厚望先生讲小学生作文.docx
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厚望先生讲小学生作文.docx
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厚望先生讲小学生作文
有的同学说话没完没了、有条不紊,聊天滔滔不绝、水泼不进,打电话更是没人叫停就不停,但就怕作文,其实把他们说的记下来,整理一下,那该是多长的作文——新闻播音的标准速度才每分钟平均148字!
原来这些同学在吓唬自己呢:
不得了,我要写作文了!
老师说作文要讲究怎么开头、结尾、过渡,怎么选材、立意、提炼中心……负担这么重,当然难写。
要是换一种想法:
“我不是在写作文,是要对我的朋友说话。
”那就轻松了:
我要告诉他某一件事(写事),说清这事发生的时间、地点,事情的前因后果。
我要告诉他我交了一个新朋友(写人),说清楚这人的外貌、语言动作特点、兴趣爱好、性格。
我要告诉他我到了什么地方旅游(写景),说清那地方的位置、季节特点、动静变化。
我要告诉他我新买了什么学习用品,刚学会了做什么工艺品,说服了某人……
但他耳背,只好写给他看:
把想说的话写下来,让他知道你想告诉他什么,就是作文。
作文就是“写话”,但写的是加工过的口语。
口语中那些罗嗦重复的内容和习惯性的语气词省了,凭手势、眼神等辅助表达的意思也要用文字明确表达。
比如说“请喝水”这句话写下来就三个字,但笑咪咪地说、懒洋洋地说、冷冰冰地说、恶狠狠地说,能一样吗?
有人说会用许多词语才是好作文,其实,要是多数人都没吃过的山珍海味,随便烹调出来,又有几个人知道做得不好了?
把白菜豆腐做得人吃人夸才是高手。
请看《春天的故事》的前几句:
“一九七九年,那是一个春天。
有一位老人,在中国的南海边画了一个圈。
”没什么特殊的词语,但含义的深刻,含量的博大,回味的幽远,不是罗列一些成语和形容词就能表达出来的。
这就是这题目的意思:
好文章本来就是大家都看得明白的,能把这些平常的语言用好就稀奇了。
试试:
选上面一个话题,假想在打电话,把这些内容整理成文,几百字的作文很松就写出来了。
水村落皆画本,耳目及处有诗材
——作文没写的,就先学会观察
这题目的意思是,到处都有作画的样本和作诗的材料。
也就是说只要注意观察,身边到处是作文的材料。
我们曾经让高年级的许多同学写过《秋天真凉》(或《春天真暖》、《夏天真热》、《秋天真凉》)这个题,要求必须写真实感受,只有少数人能在一课时内写出400字以上,多数人写三五行就写不下去了,原因就是不会观察。
观察是用多种感觉器官(视、听、嗅、味、触)去综合研究考察同一对象。
让我们以《秋天真凉》为例,说说怎么观察就能有写的。
用眼睛看。
我们没法看见“凉”这种无形无色的东西,但可以看到因为凉而表现出的各种现象。
看天空、地面、植物、动物,看人的衣、食、住、行、玩,把看到的与刚过去的夏天比,各写成一段,就九段了,每段写五六行,不是什么难事。
如植物,没受过观察训练的人一说秋天就说“树叶落了”,就没的写了,但如果注意观察就会发现:
树与树不同,大部分树的叶子开始掉了,有的树叶枯黄了才掉,有的还是绿色的也掉下来了,还有的发黄了仍然留在树枝上;松树、柏树等远看还绿油油的,但近看就会发现它们的叶尖泛黄了,新叶子长得少、长得慢了……这不仅解决了“没写的”的问题,更解决了“要真实具体”的问题。
用耳朵听。
我们能听到许多与“凉”有关的声音,如风雪声、人们的议论声等。
单是人们的议论就很有内容:
“好凉快啊!
”“真舒服啊!
”“我们家晚上都不开空调了!
”……选自己觉得精彩的、有特色的记下来,不是很有意思的一段吗?
用皮肤感触。
用手试试自来水、地面、铁栏,与前一阵子比较,都可以有明显的感觉上的变化,把这些感觉记下来,又是别致的一段。
应该提醒注意的是:
“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬派上用途,像写天凉,味觉就不必非写不可,嗅觉不好写也可以不要。
试试:
写现在的季节特点,你会发现有很多可写的,还会发现你很能写
第二讲 春花秋月冬冰雪,不听陈言只听天
——想把作文写好,就得学会分析
把观察结果具体记下来是作文的第一步,再学会分析,文章才有思想,才“活”起来。
同一片草坪上的草为什么长得不一样?
我们将会发现草的长势与阳光、土壤、水分等因素有关,长得不匀称是很正常的,也才是合理的,认识到这一点,再写“所有的花都开了”、“所有的草都黄了”之类的句子时自己都会觉得好笑:
像有人在发号施令、并且这些花草都挺听话似的。
教室里一张桌子倒了,一个同学把它扶进来,这是学校里司空见惯的现象,但用这同学过去的表现和现在比,拿其他同学的表现与这个同学比,就能有所发现。
狐狸是童话、寓言世界的主角之一,它和人一样有可爱的一面,也有问题和缺点错误,甚至有讨嫌的一面,拿《狐狸和乌鸦》、《狐狸和小鸡》、《狐假虎威》这些故事中的狐狸的表现相对比,就可以发现许多超出表象的东西,就不会一说到狐狸就只想到“狡猾”。
许多人不爱看广告,但许多广告很有意思:
有两个本来意思没什么关联的电视广告,前一个是一个小孩蹲在马桶上方便,然后很得意地按一个开关喷洒那种消除异味的产品;另一个是说方便面的:
“XXX香辣牛肉面,就是这个味!
”这两则广告中间只有两三秒钟的间隔,这就令人喷饭了。
学生口渴了找老师要水喝,老师给了是好事还是坏事?
绝大多数学生都会不假思索地说是好事,但只给很小的一滴、给刚刚够喝和赌气灌上三五杯,是不是都是好事?
“好”和“坏”还不能这样简单地下结论呢。
我亲历过一件事:
一辆中巴车架着大喇叭、贴着“反偷税漏税宣传车”几个字满街做宣传,那车一二十分钟从我们办公室外过一次,几位同事叫烦,我到阳台上透透气,结果我发现稀奇事了:
车上的“反”字掉了上半,翻下来把整个字盖住了,这车就成了“偷税漏税宣传车”,有意思不?
这一个题目强调的是:
对周边的事物感兴趣,喜欢观察和分析,会有许多乐趣和收获,不要人云亦云。
第三讲 炼句炉捶岂可无?
句成未必尽缘渠
——把话说准确、连贯
我们说作文是用笔说话,并不是随口说出来的都可以成文,而是要加工,使句子准确、连贯。
作文是由一句句话组成的,句意不准确,文意也不准确。
句子准确首先是词语要正确使用。
词语有直指义、引申义和比喻义,有一词多义和多词一义但使用范围不同等现象,这些用得不好,句子的意思就不准确,听(读)的人就不明白或误解。
如:
1、这小女孩将近十多岁。
(是不到十岁还是过了十岁,不清楚)
2、这种洗衣粉容易把领袖洗干净,是领袖专用洗衣粉。
(“领袖”的本意是衣领衣袖,又引申为领导人,这句子的后半句就不知说什么了)
3、摩托车快,剃头刀快,火箭比它们都快。
(“快”指锋利,也指短时间内跑的路程长,没法比)
4、歹徒抱着警察滚下山崖,都死了。
(表示“死”的词很多,不同的对象应该用不同的词)
5、老李请四位客人来吃饭,三人先来了,第四人迟迟不到,老李说:
“该来的怎么还不来呢?
”三人中有一个人多心,走了。
老李又说:
“不该走的又走了。
”另一个客人听着不舒服,也走了。
剩下一个客人是老李最好的朋友,他说老李:
“你怎么不会说话呢?
”老李说:
“我没说他俩啊!
”气得最后一个客人也走了。
(老李说的话都有问题,他说的是好意,别人听起来却误解了,为什么?
)
准确还表现在近义词的使用上。
如“人们捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它和当年在御厨时候一样光洁(光亮),朴素(朴实),美观(美丽)。
”――拿括号中的词换掉加点的词,意思就不准确。
单句话说准确了,还要考虑句子之间的连贯,就是句子之间内容上要有联系,前后要互相衔接。
几个句子必须有紧密的联系,该连的不连,不该连的连了,都达不到表达的目的。
试把下列句子组成一段连贯的话,可以删或加词语,注意标点:
天下着蒙蒙细雨。
他们提着一篮鸡蛋。
放学了。
他们到医院看李光同学。
他们背着书包。
他们打着伞。
第四讲为人性僻耽佳句,语不惊人死不休
——把话说生动、形象
写得准确、连贯是让人能看明白,要想写的作文让别人爱看,还要力求写得生动、形象。
怎么才能写得生动形象呢?
首先,必须细致了解所要说的事物的特点,写具体。
了解的途径主要有两条,一条是注意细致观察。
比如看见一只兔子,只看见它毛长、耳朵长,虽然也是观察了,但这还不够。
还要再看看毛是怎样长,比小狗的怎样。
那耳朵也不是仅仅看出长,还看出它会转动呢。
这样,到你写兔子时,才会写得具体生动。
另一条途径是从书上学习、认识事物。
好多事物,我们都不能亲身去经历,去观察,只有从书上学习,增长我们的见识。
其次,要生动形象,要靠用词来表现。
词汇不丰富,碰到一件事,想把它说出来,又找不到词来形容,就只有干巴巴的几句了。
有一段写齐白石年轻时学雕刻的话:
“(他)刻了磨平,磨平了再刻,手上磨起了泡,仍然专心致志地刻个不停,日复一日,年复一年,石头越来越少,地上淤积的泥浆越来越厚,最后统统‘化石为泥’了。
”读了这段话,我们好像看到了齐白石在那里孜孜不倦地刻石头的样子,好像看到那坚硬的石头正变成石浆,一滴一滴地滴到地上,这样的句子就是生动形象。
第三,要写得生动、形象,得学点修辞。
比一比,看哪句说得生动?
1、这自行车太破了。
――这自行车除了铃儿什么都响了。
(夸张)
2、这条公路在山上弯来弯去。
――这条公路像一条长长的蛇,在山上弯来弯去。
(比喻)
3、这孩子太饿了。
――这孩子饿得肚皮贴着背梁了。
(夸张)
4、他非常高兴——他高兴死了。
(夸张)
5、这小孩的脸又圆又红——这小孩的脸像个大苹果。
(比喻)
6、高粱红了,稻子熟了——高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
(拟人)
成文训练:
丰盛的晚餐
要求:
围绕某一次晚餐如何丰盛写准确、连贯,力求生动、形象。
提示:
先理解“丰盛”的全面含义,再围绕着“丰盛”分为点心、主食、素菜、荤菜、饮料几个部分来写。
第五讲 眼处心生句自神,暗中摸索总非真
——用眼睛观察
眼睛是最常用的、最重要的观察器官,物体的形状、颜色和位置关系主要是靠眼睛观察到的。
一、观察形状。
物体是有形状的,形状包括线条轮廓、大小、长短、粗细等。
如某物总体和各组成部分的线条轮廓,是方的、圆的、还是多面的,棱角是尖的还是钝的,各部分是一致的还是有些什么区别等等。
不容易说清楚,就说它像些什么,如说三角形,单举吃的就有冰激淋、糖三角、妙脆角、西瓜瓣等。
二、观察颜色。
观察颜色要看出主色调、衬色条纹、颜色偏向、颜色过渡和颜色搭配。
三、说清方位和布局。
要尽量用固定方位而少用相对方位。
相对方位(上下、前后左右)容易混淆,比如学校的值班室在大门的左边还是右边,这对于进门的人和出门的人来说是相反的,如果用固定方向(东西南北)就不会有这种情况。
现在试试用眼睛观察西瓜除位置关系外的几方面。
观察形状。
一说西瓜的形状就说“西瓜是圆的”,这既不真实具体,又没写下去的路子。
从远处看它和皮球差不多,放在面前一比,差别大着呢,说清了,就是真实具体的一段。
要写大小、长短、粗细等,要对比,如“这西瓜大小和一个足球差不多”。
西瓜籽的形状也很值得观察,用它们和葵花子、南瓜子一比,你又会发现一大些特点。
观察颜色。
西瓜的颜色非常丰富。
看表面,不均匀的绿底就有许多观赏价值,还有墨绿的分割线、褐色黑色或灰色的斑痕及斑痕的形状、贴地一块的土黄色等等,如果简简单单的一句“西瓜皮是绿色的”岂不可惜?
另外还有那一层灰白的粉末(西瓜霜)刮下来就挺有意思,刮的轻重留下的痕迹也值得评点一番。
把瓜切开,观察瓜皮、瓜肉、瓜瓤的主体颜色及其过渡状况,观察成熟程度不同的瓜子的形状和颜色等还有很多可以“淘”的“金”。
这样,轮廓、大小各写一段,各部分的颜色各写一段,单用眼睛观察,就可以写出五六段文字来,每段写两三行,不难吧?
第六讲耳闻鼻嗅人难代,甘苦炎凉自身知
——用其它器官体验
眼睛只能看到事物的形状、颜色和位置关系,我们还要学会用耳朵、鼻子、舌头和皮肤来观察事物,才能有更全面的认识。
一、用好耳朵。
耳朵能帮助我们认识丰富的声音世界:
悦人的乐音、烦人的噪声等,有自然界固有的声音,也有人类活动发出的声音。
用耳朵观察,可以帮助我们从声音的角度认识事物。
有经验的人选购西瓜,总是用手轻轻拍打,听声音来辨生熟;买椰子先摇一摇,听声音来辨椰汁的多少。
二、 用好鼻子。
我们用鼻子闻(嗅),就能发现事物气味方面的特点:
香的、臭的、呛的、还有一些说不清楚的。
一个桔子,剥皮前后气味不一样,它的皮、筋、膜、汁、核各部分闻起来也不一样。
大家都知道葱的气味是呛的,但葱根、葱杆和葱叶呛的程度也不一样。
三、 用好舌头。
用舌头能尝出观察对象的味道:
酸的、甜的、苦的、辣的、咸的、酸辣的、酸甜的……一棵树上的桃,成熟程度不同,味道也不同;同一个苹果,向阳面和背阴面的味道也有区别。
四、用好我们的皮肤。
用皮肤触及事物,会发现我们所研究的对象的冷暖(热)、软硬、滑糙、干湿等特征。
用皮肤来观察,用得最多的是用手触摸(捏),试试用手触摸一个柚子,先触摸整体,再触摸它的皮、筋、膜、汁、核各部分,你会有不同的感觉,把这些的感觉记下来,也就是一段内容丰富的观察笔记。
五、观察要有重点。
“用多种器官观察”并非每观察一样东西都要各种感觉器官一起用上,而是有所侧重,有的多用,有的少用,有的甚至可以不用。
比如观察一个苹果,“看”和“尝”是重点,“听”则大可不必;观察一朵蘑菇,”是主体,可以“闻”出一点内容,但“尝”则可能丢性命。
试试,用这两次学的方法观察一种水果,从整体到局部,各部分都用尽可能多的感觉器官观察,再把观察的结果写下来(各部分分成一段),你就该相信,随便拿出一样东西,都可以通过观察写成一篇观察作文。
第七讲春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时
——按顺序观察
四季变化、昼夜更替、草木荣枯、事情的先后等有时间上的顺序,事物的布局、设置、组合等有空间位置的顺序,所以观察要有一定的顺序。
时间顺序不难观察,因为不同的时间阶段有明显不同的特征。
这次我们主要讲空间顺序的观察。
前后、左右、上下、远近是空间位置的不同,观察时得有先后。
观察的顺序与入眼的顺序不同,观察是有意识的,入眼是自然的,我们观察的目的是认识观察对象,当然得有意识,就是有目的、有计划地进行。
由表及里是大家习惯的认识顺序,但也有特殊情况,如喝过杏仁露,后来才见到白白净净的杏仁,再后来才见到这杏仁原来还有一层黄色的膜,它的外面还有一层硬壳,而硬壳外面还有果肉和果皮包着。
一般情况下观察多部分组合起来的事物都由整体到部分,但有时也由部分到整体,如先拣到几根漂亮的羽毛,后来才发现是什么鸟身上的,这些羽毛分别是鸟身上哪部分的。
如果观察的物体不是一个而是一群,可以从主要到次要,这是先突出重点;或者从次要到主要,这是把高潮留到最后。
观察有顺序,但不能拘于某种顺序,看怎样方便,怎样能更容易观察清楚,怎样更容易认识全面,就怎样观察。
练习:
1、 观察一盆花,先总的观察,再有重点地观察一两枝,写一段话。
2、 俗话说:
“眼见为实”,但如果站在一栋楼的背面观察,然后就下结论说:
“这是一栋没有门的楼房。
”显然是很荒唐的,你还能举出哪些“眼见未必实”的例子?
写下来。
3、观察现在这个教室,看看里面有些什么,外面又有些什么,注意它与别的的教室有哪些不同,从近到远,写一段话。
4、有个盲人摸象的故事,说有几个盲人同摸一头大象。
摸了后,一个盲人说大象像一堵墙,一个说像一根柱子,一个说像一根管子。
他们为什么说的不同?
想想,要是有一个盲人从大象的鼻子摸起,一部分一部分地摸,边摸边问旁人自己在摸大象的哪部分,他会怎样下结论?
先说说,再编一个《新盲人摸象故事》。
第八讲茂林之下无丰草,大块之间无美苗
——观察事物的联系
这题目的意思是,繁茂的树木下长不出丰美的草,没弄碎的大土疙瘩地里长不出好庄稼。
此外,“大树底下好乘凉”、“大树底下不长草”、“水涨船高”、“饭后百步走,活到九十九”等谚语、成语都说明了事物之间有各种各样的联系。
有这么一个故事:
在一个农家,院子里有一只鸡、一口猪、一头牛,还有一只老鼠。
有一天,老鼠发现农民在院子里装了捕鼠器,就去告诉鸡、猪和牛,它们都不以为然,还嘲笑老鼠。
但后来有一条毒蛇被捕鼠器夹住了,毒蛇又把来察看的农民的妻子咬伤,为了给妻子补身体,农民就把鸡杀了;听说农民的妻子受伤了,许多亲戚都来探望,为了招待客人,农民把猪杀了;农民的妻子没治好,死了,为了办葬礼,农民又杀了牛……这些看来没多少联系的事物在一定的条件下就很自然地联系起来了。
联系有直接的,有间接的。
“海湾战争——油价上涨”、“油价上涨——物价提高”是直接联系,“海湾战争——中国物价提高”是间接联系。
在观察中我们要注意寻找和发现事物之间的联系。
事物之间最常见的联系形式是原因和结果之间的联系。
生活中常有错把酱油当成醋用、把盐当白糖用(或反过来)等现象,因为它们之间形状、颜色等很相似。
剪刀、石头和布,这三样东西看起来没有多少联系,但因为剪刀锋利,可以剪布,布柔软,可以包石头,石头坚硬,可以砸剪刀,所以人们把它们用在一种猜手式的游戏里,这就把它们各自的特点联系起来了,并且还表现了“一物克一物”的哲理。
事物之间的联系可能是单线的,也可能是多头绪的,如果只看到事物的某一方面的特点或某一阶段的特点,就不能全面正确地认识事物。
我遇到过这么一件事:
一个学生在教室里扔了一张纸,老师发现后批评了他,他把纸捡起来了。
照理这事算完了,但这同学趁老师回身到黑板上写字的时候又把纸扔了,结果惹得老师很生气。
像这类波折在其它地方、其它情况下也常有,把它弄清楚了,写出来的作文才客观、全面。
第九讲一身偃卧蓬蒿稳,四海苍生恐未安
——作文要发挥联想
一个人躺在偏僻荒凉的地方,还想到天下的穷苦百姓过得怎样,这种由一种事物或现象想到另一种事物或现象的思维就叫做联想。
常见的联想形式是:
一、类似联想。
一些事物由于某些特点相似,很容易引起我们的联想。
有的是形状相似,如“?
”跟鱼钩相似,看到它,会想到钓鱼的钩,或者想到秤钩;有的是颜色相似,如见到棉花想到云朵,想到棉花糖;见到红墨水想到红花、想到奖品、想到西瓜汁;还有的是声音、动态、气味、触感相似,也会引起联想。
二、接近联想。
有些事物不相似,只是在时间或地点上接近,也可以产生联想。
如你的生日是八月五日,到七月五日,你就会想到要过生日了,又如过八月十五,你会想到远处的爷爷奶奶或者其他亲人;到了长城或者看到长城的照片,你会想到秦始皇、孟姜女,看到卢沟桥(或图片)就想到抗日战争等。
三、因果联想。
见到花就想到春天,见到病人就想到药,这是由原因和结果的关系互相联想到的。
卖火柴的小女孩靠在墙角擦火柴取暖。
她觉得自己好像坐在暖烘烘的大火炉前,好像看到了插着刀叉向她走来的烤鹅。
为什么想到这些?
因为天正下着大雪,而小女孩穿得很薄,加上好久没吃东西了,她想有火烤,想有东西吃。
这就是因果联想。
四、对比联想。
见到红花就想到绿叶,见到蓝天就想到白云,这又是互相对比引起的联想。
有时我们还会由一个事物想到与它对立的事物,如在阴雨连绵的时候想到风和日丽的晴天,一个没有条件读书的小孩会想到宽大明亮的教室等。
联想练习:
1、 从几种常用的标点符号形状上,你会想到些什么?
2、 在黑夜中看到打火机窜起的火苗,你会想到些什么?
3、 如果在一大张白纸上只写有一个大大的“烟”字,你会想到些什么?
第十讲嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心
——作文要发挥想象
诗人看到冷冷清清的月亮,想到传说中住在月宫里的嫦娥,想到她会不会后悔自己偷吃了飞天的灵药,以致于在这里连一个说话的人也没有,这种比联想更丰富,更全面的思维就是想象。
我们从这个事物想到那个事物,想的过程就是联想,在写作文时常用“像”来表达。
想象则多指想到了些什么,不一定只是“像”什么,想象可以是一个画面,一个场景,甚至还可以是一个故事,一个人物,像《西游记》里大闹天宫的孙悟空,像闹海的哪吒。
读书上的句子,在头脑里把它还原成原来的事物就是一种想象。
如读《草》,可以想象出原野上草木繁茂的样子,还想象出冬天草枯后,一阵猛烈的野火烧过的情形,最后想象到了春天,一棵棵草从土里冒出来,不久,又是一片碧绿。
上面说的是把句子变成具体意思的想象,其实,想象还可以展开一点,即使文字上没有也可以根据你的经验和认识去想。
如你没有见过树上挂着许多大柿子,但你可能见过别的果树结果,见过春节时挂灯笼,你把灯笼想象成大柿子,把它想象成是挂在大树上,就想象出树上挂着大柿子的样子了。
想象练习:
一、读诗,展开想象,各写一段文字描写诗中所写的景象
例:
一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片片片飞,飞入芦花都不见。
“下雪了,下雪了!
”一群孩子正在河边芦花丛中玩,其中一个先喊起来。
大家抬头一看,果然看到了飘下来的雪花。
“一片,两片……”一个孩子仰着头用手指着数起来,“三片,四片,五片……”有人跟着数起来。
一个孩子没和大家一起数,而是低头寻找落下来的雪花,边找边嘟哝着:
“噫,都掉哪儿去了?
”……
1、清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
2、枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
二、成文训练。
狐狸白天不敢活动活动,总是晚上才能出来偷鸡。
他想,要是太阳永远不出来该多好啊,哪怕晚出来一会儿或者早落山一会儿也好……于是他想了好多办法想达到这个目的。
编一个故事,说说狐狸想了哪些办法,他怎么做,结果怎样。
一讲三万里河东入海,五千仞岳上摩天
——观察描写景物的固定特点
学写景,先得弄清什么是景物和景物的特点。
景物,按词典解释,就是“可供观赏的景致和事物”,天上的日月星辰、云霞虹霓、风雨(雪)雷电,地上的名山大川、大漠滩涂、沼泽草原、江河湖海、花草树木、鱼虫鸟兽,这些属于自然景物;还有建筑、装饰、工艺、文化遗迹以及人的活动等人文景物。
景物的特点则是这景物与那景物不同的地方,包括固定特点、季节特点和动静变化。
景物的固定特点指景物特点中相对稳定的、变化较慢、不易被察觉的部分,如方位布局是稳定的,形状和色彩是变化较慢的。
注意,“固定”是相对的,因为任何事物都处在运动、发展和变化中。
如树叶从淡绿变成深绿到变黄,守着看很难看出来,但几天看一次就会发现明显的变化;建筑物褪色老化、山川地质变化等就须要更长的时间才能发现。
一、 观察描写景物的方位和布局
要写景,得说清它在哪儿。
大到所处的地域,小到具体的位置、行车路线、周围的标志处所或建筑都应该尽量说清。
还应该说清楚里面有些什么,各在哪个位置。
说明方位和布局的标准有两种,一种用的是相对方位词(前、后、左、右、上、下),一种用的是固定方位词(东、西、南、北)。
要尽量使用固定方位词,因为相对方位词不太可靠。
如说“大门的左边有一座假山”,进门时和出门时是相反的。
如果说“公园大门的东边有一座假山”那无论如何都不会弄错。
二、 观察描写景物的形状和色彩
大到高山大川、楼宇桥梁,小到亭台轩榭、假山走廊、池塘喷泉都有它自己的形状,能直接描述或能“比”得确切都行,一个同学写他在中央电视塔上看到“大片大片的楼房都像积木玩具”就很形象。
景物的色彩需要观察的是各种颜色的主次、层次、映衬和搭配。
写景不难,不信试试:
先说它在什么地方、怎么走,周围都有些什么;接着说里面有些什么,它们如何分布;选取里面几个有特色的部分介绍它们的形状、颜色搭配——各写一段,单写固定特点就是不小的一篇写景作文。
十二讲秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声
——观察描写景物的季节特点
景物的季节特点包括三个层面。
一、 不同季节的不同特点
这是比较简单的现象:
一处景物,春天、夏天、秋天、冬天各怎样。
这是同学们在写景作文中用得最多的、最为“得心应手”的写够篇幅的套路。
可是就因为是“套路”,所以很少有写出新意的,更多的是在这个框架下把自己知道的那些词语成语搬来换去,很难有进步。
观察景物的季节特点,应该着力于下面两个层面。
二、 同一季节在不同地区的不同特点
我们中国很大,农历三月,大兴安岭还在飞雪时,海南的早水稻已经要抽穗了。
如果有人说:
“春节过后,趁着没开学,天一晴,我们就下河捉鱼。
”北方的同学一定觉得不可思议,南方的同学却觉得非常自然。
不要说从南到北和从东到西都是几千里,单说同在北京,香山、八大处和城区比,同一种
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