图形图象12班色彩构成教案.docx
- 文档编号:5947867
- 上传时间:2023-01-02
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:44.84KB
图形图象12班色彩构成教案.docx
《图形图象12班色彩构成教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《图形图象12班色彩构成教案.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
图形图象12班色彩构成教案
福州软件职业技术学院
2011-2012学年第二学期
教案
课程名称:
_色彩构成_____________________
年级专业:
_11级室内设计与图形图像专业__________________
授课教师:
____郑婷________________________
学时数
总学时36;课堂讲授18学时;实践18学时
书名
作者
出版社
出版年月
教材
《色彩构成》
吴纪伟
熊丹
北京出版社
10/7
参考书目
《色彩构成》
赖小娟
北京理工大学出版社
08/3
《色彩构成》教学与应用
潘强
高等教育出版社
04/10
《色彩构成基础教程》
江波
广西美术出版社
09/7
《色彩构成》教案首页——教学进度表
序号
周数
教学内容(章节名称或实验、实习、实训名称)
备注
1
一
色彩的基本原理(色轮训练)
室2:
120217(上)
图1:
120217(下)
图2:
120214
2
二
色彩对比构成1——明度对比(明度六大调)
室2:
120224
图1:
120224
图2:
120221
3
三
色彩对比构成2——色相对比(同类色、邻近色、对比色、互补色的色相对比)
室2:
120302
图1:
120302
图2:
120228
4
四
色彩对比构成3——纯度对比
室2:
120309
图1:
120309
图2:
120306
5
五
色彩调和构成1
室2:
120316
图1:
120316
图2:
120313
6
六
色彩调和构成2
室2:
120323
图1:
120323
图2:
120320
7
七
色彩的意象构成——色彩的采集与重构
室2:
120330
图1:
120330
图2:
120327
8
八
色彩的意象构成——色彩的心理1
室2:
120406
图1:
120406
图2:
120403
9
九
色彩的意象构成——色彩的心理2
室2:
120413
图1:
120413
图2:
120410
色彩构成教案(第一周)
序号:
1
章节名称
色彩的基本原理
教学目的和要求
目的:
通过对色彩产生的基本原理及色彩系统知识的讲授,使学生理解色彩形成的要素、缘由,色彩混合原理;要求:
了解色彩表示的方式,掌握色彩的基本属性与调配技术,引发对色彩应用的深层思考。
教学重点与难点
重点:
色彩产生的三要素;色彩体系、色彩混合;色彩三属性。
难点:
色彩混合原理、学生对色彩表示方式的正确理解。
教学课件名称
图片赏析
讲授内容
时间分配
色彩构成的概念
色彩构成是构成基础训练中一个重要的组成部分,根据构成原理,将色彩按照一定的关系去组合,创造出(调配出)适合目的的美好色彩,这种创造过程,成为色彩构成。
一、色彩概念
1、色彩的产生
在完全黑暗中,看不到周围景物的形状和色彩,是因为没有光线,然而光线很暗的情况下,有人却看不清色彩,因为视觉器官不正常,(如色盲)或是眼睛过度疲劳。
在同种光线条件下,可以看到物体呈现不同的颜色,是因为物体表面具有不同的吸收光线与反射光线的能力。
反射光线不同会看到不同的色彩,。
因此,色彩的发生时光对人视觉和大脑发生作用的结果,是一种视知觉。
由此看来,需要经过光---眼---神经的过程才能见到色彩。
光通过以下三种形式进入视觉:
光源光----光源(本身能发光)发出的色光(各种灯、太阳、月亮等)
透射光----光源穿过透明或半透明的物体之后再进入视觉的光线。
透射光的亮度和颜色取决于入射光穿过被透射物体之后达到的光透射率和波长特征。
反射光----反射光时光进入眼睛的最普通形式,眼睛能看到的任何物体都是由于物体反射光进入视觉所致
2、光源
自己能发光的物体叫光源。
可分为两种:
自然光----主要是阳光
人造光----电灯、蜡烛等
太阳光是最主要的研究对象
3、物体色与固有色
物体色----物体在特定光照下呈现的颜色,由它的表面和透射光两个因素决定,物体表面都具吸收本身颜色以外其它光的性能。
白色表面全部反射,黑色表面全部吸收
日光:
白色表面(全部反射)--呈现白色
蓝色表面(吸收其他广,反射蓝光)--呈现蓝色
红色表面(吸收其他广,反射红光)--呈现红色
黑色表面(吸收全部)--呈现黑色
但单色光照射有所不同:
绿色光线:
白色表面(全部反射)--呈现绿色
红色表面(全部吸收)--呈现偏黑表面色
黑色表面(全部吸收)--呈现黑色
后边物体所呈现的颜色即物体色
固有色----植物体在正常的白色日光下所呈现的色彩特征。
由于它最具有普遍性,所以在人们知觉中便形成物体色彩形象的概念,是相对的色彩概念。
4、色彩的范畴
无彩色---反射光与透射光在视觉中并未显示出某种单色光的特征时,既无彩色(黑、白、灰)
有彩色---繁殖能感受某种单色光特征,既有彩色。
二、色彩的表达方式
色彩的基本属性:
1、色相:
色相是色彩的最大特征,是指能够确切地表示某种颜色的色别的名称,如玫瑰红、桔黄、紫罗兰、翠绿、湖蓝、土黄等不同特征的色彩。
光谱中的七种基本单色光完全取决于该光线的波长,并按波长从短到长进行有序排列,像音乐中的音阶顺序,和谐而有序。
而对于混合色来说,则取决于各种波长光线的相对量。
由于物体的颜色是由光源的光谱成分和物体表面的反射或投射的特性决定,因此才有大千世界的各种色相。
每种基本色相,按照不同的色彩倾向又进一步的区分,如:
红色又分为玫瑰红、桃红、桔红、深红、朱红、紫红,黄色又分为中黄、桔黄、淡黄、柠檬黄、土黄,绿又分为淡绿、中绿、草绿、翠绿、榄绿、墨绿等,蓝又分为钴蓝、湖兰、群青、青莲、普蓝等,色彩学家为了便于研究,把红、橙、黄、绿、蓝、紫六色以封闭式环状排列形成六色环,使红色和紫色在色环上绝妙的联结起来,使色相呈循环的秩序。
在6色环基础上又增加过渡色推出12色相环。
2、明度:
明度就是指色彩的明亮程度。
明度的强与弱是由反射光的振幅决定的,振幅大,明度强,振幅小,明度弱。
色彩的明度有两种情况:
一种是同一色相的不同明度,如同一颜色在不同强度的光线下照射,明度会产生不同变化,强光照射下的显得明亮些,弱光照射下的显得灰暗些。
同一色相如加白、加黑也由于其反射度受到影响会产生各种深浅不同的明暗层次。
另一种是由于反射光线的强弱,也有不同的明度差异。
从色相上看,黄色处于可见光谱的中心位置,是视觉感受最适应的,视知觉度高,色彩的明度也最高。
紫色处于可见光谱的边缘,视知觉度低,色彩的明度也最低。
红、绿两色为中间明度,从色相环的顺序排列中,就能明显看出明度的变化,是由黄到紫呈现的高低明度变化。
由上所述,我们可得出,色彩明度的降低或提高可加黑、加白,也可与其它深色、浅色相混(如黄、紫)。
例如:
红色加白明度提高了,红色加黑,明度降低了,但纯度也同时降低了。
红加黄,明度提高了,加紫明度降低了,在明度和纯度发生变化的同时,色相也相应发生了变化。
3、纯度:
是指色彩的纯净程度,及光波长的单纯程度。
可见光谱中的各种单色光是最纯的颜色,为极限纯度,亦称饱和度。
它表示颜色中所含该色成分的比例,比例越大,纯度越高;比例越小,纯度就越低;纯度越高,色相感越明确。
无彩色因没有色相,故纯度为“0”。
当一种颜色渗入其它色彩时,纯度就会降低,当掺入的色达到很大的比例时,被掺入颜色将失去本来的光彩,而变成掺和的颜色了。
尽管比例再大也不能说被掺和的颜色里就没有原来的色素了。
只是这种色素比例越来越少,人的视觉不容易感觉出来了。
例如选一个纯度最高的红色,与黑、白调合的灰色(明度与红色接近)相混合,并依次递增灰色按顺序得出高纯度、中纯度、低纯度,最低纯度中仍有红色色素存在。
改变化纯度有4种方法:
(1)加白:
纯色加白纯度降低、明度提高、色性偏冷;
(2)加黑:
纯色加黑纯度降低、明度也降低、色性偏暧。
(3)加灰(黑、白调和):
纯色加灰色彩学上叫“浊色”加浅灰明度提高、纯度降低、加深灰纯度降低、明度也降低。
若要明度不改变就加与纯色明度接近的灰色;
(4)加互补色:
纯色加对比色或互补色,使其纯度除低,明度也会变暗,变成具有色彩倾向的暗灰色。
如加上适量的白色、浅色或深色混合,便会产生不同明度,不同色彩倾向的灰色调来,使色彩显得更加丰富多彩。
应该注意的是:
一个颜色的纯度高并不等于明度就高。
色相的纯度与明度并不成正比。
三、色彩表示法
1、混色系统
基于三原色光能混出的色彩所归纳的系统。
理论根据:
任何色彩都可以由色光三原色混合而成。
目前最重要的混色系统是仪器测量的CIE系统。
(国际照明委员会测色系统。
他是最科学、最少误差、也是最精确的表示法,主要用于工业方面的测色)
2、显色系统
依据实际色彩的集合给予系统的排列和称呼而组成的色彩体系。
如孟塞尔表色系统、奥斯特华德表色系统、日本色彩研究会表色系统、德国DIN表色系统等。
3、色立体的结构原理及用途
显色系统的理论依据是把现实中的色彩按照色相、明度、纯度三种基本性质加以系统地组织,然后定出各种标准色标,并标出符号,作为物体色的比较标准。
通常用三维空间关系来表示明度、色相与纯度的关系,因而获得的主体结构,称为色立体。
色立体的科学性在于它所标示的颜色样品都是按照科学的颜色测定理论,已精密的测色仪所测定的标准色样,可供印染、染料、印刷、造纸、美术设计等各行业的颜色工作者作为配色的参照样本,以及得色彩进行完整的逻辑分析,并可从直觉上感受色彩的量与秩序之美。
4、色立体的基本骨架
4.1明度色阶表
位于中心垂直中轴。
白、黑分别位于最高、最低点,中间划分过渡色阶,一色阶即为一个明度等级。
4.2 色相环
由纯色组成,以明度轴为中心的环状体系,,互补色相对应。
4.3纯度色阶表
呈水平直线形式,与明度色阶表成直角关系。
饱和色、纯度最高为色相环一端,越靠近明度轴,纯度越低。
与明度色阶成垂直关系,水平开色立体得到等明度面。
可以从蒙塞尔色立体和日本色研究会色立体截取标准的等色相面,奥斯特华德色立体不能。
5分钟
10分钟
5分钟
15分钟
结合举例
10分钟
重点讲述
15分钟
15分钟
15分钟
10分钟
简单了解
10分钟
20分钟
作业
绘制一张24色孟赛尔色相环,要求调色饱和干净,色变清晰。
课后自我
总结分析
本章节理论较多,应多举例结合现实生活,将枯燥的理论通俗化,引发学生对色彩应用的深层次思考。
注:
“讲授内容”栏可包括课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、板书设计等。
色彩构成教案(第二周)
序号:
2
章节名称
色彩对比构成训练——明度对比
教学目的和要求
目的:
对色彩明度因素的基调里进行差异组合学习和研究。
要求:
学生掌握色彩明度对比关系的处理方法,提高学生应用色彩的技巧。
教学重点与难点
重点:
明度对比;
难点:
明度六大调的训练和应用。
教学课件名称
优秀图片赏析
讲授内容
时间分配
(点评上次作业)
明度对比
色彩之间因明暗程度差别而形成的对比,称之为明度对比。
明度对比是色彩的明暗程度的对比,是色彩构成的最重要的因素,色彩的层次与空间关系主要依靠色彩的明度对比来表现。
明度在色彩三要素种具有相对的独立性,可以脱离色相和纯度而单独存在;黑白照片是通过机器从丰富的色彩世界中分离出了明度,素描的造型基础训练是通过视力将复杂的客观对象还愿为单纯的明度关系;色相、纯度不能脱离明度而单独存在,只有色相的对比而无明度对比,色彩的轮廓形状难以辨认;只有纯度的对比而无明度的对比,色彩的轮廓形状更难辨认。
如果说色彩三要素中色相的概念是一个人的相貌、外部特征,那么明度就是这个人的骨骼,骨骼在人体中起支撑和框架作用,这种框架被隐藏在华丽的外表之下不易觉察,纯度则体现了这个人的性格特征。
色立体的基本结构中,明度色阶控制着整个色彩体系,明度色阶是色彩三要素的中心,千变万化的色彩位置都由明度来决定。
只要发生色彩现象,明度的差异和对比可以说无处不在。
明度对比会影响色彩之间的同时性对比效果。
在红底上分别放置面积相等、不同明度的灰色及黑白两色,观察对比效果会发现与红色明度最接近的灰色更有绿色的倾向,而黑白色由于和红色明度差异较大绿色的倾向微弱。
由此看出,明度对比的强弱和同时对比效果产生的程度成反比关系,即要加强同时对比效果就要减小色彩间的明度差,要减弱同时对比效果就要加强色彩的明度差。
此外,色彩的明度感觉会因为色彩环境的改变而变化,等明度的灰色放在黑地和白地上给人的明度感会产生差异,黑底上的灰色要比白底上的灰色看起来更亮一些。
明度对比现象也体现在连续对比效果之中,如果视觉长时间处于高明度色彩环境,若变换到低明度色彩环境,就会感觉其明度更暗以至于很难看清对象;反过来如果长时间处在低明度色彩环境,变换到高明度环境,也会因为太亮而炫目同样很难看清对象,视觉都需要一段时间的调整和适应。
明度对比在构成中决定了色彩形状的认知度。
色彩三要素中,对色彩的形状影响最大的就是明度对比。
互补色相的对比是强的,但最强最清晰的是黄与紫的对比,橙与蓝色次之,红与绿虽然色相差异大但明度接近而显得模糊,就是因为明度的强烈差异。
形状的认知度很大程度上取决于色彩与周围色彩的明度对比关系,加强色彩间的明度差是提高色彩的认知度、突出形态的基本条件。
在色彩构成的实践中,要有目的的培养和训练辨别色彩明度的能力,因为有彩色的明度识别要难于无彩色。
由于明度在色彩对比中的骨骼作用,强明度差从一定意义上减弱了其它要素的对比,所以,画面的色彩构成中,有效的控制明度的差别就等于控制了整个色彩效果。
这样的原理在色彩的空间混合中同样适用,强明度差会使对比各色形状突出,视觉效果混乱,较弱的明度对比会使对比各色形状模糊,从而容易发生视觉上的空间混合。
我们再来进行明度对比的调式分析:
根据蒙塞尔色立体明度色阶表,把明度轴由黑至白分为9个等级,分别用N1到N9表示,把接近明度轴黑色的三级色彩称为低调色,低调色朴素、沉闷、迟钝、厚重、雄大、有孤寂感;四级至六级的色彩称为中调色,中调色温柔、甜美、稳定、坚强、丰富、有稳健的感觉;七级至白的色彩称为高调色,高调色具有优雅、明亮、寒冷、活泼、柔和、轻盈的感觉。
色彩间明度差别的大小,决定明度对比的强弱。
在明度轴上三级差以内的对比称为明度弱对比,由于在明度轴上跨度小,又称为短调对比;四至六级差别的对比称明度中对比,又称为中调对比;七级差别以上的对比,称明度强对比,又称为长调对比。
设想在以明度对比为主的画面构成中,占据面积最大,在画面上起主导作用的色彩或色彩组合是高调色,另外包含有色彩明度的强对比,整个画面的色彩效果就称为明度对比的高长调。
用这种方法可以把明度对比调式大体划分为以下九种:
高长调具有积极的、明快、强烈、清晰的效果;
高中调具有明朗、轻松的效果;
高短调具有淡雅、柔和、明亮的效果,象征女性;
中长调稳健、沉着、有坚强的,男性的,丰富的效果;
中间中调神秘、有含蓄丰富的效果;
中短调沉着、含蓄、模糊而丰富;
低长调较强烈,有爆发性,具有威严和庄重感;
低中调低沉、具有苦恼和苦闷感;
低短调则幽暗、沉闷、忧郁、缺乏生气。
由于各画面明度倾向和明度对比的程度的不同,明度调子的视觉作用和感情影响均各有特点。
明度较强时光感强,色彩形象的清晰程度高,锐利,不容易出现误差;明度对比较弱时,色彩形象不明朗、模糊不清,显得柔和静寂、单薄、晦暗;明度对比太强时,会产生生硬,空间、眩目、简单化等感觉。
色彩的设计构成实践上,明度对比的恰当与否,是决定色彩搭配的明快感、清晰感、以及心理作用的关键。
既要重视无彩色的明度对比的研究,更要重视有彩色之间的明度对比的研究,注意检查色彩的明度对比及其效果,这是应掌握的方法。
课堂实践环节,教师辅导。
10分钟
20分钟
举例提问
15分钟
20分钟
结合图例
30分钟
余下时间
作业
明度对比的调性练习。
运用单个色彩进行明度各种调性的构成练习。
调色时,按照各调性块比值,运用3-5个色阶,力求达到调性分明且层次丰富的画面效果。
作9张作业,规格:
10X10CM.
课后自我
总结分析
明度六大调中几个调性容易混淆,在辅导时要强调调性分明层次丰富。
注:
“讲授内容”栏可包括课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、板书设计等。
色彩构成教案(第三周)
序号:
3
章节名称
色彩对比构成训练——色相对比
教学目的和要求
目的:
对色彩色相因素的基调里进行差异组合学习和研究。
要求:
学生掌握色彩色相对比关系的处理方法,提高学生应用色彩的技巧。
教学重点与难点
重点:
色相对比
难点:
同类色、邻近色、对比色、互补色
教学课件名称
讲授内容
时间分配
(点评上次作业)
色彩的对比:
就是指各色彩之间存在的矛盾、对立、差别,因为任何色彩在构图中都不可能孤立出现,总是处于某些色彩的环境之中,当两个或两个以上的色彩处于同一画面时,就能比较明显地看出它们的差别,这样各色彩的形状、位置、面积、色相、明度、纯度、生理及心理的差别就构成了色彩之间的对比。
色彩间差异越大,对比效果就越明显,色彩间差异越小,对比效果就越趋向缓和。
色彩的对比构成是色彩现象与色彩艺术中最具有普遍性的,在任何色彩构图中都是客观存在,不可避免的。
因为没有对比,就不存在色彩的视觉效果,人的视觉只要能感觉到眼前的物象,就说明色彩差异和色彩对比的存在,只是这种存在有强、有弱、有积极的、有消极的。
在应用设计中,色彩诱人的魅力,主要就在于色彩对比因素的妙用,尤其是视觉传达设计,更要通过色彩来表情达意,通过强化色彩对比关系来吸引人们的注意力。
下面主要介绍色彩的三属性对比关系:
1、以色相变化为基础的色彩对比构成
色彩对比是指因色相间的差别而形成的对比。
各色相由于在色相环上的距离远近不同,就形成强弱不同的色相对比。
如图:
在24色相环上任选一色,与此色相邻之色为邻接色;与此色相间隔2—3色为类似色;与此色相间隔4—7色为中差色;与此色相间隔8—10色为对比色;与此色相间隔11—12色为补色。
同种色、邻接色,类似色为色相弱对比;中差色为色相中对比;对比色为色相强对比;互补色为最强对比。
具体是:
(1)同种色的对比构成:
同种色的对比构成,不存在色相差别,只有不同明度与不同纯度的比较,在色立体中是一个单色相面内任意色调的组合对比。
其对比效果主要靠明度来表现,其对比效果:
单调、呆板、柔弱。
(2)邻近色的对比构成:
邻接色是在色环上紧挨着的色相对比,色彩对比非常微弱,有朦胧、不清楚的色相差别感。
如:
黄与略带绿味的黄、黄与略带橙味的黄,这样的配色显得单调,必须借助明度、纯度对比的变化来弥补色相感的不足。
这样效果才会有和谐、柔和、优雅之感。
(3)类似色的对比构成:
类似色对比是24色相环上间隔60°左右的色相对比,比邻接色相对比明显些,如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与蓝、蓝与紫、紫与红,类似色相都含有共同色素、色相较单纯、对比差小,效果和谐、高雅、柔和、素净、色调明确。
但如不注意明度和纯度的变化,也容易显得单调、乏味、呆板、模糊,因此在对比构成中若能适当运用小面积的对比色或较鲜艳、饱和的纯度作点缀,会使画面更有生气。
如以蓝色为主色,绿为类似色对比,再加进小面积黄或橙黄色,或以冷灰色用小块对比,就会觉得比较生动而丰实。
为什么“万绿丛中一点红”成为古今最佳配色方法。
万绿指各种深浅浓淡不同的绿,有黄绿、蓝绿、灰绿、翠绿与淡绿等等,有明度变化的粉绿和深绿,也有纯度变化的中绿和灰绿,也有色彩倾向的橄榄绿和蓝绿所组成,属类似色相。
万绿又指较大的面积,形成具有共同色素的整体,因此,一点红在万绿丛中所占位置很小,形成了整体调和统一,局部对比和重点突出的画面,又满足了视觉平衡的需要。
因此,中国传统配色中有着“红间绿,花簇簇”,“红配绿,一块玉”之说。
也有“红配绿,丑得哭”的说法。
这说明,在色彩配置中,色彩的整体对比关系,和面积大小对比关系是非常重要的。
(4)中差色的对比构成:
中差色对比是24色相环上间隔90°左右的色相对比,如:
黄与红,红与蓝,蓝与绿,黄与蓝绿,橙与红紫等。
它界于类似色相与对比色相之间,色相差比起类似色有明显的改善,色彩对比效果较丰富、明快、活泼,同时又保持统一和谐、雅致的特点。
弥补了类似色对比的不足,但应注意的是:
红与蓝、蓝与绿的明度差较小,在对比时就需要在明度、纯度和面积等方面加以调整。
不然也会产生沉闷的感觉。
(5)对比色相的对比构成:
对比色相是指24色相环上间隔120°左右的色相对比。
如红与黄绿、红与蓝绿、橙与紫、黄与蓝等色组,它比中差色更强烈、鲜明、具有明快、饱满、华丽、活跃,使人兴奋激动的特点,但由于色相缺乏共性因素,容易出现散乱的感觉,也容易造成视觉的疲劳:
色彩的倾向性也较复杂,不容易形成主色调,要取得好的视觉感应,则需要用一些调和手段来统一对比效果。
(6)互补色相的对比构成:
互补色相是色相环上间隔180°左右的色相对比,是最强色相对比。
如红与蓝绿、黄与蓝紫、绿与红紫,蓝与橙、绿与红紫等色组。
互补色相配能使色彩对比产生强烈的刺激作用。
对人的视觉具有最强的吸引力,并获得生理上的满足。
由于视觉效果较好,在标志、广告、包装、招贴等视觉传达中广泛运用。
从三原色看,补色关系就是一种原色与其余两种原色调和产生的间色的对比关系,即红与绿、黄与紫、蓝与橙,三对互补色在明度上,黄与紫对比最强烈,蓝与橙居中,红与绿明度接近、在冷暖上,蓝与橙对比最强烈,红与绿居中,黄与紫弱一些。
互补色的相配最能满足人的视觉对全色相的需要。
歌德在《色彩论》中说:
“当眼睛看到一种色彩时,便会立即行动起来,它的本性就是必然地和无意识地立即产生另一种色彩,这种色彩同原来看到的那种色彩一起完成色轮的总和。
”这种关系就是指补色关系。
瑞士色彩学家伊顿则在《色彩艺术》中进一步阐明:
“互补色的规则是色彩和谐布局的基础,因为遵守这种规则会在视觉中建立起一种精神的平衡。
”这说明互补色的对比强烈、鲜明、充实,有运动感的特点不仅能满足人们的视觉需要,同时也能改变单调平淡的色彩效果。
但如处理不当,也会产生杂乱、不协调、刺激、生硬等缺点,因此许多人在研究充分利用补色优点的同时,也在设法克服他的弱点,使画面色彩效果得到改善,取得最佳视觉效果。
在色彩的世界中,对比处处存在,在色彩的各种对比关系中,色相对比是最富有魅力的,人们从一开始认识色彩便从光谱色相开始,人们喜爱色彩,在很大程度上是喜欢有一定纯度的色相。
不同程度的色相对比,有利于人们对不同程度色相差别的识别,也能满足人们对色相感不同
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 图形 图象 12 色彩 构成 教案