我多想去看看.docx
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我多想去看看
一 年级上册第 11 课《 我多想去看看 》教学设计总第()课时
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
想告诉路能走北京城安广升旗
2.趣味识字(字理识字):
“告”字用字谜“一口要掉牛尾巴”来记。
“京”字可以根据“惊”字,用减一减的方法记
“北”与“比”、“走”与“足”字通过比较记忆
3.易读错字:
“诉、走”是平舌音,“想、能、京、广”是后鼻音,“城、升”既是后鼻音,又是翘舌音,要读准。
4.多音字:
都(dōu)都是
(dū)首都
5.应会写字:
(1)写正确:
易写错字:
广、升
1、观察这两个字在田字格中的位置,注意:
“广”字的横不要写的太长,注意平撇、竖撇的区别。
2、师范写,生书空,描红。
(2)写美观:
足走
①指导书写的字:
足走
②指导要点(按规律分类指导):
注意从上往下写,注意字的笔顺
6.需要重点积累的词语:
告诉弯弯的遥远壮观
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能流畅地背诵 课文 。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
遥远壮观
2.了解词意的方法:
“遥远”可联系生活实际来理解
“壮观”可以让学生观看天安门广场升旗仪式录像片,来领悟
(二)重点问题:
1.课后题:
朗读课文
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
(三)仿写句子(或造句)训练:
北京是我国的首都。
我国的首都是北京。
三、情感体验:
教学重难点:
有感情地课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备:
一、教师:
制作多媒体课件
二、学生:
预习课文
教学时间:
1课时
教学过程:
一、课堂导入。
1、同学们,谁去过北京?
有这么多去过北京的孩子啊,真让人羡慕。
能告诉大家北京是什么样吗?
你们说的真好。
北京是我们的首都,是世界有名的历史文化名城,不仅历史悠久,而且风景迷人,没去过北京的同学想不想和老师一起去北京看看?
(通过课件展示北京风光:
天安门、故宫、万里长城鸟巢、水立方等。
)
2、看到这样的景色,谁能用自己的话说说北京是什么样的?
3、美丽的北京是祖国的首都,有这么一位山区的小朋友也想去北京看看。
(板书课题,齐读课题。
)
二、预习评价。
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、成果展示、精讲点拨。
(一)日积月累
1、朗读:
(1)老师领读课文。
再指名读自己喜欢的句子,师生正音。
(2)重点朗读:
a.妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
容易读错的“诉”字是轻声,不要读成四声。
2、识记生字。
(1)出示本课生字:
交流自己用有趣的方法记住了哪个字?
(2)引导学生趣味识字:
“告”字用字谜“一口要掉牛尾巴”来记。
“京”字可以根据“惊”字,用减一减的方法记
“北”与“比”、“走”与“足”字通过比较记忆
3、书写指导
(1)写正确:
广、升
1、观察这两个字在田字格中的位置,注意:
“广”字的横不要写的太长,注意平撇、竖撇的区别。
“升”字第一笔是“撇”。
2、师范写,生书空,描红。
(2)写美观:
足走
①指导书写的字:
足走
②指导要点(按规律分类指导):
注意从上往下写,注意字的笔顺
4.词语积累
(1)展示某些同学分类积累的词语,齐读。
(2)展示老师积累的词语:
告诉弯弯的小路遥远的北京城
壮观
(二)理解运用
1、自己大声朗读课文,划出不理解的词语。
2、文中的孩子住在哪里?
你从哪里看出来的?
(生:
妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山)
①齐读句子.
②正因为他是一位山里的孩子,从来没有到过北京,所以他才会说“我多想去看看”我们读的时候应该用怎样的语气?
谁能用迫切期望的感情读读山里孩子的话?
3、“遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。
”
a老师有一个问题,这儿的“遥远”是什么意思?
我不懂,谁来帮帮我?
同学们你知道么,山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天时间,所以文中用“遥远”一词来形容路途非常远。
b谁告诉我“壮观”是什么意思?
小朋友,现在我们来到了遥远的天安门广场上,升旗仪式开始了,你看到了什么?
壮观表示升旗仪式气势雄伟、场面宏大的样子。
c刚才你感受到了什么?
(很壮观,很有气势,场面很大)
d当五星红旗跟太阳一同升起的时候,过路的工人、农民、学生都停了下来,向我们的国旗致敬,这时的场面非常壮观呀!
让我们读好这个句子吧!
(自由读、指名读)
e齐读这一句话。
4、创设情境:
小朋友,天安门广场上的升旗仪式这么壮观,此时此刻,如果你在场的话,你会怎么做?
来,我们一起做做看。
a让学生身临其境地感受。
(播放天安门升旗仪式)
b这位山里的孩子家离北京那么遥远,他从来也没有去过北京城,北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观,怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀,让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。
5、这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢?
(生:
这位小朋友非常想去。
)同学们,文中“我多想去看看,我多想去看看”,采用了反复的手法,在朗读时语气要强烈,表达出“我”向往北京的强烈愿望。
6、应该怎样读这篇课文?
生:
带着对祖国的爱(注意色、近、惊的读音)
7、谁愿意带着热爱首都北京、热爱祖国的思想感情把课文读给大家听?
指名读
8、读得真好,我们大家一起读一遍好么?
四、系统总结。
北京是我国的首都,五星红旗是我国的国旗,我们爱北京,我们爱国旗,我们爱我们的祖国!
祝愿我们的祖国永远繁荣,富强。
五、拓展延伸。
小朋友学完这节课,你有什么话要对首都北京说么?
(指名说)其他小朋友都在看你呢,你可要说好一点哟!
板书设计:
11我多想去看看
我们爱 北京(首都)
我们爱 天安门
我们爱 伟大的祖国
一 年级上册第11 课《我多想去看看》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、读句子,根据拼音填写词语。
guǎngshēng
1、()场上()旗仪式非常壮观。
zúzǒu
2、那几个小队员在()球场上,一会(),一会跑。
二、出示句式,练习说话。
(1)我国的首都是( )。
北京是( )。
(2)我国的国旗是( )。
五星红旗是( )。
一 年级上册第 12 课《 雨点儿 》教学设计总第()课时
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
点数清彩飘落空问回答方
2.趣味识字(字理识字):
熟字加偏旁:
清、问、四
熟字换偏旁:
菜——彩漂——飘
熟字换部件:
穿——空
“飘”在空中,“漂”在水里
3.易读错字:
“清”是后鼻音,加以强调。
“数”是翘舌音,“彩”是平舌音,“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“i”。
4.多音字:
数(shǔ)数不清空(kōng)天空
(shù)数学(kòng)有空
5.应会写字:
(1)写正确、美观:
方半巴
a.这三个字都是独体字。
注意观察字在田字格中的位置,把字写匀称。
“方”:
注意笔顺,第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。
“半”:
第三笔横较短,第四笔是长横,最后一笔竖要写在竖中线上。
“巴”:
注意强调笔顺,最后一笔不能写得太短。
b.师范写,生书空,描红。
6.需要重点积累的词语:
告诉弯弯的遥远壮观
(二)重点读背内容:
朗读课文。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
数不清飘落
2.了解词意的方法:
“数不清”、“飘落”可联系生活实际来理解
(二)重点问题:
1.课后题:
朗读课文
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
(三)仿写句子(或造句)训练:
雨点儿从云彩里飘落下来。
——————从————————。
三、情感体验:
教学重难点:
识字、写字、朗读,通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备:
一、教师:
制作多媒体课件
二、学生:
预习课文
教学时间:
1课时
教学过程:
一、课堂导入
1、猜谜语,激发兴趣。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
(播放多媒体)今天老师给大家带来一则谜语,注意听,看谁听得认真,猜得准确:
千条线、万条线,落入水中就不见。
(雨)
2、谈话,
(1)生活中你见过什么样的雨呢?
(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨)
(2)同学们平时真爱细心观察,知道那么多雨呢!
那么你观察过大雨是什么样的吗?
有时伴着雷声闪电,像盆往下泼一样,落在地上的雨水汇成溪流。
3、揭示课题。
今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课题)
大家注意看“儿”这个字,单独读时读二声,在这里和点连起来读儿话音,跟老师读。
二、预习评价。
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、成果展示、精讲点拨。
(一)日积月累
1、朗读:
(1)老师领读课文,再指名读自己喜欢的段落,师生正音。
(2)重点朗读:
a.数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
b.有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
2、识记生字。
(1)出示本课生字:
交流自己用有趣的方法记住了哪个字?
(2)引导学生趣味识字:
熟字加偏旁:
清、问、四
熟字换偏旁:
菜——彩漂——飘
熟字换部件:
穿——空
“飘”在空中,“漂”在水里
3、书写指导
(1)写正确:
易写错字:
方
a.这三个字都是独体字。
注意观察字在田字格中的位置,把字写匀称。
“方”:
注意笔顺,第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。
(2)写美观:
半巴
“半”:
第三笔横较短,第四笔是长横,最后一笔竖要写在竖中线上。
“巴”:
注意强调笔顺,最后一笔不能写得太短。
(3)师范写,生书空,描红。
4.词语积累
(1)展示某些同学分类积累的词语,齐读。
(2)展示老师积累的词语:
数不清飘落
(二)理解运用
(一)学习第一段
1、(课件)看,谁来了?
云彩是雨点儿的家,云彩里的雨点儿越积越多,云彩慢慢变黑了,突然,刮风了,风呼呼地吹着,只见……(课件)
你看到什么了?
(出示:
飘落)这个词用得真好,谁想读?
谁是我们班的识字小能手,想个办法记住“飘”。
学习偏旁:
风
雨点儿从高的地方飘着落下来,我们叫“飘落”,想想,在我们生活中还有哪些事物也可以用“飘落”?
2、(课件)看,现在你又看到什么了?
a、课文,你有不明白的地方么?
(数不清)
b、看大屏幕,我们一起来数雨。
(课件出示下雨的Flash)雨点儿太多了,数不过来啦,是不是?
c、那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢?
让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。
(课件)看,数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了,它们嘴巴裂得大大的,笑得多开心呀!
让我们再来读一遍,把雨点儿的高兴劲读出来。
(二)学习大雨点和小雨点的对话
1、(课件)其中有一滴大雨点和小雨点在半空中遇见了,它们说起话来。
它们都说了些什么呢?
我们一起到课文中去找一找。
2、(出示大雨点和小雨点说的话)老师也找出来了,一起读一遍大雨点说的话。
3、再把小雨点说的话读一读。
4、学习问句:
a、自己试读,指名读。
谁来说说他读得怎么样?
预设:
不好:
他没有读出问话的语调。
师:
谁来试一试?
一起来一遍。
好:
她在读这一句的时候,“哪里”的语调要往上甩了一甩。
b、老师听出来你读到最后还把语调扬上去了,这是为什么呀?
是呀,有问号的句子就叫问句,读的时候要把声音扬上去,读出问的语气来。
(板书:
问句)
c、谁来问一问?
齐读。
5、读得真好,多能干的雨点儿呀,说话声音这么响。
下面我们推选出两位同学来,一个当大雨点,一个当小雨点,看谁读得好。
6、同桌分角色读,一会儿我们比比,哪两个同学读得好。
(三)雨后赏景
1、(课件)大雨点和小雨点都找到了自己的新家,不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!
2、在小朋友一阵阵的赞美声中,已经感受到了雨后的景色很美,你能用动听的语言来赞美这些美景吗?
3、说得真好,我们一起搭乘快车去欣赏雨后的美景吧(播放课件)。
(四)学习第五段
1、听了小朋友的赞美声,让我们感到这世界更美了,让我们美美地读一读这一句吧!
“有花有草的地方,花更红,草更绿了。
”
2、在我们地球上还有很多这样的地方,那里没有花,没有草,只有光秃秃的一片。
后来,大雨点和许许多多热心的雨点来了,不久,这里变了!
看看,都有哪些变化?
3、看到这样美丽的变化,你的心情怎样?
来读读这句话:
“没有花没有草的地方,长出了绿的草,红的花。
”
三、系统总结。
这都是谁的功劳?
让我们带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情再把全文朗读一遍。
四、拓展延伸。
假如你是小雨点,你会落到哪里去?
板书设计:
12、雨点儿
↙ ↘
小雨点(图 ) 大雨点(图)
↓ ↓
有花有草 没有花没有草
↓ ↓
花更红草更绿 长出红花绿草
一 年级下册第12 课《 雨点儿 》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、读句子,根据拼音填写词语。
fāng
早晨,太阳从东()升起.一只蜻蜓在()空中飞着,它发
bā
现墙角有一只断了尾()的小壁虎。
二、拓展训练
小草从泥土里钻出来。
小花从____________________。
_______从__________________。
一年级上册第13课《平平搭积木》教学设计总第()课时
教学目标:
(主要依据单元目标和课后题设计)
1、日积月累
(一)重点字词。
(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字:
平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很
2.趣味识字(字理识字):
【游戏识字】摘果子游戏。
如教师出示一幅画着大树的画,树上挂着写有生字的苹果,让学生制作果篮,将果子上的字读准字音、组词,常用的还可以说一句话,方可摘下,谁摘得多谁就是识字小能手。
3.易读错字:
“这、住”是翘舌音,“呢、啊”是轻声
4.应会写字:
业、本、平、书
(1)写正确:
易写错字本不要写成木,注意平和来的区别。
(2)写美观:
①指导书写的字:
“业”:
要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。
要提示两竖左低右高,中间的间隔要适当。
“书”:
字的第二笔“横折钩”要写宽一些,别漏写最后一点。
6.需要重点积累的词语(包括可以分类积累的词语):
很多很多的房子
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文;
二、理解运用
(一)重点问题:
1.课后题
要求学生能正确的读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的短语。
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
平平搭房子都给谁住?
平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住?
3、仿写句子(或造句)训练:
(课后题中如有这方面的设计就参考课后题,如果没有就围绕课文进行设计,一两个点即可,不宜过多。
)
看画面,练习用“啊、呢”说话。
如:
啊!
这房子真美!
工人叔叔真能干!
这房子给谁住呢?
这房子用来干什么呢?
三、情感体验:
教学重难点:
了解课文内容,懂得从小就要关心别人
教学准备:
一、教师
(一)制作多媒体教学课件。
(二)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
根据预习提纲认真预习。
教学时间:
1课时
教学过程:
(教学过程要能看出对教学目标的全面落实。
)
一、课堂导入
1、(出示积木)你们瞧,这是什么?
你搭过积木吗?
你都搭过什么?
真棒!
小朋友都是搭积木的能手。
今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
(出示课题)平平用积木搭什么呢?
请小朋友们打开书,看108页插图。
2、师:
同学们从插图上你们看到了什么?
生:
平平正在和奶奶对话。
师:
他们都说了些什么呢?
我们现在就走进课文一起去听听。
。
二、预习评价。
展示预习情况,评价预习情况、激发预习兴趣,
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、成果展示、精讲点拨。
(一)日积月累
1.识记生字
(1)出示本课生字:
交流自己用有趣的方法记住了哪个字?
“间”和“问”字形相近,可以比较识记:
或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。
2、指导书写:
“业”:
要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。
要提示两竖左低右高,中间的间隔要适当。
“书”:
字的第二笔“横折钩”要写宽一些,别漏写最后一点。
3、朗读,整体感知
(1)、同学们,昨天我们都在家把课文预习了,你把课文读熟练了吧?
谁起来用自己喜欢的方式给大家读一读?
注意要读准字音,读通句子。
(2)、学生自己大声朗读课文,注意生字读音。
(3)、你能试着说说通过读课文,你知道了什么吗?
(二)文本细读
1、先听老师范读,大家注意“这、住”是翘舌音,“平”是后鼻音,“呢、啊”两个轻声字。
同学们自己检查一下看看读准字音了么。
2、自由朗读,同桌互相监督,发现错误,互相纠正。
3、学习课文第一、二、三段
(1)平平搭了几间房子?
都给谁住?
(2)哪一段是写平平搭积木?
(3)哪一段是写奶奶问平平的,谁来学着奶奶问一问?
(4)平平是怎么回答的?
(5)找得真准,我们听一遍录音。
(出示课件)
(6)我们一起看第三段,自己读一下,你有什么发现么?
生:
爷爷很爱看书。
奶奶可喜欢平平了。
爸爸妈妈多恩爱啊!
(7)连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。
(同桌读)
4、学习第四、五段
(1)指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?
。
(2)学生:
还有一间呢?
(3)“还有一间啊”,教师画一个大问号?
谁来问一问呀?
出示:
“平平,平平,还有一间呢?
”指导朗读。
(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?
)
(4)小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?
(学生自由发挥)
(5)平平是给谁住呢?
请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。
(6)把你找到答案告诉大家,(出示:
“还有一间啊,给没有房子的人住。
”)谁会读这句话?
指名读
同学们“啊”要读得轻而短。
大家说平平是不是很有爱心啊?
他是个好孩子、关心别人、能为别人着想,真了不起。
(7)平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。
(出示:
平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
指导朗读)啊,平平搭了那么多房子,平平真热心,这下子所有人有房子住了。
四、分角色朗读
1、学生自由朗读全文,并找出:
哪些话是奶奶说的?
哪些话是平平说的?
哪些话是作者说的?
2、小组内分角色朗读。
⑴ 启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。
⑵ 要求:
奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
⑶ 先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。
3、系统总结。
⑴ 你知道平平为什么要这样安排吗?
⑵ 平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住?
(3) 你喜欢平平吗?
为什么?
四、限时检测。
(限时闭卷)
一、读拼音,写汉字。
Pingpingshūyèběn
()的背包里有一些()和作()()。
二、读一读,说一说。
很美很美的花 很远很远的路
很粗很粗的___________ 很甜很甜的__________________
很_____很______的火车 很_____很______的__________
一年级上册第14课《自己去吧》教学设计总第()课时
教学目标:
(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累
(一)重点字词。
(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字:
自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美
2.趣味识字(字理识字):
猜字谜:
“人在云上走”(会)
“把你挂在心上”(您)
3、应会写字:
自、己、东、西
(1)写正确:
易写错字(包括易错的笔顺、笔画)
“自”和“目”字形相近,容易混淆指导学生区分它们的音形义。
(2)写美观:
按书写规律分类指导
①指导书写的字:
“己”:
第二笔写在横中线上,第三笔不出头。
东:
第二笔撇折不能写成竖折,左右两点要对称。
要与“车”进行比较,区分字形。
6.需要重点积累的词语(包括可以分类积累的词语):
飞翔
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能流畅地背诵全文。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
飞翔
2.了解词意的方法:
联系上下文理解,飞翔就是高飞的意思。
(二)重点问题:
1.课后题
认真读读课文,再联系上下文,说说自己对课文的理解,并说说最近你学会了什么?
是怎么学会的。
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
三、情感体验:
教学重难点:
(可以结合课文从教学目标中选择标注。
如:
②易写错字:
诞蒙(教学难点))
理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学准备:
一、教师
(一)制作多媒体教学课件。
(二)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
教学时间:
1课时
教学过程:
(教学过程要能看出对教学目标的全面落实。
)
一、课堂导入。
谈话导入
1、师:
小河边的早晨美丽而又宁静。
河水醒来了,眨着亮晶晶的眼睛,唱起了歌;岸边的小草醒来了,伸伸懒腰,对着河水照镜子;鸭妈妈和小鸭也醒来了,一起来到小河边的草地上做早操,好美丽的风景啊。
小鸭看见漂亮的花、清清的小河后会想到什么?
生:
想去游泳。
师:
这时小鸭对妈妈说了什么呢?
生:
小鸭说,妈妈,您带我去游泳好么?
师:
可是鸭妈妈怎么回答的呢?
生:
妈妈说,小溪的水不深,自己去游吧。
今天我们学习的题目就是《自己去吧》(板书课题)。
生齐读课题。
2、预习评价。
展示预习情况,评价预习情况、激发预习兴趣,
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、成果展示、精讲点拨
(一)日积月累
1.识记生字
(1)出示本课生字:
交流自己用有趣的方法记住了哪个字?
(2)猜字谜:
“人在云上走”(会)
“把你挂在心上”(您
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