游戏作文教学设计.docx
- 文档编号:5910546
- 上传时间:2023-01-02
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:49.02KB
游戏作文教学设计.docx
《游戏作文教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《游戏作文教学设计.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
游戏作文教学设计
16、《一锤定音》体验作文教学设计
17、《我说你做》体验作文教学设计
18、《猜钱》体验作文教学设计
19、《表演》体验作文教学设计
20、《有趣的名字》体验作文教学设计
21、《新猜硬币》体验作文教学设计
22、《用耳朵听声音》体验作文教学设计
23、神秘的礼物体验作文教学设计
24、关于表情的作文教学设计
25、《吹蛋比赛》体验作文教学设计
26、《吹泡泡》体验式作文教学设计
27、《猜一猜》体验式作文教学设计
28、《画方圆》体验式作文教学设计
29、《触觉谜语》体验式作文教学设计
30、《快乐游戏》体验式作文教学设计
《一锤定音》体验式作文教学设计
一、课前准备:
鼓一个,锣、锤一个,红领巾一条。
(无锣、锤的可用别的代替)
二、导入激趣。
1、谈话引入,板书:
游戏作文——一锤定音
2、词语汇萃。
大喜过望欢呼雀跃手舞足蹈眉开眼笑眉飞色舞人声鼎沸
此起彼伏摩拳擦掌连蹦带跳大步流星头晕目眩晕头转向
摇摇晃晃望而却步胸有成竹大失所望心花怒放心悦诚服
三、指导学生观察。
1、宣布游戏规则。
这个游戏的方法很简单:
参加游戏的同学手握锣锤,站在离鼓五米的地方,用红领巾蒙住眼睛,原地顺时针旋转三圈,再逆时针旋转三圈,然后上前击鼓,鼓响则获胜。
2、指导学生细心观察。
这个游戏,玩的同学会很开心,看的同学也会觉得特别有趣。
那么怎样把这份开心与有趣生动、准确地表达出来呢?
这就要求我们细心观察。
谁来说说,我们应该细心观察哪些方面?
一方面,我们要细心观察游戏过程中教室里的情况。
例如游戏开始时,教室里是怎样的情况?
游戏过程中,教室里是怎样的情况?
游戏结束后,教室里又是怎样的情况?
另一方面,我们更要细心观察参加游戏的同学,观察他玩游戏的过程,观察他的动作、表情、语言。
看看他玩整个游戏有哪些动作,又有哪些表情,还说了些什么。
此外,我们还应该留心自己的心理活动。
例如游戏开始时,你想些什么?
游戏过程中,你想些什么?
游戏结束后,你又想了些什么?
如果同学们能够留心观察与体验,那么我们不仅会玩得开心,还会写得快乐。
板书:
教室里的情况:
游戏开始前
游戏过程中
游戏结束后
玩游戏的同学:
动作
表情
语言
自己的心理活动:
游戏开始前
游戏过程中
游戏结束后
四、组织同学开展“一锤定音”游戏。
(一)组织学生开展第一轮游戏。
1、我们现在开始玩游戏了,谁愿意第一个上台来玩?
①指定学生。
②学生回顾:
刚才教室里的气氛怎么样?
引导学生用书面语言说一段完整的话。
如果学生观察细致,可引导学生既说整个教室气氛,还具体描写某个同学行为。
③采访上台学生:
现在你被选为第一个玩游戏的同学,心情怎么样?
心里想了些什么?
引导学生把话说完整。
2、把学生带到指导定地点,蒙住眼睛,按要求旋转两次,然后让学生上前敲鼓。
整个过程中,强调学生要细心观察。
3、宣布游戏结果(胜利或者失败)。
①采访游戏者:
你现在的心情怎样?
心里想了些什么?
(引导学生说具体,说完整。
适时引导学生正确对待成败。
)
②学生回顾:
刚才他有哪些动作?
有哪些表情?
(引导学生按顺序说,说准确,说生动。
教师适时板书。
)
③你在看的过程中有哪些心理活动?
(引导学生按游戏前、游戏时、游戏后来说。
)
4、教师小结,引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。
(二)视时间长短,组织学生继续开展几轮游戏,让学生获得更多的素材。
教师的指导可视前一轮指导情况确定。
如果前一轮指导不够,后面一轮就进一步指导到位;如果前一轮指导得力,后面的指导可以从略,但都得要求学生按前面的方面进行观察与体验。
四、指导学生习作。
1、游戏玩到这里结束了,我们可以开始作文了。
那么在作文之前,老师想问问同学们,你想给自己的文章取个什么样的好题目?
记一堂有趣的作文课有趣的游戏——一锤定音我当了一回“蒙面大侠”…………
2、题目取好了,那么我们可以现在开始作文了。
记得把我们游戏的过程写生动写具体,要让读者读后也特别想来参加我们的游戏,好吗?
好的!
现在请同学们开始写,看看谁写得又快又好!
3、学生作文,老师巡视。
《我说你做》体验式作文教学设计
一、激发学生的兴趣
1、同学们,我们先一起做个游戏,好吗?
游戏的名字叫“我说你做”,猜一猜游戏的要求是什么,会做吗?
2、就是老师说,同学们做动作就可以了。
请大家做好准备。
(学生很兴奋,产生跃跃欲试心态。
)
3、“举手”,(有的学生一时慌了手脚,不知所措。
)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。
(学生很快放松了身心,神情自然。
)
4、“生气的样子”,“狂笑”呢?
(完全进入了角色,忘记了这是课堂,有的还站了起来。
)
5、好的。
同学们,反应敏捷,神情丰富。
喜欢这个游戏吗?
6、那好,今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。
(板书:
我说你做。
)
7、当然难度要增加。
怎么做呢?
听我介绍。
首先由我来给大家做表演,但表演前,我要暂时请一位同学离开教室。
其余同学请认真观察,尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情,甚至可以通过表情揣摩一下我的心理,然后把它生动地描述出来,争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述,把我刚才的表演重演出来,听明白了吗?
师:
谁愿意暂时离开我们?
(一生离开教室)
二、增强趣味性
1、那下面我就开始表演了。
(师表演小品,生仔细观察。
师表演备课时打蚊子的过程)
2、怎么样?
看清楚了吗?
3、看清楚了吧?
现在谁能把刚才老师的表演说清楚,说具体?
4、谁来描述?
好,其他人请仔细听,看看他什么地方说得特别好,还有什么地方不妥,呆会儿提出你的意见。
生:
一天,刘老师正在专心致志地备课,忽然不知从哪飞来了一只苍蝇,停在了老师的手上。
老师用手一拍,没打到,反而打了自己一个巴掌。
这时,他火了,就一下子把苍蝇打死了。
生:
他说得不具体。
苍蝇一开始是停在刘老师耳边的,并且老师还用手一挥,说了声:
“哪来的苍蝇?
去去去!
”这点他没说。
生:
突然,刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。
老师看起来很生气,好像在想:
哼,你这臭蚊子,看我不打死你!
她在空中乱挥了几下,这蚊子却到处飞来飞去,怎么也打不着。
这时,蚊子突然袭击了老师的左手。
这回,她瞄准蚊子,“吧唧”一声,蚊子没打着,自己的手却打疼了。
老师这时痛苦的表情,好像在说:
“你这小蚊子,可把我害惨了。
”这蚊子不一会儿又停在了桌子上,老师卷起一本作业,蹑手蹑脚地向蚊子靠近,“砰”地一声,把蚊子送入了十八层地狱。
三、酝酿趣味接下来,请同学们拿出小作文本,把它写下来。
好吗?
1、把外出的同学喊进来,难为你了,从选你出去,到现在进来,你一定听到了许多,也想了许多吧?
那好,你就把这些写下来吧!
我被请到教室门口等待。
我背对着同学们,过了一会儿我便听到“啪叽!
”一声,我就觉得很神奇,怎么会有“啪叽!
”的声音,带着疑惑我继续往下听,突然听到一声“老师现在好像不是夏天!
”我心想:
“为什么又说到夏天?
他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢?
”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。
2、谁来帮他解开心中的谜团呢?
(一生说)
在火热的中午,老师抱出了一大堆的作业本。
在专心致志地批改,可是有一只可恶的蚊子,在老师的耳朵旁边展开了它沙哑的嗓子唱起了那“动听”歌声。
老师心里顿时想到了:
臭蚊子,真烦人,去去去!
也顺手赶了赶蚊子。
可是这只可恶的蚊子好象不达目的,誓不罢休似的。
对老师的第二次唱歌变本加厉,居然停在老师的手上,老师想着:
臭蚊子,我真想把你送进地狱。
想着便“啪”的一声,蚊子没打着,却打着了自己的手,这狡猾的蚊子却一溜烟,飞了。
老师的心里好象燃起了一把熊熊大火。
也顺便摸了摸手,说了一声“好痛”。
老师放下了笔,拿起作业本,开始对蚊子进行目的示的紧盯。
突然,老师看见这只蚊子居然停在离老师不远的课桌上。
便蹑手蹑脚的走过来。
又一个“啪”地一声,蚊子归天了。
老师露出了胜利的笑容!
3、听完这个学生读一遍,了解一下大概意思以后,再让外出的一生表演,一边听可以一边做做相关动作。
4、同学们,看了他们的表演,你有什么想说的吗?
5、同学们,刚才我们听了他们观察后的描述,又看了他们的表演。
现在,你觉得要想让别人成功的模仿,作为我们必须要做到什么呢?
生:
我认为我们只有在观察的时候,仔细点,甚至不放过任何一个环节,才能准确描述。
生:
我发现在认真观察的同时,描述时还要做到具体、详细。
生:
我认为在用词上还要做到准确,否则的话就会闹出笑话。
生:
还要加上自己丰富和合理的想象。
(相机板书:
仔细观察
具体描述
准确用词
想象合理、丰富)
附学生习作:
这堂作文课,我真快乐
今天我们上了一堂生动有趣的作文课,课上老师面带微笑地说:
“下面我们请李峰先到教室外听,然后回来再听着同学描绘具体的过程再做动作。
”
我被请到教室门口等待。
我背对着同学们,过了一会儿我便听到“啪叽!
”一声,我就觉得很神奇,怎么会有“啪叽!
”的声音,带着疑惑我继续往下听,突然听到一声“老师现在好像不是夏天!
”我心想:
“为什么又说到夏天?
他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢?
”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。
就在这时老师向门口喊到:
“李峰,快点进来!
”我心中一乐:
“棒极了!
我终于可以知道这个答案了!
”我便兴冲冲的走进教室,老师问我:
“你刚刚听到了什么呢?
”我无奈地说:
“唉!
只听见‘啪叽’和‘老师现在好像不是夏天’!
”老师神秘地向我眨了眨眼睛,然后她让崔靖雯上来说说刚才的过程,让我仔细地先听一遍,再让她一边说,一边做。
于是,崔靖雯生情并貌地讲了一遍后,我们便生动地合作了。
她说:
“老师正在认真地批改作业,天气炎热极了……”我便一本正经地模仿刘老师批改作业地样子。
“两只不耐烦的蚊子张开它那乌鸦般的嗓子在刘老师耳边唱起大戏……”我又装作有蚊子在耳边的样子,烦躁的挥了挥手,他接着说:
“这大胆的蚊子,不甘示弱地又飞到老师的手上,老师小心翼翼地抬起手,‘啪叽’一下打了过去,可那狡猾的蚊子,竟然一溜而逃……”。
我赶紧照着她的描述,模仿老师打蚊子的样子,让同学们笑得前仰后翻。
你看,蔡天翔是张大嘴巴,瞪大了眼珠,直拍桌子。
你再看,蒋雅雯用手捂着嘴,憋红了脸,眼睛早已眯成一条缝。
我们的表演还在继续中,崔靖雯又生动地说:
“那该死的蚊子,竟然又一次向老师发起了进攻,这次进攻可让老师气坏了,最后老师拿起一本作业本,蹑手蹑脚的向蚊子发起了反攻。
最终了蚊子下了死亡地狱。
”我随着她的讲述,夸张地做每一个动作。
在欢声笑语中,我们结束了这一次表演。
老师笑着说:
“你们都看见了,就把你们看到的写下来吧!
”就这样我们结束了一堂生动有趣的作文课。
教室里的欢笑声
今天,老师一走进教室就对大家说:
“我们来做一个游戏.”全班都叫起来:
“好!
”当老师说游戏的名字叫“你说,我做”时,同学们好似都被浇了一盆冷水,有几个调皮的同学说道:
“这么弱智的游戏!
”而我却和同学们的想法不一样——游戏里一定有什么新花招。
果然,不出乎我的预料,老师先给我们做了最简单的“你说,我做”——摸脸,把左手放在右手上等等,然后当老师公布说今天是复杂的“你说,我做”时,同学们的心情都由阴变晴了。
这时,老师说明了游戏规则:
老师表演哑剧,请一个同学出去,不可以看,等老师表演完,再请一个同学描述老师的动作,让那个出去的同学表演。
我们班的大英雄李源峰挺身而出,老师的哑剧在鸦雀无声的教室里开始啦:
只见老师正在认真的批改作业,可刚改了几题,一只蚊子就飞了过来,在老师的耳边“嗡嗡”地叫着,老师便去赶走了蚊子,可好戏不长,蚊子又来了,而且飞到了老师的手上,老师想:
哈!
你这下跑不掉了吧!
于是对自己的手上使劲一拍,谁知蚊子没打着,却把手给打红了,真像一个大苹果,老师气极了,一团火焰从心里冒了上来,蚊子好似飞累了,停在桌上休息,老师眼前一亮,嘿!
好机会来啦,于是老师便拿起一本作业,卷起来,蹑手蹑脚地来到桌子边,“啪”地一声,蚊子终于被消灭了。
表演在一片欢笑声中结束了,老师便把“赶走”的李沅峰请回来,让崔靖雯读着描写老师的文章,指导李沅峰做,只见李沅峰有时在添油加醋,有时因为崔靖雯说的不具体,李沅峰就没表演出来。
通过这个游戏,我知道了写作文一定要具体,并且要反复修改。
《猜钱》体验式作文教学设计
一、准备工作
教师事先准备好两个信封、100元人民币
二、游戏规则
教师拿出两个信封,让学生看仔细,老师会把钱装进去,之后要大家去猜,钱装在哪个信封里。
最后猜对的可以吃到零食。
三、游戏过程
第一局:
老师拿出两个不同的信封和一张100元的人民币。
老师把信封和钱一起拿到讲台底下,老师在讲台底下摆弄了一番,之后拿出来让学生猜:
“钱在哪个信封里?
”,猜对了是什么心情?
猜错了是什么心情?
第二局:
老师要求学生仔细观察,在讲台底下摆弄了一番,之后拿出来让学生猜:
“钱在哪个信封里?
”这回猜对了是什么心情?
猜错了又是什么心情?
第三局:
老师左右摆弄,使用障眼法,让学生弄不清楚是非(老师迅速将钱转移)。
老师把两个信封拿出来,问:
“钱在哪里?
”
这个游戏给你带来什么感受?
四、学生习作,教师给予指导
附学生习作:
静静的教室里散发着紧张的气氛。
原来我们班正在举行猜“钱”的游戏呢!
游戏规则十分特别。
有两个信封,老师会把钱装进去,之后要我们大家去猜,最后猜对的可以吃到零食。
虽然我对那零食没啥地兴趣,但是我到可以看看我是否可以赢到最后!
终于,游戏开始了。
虽然教室不至于散发着火药气,但气氛比平常来别具一格了。
第一局。
老师将100元大钞和二个信封一起拿到讲台底下。
不过这两个信封大不相同,一个是十分简单的信封,另一个是一个十分精美的信封。
老师在讲台底下摆弄了一翻,之后拿出来问:
“钱在哪个信封里?
”当时我感觉在精美的信封里,可惜的是完全错误。
主要原因就在于我没有用心观察,只凭感觉。
第二局我吸取教训。
老师把钱装好后问:
“钱在哪个信封里?
”我仔细观察了一番,发现精美的信封只有红印,确定在精美的信封里。
果真在那个信封里被我猜中了。
尝到成功滋味后我更是信心十足,这加深了我要一直坚持到最后的信念。
第三局。
老师左右摆弄,使障眼法,让我们弄不清楚是非。
老师把两个信封拿出来,问:
“钱在哪里?
”是初我没有发现这一点,只是努力观察罢了。
令人匪疑所思的是:
两个信封都没有红印。
我发现精美的有一点红印,便站了起来,但我发现那只是花纹罢了。
所以,没等老师説完我就坐了下去。
我左思右想,认真回顾,猛地发现老师问的是:
钱在哪里?
我的种种设想都出来了,最后确认是没有在信封里了。
结果猜对了!
我没有上去取零食,因为这不一定是我拥有的。
因为我知道只要认真仔细、努力什么都可以做到。
即使天塌下来,只要做到这三点都能撑下去。
我相信经过这个不平凡的游戏后,我能做到认真、仔细、努力。
我能做到一切我想做到,甚至超越平凡,做到没有人能做到的事情。
从现在开始,让我们朝着我们的梦想、目标、愿望前进吧!
《表演》体验式作文教学设计
一、教学准备
教师在准备好的十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。
二、趣味引入
1、(板书:
表演)说起表演,大家一定兴高采烈,今天的表演与以往不同,而是(板书:
哑剧)不能说话,只能用你的肢体语言来表示。
(板书:
对对碰)表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演,让我们下面的同学来猜,猜中了,表演者有奖。
2、学生复述老师的话语。
三、观察说话
1、请一号表演者抽签。
抽到后思考几秒钟马上表演,同学们仔细观察他思考的神态,动作,猜想他的心理活动,特别认真观察是如何表演的。
然后说说自己观察到的情景。
(引导说话要细致,请个别学生说话)
如:
金彩同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条,看了看,眉头拧在了一起,嘴里嘀咕着:
怎么表演啊!
说着,向老师投去了求救的目光。
吉老师笑盈盈地鼓励他:
“一定行,赶紧表演吧!
”金彩灵机一动,用手比划着一个一个大大的长方体,接着好象用手拧开一个水龙头,伸出手指,揿下一个开关,自己不停地转动着身子。
转了好一会儿,看同学们没有感觉,他赶紧脱下自己的外衣,抱在怀里有转了起来,这下,我们都异口同声地叫起来:
“洗——衣——机——!
”
2、请二号同学表演。
(要求观察细致,说话清楚明白,请平时发言机会少的同学,引导口语表达提高)
如:
丁朋高高地举起手,大喊:
“让我表演,让我表演”老师满足了她的愿望。
丁朋胸有成竹地走上讲台,看她的架势好象表演冠军非他莫属。
等她笑眯眯地抽出老师手中的纸条后,傻眼了,时而搔搔头皮,时而挤眉弄眼,时而扭动着身子。
王达一看,赶紧往台上走,拿过丁朋手中的纸条后,迅速,把手捏成拳头,放在嘴边,摇头晃闹,嘴里还念念有词,跟电视里的歌星差不多。
这还不算,两条腿一个劲地前后左右跳动,把我们逗得哈哈大笑,忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。
3、多位同学上来抽签,分别表演,学生猜表演的内容。
(观察者选择其中一个自己感兴趣的内容写话)
4、交流习作
四、习作构思
1、我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏,大家是不是觉得游戏特别有趣。
愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐吗?
那我们就把整个游戏的过程写下来。
怎样写才合适呢?
我们先自己考虑一下,再和同学交流。
2、交流写作思路(教师听学生交流,边板书)
游戏前规则
详写洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞(给人印象最深的)
游戏中略写喝烫水?
?
?
?
?
(其他的)
游戏后欢声笑语
教师提示,写作思路要拓展,不能局限板书上的一种,可以多种多样的。
如:
开头伊始就写欢快的场面,接着写事情的起因、经过,最后再次出现欢快的场面。
3、怎样把略写部分写好
师:
略写部分如果写得好,也能给文章增彩。
如:
其他的表演也精彩纷呈。
“电视节目真好看”栩栩如生;“我遇到了难题”也感觉不错;“开水烫着了嘴”惟妙惟肖?
?
?
?
?
?
四、学生习作,教师巡视
附学生优秀习作:
说起表演,谁都会,可是这个哑剧表演可够难的了。
游戏规则是:
某个同学从老师手上抽一张签,根据签上的内容进行表演,表演时不能说话,只能用你的动作神态等肢体语言来表示意思。
如果猜对了,就给予表演者和猜对者掌声鼓励。
要说谁表演得最精彩,我认为非朱潇艺莫属。
她一路小跑,站在吉老师面前,很快地抽了一张签,打开一看,傻眼了,却有一个字不认识。
只得皱着眉头向老师求教。
吉老师贴着她的耳朵,悄悄地告诉了她。
于是她迅速地表演起来。
只见她将右手放在嘴前,嘴不听地张动着,好象是在唱着什么,她的两手变成兰花指,一高一低,一会儿在空中转动着,一会儿在腰下旋转着。
表演结束还学着歌星的样子向观众深深地鞠躬。
我们异口同声地猜:
“唱歌跳舞”,“边歌边舞”。
朱潇艺清了清嗓子,宣布答案:
“载歌载舞”!
我们都情不自禁地鼓起掌来。
真有趣,我也想上去表演。
心动不如行动。
我立刻把手举得高高的。
好运很快地降临到我的头上。
我兴奋不已,但又担心自己抽到了不容易表演的一支签。
我战战兢兢地抽出了老师手中的一张纸条。
一看题目,哎呀,“电视节目真好看”怎么表演才好呢?
突然,我灵机一动,于是我很夸张地将右手伸到前面,做出拿东西放在手里的动作,接着用大拇指按动几下,眼睛盯着前方看,边看脸上露出喜悦的表情,忽然,我又按动了一下按钮,哈哈大笑起来。
你知道我是干什么吗?
我是幸运的,好几位同学都猜对了,那就是“电视节目真好看”这个内容。
掌声响起,我感到无比地欣慰。
其他的节目有的很精彩,如:
“猪八戒脚踩西瓜皮”、“洗衣机正在工作”?
?
?
?
?
也有的不能准确表达原来的意思。
如:
“考试考砸了,挨批评”、“恍然大误”等等。
游戏在欢声笑语中结束了,我却一直平静不下来:
如果人不能说话,那是一件多么痛苦的事啊!
在生活和学习中一定会遇到很多的麻烦,也一定会遇到很多的嘲笑,我特别同情他们。
让我们珍惜自己拥有的一切吧,多给别人一点关爱,多为残疾人提供一点方便。
《有趣的新名字》体验式作文教学设计
一、让每一位同学给自己取一个新名字,很有意思的独一无二的名字,并解释为什么给自己取这个名字。
二、老师用卡片或一张小纸条统计每个同学的新名字。
三、老师点名,也就是点同学们的新名字。
四、开展“记忆之星”评比
1、规则:
请一位男生、一位女生来点大家取的新名字,只要过5秒钟还说不出来,就算输。
2、“记忆之星”开始:
让同学们注意观察大家的表情和动作。
五、学生习作、交流习作
附:
学生习作
我叫吴家琪,但我想取个新名字——“必胜客”。
我为什么要给自己取个新名字——“必胜客”呢?
那是因为:
第一,很少有人姓必,更没有人叫必胜客,我想有一个独一无二的新名字;
第二,必胜客是我最喜欢去的地方,里面的食物也是我最喜欢的;
第三,“必”就是必定,“胜”就是胜利,我想取了这个新名字后,必定能胜利。
老师让我们把新名字写在一个小纸片上,然后收上来点名。
突然,全部笑得前仰后合,原来老师念到了一个名字——“尤钢丝”,我想他应该把字写错了,但把游戏中的人物变成自己的新名字,不太有创意。
不过有一个叫“9武zuen”的名字很有趣,他本来要写拼音“zūn”,却不小心写成了“9武zuen”,真像是个网络用语,好有创意,全部又笑成了一团,手舞足蹈。
在一阵阵欢声笑语中,老师结束了点名,我想:
这个游戏太有意思了,但是取个独一无二的名字,也不是一个容易的事情。
然后,我们开展了“记忆之星”的评比。
老师请了一位男生、一位女生来点大家取的新名字,只要过5秒钟还说不出来,就算输。
只见那位男生身穿绿色衣服和牛仔裤,双手抱臂;女生做出波斯猫的动作,一副信心十足的样子。
“记忆之星”的评比开始了。
那位女生点了“贾而求”,“贾而求”便站了起来,那位男生也点了名字。
过了一会儿,那位女生想不出名字,停顿了。
5秒钟转眼过去了,她还是没有想出来。
她终于甘拜下风,输给了那位男生。
她的脸上有些失望。
一些人取得名字很容易记住,如“尤钢丝”,但也有一些人取得名字非常奇怪,比如“奇拉塔顿”,没有一个人记得住。
我们取名字的目的是什么,就是要让人记住啊!
《猜硬币》体验式作文教学设计
一、课前准备
准备好三个硬币,分别是1元、5毛、1角的。
二、让学生观察不同的硬币
(1)猜放在手心的是什么?
(2)看硬币的样子:
我发现1元硬币上面有两个大字"1元",我便想到,这是一枚硬币的钱数。
我接着看,发现"1元"的下面有一朵美丽的花,我想:
"这应该就是我们国家的国花,牡丹花反面有几个大字,就是"中华人民共和国",在那几个字上面,有一个国徽,国徽上面有"中华人民共和国"的拼音,上面还有一些细小的点。
(3)老师抛不同的硬币,让学生听硬币的声音,让学生想像好像听到了什么?
老师说:
"现在抛的是1元。
"话刚说完,我们就好像听到一个金属撞击的声音,很大声;老师又说:
"现在抛的是5角。
"话也刚说完,我们就听到好像一根针掉在地上的声音,很清脆。
老师又说:
"现在抛的是1角。
"话刚说完,又听到了好像小孩的哭声一样,很烦人。
我想:
"原来抛下来的不同硬币,都有不同的声音,我原来还以为什么硬币掉在地上的声音都是一样的呢,原来每次抛了来的声音都不是一样!
"
(4)猜硬币:
要求学生闭上眼睛把耳朵贴在桌子上听声音猜硬币。
老师先让我们闭上眼睛,我就不闭,老师问我为什么不闭,我说:
"玩这个游戏,为什么要这么神秘,难道就不能睁开眼睛玩这个游戏吗?
"我最终还是闭上眼睛了。
我先是听到一个好像金属撞击的声音,很大声,我就断定这是1元,我又听到一个好像针掉下来的声音,很清脆,我便断定这是5角,刚想完,又听到一个像小孩哭声一样,很烦人,我便断定这是1角,我想把我想的答案说出来,可是迟迟说不出口,因为我怕说错,等到老师说出答案的时候,我才发现我想的答案跟老师说得一样,我的心情很高兴。
今天,玩的这个游戏,很好玩,我希望老师还能再玩一次这样的游戏。
三、习作并交流
附:
学生习作
声音乐园
今天,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 游戏 作文 教学 设计