县级课题立项申报书26.docx
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县级课题立项申报书26
课题编号
睢县基础教育教学研究项目
立 项 申报书
课题名称《农村学生创新意识与实践能力发展状况的研究》
学科分类初中数学
主持人姓名李裕玲
所在单位睢县长岗镇中心学校
填表日期2014-4-11
睢县教育体育局制
填表说明
一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印,要求语言严谨,字迹清晰。
二、申报书需报送一式3份,A4纸复印,左侧装订。
三、课题主持人限1人,须为中级及以上职称;主要成员限5人以内(不包括主持人)。
四、各乡镇中心学校和各县直单位负责申报的组织工作。
五、材料报送
通信地址:
睢县基础教育教学研究室(睢县教体局院内)
邮政编码:
476900
联系人:
孙艳荣尤俊峰
联系电话:
8088409
电子邮箱:
you3008@
一、数据表
课题名称
《农村学生创新意识与实践能力发展状况的研究》
主持人姓名
李裕玲
性别
女
民族
汉
出生年月
1968年6
行政职务
无
专业职务
中教一级
研究专长
数学
工作单位
全称
睢县长岗镇中心学校
联系电话
####
电子邮箱
无
邮政编码
476900
主要成员
姓名
性别
出生年月
专业职务
工作单位
孙圆圆
女
1984年10
中教二级
长岗镇中心学校
孟璟璟
女
1984年2
中教二级
长岗镇中心学校
孟丹
女
1982年3
中教二级
长岗镇中心学校
最终成果形式
论文
计划起止时间
2014.4----2015.6
二、课题设计论证
课题名称:
《农村学生创新意识与实践能力发展状况的研究》
一,研究本课题的理论意义
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,劳动者是否具有创新精神和实践能力成为影响整个民族生存状况的基本因素。
在第三次全教会上,江泽民同志明确指出:
“教育是知识创新、传播和应用的主要阵地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。
中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出:
“实施素质教育,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
”《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》也明确提出:
“通过义务教育阶段的数学学习……使学生具有初步的创新精神和实践能力……”。
二,研究本课题的实践意义
根据学生的年龄特征和身心发展规律,应把培养学生的创新意识和实践能力作为初中数学教育实施素质教育的重点,这既反映了时代的要求,具有鲜明的现实针对性,也是素质教育在理论和实践上的新发展,更是贯彻落实党和国家的教育方针的需要。
三,国内外相关研究文献综述
从国内的此类研究来看:
随着素质教育的全面落实,新课程改革的不断推进,许多教师逐步意识到培养创新意识和实践能力的重要性,也进行了一些有益的尝试和探索。
但在理论和实践的结合上,深度还是不够,很少有将培养学生的“创新意识”和“实践能力”这两方面有机结合起来进行相关研究的;对于在具体的教学过程中如何培养学生的创新意识和实践能力,也缺乏相对系统的、可操作的方式方法研究。
四,本课题研究的基本内容
(一)对创新意识的思考。
创新要比“首创前所未有”的“创造”更宽泛,它包容了“创造”,也包容着对原有的“重新组合”和“再次发现”。
(二)对实践能力的思考。
教育与生产劳动相结合是马克思主义的重要教育理论之一。
数学产生于人类的实践活动,伴随着人类实践的发展而发展,并服务于人类的生产生活。
(三)对教学观的思考。
建构主义认为:
知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,并不是问题的最终答案;学习不是学生被动接受教师所授予的知识,也不是知识的简单积累,它是学习者基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识并赋予经验以意义的过程;教师是意义建构的帮助者、促进者,学生是意义建构的主动者。
五,本课题研究的方法和途径
经过探索与实践,逐步形成了以课堂教学为主阵地,以实践活动为平台,以学生亲身实践、自主建构数学文化素质结构为核心,以有效开放教学和建立记录袋评价为导向,以练习与作业设计改革为促进手段,以解答开放题活动为舞台的具有一定结构体系的培养学生创新意识和实践能力的途径与方法。
三、完成课题的条件和保障
六,研究安排与预期成果
培养学生的创新意识和实践能力,处理好“有效预设”与“动态生成”之间的关系。
在教学实践的操作层面上,建构合理的、可行的培养学生创新意识和实践能力的目标体系。
第一阶段(2014.4—2014.6)
本课题方案的确立阶段,课题组通过收集相关信息,讨论,认证确立课题,制定课题研究方案和计划,并立项申报。
第二阶段(2014.9—2015.01)
课题研究阶段,按实施方案和细则进行具体的实践操作。
阶段小结,积累经验,加以改进,不断完善。
第三阶段(2015.02—2015.06)
通过检测策略的效果,进行分析、归纳、提炼、总结,作出定性、定量分析,撰写课题结题报告,并对成果进行鉴定。
七,人员分工
李裕玲:
负责组织。
孙圆圆,孟璟璟:
负责组织各年级组确定学生“数学学习成长记录袋”。
孟丹:
负责整理,归纳作出价值判断,其评价结果的呈现采用“学习记录+评语+等级”的方式。
八,参考文献
1、钟启泉、崔允漷、张华主编《基础教育课程改革纲要(试行)解读》,华东师范大学出版社2001年版。
2、刘兼、孙晓天主编《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)解读》,北京师范大学出版社2002年版。
3、李光树主编《小学数学教学论》,人民教育出版社2003年版。
4、中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊《小学数学教育》2000年~2005年。
5、上海教育出版社全国中文核心期刊《小学数学教师》2001年~2005年。
四、立项评审意见
项目主持人所在单位意见
盖章
年月日
县(区)教育局或相关单位意见
盖章
年月日
立
项
评
审
意
见
专家组意见:
组长签字:
年月日
教体局审批意见:
盖章
年月日
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