作用谈。
(3)、写作手法比较固定,常见的就是:
a、举例论证与道理论证相结合(夹叙夹议);b、以……论证方法为主。
c、针对生活中的进行分析,具有很强的针对性等。
同样,做这类的题目一定要有具体文句支撑,也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
18、文段结构作用:
(1)、引出下(全)文;
(2)、总结前(全)文;(3)承上启下。
作为议论文段的作用,必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点(论题),那么,我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用:
①、开头通过写……的事例,提出中心论点……(或引出……的论题)。
②、开头通过引用名言,提出中心论点……(或引出……的论题)。
③开头通过引用名人趣事(或……的奇闻趣事),提出中心论点……(或引出……的论题),也起到吸引读者下读的作用,增强了论述的趣味性。
结尾段的作用,请参照8:
“结尾的作用”回答。
19议论文中代词的指代对象考点:
这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。
基本上分为两种情况:
一是需要联系上下文加以概括的。
二是原文中找出指代的内容,这种情况,指代的内容一般出现在代词之前,找到后可用其替换代词,通读句子视句意变化与否来检验其正误。
20开放性、拓展题考点
这种题一般都是,考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。
解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。
答题方式:
相当于写一篇小的议论文,要有论点、论据。
注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。
记叙文阅读部分
一内容概括(一句话概括故事情节)人物和事件:
、a谁干什么?
b什么是么样?
问题设计如:
文中事例的概括:
(1)谁在啥时啥地干了怎样的事,有啥意义和影响。
作者怀有怎样的感情。
(必须包含两个要素:
人物+事情;其他要素如:
时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。
)
二主题概括:
“本文通过某人做某事反映了什么意义(人物性格、作者感情)。
”
问题设计如:
概括主要内容,一般用:
本文记叙了。
。
。
,描写了。
。
。
等等。
问题设计如:
概括写作目的和思想感情,一般用:
表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……,反映……等。
三寻找线索:
(问题设计如:
文章线索是什么?
有何作用?
)1)核心人物2)核心事物3)核心事件4)时间5)地点6)情感。
作用:
贯穿全文,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
四文章记叙的顺序
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:
叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙作用:
造成了……的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.
(3)插叙作用:
补充交代……使人物形象更丰满,中心更突出。
情节更完整。
如:
写作思路与文章结构:
(以倒叙为例)
第一部分由现实中的某人;事;物;情;景,自然的引起回忆。
第二部分(文章主体)回忆的内容和过程(着重描述所写的人;事;物;情;景为什么值得回忆)(多用叙述描写)
第三部分回到现实生活。
重点写出所写的人;事;物;情;景对你的影响,感受。
从中收到的启发,感悟。
以及对所写的人;事;物;情;景评价。
(多用抒情议论)
作用:
造成悬念吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
五文章结构(问题设计如:
文中某句话在文中的作用?
思路:
必须从内容、结构两个方面来进行做答)
1、结构上:
承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。
2、内容上:
开篇点题、抒发情感、点明中心,深化主题、画龙点睛
1、在文首:
开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;
2、在文中:
承上启下;
3、在文末:
总结全文,点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说),升华感情。
六文章写法:
对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开门见山、卒章显志、托物言志(即象征)、情景交融、夹叙夹议……)(就全文来说)
答题套
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