人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活2 动物的身体和运动》优质课教学设计0.docx
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人教版小学科学三年级上册《二动物的生活2动物的身体和运动》优质课教学设计0
课 题
动 物 的 运 动
目标
1、能用各种感官对物体的运动实行观察,能用图或文字表述;会查阅书刊及其他信息资源;能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。
2、意识到人与自然要和谐相处;愿意合作与交流。
3、知道动物运动方式具有与其生活环境相适合的特点;理解不同动物的运动方式的不同特点。
重点
理解不同动物的运动方式的不同特点。
难点
知道动物运动方式具有与其生活环境相适合的特点
教学
方法
合作学习 当堂达标
手段
图片、视频、资料
板
书
设
计
动物的运动
水中生活的动物----游泳
动物的运动方式 陆地生活的动物----爬行、行走、跳跃、奔跑
动物在空中的运动方式----飞行
教 学 过 程
教学
程序
教 师 活 动
学 生 活 动
创
设
情
境
,
引
入
新
课
合
作
学
习
,
共
同
探
究
合
作
学
习
,
共
同
探
究
结
合
实
践
,
拓
展
延
伸
一、情境导入新课
1、师:
同学们,你们都喜欢小动物吗?
能不能说出小动物是怎么运动的?
下面通过一段视频,大家看看小动物是如何运动的?
2、师:
同学们,老师也很喜欢小动物,其实在我们的地球上生活着很多很多可爱的小动物,今天,我们大家来学习《动物的运动》这节课,一起来探讨不同动物具有的不同的运动方式和规律。
二、探究学习新知
师:
请同学们把自己熟悉的动物的运动方式描述出来
教师总结:
同学们观察得很细致,能够较好地描述出多种动物的运动方式,下面我们就分类探讨动物的运动方式。
师:
动物的生活离不开生活环境,动物的生活环境有哪些?
教师总结:
按照动物生活环境的不同,我们能够将动物分为三大类:
水生动物,陆生动物和空中生活的动物。
下面先来探讨水生动物的运动方式。
活动一:
生活在水里的动物的运动方式
播放水生动物的活动视频,然后提问:
水生动物是怎样运动的?
他们为什么这样运动?
这样运动与他们的生活环境有什么关系?
教师总结:
鱿鱼、小丑鱼、七彩神仙鱼、金鱼、鲨鱼、海豚等在水中的运动方式是游泳。
由此可知,水生动物主要的运动方式是什么?
活动二:
生活在陆地上的动物的运动方式
教师活动:
播放蜗牛、鹿、跎、马、狒狒的影像资料,并出示他们的图片
师:
请同学们总结出上面的这些动物有哪些运动方式?
他们的运动速度是否相同?
教师总结:
蜗牛是软体动物,运动方式是爬行,速度很慢;蛇靠身体腹面贴地爬行;鹿、马和狒狒的运动方式分别是跳跃、奔跑和行走。
生活在陆地上的动物的运动方式主要有几种呢?
活动三:
动物在空中的运动方式
学生结合自己熟悉的在空中活动的动物,探究动物在空中的运动方式
教师播映蜻蜓、蝴蝶、大雁、鹰、海鸥的影像资料和图片
师:
只有鸟类能在空中运动吗?
教师总结:
动物在空中的运动方式是飞行。
能够在空中飞行的动物有昆虫、鸟类,还有哺乳动物中的蝙蝠等。
师:
马是同学们比较熟悉的牲畜,大家知道马是靠四足着地在地面上行走、跳跃或奔跑,马在行走的过程中,同学们注没注意它的四肢运动有什么规律呢?
我们通过录像来观察分析(播放马行走的录像)
教师总结:
马在运动时,并不是两个前肢同时向前。
马的运动方式是对角线换步法,如果左前肢向前、右前肢就向后,同进右后肢向前,左后肢向后。
概括起来就是:
左前右后,右前左后的交替循环。
教师总结:
动物的本领真不小,能在天上飞、地上跑,水中游。
不同的动物运动方式不同,运动方式相似的动物,运动速度又有不同,动物的运动方式真是与其生活的环境密切相关,息息相对应呀。
三、生活实践应用
教师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
师:
歌曲中,黄鹂鸟嘲笑蜗牛,“葡萄成熟还早得很哪,现在上来干什么?
”蜗牛回答,“等我爬上它就成熟了。
”蜗牛的回答有道理吗?
请同学们思考后回答,并说明原因
学生观看视频,然后交流回答
学生分组讨论交流,小组内汇总,达成共识后,由小组代表汇报,班内交流。
学生交流回答
学生交流回答 (水中,陆地,空中)
学生小组讨论交流 ,由小组代表回答
学生一齐回答:
游泳
学生交流、讨论,思考后回答
学生交流思考后回答:
爬行、跳跃、奔跑和行走。
学生分组探究、交流,思考讨论
学生注意观察
学生思考后回答
同学们通过录像仔细观察,然后小组讨论总结,由小组代表汇报,班内交流)
学生讨论交流后回答(蜗牛是一种爬行动物,它的爬行速度特别慢,若想吃到成熟的葡萄,只能提前往上爬了)
达
标
检
测
课内
练习
1、生活在水里的动物的主要运动方式是( ),这是对水生环境的( )。
2、在陆地上生活的动物的运动方式主要有( )、( )、( )、( )。
课外
练习
动物的运动具有什么样的作用?
请同学们课后查找图书资料或登陆相关的网站,总结答案。
错题集锦
判断:
凡是在空中飞行的动物都是鸟类 ( )
鸵鸟属于鸟类,但它不能飞行,只能在地面上行走或奔跑 ( )
第一个是错误的,第二个是准确的。
教
学
思考
一、教材分析:
《动物的运动》是让学生理解到生活在不同环境中的动物不同的运动方式,动物的运动方式与环境相适合:
在相同生活环境中的动物,即使运动方式相似,但不同的动物,完成运动的结构不同,运动速度也不同;但任何一种动物都有一定的规律。
本课之所以选择马作为探究动物运动规律的对象,是因为马是人们比较熟悉的一种动物,且在农业、军事上都有用途。
二、学情分析:
对于六年级的小学生来说,生活中经意或不经意间就能见到多种多样的动物,并且知道不同动物的运动方式、运动规律、运动速度等都不相同,仅仅很少对其实行深入的思考与系统的分析整理,所以以教师要放手,让学生大胆地观察、联想,培养学生分析、判断、推理等综合使用水平。
三、教学反思:
1、使用多媒体教学,向学生提供资料,以学生为主体,教师为主,鼓励、启发、引导学生展开探究活动。
2、培养学生对生物学的学习兴趣,鼓励学生大胆发言,少评价他们的描述准确与否,让他们自主发现,享受成功的喜悦。
3、在教学中,学生通过查阅资料和利用以往的经验,能分辨出动物的方式,但缺少归纳水平,如有的学生知道有的动物运动方式是游泳、爬行、蠕动、飞翔、跳跃、跑、走,而后就有些混乱,不知道兔子的运动方式到底是跑,还是跳跃。
教师应启发学生从动物自身的身体结构来分析,如没有足的、两条腿的、四条腿的分别怎样运动,学生在分析时思路会更加清晰,再组织学生模仿动物运动,展开动物运动会的游戏,效果会更好。
4、但有些教学环节个别学生参与不够积极,没有做到面向全体学生。
在今后的教学中应努力创设情境,探讨新的教学方法,让学生全体参与,共同进步。
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