指南语言艺术领域学习心得体会7篇.docx
- 文档编号:677945
- 上传时间:2022-10-12
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:23.59KB
指南语言艺术领域学习心得体会7篇.docx
《指南语言艺术领域学习心得体会7篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《指南语言艺术领域学习心得体会7篇.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
指南语言艺术领域学习心得体会7篇
指南语言艺术领域学习心得体会(7篇)
篇一律的训练,从而扼杀其想象与创造的萌芽。
例如:
自己在美术活动《小鸡》中,幼儿根据主题活动进行大胆的操作绘画,最后在作品展示中,我发现灏灏小朋友的画面涂的全部都是黑色,刚看到作品时孩子和我的反应都是“啊”怎么画面这么脏啊。
可是,当我请贝贝小朋友讲述作品时,孩子讲得非常好,他说:
“小鸡找不到妈妈了,他的心里很伤心。
“所以画面涂成黑色的表示压抑。
可见孩子的想法很独特很有创意,作为教师的我应当了解、倾听幼儿艺术表现的想法和感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单用“像不像”、“好不好”等成人的标准来评价。
我在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他的作品,让孩子有创造的信心与兴趣,对培养孩子的创造力有很好的指导作用。
艺术表现与创造中,所提的教育意见应尊重幼儿自发的表现与创造,并给予适当的指导。
我有时在美术展览区可能为了墙面的美观,而在教学中进行了一些教师的示范画等等,因此导致幼儿的作品有一些“整齐划一”,从而缺乏幼儿个性的创造,忽略了幼儿艺术的体验。
幼儿在活动中没有自发的表现和创造只是根据教师的构图而进行机械的模仿,这样的艺术教育是失败的。
通过学习《指南》,给我老师指明了艺术教学方向,指导老师如何帮助幼儿艺术领域的发展。
正如陈园长对我所说“学习、学习、再学习;实践、实践、再实践。
”只有具备了这样的精神和素质,才能真正将《指南》精神落到实处,才能称得上是一个合格的幼教工作者。
指南语言领域学习心得体会第三篇:
指南语言领域学习心得《指南》语言领域学习心得带着学习的心态阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》,重点了解了《指南》中关于五大领域的内容。
其中每个领域都按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
分别阐述了不同年龄段幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
《指南》指出3-6岁,是孩子语言发展,特别是口语发展的重要时期。
因为,这个年龄段是幼儿语言飞速发展的时期;是培养幼儿语言表达能力的重要时期。
幼儿在运用语言进行交流时,也在发展着人际交往能力、判断能力等。
所以,作为教师的我应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿宇成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。
同时,我还要为幼儿提供适合的读物,经常和幼儿一起看看书,讲讲故事等,以此培养他的阅读兴趣。
《指南》中所提到的语言发展水平不可能是一模一样的,所以我要尊重孩子原有的语言发展水平,引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。
我在教大班时,通过对孩子的观察发现,很多孩子对阅读有浓厚的学习兴趣,而很多孩子不管是看书或听故事的习惯很差,但凡深刻一点的内容他会表现得心不在焉。
1、早期阅读引领幼儿学会阅读。
本学期的早期阅读活动,我制定了计划。
在尝试绘本《小威向前冲》阅读中,我作为引导者,利用谈话慢慢导入,孩子感觉很轻松。
问题的层层深入,又引幼儿的思维跟着我走,抓住了幼儿的注意力。
开始读故事了,先关掉声音,边看图边发问,“这是谁?
他在干什么?
”“这是小蝌蚪,它在游泳。
”先不要打断孩子的话,顺着他的思维继续下去,孩子就会有新发现。
声音再现时,孩子发现它是小精子,不是小蝌蚪,这样记忆更深。
这次教学给我留下了深深地印象,有些难以启齿的话题,在和孩子以平常心谈下来,孩子并非不懂,但也并非全懂,但并没有一个人笑场。
反而个个都自豪自己是游泳冠军。
通过让孩子学会阅读的方法,从来让孩子爱上阅读,我觉得不失为一个好办法。
2、班级书吧、走廊、图书室营造阅读氛围。
我想环境很重要,不管是幼儿园还是家庭,营造一个“书香门第”对孩子很重要,如果家长在家从来不读报、不翻阅书籍,孩子的阅读兴趣也会跟着减弱。
和很多幼儿园相似,我园也举办过多次《周火生爷爷图书义卖》,班级里举办过“图书漂流”,区域设置中将图书吧设置在相对安静的角落,同时鼓励家长利用业余时间多和孩子开展亲子阅读活动,来以阅读系列活动为载体,为师生互动、幼幼互动、亲子互动搭建分享阅读的平台。
3、给孩子表现的舞台。
适当的鼓励和表扬能让孩子感受到老师的支持。
老师的支持对孩子开展活动很重要,我可以开展一些讲故事比赛、演讲比赛,让孩子来表现自己,从而进一步激励孩子进行阅读活动。
在进行语言活动时,有时候让孩子看着图说一句话,请一个孩子说了后,我不断要求其他的孩子,能不能说得更完整?
能不能说得更好听?
这样也刺激大家一起动脑筋,说得更好。
这一点我发现很有用,在今后我也会一直用到。
当然,在孩子大胆说话以后,不管说得如何,我总是给予肯定。
希望孩子越来越能说,越来越会说。
作为青年教师,对于该年龄段的孩子该用什么样的方式对待、教育都一直处于摸索阶段,有的方法很有效,而有的方法却是失败的。
当我阅读《指南》时,便有种相见恨晚的感觉。
《指南》,顾名思义就是孩子发展的方向和目标,也是对教师的正确引导。
对于我这样的老师帮助特别大。
它让我清楚地认识到每个年龄段孩子在各方面应该达到怎样的目标,我可以采取哪些有效的措施和手段。
提出的建议也让能我更好的关注和注意一些问题,这些细而有之的内容对于我来说,真的是非常宝贵的经验资源。
《指南》就像是一把为幼儿量身定做的标尺,清楚的标出幼儿达标的刻度。
但我也知道,在教育中我不能拿同一个标准来衡量所有的孩子。
他都是有思想、有个性的个体,不同的孩子有不同的兴趣、爱好,能力也有所差异。
所以在大同的情况下我还需要了解幼儿的个体差异,鼓励幼儿有个性的发展。
其中有一条建议家长采用讲道理的方式来教育孩子。
我常常听到的俗语杀鸡儆猴,如果用在孩子的身上,往往造成的后果只会是猴子也学会了杀鸡。
这让我想到平常我请小老师的时候,会发现她会用和老师一样的方法来对待大家。
有的好,有的并不好。
我处理事情的时候应该想好这样的方法是不是有利于孩子的效仿。
在我学习了《指南》,了解了孩子发展的方向后,我需要从所有的方法中取其精华,去其糟粕,找到适合的那一款,让幼儿更好的发展。
《指南》是像是一本食谱,把每一道菜的烹饪方法都具体了,而真正做好一道菜更需要关注的是火候,这个火候就是我在教育中所采用的方法,掌握好火候,才能做出好菜。
在今后教育工作中,我更会细读《指南》《纲要》,将《指南》精神、《纲要》精神更好的贯彻到工作生活中,让孩子各方面的能力都得到全面、更好的发展。
孩子是祖国的未来,怎样让我的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面发展,而且发展得更好。
通过学习《指南》从中我有所领悟,知道了做为老师的我,一定要树立正确的教育观,而不是一味地拔苗助长。
比如,现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字,会唱多少的歌曲,经常把自己的孩子和其他的孩子做比较,根本没有发现自己孩子身上的长处,而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。
从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西,孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学”中流失。
《指南》促进学前教育科学,规范发展的需要,纠正小学化,超前的教育问题。
《指南》的建议非常清晰,具体,有指向性;从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点,给予了很全面的建议,让我知道不同阶段的孩子需要什么,他能力的范围。
这样我了解清楚后,不仅在学习和游戏中给予支持,在孩子的操作材料上也会体现出层次,使我有了更多的方向。
通过本次学习,我想在以后的教育中,还要不断的学习《指南》,将里面的内容细化,更加深入来指导自己的教育行为,同时也要将里面有利于家长育儿方面的内容传递给家长,树立家长正确的教育观,达到家园合作一致化,使孩子发展得更好。
指南语言领域学习心得体会第四篇:
指南艺术领域学习心得指南艺术领域学习心得(1404字)《指南》是帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,从而全面提高科学保教水平。
《指南》中指出:
“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
”由此可见,艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”,幼儿“感受和发现美”,以及“表现和创造美”。
那么,教师如何创设?
创设怎样的条件和机会?
这是教师需要着重从自身方面来思考的。
幼儿感受、体验和发现美了吗?
是怎样表现和创造的?
这是幼儿在活动中的具体表现。
而在具体的教育教学中,有时往往关注更多的是结果,也就是幼儿在活动中的具体表现,是不是学会一首歌了?
忽视了教学情境的创设,忽视了是什么原因导致孩子不喜欢或者学不好。
幼儿天生喜欢游戏,在幼儿音乐教育中,如果单纯的模仿学习,会导致幼儿对艺术显示呆板、僵化,而不顾幼儿的认知规律年龄特点,盲目的让幼儿探索创造也只能使幼儿无所适从,得不到真正的发展。
那么作为老师就需要把握幼儿爱玩的天性,使之潜能得到最大限度的开发。
可谓“哪里有幼儿,哪里就有游戏。
”通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快的学习,只有在活动中直接地亲身地体验游戏,幼儿才能获得相应的音乐知识和技能。
利用幼儿好探索的心理,引导幼儿通过操作、观察、讨论等途径去发现,探索音乐的内在规律;引导幼儿自己开动脑筋,动手操作,从中发现问题,并且寻找答案,学会学习。
当然在音乐活动中老师除了音乐形式的游戏化,还可以在教学具准备上体现游戏的特点。
在歌曲的新授中我常常为幼儿准备一些生动有趣的图片、教具等引起幼儿的学习欲望。
当幼儿在学习中又加入了各种的动作表演帮助记忆学习歌词歌曲。
戴上胸饰头饰融入角色之中,幼儿的歌曲表演和游戏活动更是幼儿所感兴趣的,让幼儿在整个以游戏的形式贯穿的环境中愉快的主动参与学习、体验快乐。
达尔克洛有句名言:
“对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程”。
因此,将音乐教育的重点还着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。
那么,怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢?
我认为关键是一个“爱”字,因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力。
在音乐教学中,要注重师生之间情感的交流,努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛,以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。
比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态(如:
当孩子很兴奋时,就说:
“天黑了,小动物要睡觉了。
”并带头假装睡觉。
)同时,还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流,在音乐活动中,我不仅仅是老师,还可能是其他角色,如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等,通过扮演角色、逼真地表演,就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。
音乐教育是愉悦幼儿身心的教育,对于幼儿来说,音乐教育的美丽不在于知识、技能的传授,而在于音乐能启迪、激励、唤醒、感染幼儿的精神生活。
开发幼儿的音乐感知力,让幼儿体验音乐的没干,从而促进幼儿在感知、情感、想像等方面的健康成长。
赞可夫说“让幼儿从音乐中来,再到音乐中去”。
让幼儿在游戏中去理解音乐,感受音乐,让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标,让我共同努力将每一个幼儿带进音乐美好的境界中,陶冶他的性情,促进他身心和谐发展,让幼儿真正享受音乐的快乐!
指南语言领域学习心得体会第五篇:
指南艺术领域学习心得指南艺术领域学习心得(1005字)《指南》的“艺术领域”中提出:
艺术领域从感受与欣赏表现与创造两个方面,强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的东西,让幼儿欣赏多种艺术情势和作品,萌生对美的感受和体验;鼓励和支持幼儿自发的艺术和创造,培养初步的艺术表现能力与创造能力。
《指南》的“艺术领域”中还对我教师提出要求:
“和幼儿一起用图画、手工制品等布置环境、美化生活。
”我的生活缺不了美的事物,对美的渴望是每个人的权力,《指南》中也说到“每个幼儿心里都有一颗美的种子。
”我应该满足孩子,这对于教师而言是举手之劳,我也确实当任务做了。
这周正好是“春天”的主题,安排了制作活动,孩子制作迎春花、桃花、梨花和柳条,有的是个人作品,有的是两人合作。
我当时只是配合师父将柳条挂起来,在我布置好教室之后,维维走来告诉我说:
“老师,我把春天搬到教室里来了,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 指南 语言 艺术 领域 学习心得 体会