交通与数学doc.docx
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交通与数学doc
交通与数学
教学目标:
能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际中的简单问题。
具体做到会计算经过的时间,能用乘除法的意义解释所列算式。
教学重点:
1、理解“每天上学、放学大约要走多少米?
”的意思。
2、如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
教学难点:
理解“家住6楼,每上一层”实际是要上几层?
课前小研究第()组研究者填空。
8:
10——8:
30经过了()分。
9:
50——10:
00经过了()分。
小东上学,7:
10出发,7:
20到校,他每分走65米。
(1)小东家到学校大约有多少米?
想:
从题目“7:
10出发,7:
20到校”可以知道小东走了()分,又知道“他每分走65米”,要求“小东家到学校大约有多少米?
”就是求()个()。
列式计算:
(2)小东每天上学和放学大约走多少米?
想:
要求“小东每天上学和放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
(3)如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
想:
要求“如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
二、课堂学习
(一)1、交流课前准备情况,2、试做第四问。
通过画图、讨论等方式使学生明白“从1楼到6楼工上5层”这个道理。
(二)1、先引导学生观察表格理解题意。
直到在一定的里程范围中票价不变。
2、独立解决问题。
4、组织交流,说一说自己的想法。
(三)1、有几条路可走?
让学生独立观察、思考、解决问题。
2、找最近的路。
引导学生先观察、估计,再计算。
(四)找一找交通标志,说一说,进行交通安全教育。
2019-09-10
教学目标:
能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际中的简单问题。
具体做到会计算经过的时间,能用乘除法的意义解释所列算式。
教学重点:
1、理解“每天上学、放学大约要走多少米?
”的意思。
2、如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
教学难点:
理解“家住6楼,每上一层”实际是要上几层?
课前小研究第()组研究者填空。
8:
10——8:
30经过了()分。
9:
50——10:
00经过了()分。
小东上学,7:
10出发,7:
20到校,他每分走65米。
(1)小东家到学校大约有多少米?
想:
从题目“7:
10出发,7:
20到校”可以知道小东走了()分,又知道“他每分走65米”,要求“小东家到学校大约有多少米?
”就是求()个()。
列式计算:
(2)小东每天上学和放学大约走多少米?
想:
要求“小东每天上学和放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
(3)如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
想:
要求“如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
二、课堂学习
(一)1、交流课前准备情况,2、试做第四问。
通过画图、讨论等方式使学生明白“从1楼到6楼工上5层”这个道理。
(二)1、先引导学生观察表格理解题意。
直到在一定的里程范围中票价不变。
2、独立解决问题。
4、组织交流,说一说自己的想法。
(三)1、有几条路可走?
让学生独立观察、思考、解决问题。
2、找最近的路。
引导学生先观察、估计,再计算。
(四)找一找交通标志,说一说,进行交通安全教育。
2019-09-10
教学目标:
能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际中的简单问题。
具体做到会计算经过的时间,能用乘除法的意义解释所列算式。
教学重点:
1、理解“每天上学、放学大约要走多少米?
”的意思。
2、如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
教学难点:
理解“家住6楼,每上一层”实际是要上几层?
课前小研究第()组研究者填空。
8:
10——8:
30经过了()分。
9:
50——10:
00经过了()分。
小东上学,7:
10出发,7:
20到校,他每分走65米。
(1)小东家到学校大约有多少米?
想:
从题目“7:
10出发,7:
20到校”可以知道小东走了()分,又知道“他每分走65米”,要求“小东家到学校大约有多少米?
”就是求()个()。
列式计算:
(2)小东每天上学和放学大约走多少米?
想:
要求“小东每天上学和放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
(3)如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
想:
要求“如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
二、课堂学习
(一)1、交流课前准备情况,2、试做第四问。
通过画图、讨论等方式使学生明白“从1楼到6楼工上5层”这个道理。
(二)1、先引导学生观察表格理解题意。
直到在一定的里程范围中票价不变。
2、独立解决问题。
4、组织交流,说一说自己的想法。
(三)1、有几条路可走?
让学生独立观察、思考、解决问题。
2、找最近的路。
引导学生先观察、估计,再计算。
(四)找一找交通标志,说一说,进行交通安全教育。
2019-09-10
教学目标:
能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际中的简单问题。
具体做到会计算经过的时间,能用乘除法的意义解释所列算式。
教学重点:
1、理解“每天上学、放学大约要走多少米?
”的意思。
2、如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
教学难点:
理解“家住6楼,每上一层”实际是要上几层?
课前小研究第()组研究者填空。
8:
10——8:
30经过了()分。
9:
50——10:
00经过了()分。
小东上学,7:
10出发,7:
20到校,他每分走65米。
(1)小东家到学校大约有多少米?
想:
从题目“7:
10出发,7:
20到校”可以知道小东走了()分,又知道“他每分走65米”,要求“小东家到学校大约有多少米?
”就是求()个()。
列式计算:
(2)小东每天上学和放学大约走多少米?
想:
要求“小东每天上学和放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
(3)如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
想:
要求“如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
二、课堂学习
(一)1、交流课前准备情况,2、试做第四问。
通过画图、讨论等方式使学生明白“从1楼到6楼工上5层”这个道理。
(二)1、先引导学生观察表格理解题意。
直到在一定的里程范围中票价不变。
2、独立解决问题。
4、组织交流,说一说自己的想法。
(三)1、有几条路可走?
让学生独立观察、思考、解决问题。
2、找最近的路。
引导学生先观察、估计,再计算。
(四)找一找交通标志,说一说,进行交通安全教育。
2019-09-10
教学目标:
能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际中的简单问题。
具体做到会计算经过的时间,能用乘除法的意义解释所列算式。
教学重点:
1、理解“每天上学、放学大约要走多少米?
”的意思。
2、如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
教学难点:
理解“家住6楼,每上一层”实际是要上几层?
课前小研究第()组研究者填空。
8:
10——8:
30经过了()分。
9:
50——10:
00经过了()分。
小东上学,7:
10出发,7:
20到校,他每分走65米。
(1)小东家到学校大约有多少米?
想:
从题目“7:
10出发,7:
20到校”可以知道小东走了()分,又知道“他每分走65米”,要求“小东家到学校大约有多少米?
”就是求()个()。
列式计算:
(2)小东每天上学和放学大约走多少米?
想:
要求“小东每天上学和放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
(3)如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
想:
要求“如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
二、课堂学习
(一)1、交流课前准备情况,2、试做第四问。
通过画图、讨论等方式使学生明白“从1楼到6楼工上5层”这个道理。
(二)1、先引导学生观察表格理解题意。
直到在一定的里程范围中票价不变。
2、独立解决问题。
4、组织交流,说一说自己的想法。
(三)1、有几条路可走?
让学生独立观察、思考、解决问题。
2、找最近的路。
引导学生先观察、估计,再计算。
(四)找一找交通标志,说一说,进行交通安全教育。
2019-09-10
教学目标:
能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际中的简单问题。
具体做到会计算经过的时间,能用乘除法的意义解释所列算式。
教学重点:
1、理解“每天上学、放学大约要走多少米?
”的意思。
2、如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
教学难点:
理解“家住6楼,每上一层”实际是要上几层?
课前小研究第()组研究者填空。
8:
10——8:
30经过了()分。
9:
50——10:
00经过了()分。
小东上学,7:
10出发,7:
20到校,他每分走65米。
(1)小东家到学校大约有多少米?
想:
从题目“7:
10出发,7:
20到校”可以知道小东走了()分,又知道“他每分走65米”,要求“小东家到学校大约有多少米?
”就是求()个()。
列式计算:
(2)小东每天上学和放学大约走多少米?
想:
要求“小东每天上学和放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
(3)如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
想:
要求“如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
二、课堂学习
(一)1、交流课前准备情况,2、试做第四问。
通过画图、讨论等方式使学生明白“从1楼到6楼工上5层”这个道理。
(二)1、先引导学生观察表格理解题意。
直到在一定的里程范围中票价不变。
2、独立解决问题。
4、组织交流,说一说自己的想法。
(三)1、有几条路可走?
让学生独立观察、思考、解决问题。
2、找最近的路。
引导学生先观察、估计,再计算。
(四)找一找交通标志,说一说,进行交通安全教育。
2019-09-10
教学目标:
能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际中的简单问题。
具体做到会计算经过的时间,能用乘除法的意义解释所列算式。
教学重点:
1、理解“每天上学、放学大约要走多少米?
”的意思。
2、如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
教学难点:
理解“家住6楼,每上一层”实际是要上几层?
课前小研究第()组研究者填空。
8:
10——8:
30经过了()分。
9:
50——10:
00经过了()分。
小东上学,7:
10出发,7:
20到校,他每分走65米。
(1)小东家到学校大约有多少米?
想:
从题目“7:
10出发,7:
20到校”可以知道小东走了()分,又知道“他每分走65米”,要求“小东家到学校大约有多少米?
”就是求()个()。
列式计算:
(2)小东每天上学和放学大约走多少米?
想:
要求“小东每天上学和放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
(3)如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
想:
要求“如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
二、课堂学习
(一)1、交流课前准备情况,2、试做第四问。
通过画图、讨论等方式使学生明白“从1楼到6楼工上5层”这个道理。
(二)1、先引导学生观察表格理解题意。
直到在一定的里程范围中票价不变。
2、独立解决问题。
4、组织交流,说一说自己的想法。
(三)1、有几条路可走?
让学生独立观察、思考、解决问题。
2、找最近的路。
引导学生先观察、估计,再计算。
(四)找一找交通标志,说一说,进行交通安全教育。
2019-09-10
教学目标:
能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际中的简单问题。
具体做到会计算经过的时间,能用乘除法的意义解释所列算式。
教学重点:
1、理解“每天上学、放学大约要走多少米?
”的意思。
2、如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
教学难点:
理解“家住6楼,每上一层”实际是要上几层?
课前小研究第()组研究者填空。
8:
10——8:
30经过了()分。
9:
50——10:
00经过了()分。
小东上学,7:
10出发,7:
20到校,他每分走65米。
(1)小东家到学校大约有多少米?
想:
从题目“7:
10出发,7:
20到校”可以知道小东走了()分,又知道“他每分走65米”,要求“小东家到学校大约有多少米?
”就是求()个()。
列式计算:
(2)小东每天上学和放学大约走多少米?
想:
要求“小东每天上学和放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
(3)如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
想:
要求“如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
二、课堂学习
(一)1、交流课前准备情况,2、试做第四问。
通过画图、讨论等方式使学生明白“从1楼到6楼工上5层”这个道理。
(二)1、先引导学生观察表格理解题意。
直到在一定的里程范围中票价不变。
2、独立解决问题。
4、组织交流,说一说自己的想法。
(三)1、有几条路可走?
让学生独立观察、思考、解决问题。
2、找最近的路。
引导学生先观察、估计,再计算。
(四)找一找交通标志,说一说,进行交通安全教育。
2019-09-10
教学目标:
能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际中的简单问题。
具体做到会计算经过的时间,能用乘除法的意义解释所列算式。
教学重点:
1、理解“每天上学、放学大约要走多少米?
”的意思。
2、如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
教学难点:
理解“家住6楼,每上一层”实际是要上几层?
课前小研究第()组研究者填空。
8:
10——8:
30经过了()分。
9:
50——10:
00经过了()分。
小东上学,7:
10出发,7:
20到校,他每分走65米。
(1)小东家到学校大约有多少米?
想:
从题目“7:
10出发,7:
20到校”可以知道小东走了()分,又知道“他每分走65米”,要求“小东家到学校大约有多少米?
”就是求()个()。
列式计算:
(2)小东每天上学和放学大约走多少米?
想:
要求“小东每天上学和放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
(3)如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
想:
要求“如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
二、课堂学习
(一)1、交流课前准备情况,2、试做第四问。
通过画图、讨论等方式使学生明白“从1楼到6楼工上5层”这个道理。
(二)1、先引导学生观察表格理解题意。
直到在一定的里程范围中票价不变。
2、独立解决问题。
4、组织交流,说一说自己的想法。
(三)1、有几条路可走?
让学生独立观察、思考、解决问题。
2、找最近的路。
引导学生先观察、估计,再计算。
(四)找一找交通标志,说一说,进行交通安全教育。
2019-09-10
教学目标:
能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际中的简单问题。
具体做到会计算经过的时间,能用乘除法的意义解释所列算式。
教学重点:
1、理解“每天上学、放学大约要走多少米?
”的意思。
2、如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
教学难点:
理解“家住6楼,每上一层”实际是要上几层?
课前小研究第()组研究者填空。
8:
10——8:
30经过了()分。
9:
50——10:
00经过了()分。
小东上学,7:
10出发,7:
20到校,他每分走65米。
(1)小东家到学校大约有多少米?
想:
从题目“7:
10出发,7:
20到校”可以知道小东走了()分,又知道“他每分走65米”,要求“小东家到学校大约有多少米?
”就是求()个()。
列式计算:
(2)小东每天上学和放学大约走多少米?
想:
要求“小东每天上学和放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
(3)如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
想:
要求“如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?
”就是求()。
列式计算:
二、课堂学习
(一)1、交流课前准备情况,2、试做第四问。
通过画图、讨论等方式使学生明白“从1楼到6楼工上5层”这个道理。
(二)1、先引导学生观察表格理解题意。
直到在一定的里程范围中票价不变。
2、独立解决问题。
4、组织交流,说一说自己的想法。
(三)1、有几条路可走?
让学生独立观察、思考、解决问题。
2、找最近的路。
引导学生先观察、估计,再计算。
(四)找一找交通标志,说一说,进行交通安全教育。
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