学业水平考试生物要点精讲讲义必修2.docx
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学业水平考试生物要点精讲讲义必修2
2011年学业水平考试生物要点精讲讲义
必修2
第1章遗传因子的发现
学习目标
节次
学习目标
1.孟德尔的豌豆杂交实验
(一)
1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律
2.进行性状分离比的模拟实验体验孟德尔假说
2.孟德尔的豌豆杂交实验
(二)
1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律
2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因
要点解读
一、有关概念和符号
1.有关符号(是写规范遗传图解必需的):
如亲本(P)
2.有关概念(分类、组成概念图):
二、孟德尔的遗传实验及孟德尔定律
内容
一对相对性状的遗传实验
及分离定律
两对相对性状的遗传实验
及自由组合定律
杂交实验方法和结果
见教材P4
见教材P9-10
对分离现象或自由组合现象的解释(假说)
按亲代、配子、子代的逻辑顺序提出4个要点。
3个要点,最核心的是第2个要点:
…遗传因子自由组合。
对解释的验证(测交实验)
方法
F1高茎×隐性纯合子(矮茎)
F1黄色圆粒×隐性纯合子(绿色皱粒)
预期
高茎︰矮茎=1︰1
黄色圆粒︰绿色圆粒︰黄色皱粒︰绿色皱粒=1︰1︰1︰1
实际结果
与预期相符
正交和反交结果都与预期相符
孟德尔定律
见教材P7,注意与假说的关系
见教材P11,注意与假说的关系
三、有关方法:
杂交实验法、假说-演绎法、测交方法、单因子分析法等。
四、性状分离比的模拟(实验):
注意模拟实验与模拟对象(杂交实验)之间的一致性
五、孟德尔实验方法的启示
学法指导
《必修二》教材以人类对遗传与变异本质的探索历史为线索。
学习本章要抓住孟德尔进行遗传分析的基本思想和方法:
遗传变异现象是遗传物质运动变化的结果,假说-演绎法。
孟德尔所说的遗传因子只是一个逻辑上的概念,并不知道遗传因子的本质。
【例1】下列说法中,正确的是
A.狗的长毛和卷毛是相对性状
B.隐性性状是指生物体不能表现出来的性状
C.纯合子的自交后代不会发生性状分离,杂合子的自交后代可以出现纯合子
D.D和D,D和d,d和d都是等位基因
解析:
相对性状的概念有三个要点:
同种生物、同种性状、不同表现类型。
选项A中只有狗的长毛和卷毛是两个性状。
隐性性状是指一对相对性状的纯合亲本杂交,F1中未显现出来的性状。
隐性纯合子可以表现隐性性状。
杂合子的自交后代会发生性状分离,出现纯合子。
D项中只有D和d是等位基因,D和D、d和d都是相同基因。
学习时要注意教材表述概念的背景,不能断章取义。
答案为C。
点评:
此题考查遗传学中一些基本的概念。
学习概念时,要理解概念的内涵(定义)的要点、例证和外延(概念的范围及与其他相关概念的关系)。
有些概念还要随着学习的深入逐步加深理解,如基因、等位基因、分离定律、自由组合定律等。
此题属于理解水平,中等难度题。
【例2】小麦的毛颖和光颖由一对基因P、p控制,抗锈和感锈由基因R、r控制,两对基因自由组合,将两对亲本进行杂交,结果如下表:
亲本植株
F1表现型及比例
组合
表现型
毛颖抗锈
毛颖感锈
光颖抗锈
光颖感锈
一
毛颖抗锈×光颖抗锈
3
1
3
1
二
毛颖抗锈×光颖抗锈
3
1
0
0
回答下列问题:
(1)毛颖和光颖这对相对性状中,属于显性性状的是,判断的依据是。
(2)组合一的亲本中,毛颖抗锈的基因型是,它产生的配子的基因组合是。
(3)组合二的子代中,毛颖抗锈的基因型及比例是。
解析:
此题已知亲代和子代的表现型及比例,求亲代和子代的基因型。
(1)判断显隐性有两种方法:
一是用显性性状的概念,二是用性状分离的概念。
第一组用性状分离的概念或子代分离比判断抗锈是显性;第二组用显性性状的概念判断毛颖是显性。
(2)求亲代的基因型可用假设-演绎法、隐性纯合法和单因子分析法:
根据亲代的表现型初步写出亲代的基因型:
毛颖抗锈(P_R_)、光颖抗锈(ppR_),先研究毛颖和光颖这对性状,由于子代出现了光颖(pp),这两个基因一个来自父方,一个来自母方,故亲代毛颖的未知基因是p,同理亲代抗锈的未知基因都是r,由此推出亲代的基因型。
答案:
(1)毛颖第二组毛颖和光颖杂交,子代全是毛颖,根据显性性状的概念说明毛颖是显性
(2)PpRrPR、Pr、pR、pr(3)PpRR︰PpRr=1︰2。
点评:
此题考查了基因的分离定律和自由组合定律和基本的遗传分析方法。
属于理解水平、较难题。
梯度练习
A组
1.在孟德尔的豌豆杂交实验中,必须对母本采取的措施是
①开花前人工去雄 ②开花后人工去雄③自花授粉前人工去雄④去雄后自然授粉
⑤去雄后人工授粉⑥授粉后套袋隔离⑦授粉后自然发育
A.①④⑦ B.②④⑥ C.③⑤⑥ D.①⑤⑥
2.大豆的白花和紫花为一对相对性状。
下列四组杂交实验中,能判定性状显隐性关系的是
①紫花×紫花→紫花 ②紫花×紫花→301紫花+110白花
③紫花×白花→紫花 ④紫花×白花→98紫花+107白花
A.①和② B.②和③ C.③和④ D.①和④
3.性状分离比的模拟实验中,分别从两个桶内随机抓取一个小球进行组合模拟的是
A.雌雄生殖器官
B.雌雄亲本产生配子
C.生物在生殖过程中,雌雄配子的随机结合
D.控制不同性状的遗传因子的自由组合
4.假说-演绎法的步骤是
①观察分析、提出问题②演绎推理、作出预期③设计实验、验证预期④推理想象、提出假说
A.①②③④B.②③①④C.③④②①D.①④②③
5.已知豌豆的高茎(D)对矮茎(d)为显性,在某杂交试验中,后代有50%的矮茎,则其亲本的遗传因子组成是
A.DD×dd B.DD×Dd C.Dd×Dd D.Dd×dd
6.黄色圆粒豌豆测交,子代表现型及比例为黄色圆粒︰绿色圆粒=1︰1,若两对基因分别为A、a和B、b,且自由组合,则亲本黄色圆粒的基因型是
A.AaBb B.aabb C.AaBB D.aaBb
7.基因型为YyRr的个体与基因型为YYRr的个体杂交,按自由组合定律遗传,子代的基因型有
A.2种 B.4种 C.6种 D.8种
B组
8.下列叙述中,不属于孟德尔解释性状分离现象的假说要点的是
A.生物的性状由遗传因子控制
B.体细胞中遗传因子成对存在
C.生物体在形成配子时,等位基因随同源染色体的分开而分离
D.在受精时,雌雄配子随机结合
9.牵牛花的红花(A)对白花(a)为显性,阔叶(B)对窄叶(b)为显性,两对基因自由组合。
纯合红花窄叶和纯合白花阔叶杂交的后代再与“某植株”杂交,其后代中红花阔叶、红花窄叶、白花阔叶、白花窄叶的比依次是3∶1∶3∶1,“某植株”的基因型是
A.aaBb B.aaBB C.AaBb D.Aabb
10.下表为3个不同小麦杂交组合及其子代的表现型和植株数目。
组合
序号
杂交组合类型
子代的表现型和植株数目
抗病
红种皮
抗病
白种皮
感病
红种皮
感病
白种皮
一
抗病、红种皮×感病、红种皮
416
138
410
135
二
感病、红种皮×感病、白种皮
140
136
420
414
据表分析,下列推断错误的是
A.4个亲本都是杂合体B.抗病对感病为显性
C.红种皮对白种皮为显性D.这两对性状自由组合
C组
11.下图是某家族性遗传病的系谱图,假设该病受一对基因A、a控制。
请回答:
(1)该遗传病的致病基因是
(填显或隐)性基因。
(2)Ⅱ5和Ⅲ9的基因型分别是
和 。
(3)Ⅲ10的基因型可能是 ,她
是杂合子的概率是 。
(4)如果Ⅲ10与有该病的男性结婚,
出生病孩的概率为 。
参考答案
1.D2.B3.C4.D5.D6.C7.C8.C9.A10.B11.
(1)隐
(2)Aaaa(3)AA或Aa2/3(4)1/3
第2章基因和染色体的关系
学习目标
节次
学习目标
1.减数分裂和受精作用
1.阐明精子和卵细胞的形成过程
2.模拟减数分裂过程中染色体的变化
3.使用高倍镜,观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片
4.举例说明受精过程
2.基因在染色体上
1.说出基因位于染色体上的理论假说
2.举例说明基因位于染色体上的实验证据
3.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质
3.伴性遗传
1.概述伴性遗传的特点
2.运用资料分析的方法,总结人类红绿色盲症的遗传规律
3.举例说出伴性遗传在实践中的应用
要点解读
一、减数分裂和受精作用
(一)减数分裂的概念
(二)减数分裂的过程(以动物精子和卵细胞的形成为例)
重要概念:
染色体、同源染色体、非同源染色体、染色单体、联会、四分体
(三)受精作用:
概念、过程、意义
(四)观察蝗虫精母细胞固定装片(在显微镜下根据染色体的特点识别不同时期细胞)
(五)建立减数分裂过程中染色体的变化的模型(模拟实验)
二、基因在染色体上
(一)萨顿的假说
萨顿运用类比推理方法,根据基因和染色体行为的平行关系,提出“基因位于染色体上”的假说。
但类比推理的结论不具可靠性。
(二)基因位于染色体上的实验证据(果蝇眼色的伴性遗传):
体现了假说-演绎法
(三)孟德尔遗传规律的实质:
用细胞遗传学解释“遗传因子是什么?
为什么会分离、自由组合?
”问题。
三、伴性遗传
(一)概念和实例
实例
遗传类型
特点
人类红绿色盲
X染色体上的隐性遗传
①可隔代交叉遗传;②系谱中男患者多于女患者;③女患者的父、子必为患者
抗维生素D佝偻病
X染色体上的显性遗传
①连续遗传;②系谱中女患者多于男患者;
③男患者的母、女必为患者
(二)伴性遗传的应用
学法指导
本章以探究“遗传因子在哪里?
”作为线索。
重点理解减数分裂过程中染色体的变化、萨顿假说的推理过程和类比思维方法、摩尔根证明基因位于染色体上的过程和方法、伴性遗传的特点和规律。
【例1】下图为某生物的不同分裂时期的细胞示意图。
据图回答:
(1)A、B、C、D中属于有丝分裂的是,属于减数分裂的是。
(2)A细胞有条染色体,有个染色单体,有个DNA分子,有个四分体。
(3)染色体与前一时期相比暂时加倍的细胞有。
减数分裂过程中染色体数目减半发生在
阶段,原因是。
(4)C细胞经分裂形成的子细胞名称是。
解析:
(1)考查有丝分裂和减数分裂图像的识别。
可根据染色体的形态、位置的变化判断有丝分裂和减数分裂时期:
(4)考查减数分裂和有丝分裂的染色体数目变化。
染色体和DNA数目的变化是由于染色体的形态变化引起的,如间期染色体复制,染色体形态改变、数目不变,DNA数加倍。
(5)考查精子和卵细胞形成的区别。
答案:
(1)BDAC
(2)4882(3)CD减数第一次分裂同源染色体分离并进入两个子细胞(4)卵细胞和极体
点评:
此题综合考查了减数分裂的有关知识,属于理解水平,较难题。
减数分裂是遗传的细胞学基础,需要认真学好才能理解遗传和变异的规律。
【例2】下图为甲、乙2种遗传病的调查结果.根据系谱图推测这2种疾病最可能的遗传方式是()和某些个体最可能的基因型是()
A.系谱甲为常染色体隐性遗传,系谱乙为X染色体显性遗传
B.系谱甲为常染色体显性遗传,系谱乙为X染色体显性遗传
C.系谱甲-2基因型Aa,系谱乙-2基因型XBXb
D.系谱甲-5基因型Aa,系谱乙-9基因型XBXb
解析:
根据各种遗传病的特点,总结人类遗传病的判定方法,口诀:
无中生有为隐性,隐性遗传看女病。
父子患病(最可能)为伴性,女病男(父子)正非伴性。
有中生无为显性,显性遗传看男病。
母女患病(最可能)为伴性,男病女(母女)正非伴性。
此题系谱甲中5,6(双亲)患病而10(女儿)正常,可肯定为常染色体显性遗传,故2的基因型为aa,5、6的基因型应为Aa。
系谱乙中7患病,其母亲
(2)和女儿(9、10)都患病,最可能为X染色体显性遗传,故2、9的基因型都应为XBXb。
答案为BD
点评:
此题综合考查了各种遗传病的特点并判断遗传病的方法,属于理解水平、较难题
梯度练习
A组
1.下列关于减数分裂的叙述,不正确的是
A.只有进行有性生殖的生物才进行减数分裂
B.动物的减数分裂发生在睾丸(精巢)或卵巢中
C.减数分裂中染色体的复制只有一次,且发生在减数第一次分裂前的间期
D.在减数第一次分裂时,同源染色体上的等位基因分离,非等位基因自由组合
2.下列关于同源染色体的叙述中,不正确的是
A.一条来自父方,一条来自母方的染色体 B.由一条染色体复制而成的两条染色体
C.在减数分裂过程中联会的两条染色体 D.形状和大小一般相同的两条染色体
3.下图为某生物细胞,A和a、b和b、D和d是染色体上的基因,下列不符合孟德尔遗传定律的现代解释的叙述是
A.A和a就是孟德尔所说的一对遗传因子
B.A和a、D和d就是孟德尔所说的不同对的遗传因子
C.A和a、D和d随同源染色体分离发生在减数第一次分裂
D.A和a、b和b在减数第二次分裂时自由组合
4.下列关于观察蝗虫精母细胞减数分裂的实验的叙述,不正确的是
A.临时装片是用雄蝗虫的精巢做材料制成的
B.根据细胞中染色体的形态、位置和数目辨认不同时期的细胞
C.用高倍镜可观察到一个细胞中染色体的连续变化
D.可根据不同时期细胞的特点推测出减数分裂过程中染色体的连续变化
5.若不考虑非姐妹染色单体之间的交叉互换,一个具有三对同源染色体的生物个体产生的、染色体组成不同的配子类型有
A.2种B.4种C.6种D.8种
6.关于受精作用的叙述,不正确的是
A.指卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
B.受精卵核内的染色体由精子和卵细胞各提供一半
C.保证生物前后代体细胞中染色体数目的恒定性
D.卵细胞和精子结合的随机性是后代呈现多样性的唯一原因
7.下列各项中,能证明基因位于染色体上的实验是
A.摩尔根的果蝇杂交实验 B孟德尔的豌豆一对相对性状的杂交实验
C.孟德尔的豌豆两对相对性状的杂交实验 D.细胞的全能性实验
B组
8.下列不符合基因和染色体的平行关系的叙述是
A.体细胞中基因成对存在;同源染色体也是成对的
B.体细胞中成对的基因一个来自父方、一个来自母方;同源染色体也是如此
C.在形成配子时,成对的基因分离,不成对的基因自由组合;在减数第一次后期,同源染色体分离,非同源染色体自由组合
D.基因在杂交过程中保持完整性和独立性;染色体在配子形成和受精过程中,形态和数目都不变
9.果蝇的红眼为伴X显性遗传,其隐性性状为白眼。
在下列杂交组合中,通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是
A.杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇 B.白眼雌果蝇×红眼雄果蝇
C.杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 D.白眼雌果蝇×白眼雄果蝇
10.下图是某高等生物细胞分裂某阶段模式图,请回答:
(1)该生物是动物的理由是。
(2)如果甲代表Y染色体,该细胞分裂后产生的子细胞名称是。
该细胞的名称是。
(3)图中细胞有个四分体,该细胞在下一分裂时期中含有个染色单体。
(4)该生物体细胞中,染色体数最多有条。
C组
11.图甲、乙是两个家族系谱图,其中乙家族患色盲(基因用B、b表示)。
请回答:
(1)图甲中的遗传病,其致病基因位于染色体上,是性遗传(答显性或隐性)。
(2)若图甲中的Ⅲ-8与图乙中的Ⅲ-5结婚,他们想生一个男孩,你认为是否最佳选择,理由是。
(3)若图甲中Ⅲ-9是先天愚型(21三体综合征),其21号染色体有3条。
可能的原因是她的父亲(或母亲)在减数分裂形成配子时,在减数第一次分裂时,没有分开,进入同一个;或减数第二次分裂时,没有分离,进入同一个,因而形成具有2条21号染色体的精子(或卵细胞),它与正常的卵(或精子)结合成的受精卵就发育成先天愚型个体。
参考答案
1.D2.B3.D4.C5.D6.D7.A8.D9.B10.
(1)有染色体、中心体,无细胞壁
(2)精细胞次级精母细胞(3)00(4)1611.
(1)常显
(2)不是色盲女性所生的男孩一定是色盲(3)两条第21号染色体次级精(卵)母细胞第21号染色体的两条姐妹染色单体精(卵)细胞
第3章基因的本质
学习目标
节次
学习目标
1.DNA是主要的遗传物质
1.阐明“DNA是主要的遗传物质”的探索过程
2.DNA的分子结构
1.讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程
2.概述DNA分子结构的主要特点
3.制作DNA分子双螺旋结构模型
3.DNA的复制
1.简述对DNA分子复制的推测
2.概述DNA分子的复制
4.基因是有遗传效应的DNA片段
1.举例说明基因是有遗传效应的DNA片段
2.运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性
3.说明DNA片段中的遗传信息
要点解读
一、DNA是主要的遗传物质
(一)作为遗传物质的特点
根据遗传与变异的概念可以推出遗传物质的四个特点,是两个经典实验推理的前提。
(二)对遗传物质的早期推测
(三)DNA是遗传物质的证据
1.肺炎双球菌的转化实验
实验
时间和科学家
目的和思路
材料、方法、结果
结论
小鼠体内转化实验
格里菲斯
研究肺炎双球菌的致病性
见教材P43,重点是第4组实验结果的分析
加热杀死的S型菌中存在某种物质(转化因子)。
体外转化实验
艾弗里等
目的:
研究转化因子是什么。
思路:
将S型菌中的物质分离提纯,观察其作用。
见教材P44
DNA是转化因子,是遗传物质。
2.噬菌体侵染细菌实验(1952年、赫尔希和蔡斯)
目的和思路
实验材料
实验方法
过程和结果
结论
目的:
略
思路:
将DNA和蛋白质区分开,单独的、直接的观察它们的作用
噬菌体:
①结构②繁殖(在寄主细胞中)过程:
吸附→注入核酸→合成→组装→释放
同位素标记法(标记特有元素):
35S(或32P)培养基→细菌→亲代噬菌体→35S(或32P)标记的子代噬菌体
35S-噬菌体→…。
重点是分析35S的去向。
蛋白质在亲代和子代间没有连续性,不是遗传物质
32P-噬菌体→…。
重点是分析32P的去向。
DNA在亲代和子代间有连续性,是遗传物质
3.极少数生物(即RNA病毒)的遗传物质是RNA,因此DNA是主要的遗传物质。
二、DNA分子的结构
(一)DNA双螺旋结构的构建(假说-演绎法、模型方法)
事实基础→DNA双螺旋结构模型→解释上述事实并预言DNA的半保留复制
(二)DNA分子的结构
基本单位:
四种脱氧核苷酸
↓成千上万连接
脱氧核苷酸链
↓两条链盘旋
DNA双螺旋结构:
特点、碱基互补配对原则
三、DNA的复制
(一)对DNA分子复制方式的推测和证实(假说-演绎法)
(二)DNA分子复制的过程
四.基因是有遗传效应的DNA片段
(一)说明基因与DNA关系的实例
(二)DNA片段中的遗传信息
学法指导
本章围绕“基因是什么?
”展开。
在学习本章时,不仅要理解有关知识,还要学习科学家在探索基因本质的过程中体现的思想和方法如假说-演绎法和模型方法等,形成遗传物质结构与功能相统一、多样性与共同性相统一的观点。
【例1】用一个32P标记的噬菌体侵染细菌,若该细菌解体后释放出32个大小、形状一样的噬菌体,则其中含有32P的噬菌体有()
A.0个B.2个C.30个D.32个
解析:
32P标记的是噬菌体的DNA,亲代噬菌体DNA进入细菌后,利用细菌提供的原料、能量、酶、核糖体等条件,进行DNA复制、转录和翻译,合成子代噬菌体的DNA和蛋白质。
DNA分子的复制是半保留复制,在多次复制产生的子代DNA中,亲代噬菌体DNA的两条链(含32P)分别进入两个子代DNA分子,组装成两个子代噬菌体。
答案为B。
点评:
此题考查噬菌体侵染细菌实验和DNA的复制,是对噬菌体侵染细菌实验的拓展。
属于理解水平,中难题。
在学习过程中,对一个知识的理解有一个逐步加深的过程,要善于前后联系。
【例2】含有32p或31p的磷酸,两者化学性质几乎相同,都可参与DNA分子的组成,但32P比31P质量大。
现将某哺乳动物的细胞放在含有31P磷酸的培养基中连续培养数代后得到G0代细胞,然后将G0代细胞移至含有32P磷酸的培养基中培养,经过第1、2次细胞分裂后,分别得到G1、G2代细胞,再从G0、G1、G2代细胞中提取出DNA,经密度梯度离心后的结果如下图一所示。
下图二是DNA分子的部分结构。
由于DNA分子质量不同,因此离心后在离心管内的分布不同。
若①、②、③分别表示轻、中、重三种DNA分子在离心管中的位置,请回答:
(1)32P存在于图二中标号所示的结构中,标号4的名称是。
(2)若图二中1、2、3分别表示C、A、G,在图三画出则该DNA上相应的另一条链。
(3)图一中G0、G1、G2三代DNA离心后所在的试管分别是:
G0、G1、G2。
(4)上述实验结果证明DNA的复制方式是。
DNA的自我复制能使生物的保持连续性。
解析:
G0代细胞的DNA的磷元素全是31P,在含32P磷酸的培养基中培养时,进行细胞分裂,每分裂一代,以含32P的脱氧核苷酸为原料进行一次DNA复制,新合成的子链含32P,因此DNA共复制了两次。
答案:
(1)6腺嘌呤脱氧核苷酸
(2)如右图(3)ABD(4)半保留复制遗传信息
点评:
此题综合考查了DNA的结构和复制的有关知识,为理解水平,较难题。
梯度练习
A组
1.培养R型细菌时,下列叙述错误的是
A.加S型细菌的多糖类物质能产生一些具有荚膜的细菌
B.加S型细菌的DNA完全水解产物,不能产生具荚膜的细菌
C.加S型细菌的DNA,能产生具荚膜的细菌
D.加S型细菌的蛋白质,不能产生具荚膜的细菌
2.用同位素35S和32P同时标记噬菌体,然后用标记的噬菌体做侵染大肠杆菌的实验,进入细菌体内的成分有
A.35S的蛋白质B.32P的DNA
C.35S的蛋白质和32P的DNAD.35S的蛋白质或32P的DNA
3.DNA彻底水解的产物为
A.脱氧核苷酸B.核糖、磷酸和A、T、C、G四种碱基
C.核糖、磷酸和A、U、C、GD.脱氧核糖、磷酸和A、T、C、G四种碱基
4.关于DNA的描述错误的是
A.每一个DNA分子由两条脱氧核苷酸链盘旋而成
B.两条链的碱基互补配对
C.DNA双链的碱基对之间以氢键相连
D.两条链反向平行排列
5.揭示基因化学本质的表述是
A.基因是遗传物质的功能单位 B.基因是有遗传效应的DNA片段
C.基因是蕴含遗传信息的核苷酸序列 D.基因在染色体上呈线性排列
6.DNA分子具有多样性和特异性,主要原因是
A.DNA分子是高分子化合物B.脱氧核糖结构不同
C.磷酸的排列方式不同D.碱基的排列顺序不同
7.下列关于遗传信息的说法不确切的是
A.基因的脱氧核苷酸排列顺序就代表遗传信息
B.遗传信息的传递主要是通过染色体上的基因传递的
C.生物体内的遗传信息主要储存在
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