小学语文夜晚的实验教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文夜晚的实验教学设计学情分析教材分析课后反思
《夜晚的实验》教学设计
教学目标:
1、知识目标:
学会本课生字,理解由生字组成的新词。
2、能力目标:
能联系课文语言环境,懂得句中“瞎子”的意思及其所带引号的用法。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标:
通过朗读课文,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学重点:
学会本课生字,理解由生字组成的新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学过程
一、激趣导入
同学们还记得我们曾经学过的课文《人类的老师》吗?
从这篇文章中我们知道了:
鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。
袋鼠能自由的跳跃,人们就根据袋鼠的动作制造越野汽车。
你自己还知道哪些关于人类模仿动物或植物来制造工具的事情哪?
(学生举手回答)
同学你们真棒。
这就是仿生学的例子。
今天我们也来学习一个在仿生学过程中非常重要的实验。
1、 板书课题:
夜晚的实验
课件出示题目
2、 齐读课题 ,看了课题,你想知道什么?
有什么疑问吗?
学生回答(夜晚做了什么实验?
为什么要做实验?
是谁做的实验?
)
要想解开心中的疑问,现在就让我们带着这些疑问去读课文,相信聪明的你们一定可以从文中找到答案。
二、初读指导
1、自由读课文,要求:
(1)画出生字,读准字音,读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
(3)给课文每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
(1)指名读生字词,相机正音。
喉咙苍蝇敏捷
báobiānfúài
薄膜蝙蝠障碍
洞察恩惠敏锐
(指名读,同时正音薄膜的薄读báo)
观察这几组字,有什么不同。
蝙蝠和碍都是绿色的,其他的是黑色的,指导学生学习本课的这三个生字,仔细观察,这三个字都是左右结构的字,写的时候要左窄右宽。
指导学生描红。
再学习多音字薄膜的薄读báo。
(2)举手说说自己知道哪个词语的意思,也可以说说自己想知道哪个词语的意思。
(3)联系上下文指导理解词语的意思
敏锐:
感觉灵敏,文中指目光尖锐。
洞察:
观察的很清楚。
敏捷:
(动作等)迅速而灵敏。
薄膜:
一种薄而软的透明薄片,用塑料、胶粘剂、橡胶或其他材料制成。
障碍:
阻挡前进的东西排除。
(指名读)
词语的意思理解了之后我们就能更好的理解课文,现在同学们再次根据老师的提示快速的浏览课文给课文划分段落。
4、指导分段
默读课文,根据老师的提示给课文分段1、斯帕拉捷对夜晚飞翔的蝙蝠产生好奇。
2、斯帕拉捷对蝙蝠进行实验的过程。
3、实验的成功给人们带来的恩惠。
5、学生读后总结,老师指导并总结段意。
第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段):
写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段):
写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠。
三、精读课文
1、读了课文后你知道哪个自然段揭示了人物,谁做了一个关于什么的实验?
(指名回答第一自然段写了斯帕拉捷做了一个关于蝙蝠的实验)相机板书:
斯帕拉捷蝙蝠
2、课件出示课文第一自然段。
指名读。
自由朗读。
3、课件出示口头填空。
斯帕拉捷(晚饭后到街道散步)时,常常看到(很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上)现象,产生好奇:
(蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行哪?
)
(举手回答填空,然后齐读。
)
是啊,斯帕拉捷对蝙蝠夜晚飞行感到很好奇。
4、课件出示插图,这个现象引起了他的好奇。
蝙蝠是一种昼伏夜出的动物,即使是晚上出来飞行,觅食,也不会撞到彼此。
我想散步的人不会是他一个人吧,还有谁在散步?
学生举手回答(同学们说的非常好。
)这么多人散步为什么只有斯帕拉捷对蝙蝠产生好奇,其他的人没有产生好奇哪?
5、课件出示问题:
我们从他身上学到了什么?
从哪些地方可以看出来?
(举手回答,老师总结)
6、课件出示总结答案。
(1)他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上。
(2)蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?
(观察细致,好奇心强,对常见事物敏感。
)
这么多人散步为什么只有斯帕拉捷对蝙蝠产生好奇,其他的人没有产生好奇哪?
这或许是大家害怕蝙蝠会撞到自己,伤到自己,所以都躲得远远的,避之不及。
因此我们失去了观察蝙蝠的机会,更没有产生好奇。
但是斯帕拉捷抓住了机会,并且对此产生了好奇,通过蝙蝠飞行的现象,决定要做一个关于蝙蝠的实验。
实验的过程是第几自然段哪?
(学生回答2---6自然段)
7、课件出示关于四次实验的表格
实验顺序
实验设想
实验做法
实验结果
实验后反思
1
2
3
4
(1)发放打印好的表格给学生,四个同学为一组,小组自读课文并讨论,然后填写表格。
(2)指名分别回答四次实验的填写情况。
老师相机课件出示答案。
实验顺序
实验设想
实验做法
实验结果
实验后反思
1
靠眼睛
蒙上眼睛
轻盈敏捷
不是靠眼睛
2
靠鼻子
堵住鼻子
敏捷轻松
不是靠鼻子
3
靠翅膀
涂满油漆
没有影响
不是靠翅膀
4
靠耳朵
堵住耳朵
东碰西撞
是靠听觉
这四次实验,作者用的是同样的篇幅来写的吗?
我们写作文的时候讲究详略的当,文章才会生动,有趣。
大家仔细读课文哪次实验是详写,哪几次实验是略写。
(学生读后回答第一次实验是详写,后来三次是略写。
)
(3)课件出示第一次实验的2、3自然段。
(学生自由朗读,指名读)这两段交代了实验的时间、地点、做法、猜想和结果。
师生互动:
时间-----1793夏天地点----街口
做法---蒙上眼睛结果----轻盈敏捷
思考---不是靠眼睛
课件出示问题:
为什么当他看到放出去的蝙蝠轻盈敏捷的来回飞翔时,不由得惊叫起来。
(师生讨论交流,因为事实完全出乎他的意料之外)
(4)课件出示:
为什么第二段中的“瞎子”要加引号哪?
这就涉及到引号的用法了,在这里特指蒙上眼睛的蝙蝠,而不是真正的瞎子。
总结:
斯帕拉捷第一次做实验以失败告终,但是他并没有灰丧气,而是接着又做了好几次实验。
(5)出示课文4、5、6自然段。
学生自由读,然后开火车读。
指名回答这三次实验的做法、结果和思考。
师生互动共同完成。
(6)最后实验的结果证明蝙蝠夜间飞行是靠耳朵来做到的。
斯帕拉捷终于揭开秘密,内心无比的激动和兴奋。
(7)课件出示课文第六自然段。
师生共读,男女生比赛读,读出斯帕拉捷惊喜的感情。
(8)小结:
这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。
从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考,大胆实验,不怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休)这些也正是我们每个人去学习的精神。
板书:
多次试验揭开秘密
认真观察坚持不懈
四总结
课文记叙斯帕拉捷通过多次实验,揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过,告诉我们,正是这次实验,引起科学家对超声波的研究,使我们今天能够享受它带来的巨大恩惠。
这些恩惠都用在哪些方面了哪?
我们下节课继续探讨这个奥秘。
五、作业
1、预习第三部分,了解科学家们在斯帕拉捷研究的基础上又做了哪些研究,给人类带来了哪些恩惠?
2、斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密?
这对你有什么启发?
六、板书设计
12夜晚的实验
斯帕拉捷蝙蝠
多次试验揭开秘密
认真观察坚持不懈
《夜晚的实验》学情分析
教学本课时,通过学生课前搜集到的图片,资料让学生感受并学习科学家这种细心观察,大胆实验,不断用科学技术造福人类的科学精神。
教学重点:
学会本课生字,理解由生字组成的新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
《夜晚的实验》效果分析
让学生通过自主学习,合作探究的方法学习生字词,简要的概括课文内容,填写表格,完成本课的学习目标,实际上也是对学生自主预习课文的一种检查摸底。
各个小组之间通过合作交流,也培养了他们的团队意识,加深了他们之间的感情,树立了自信心。
在本课中,我设计的描红,口头填空,填写关于四次实验的表格,考察的是学生对本课三个生字的认识,和对课本内容的整体感知。
以习题形式的出现,确实方便了学生的学习,把课堂交给了学生,学生成了学习的主人,课堂的主人。
《夜晚的实验》 教材分析:
《夜晚的实验》是苏教版六年级语文(下册)第12课课文。
这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验,揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过,实验的结果引起了科学家对超声波的研究,才使我们今天能够享受到超声技术带来的恩惠。
《夜晚的实验》评测练习
1、描红:
蝙蝠碍
2、口头填空
斯帕拉捷()时,常常看到()现象,产生好奇:
()。
3、填表
实验顺序
实验设想
实验做法
实验结果
实验后反思
1
2
3
4
夜晚的实验》课后反思
《夜晚的实验》讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开了蝙蝠飞行的秘密,进而用这个科学成果造福人类的事。
在教学中,主要围绕问题展开——斯帕拉捷共做了几次实验?
分别是怎样做的?
结果怎样?
一、自主与合作相结合,提高学生能力。
本课的课堂学习以学生的自主学习,自我感悟为主。
在让学生了解实验经过的环节,通过让学生自学及小组合作的形式完成表格的填写。
这个过程,既训练了学生的语言概括能力,让学生知道学会填写表格语言要简洁明了。
最后结尾部分的教学,我要求学生联系课文说出斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜行的秘密,并在书上画一画,既巩固了对课文内容的理解,又激发了对斯帕拉捷的崇敬之情,尊重了学生的独特体验。
二、抓住关键词语,领会文章内涵。
在要求学生“联系课文说出斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜行的秘密?
”这一问题时,学生谈到了很多的精神,如:
仔细观察、善于思考、大胆实验、不怕失败、有好奇心、坚持不懈等,虽然都说出来了,但显得较为杂乱,其实,仔细思考之后,我们不难发现,最主要的是三种精神:
仔细观察、善于思考、坚持不懈。
接着就引导学生回到文本中,找寻依据。
我认为还有一些不足之处在内容的理解、主题的把握上,斯帕拉捷的实验不但让我们看到了他善于观察、勤于思考、大胆实验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等可贵的精神,而且给人的启示也是多方面的。
比如:
“失败是成功之母”,“好奇心是科学探究的可贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的,只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人,才能攀登科学的顶峰。
”仅此而已还是不够的,我想,我们还应该让学生明白“科学技术就是第一生产力”“一切科学研究都应该造福于人类”。
虽然点到了,但学生领会的并不深刻。
我还可以让学生搜集一些这方面的资料,更加深刻理解科学家们的科研精神。
《夜晚的实验》课标分析
学生是学习和发展的主体。
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