部编版语文五年级下册第三单元自主学习表附单元重点知识汇总.docx
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部编版语文五年级下册第三单元自主学习表附单元重点知识汇总
部编版语文五年级下册第三单元自主学习表(附单元重点知识汇总)
部编版语文五年级下册第三单元自主学习过关自查表
要识记、过关的内容
单元首页【单元导语】感受汉字的有趣,了解汉字文化。
学习搜集资料的基本方法。
学写简单的研究性报告
《汉字真有趣》
一、活动建议1.搜集或编写字谜,开展猜字谜活动。
2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料,办一次趣味汉字交流会。
二、搜集资料的方法查找图书1.在学校阅览室、图书馆或书店,可以按类别找书。
如,查找汉字故事,可以到语言类或文化类的书架上去找。
2.书名、目录、内容简介等,能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
网络搜索1.在网上查找资料,关键词很重要。
如,搜集汉字故事,可以检索关键词“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。
2.检索后的条目很多,可以根据题目、引用的片段等,判断哪些是需要的材料。
请教别人1.想想谁可能会有自已需要的资料。
2.想好问题,请教合适的人。
三、阅读材料1.字谜七则
①画时圆,写时方。
冬时短,夏时长。
答案:
日
②四座山来山对山,四个川来川对川四个日字连环套,四个口字紧相连。
答案:
田
③有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。
答案:
也
④右边有,左边无。
后面有,前面无。
哥哥有,弟弟无。
周家有,李家无。
答案:
口
小结:
这两个是画面猜谜,分别是“人”在“木”旁(休),十二点→十加两点(斗)。
⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。
一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。
唐伯虎对人们说:
“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。
”大半天过去了,无人猜中。
这时,有一位年轻人说:
“我猜中了。
”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:
“猜中了!
他猜中了!
”
你能猜出这是什么字吗?
小结:
这个是故事猜谜。
黑狗即“黑”“犬”,年轻人不说话是“沉默”的意思。
答案:
默
2.门内添“活”字
传说三国时的杨修是猜谜高手。
有一次,曹操命人造一座花园,花园造好之后曹操去看,也没说好坏,随手在花园的门上写了一个“活”字。
众人不解其意,于是去请教杨修。
杨修心领神会,对众人说:
“门内添‘活’字,乃‘阔’字也,丞相是嫌你们把花园门造得太宽大了。
”众人听后便把花园的门重修了,曹操见后非常高兴。
杨修通过什么方法猜出了谜底?
运用离合字形析字法。
“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。
拓展故事:
一合酥一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。
杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。
曹操问他为什么这么做,杨修回答说:
“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?
”
3.有趣的谐音
外甥打灯笼——照旧(舅)梁山泊的军师——无(吴)用孔夫子搬家——净是输(书)四月的冰河——开动(冻)了咸菜烧豆腐——有言(盐)在先隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
提示:
歇后语由前后两部分组成,前一部分起“引子”作用,像谜面,后一部分起“后衬”的作用,像谜底。
在一定的语言环境中,通常说出前一部分,“歇”去后一部分,就可以领会和猜想出它的本意。
4.“枇杷”和“琵琶”
有人送枇杷给一个县官,可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。
县官笑道:
“‘枇杷’不是此‘琵琶’,只恨当年识字差!
”有个客人应声道:
“若使琵琶能结果,满城箫管尽开花。
”
枇杷:
常绿小乔木,叶子长椭圆形,花小,白色。
果实淡黄色或橙黄色,外皮上有细毛。
生长在较温暖的地区,果实可以吃,叶子和核可入药。
也指这种植物的果实。
琵琶:
弦乐器,用木料制成,有四根弦,下部为瓜子形的盘,上部为长柄,顶端弯曲。
小结:
汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。
5.有趣的形声字
词语解释凤凰:
古代传说中的百鸟之王,羽毛美丽,雄的叫凤,雌的叫凰。
常用来象征祥瑞。
声符:
汉字形声字的表音部分。
也称声旁。
形符:
也称形旁或义符(意符),是合体字的一个部分,与声旁相对。
段落参考:
第1自然段:
我们祖先创造的形声字藏着许多秘密。
第2~4自然段:
以“星”“凤”为例,讲解如何“在象形的基础上增加声符”创造新的形声字。
第5~7自然段:
以“蜀”“祭”为例,讲解如何“在象字的基础上增加形符”创造新的形声字。
第8自然段:
形声字非常有趣。
四、制定一个计划
活动方案1.根据自身的学习的具体情况,可以和伙伴们按照学习小组来开展活动。
也可以自己做一个计划,请家庭成员帮助修改指导。
2.确定小组(或自己)的活动内容,认真阅读文中提供的“阅读材料”,初步了解汉字的相关知识。
3.根据实际情况,对组内人员进行分工。
可以分为组织者、记录者、活动资料搜集者、整理者、抄写者、展示者等等。
4.搜集资料可以通过查找图书、网络搜索、请教别人等途径来完成。
5.可以参考以下步骤搜集整理资料:
(1)搜集或编写字谜,开展猜字谜活动。
(2)搜集汉字小故事以及关于汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联、笑话等。
(3)搜集形声字,了解其演变过程。
6.每项活动大体要经历制定活动计划、展开社会调查或搜集活动、组内交流、整理与展示等几个阶段。
活动计划范文“汉字真有趣”活动计划活动时间:
2020年3月20日~21日活动地点:
学校活动室活动目标:
活动内容:
1.猜字谜。
2.讲汉字小故事、谐音歇后语或笑话,以及形声字的意义及演变。
3.创办以“汉字真有趣”为主题的手抄报。
活动过程:
1.汇报个人搜集资料的情况。
2.以猜字谜、讲谐音歇后语和笑话、讲形声字等形式,交流学习成果。
3.交流活动心得,创办手抄报。
组长:
主持人:
搜集资料与表演:
整理:
抄写:
插图:
记录:
制定日期:
成果展示:
把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
也可以再读课本的几则材料,深入了解并确定自己具体展开探究的方向,然后与伙伴制定计划,并按照制定的计划去搜集资料。
我爱你,汉字
汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。
我们每天都在学习和使用汉字,应该增进对汉字的了解,为汉字的规范使用做点力所能及的事。
从下面的建议中选择一项内容开展活动,尝试着写一份简单的研究性报告。
活动建议1.搜集更多的资料,围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的汉字内容,开展简单的研究。
2.调查学校、社会用字不规范的情况,如,调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。
阅读材料1.汉字字体的演变
2.从汉字字体的演变中,你感受到了什么?
3.汉字有悠久的历史,汉字文化有丰富的内涵。
拓展阅读:
汉字字体经历了怎样的演变。
汉字已经有三四千年的历史。
在漫长的发展演变过程中,字体发生了很大变化,其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。
甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字,主要在商周时期使用。
它是我们目前所能见到的最早的成熟汉字,单字有四千多个,其中已经认出的有一千多个,主要记录祭祀、战争、狩猎、农事、气象等内容。
字形图画性较强,字体也不固定,由于是刀刻,字形线条比较纤细。
如“田”字可以写作:
金文是铸刻在铜器上的文字,又称铜器铭文,主要在商周时期使用。
字形线条粗壮,早期部分字形象形性还很明显,西周晚期之后,字形逐渐规整和美观。
中晚期作与现在的繁体字“車”差别不大。
有些字形繁简差别很大,如“车”:
小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的,秦统一六国后得到推行,成为我国最早的统一的文字。
小算字形结构稳定,线条圆转,粗细一致,象形意味不明显。
今天的书法作品特别是印章中仍然较多地使用这种字体。
隶书形成于战国晚期,通行于两汉。
它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔,象形意味已基本消失,笔画简化,书写方便,汉字的点、横、撇、捺等基本笔画已经形成,成为汉字发展史上古今文字的分水岭。
魏晋时代有了楷书。
“楷”是规矩、楷模的意思。
楷书字形方正,笔画规整平直,比隶书更加便于书写和认读。
进入南北朝之后,楷书成为占主导地位的字体,直通行至今
小结:
课文首先用表格的形式,以“日、月、车、马”四个字为例,展示了几千年来汉字的演变过程,并一一介绍了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等出现的时间以及特点。
从汉字的演变过程,我们可以看到:
汉字字形的总体发展趋势是由繁到简,同时,汉字不断趋于定型化、规范化。
甲骨文的发现读课文
十九世纪七八十年代,河南安阳小屯村的村民在田间劳作时,经常发现些带有刻痕的龟甲、兽骨,称它们为龙骨。
他们不知道这些龟甲、兽骨是古代的遗物,将较大的龙骨卖给了药铺,将小的龙骨丢弃了。
药铺将龙骨碾成粉末用作治疗创伤的药材。
龙骨上的刻痕因无人知道是极有价值的殷商时期的刀刻文字,而常被村民打磨掉。
直到1899年,一次偶然的机会,这些龟甲和兽骨上的刻痕,引起了清朝国子监主管官员王懿荣的注意。
王懿荣平时酷爱收藏古董,精通金石之学。
经过仔细研究,他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。
后来,人们把刻在龟甲和兽骨上的文字叫作甲骨文,我国文化领域由此又多了一门新学科,叫“甲骨学”。
赏图片
词语解释①龙骨:
指古代某些哺乳动物骨骼的化石,可入药。
②国子监:
我国封建时代最高的教育管理机关,有的朝代兼为最高学府。
③金石:
金指铜器和其他金属器物,石指石制器物等,这些东西上头多有文字记事,所以把这类历史资料叫做金石。
材料大意最初,龙骨被人们遗弃或用作药材。
后因官员王懿荣仔细研究,发现了龙骨上的文字,即甲骨文。
后来,我国文化领域多了一门研究甲骨文的新学科“甲骨学”。
3.书法欣赏
解析作品
(1)智永楷书:
智永和尚,南朝人,本名王法极,字智永,会稽山阴(今浙江绍兴)人,书圣王羲之七世孙,是王羲之第五子王徽之的后代,号“永禅师”。
智永对后世书法影响深远。
他传“永字八法”,为后代楷书立下典范。
所临《真草千字文》八百多份,广为分发,影响远及日本。
即使现在,依然是书法学习的经典教材。
(2)怀素草书:
怀素(737-799年),俗姓钱,字藏真,永州零陵(今湖南零陵)人。
唐代书法家,以“狂草”名世,史称“草圣”。
自幼出家为僧,经禅之暇,爱好书法,与张旭齐名,合称“颠张狂素”,形成唐代书法双峰并峙的局面,也是中国草书史上两座高峰。
怀素草书,笔法瘦劲,飞动自然,如骤雨旋风,随手万变。
书法率意颠逸,千变万化,法度具备。
(3)文征明行书文征明,他被列为明朝四大才子之一,文、诗、书和画无一不精绝,而单凭书法就可以称霸整个中国书法界,他能够书写书法诸体,并且样样都是拿手好戏,最为精到的是小楷和行书,
拓展延伸:
楷书四大家唐朝欧阳询(欧体)唐朝颜真卿(颜体)唐朝柳公权(柳体)元朝赵孟頫(赵体)
制定国家通用语言文字法的必要性
我国是一个多民族、多语言、多文种的国家……制定国家通用语言文字法,用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位,规定国家通用语言文字的使用范围,有利于语言文字的社会应用,有利于各民族之间的交往,有利于促进民族团结,维护国家统一。
材料大意由于我国多民族,多语言,多文种,所以制定通用语言文字法十分必要。
制定通用语言文字法,意义重大。
拓展延伸2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中,《国家通用语言文字法》修订通过。
2001年1月1日起施行。
此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。
《国家通用语言文字法》的制定是为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展,使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用,促进各民族、各地区经济文化交流。
关于“李”姓的历史和现状的研究报告
(研究报告要有一个标题)一、问题的提出我们学校有不少同学姓李,我的邻居也有好几家姓李。
“李”姓是怎么来的?
历史上姓李的名人多吗?
现在的“李”姓是不是我国人口最多的姓氏?
带着这些问题,我对“李”姓的历史和现状作了一次研究。
(写出研究的目的。
)
二、研究方法1.查阅书籍和报刊。
2.询问身边的人。
3.其他方法。
(写清楚研究方法。
)
三、资料整理
(要把研究资料整理出来。
)
四、研究结论1.“李”姓的来源传说是上古时代的“理”姓。
唐朝时,大量姓氏改为“李”姓,这可能为后来“李”姓人口的增长奠定了基础。
2.历史上,“李”姓名人辈出。
有水利专家李冰父子、军事将领李广、桥梁专家李春、“诗仙”李白、词人李清照、药物学家李时珍、革命领袖李大钊……他们在各个领域都闪耀着光芒。
3.截至2010年,我国人口最多的姓氏是“王”姓,“李”姓人口数量排名第二。
(要对研究资料进行简要的概括和分析。
)
小结:
通过材料分析,我们可以发现,一篇完整的研究报告不仅需要搜集资料,还要有:
研究标题、研究目的、研究方法、整理资料、研究结论。
部编版语文五年级下册第三单元每课知识重点
单元主题
本组教材安排了语文综合性学习,以“遨游汉字王国”为主题,安排了“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两部分教学内容。
“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读材料,引导学生开展搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料,举办趣味汉字交流会等。
感受汉字的趣味,了解汉字文化。
“我爱你,汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料,引导学生搜集更多的资料,围绕汉字的历史或汉字书法,选择感兴趣的内容写一写,调查学校、社会用字不规范的情况,如,调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。
指导学生写出简单的调查报告。
单元重点
1.通过活动,引导学生感受汉字的有趣,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法,学写简单的研究性报告。
2.在书法作品的欣赏中,陶冶情操,提升审美能力。
激发对汉字的热爱之情。
教学建议
1.从“有趣”走向“可爱”。
通过活动,学生感受到汉字的有趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的真诚的爱。
2.从书本走向生活。
学生在活动时除从书本里寻找相关素材外,还可以引导他们到现实生活里去找,把学习与现实生活紧密结合起来。
3.从自主走向自觉。
应该充分发挥学生活动的自主性,让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。
4.引导学生关注和阅读单元首页,形成对单元的整体认识。
教学内容
汉字真有趣
字词:
外甥(shēng)迂(yū)回
剖(pōu)析国子监(jiàn)浩瀚如海
字谜七则:
①画时圆,写时方。
冬时短,夏时长。
(日)
②一块土,两人站,中间隔条线,两人看不见。
(坐)
③有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。
(也)
④右边有,左边无。
后面有,前面无。
哥哥有,弟弟无。
周家有,李家无。
(口)
⑤一个人站在大树下。
(休)
⑥时针和分针都指向12。
(斗)
⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。
一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。
唐伯虎对人们说:
“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。
”大半天过去了,无人猜中。
这时,有一位年轻人说:
“我猜中了。
”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:
“猜中了!
他猜中了!
”你能猜出这是什么字吗?
(默)
猜字谜常用的三种方法:
组合法、象形法、会意法。
(1)组合法是根据字谜的暗示,把字的笔画或部件作加减,凑成一个字。
比如:
“山上还有山。
”我们可以根据部件“山、山”上下相连,组成“出”。
(2)象形法是把汉字的笔画比拟成事物,猜这种字谜需要观察力和想象力。
比如“竹林下面一蜻蜓”。
蜻蜓是细细长长的,两个翅膀一个头,像个“干”字,上面加上“竹”,就是“竿”。
(3)会意法是要求猜谜的人根据谜面的意思去展开联想。
比如:
“傍晚的太阳”猜一个字。
傍晚的太阳就是太阳落到西面了,谜底就是“晒”。
猜字谜的时候,这三种方法往往结合起来运用。
谐音歇后语:
外甥打灯笼——照旧(舅)
梁山泊的军师——无(吴)用
四月的冰河——开动(冻)了
咸菜烧豆腐——有言(盐)在先
隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
谐音就是利用汉字同音或近音的条件,用同音字或近音字代替本字,产生辞趣的修辞格。
歇后语是劳动人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。
一般由两部分组成。
前半部分是形象的比喻,像谜面。
后半部分表示解释、说明,像谜底。
这两部分之间有间歇,说的时候往往只说前部分,把后一部分隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
歇后语可以分为喻义性歇后语和谐音性两大类。
词语解释:
枇杷:
常绿小乔木,叶子长椭圆形,花小,白色。
果实淡黄色或橙黄色,外皮上有细毛。
生长在较温暖的地区,果实可以吃,叶子和核可入药。
也指这种植物的果实。
琵琶:
弦乐器,用木料制成,有四根弦,下部为瓜子形的盘,上部为长柄,顶端弯曲。
同音词是“同音异义词”的别称,是读音相同而意义上毫无联系的一组词。
拓展延伸:
造字法
象形
属于“独体造字法”。
用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来。
例如“月”字像一弯明月的形状,“龟”字像一只龟的侧面形状,“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马,“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼,“艹”(草的本字)是两束草,“门”字就是左右两扇门的形状。
而“日”字就像一个圆形,中间有一点,很像我们在直视太阳时,所看到的形态。
象形字来自于图画文字,但是图画性质减弱,象征性质增强,它是一种最原始的造字方法。
在甲骨文、金文中,象形字占大多数。
这是因为画出事物是一种最直接的造字方法。
但它的局限性很大,因为有些事物是画不出来的。
指事
属于“独体造字法”。
与象形的主要分别,是指事字含有绘画等较抽象的东西。
例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点,以作标示;“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号;“上”、“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号;“三”则由三横来表示。
这些字的勾画,都有较抽象的部分。
形声
属于“合体造字法”。
形声字由两部分组成:
形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。
形旁是指示字的意思或类属,声旁则表示字的相同或相近发音。
例如:
“樱”字,形旁是“木”,表示它是一种树木,声旁是“婴”,表示它的发音与“婴”字一样;
“篮”字形旁是“竹”,表示它是竹制物品,声旁是“监”,表示它的发音与“监”字相近;
“齿”字的下方是形旁,画出了牙齿的形状,上方的“止”是声旁,表示这个字的相近读音。
当文字继续发展时,象形和指事已经不能准确表达更多意思,要仔细分工的东西愈来愈多,好像“鲤”、“鲮”、“鲩”、“鳅”等事物,都是鱼类,难以用象形的造字方法,仔细把它们的特征和区别画出来。
于是,形声字就成了最方便的方法,只要用形旁“鱼”就可以交代它们的类属,再用相近发音的声旁来区分这些字。
也由于形声字在创造新文字方面十分有效率,甲骨文时代约仅有一半不到的字是形声,但到了近代,有80%的汉字是形声字。
会意
属于“合体造字法”。
会意字由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义,合并起来,表达此字的意思。
例如“酒”字,以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来,表达字义;
“解”字的剖拆字义,是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达;
“鸣”指鸟的叫声,于是用“口”和“鸟”组成而成。
转注
属于“用字法”。
不同地区因为发音有不同,以及地域上的隔阂,以至对同样的事物会有不同的称呼。
当这两个字是用来表达相同的东西,词义一样时,它们会有相同的部首或部件。
例如“考”、“老”二字,本义都是长者;“颠”、“顶”二字,本义都是头顶;“窍”、“空”二字,本义都是孔。
这些字有着相同的部首(或部件)及解析,读音上也是有音转的关系。
假借
假借就是同音替代。
口语里有的词,没有相应的文字对应。
于是就找一个和它发音相同的同音字来表示他的含义。
例如“自”本来是“鼻”的象形字,后来用作“自己”的“自”。
我爱你,汉字
字体的演变过程:
甲骨文、金文、篆书(主要指小篆)、隶书、楷书、草书、行书等
甲骨文是盛行于殷商时代的刻在甲骨上的一种古老的文字,是清朝学者王懿荣发现的。
汉字在不同的阶段的特点:
甲骨文:
是刻在龟甲或兽骨上的文字,主要在商周时期使用。
它具有早期汉字的特点:
字形图画性较强,字体也不固定,随意性大。
金文:
又称铜器铭文,是铸刻在铜器上的文字,主要在商周时期使用。
其特点是:
线条粗壮,早期部分字形象形性还很明显,西周晚期之后,字形逐渐规整和美观。
小篆:
是我国最早的统一文字,是秦统一六国后的文字。
其特点是:
字形结构稳定,线条圆转,粗细一致,象形意味不明显。
隶书:
形成于战国晚期,通行于两汉。
隶书将篆书圆转的线条改为直笔或方笔,象形意味已基本消失,笔画简化,书写方便,汉字的点、横、撇、捺等基本笔画啊已经形成,成为汉字发展史上古今文字的分水岭。
楷书:
字形方正,笔画规整平直,比隶书更加便于书写和认读。
进入南北朝之后,楷书成为占主导地位的字体,一直通行至今。
汉字的演变趋势:
汉字的发展逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速、便捷。
书法欣赏:
智永楷书《千字文》:
智永是王羲之后人,书传家法,对后世书法影响甚远。
董其昌评价其字“力透纸背”,苏轼评其字“精能之至,返造疏淡”,何绍基评曰“含蓄而极富韵律意趣”。
智永楷书,易上手易转体,自然舒展,而其楷书《千字文》堪称典范,是一千多年来最佳版本。
怀素草书《千字文》:
此卷为其暮年所书。
落笔饱满、使转自如、不露锋芒、虚灵高古、平淡清远,给人一种返璞归真的空灵境界。
文征明行书《千字文》:
每一字之落笔,由牵丝中可见,笔笔相连,转折自如,气势贯通,疏密适度,清秀挺拔,飘洒有致。
楷书四大家:
是对书法史上以楷书着称的四位书法家的合称,也称四大楷书。
他们分别指是:
唐朝欧阳询(欧体)、唐朝颜真卿(颜体)、唐朝柳公权(柳体)、元朝赵孟頫(赵体)。
历代名书法家名作:
王羲之,其代表作为《兰亭序》,被称为“天下第一行书”;颜真卿,其代表作为《祭侄文稿》;米芾,其代表作为《研山帖》;赵孟頫,其代表作为《洛神赋卷》;欧阳询,其代表作为《九成宫泉铭》;王铎,其代表作为《拟山园帖》。
知识拓展:
欣赏作品不仅要体会作品点画、结字、章法的匠心与功力,了解作品的师承,流派、风格,还要通过作品去感受书法家的气质、情感以及审美追求。
第一,欣赏线条质量,从中观察作者创作时的用笔、用墨及其笔法。
第二,欣赏由线条点画组合的汉字结构体现的作者的意趣和哲理。
第三,欣赏布白,包括结字、行气、章法。
第四,欣赏神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
神采是作者精神境界的忠实纪录,与作者的情感、性格、修养密切相关。
优美的书法作品必须是形美神足,形神兼备,欣赏者就是要领会体势,捕捉神采。
研究报告的格式:
研究报告包括标题和正文两大部分。
正文又包括前言、主体和结尾。
前言部分一般是先提出问题,也就是写清楚研究的目的。
主体部分写清楚研究的具体内容和方法,把步骤写清楚。
结尾写出研究结果,提出看法和建议。
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