外研版七下M1备课.docx
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外研版七下M1备课
专题一标题
Unit1
Whosebagisthis?
课型
听说
教案
序号
教学环境和
教学资源
多媒体
专题学习目标
感知与学习:
通过听说训练,感知并学习有关失物招领的单词。
专题学生活动设计
专题教材处理
课时一词汇
活动一:
学生课前读词
活动二:
学习新单词读音
1.听读(听点读笔发音,注意语音)
分三遍听,初识单词
2.跟读(跟点读笔读,纠正发音)
分三遍模仿读,基本掌握读音。
跟老师读,纠正音节发音。
(40%的学生能够正确发音,40%的学生能够熟悉40%的新单词,20%的学生能够熟悉20%的新单词。
极个别学生能够掌握个别重点单词的发音。
)
3.小组读
小组合作互助,一人读,其他组员纠正发音,轮流进行,帮助学困生自主发音。
4.自读
根据自己的情况着重联系难单词的发音。
5.查读
(60%的学生能够正确发音,20%的学生能够熟悉60%的新单词,20%的学生能够熟悉40%的新单词。
极个别学生能够掌握重点单词的发音。
)
活动三:
学习新单词词义
1.自己识记单词
5分钟时间,学生自己记忆单词。
2.同桌互助识记单词
以提问的方式,互助检查记忆单词。
3.小组活动检查单词
小组合作互助,一人提示汉语,其他组员回答单词,轮流进行,帮助学困生记忆单词。
4.连线的形式检查单词
教师检查学生掌握情况。
(40%的学生能够正确回答出单词,40%的学生能够回答出40%的新单词,20%的学生能够回答出20%的新单词。
极个别学生能够掌握个别重点单词。
)
活动四:
拓展新单词
1.补充相关内容,学生做好笔记。
2.小组互助合作,初识补充内容。
Supplement:
1、crayon
2、eraser
3、glove
4、wallet
5、watch
6、whose
7、firstofall
8、lose
9、find
10、lostandfoundbox
11、mine
12、yours
13、tape
14、teach,
15、purple
16、hers
17、careful
18、becarefulwith
19、fromnowon
20、hereis/are
21、camera
22、mobilephone
23、lostandfoundoffice
24、inahurry
25、leave
26、plane
27、taxi
28、why
29、airport
30、hundred
31、hundredsof
32、lookfor
33、thousand
34、strange
35、boat
36、duck
37、sausage
评价要点
评价方法:
教师评价,小组评价,个人评价,组内学生互评。
评价内容:
1.新单词读的情况。
2.新单词词义掌握情况。
3.组员和小组在小组活动中的参与度。
(不同层次的同学进行分层次评价)
教学反思
专题一标题
Unit1
Whosebagisthis?
课型
听说课
教案序号
教学环境和
教学资源
多媒体
专题学习目标
感知与学习:
通过听说训练,听听懂有关失物招领的简短对话,学习名词性物主代词的用法。
专题学生活动设计
专题教材处理
课时二Unit1Whosebagisthis?
Step1.Reviewnewwords.(检查单词)
T:
First,let’sreviewsomenewwords.Closeyourbooks.
Lookatthepicturesontheblackboardandsaythewords.
Step2、Warming-upandLeadin.
T:
Welldone!
T:
Nowlet’shaveatalentshow.What’sthis?
S:
It’s…….
T:
Whatcolourisit?
S:
…….
ThenaskthestudentstoreadthroughthewordsandexpressionsinActivity1.Matchthewordsandexpressionsfromtheboxwiththepictures.
T:
Goodjob!
T:
Nowlet’shavealisteningpractice.
Step3Listening.(Activitys2)小听力
1.IsthefootballTony’s?
2.ArethecrayonsBettty’s
3.Whoseglovesarethese?
大听力:
1.Listenagainandanswerthequestions.
Whatcanwefindinlostandfoundbox?
Whosebagisit?
2.Matchthepeoplewiththeirthings.(Activity3)
3.Completethepassagewiththecorrectformofthewordsfromthebox
Step4Reading
(1).Readthedialoguefollowingthemagicpen.
再次播放录音,学生跟读。
(2)Readthedialoguebyyourselvesandunderlinethewordsorsentencesthatyoucan’tunderstand.Thentalkaboutyourquestionswithyourgroupmembers.
学生个体活动,阅读对话
小组分角色阅读,班内展示。
教师反馈,对朗读优秀的小组给予表扬。
老师巡视课堂,帮助学生理解课文。
Step5.Languagepoints
1.Welcometo欢迎来到…
2.lostandfound失物招领
3.Firstofall首先
4.purple紫色的
5.becarefulwith对…小心
6.fromnowon从现在开始
Step6.Speaking.
Trytomakesentences(groupwork)
1.Isthis…?
Yes,itis./No,itisn’t.
这是…?
2.Arethese…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
这些是…?
3.Whose…isthis?
这个…是谁的?
Whose…arethese?
这些…是谁的?
Practice:
1.Thisis______(我的)book.
Thisbookis_______(我的).
2.Thisis________(你的)cap.
Thiscapis________(你的).
3.ThisT-shirtis_____(她的).
Thisis____(她的)T-shirt.
4.Thissweateris_____(他的).
Thisis____(他的)sweater.
通过幻灯片复习单词。
play,tennis,piano,ride,club,term,board,wouldlike,well,all,that’sall,worry,worryabout,teach,then
Activity1.
bag,crayons,eraser,football,gloves,wallet,watch.
学生个体活动,听录音后教师反复播放录音,帮助学生捕捉重点信息,全班核对答案,
听力题的策略:
先读题,关注人称和相应的物品,然后有的放矢地去听。
学生先读题,预测听力内容的重点,进行听力准备。
教师或学生先领读所给单词,明确含义、词性。
个体活动,学生根据对话内容和所给词汇完成填空练习
学生两人一组回答问题,然后角色互换
学生个体活动,完成句子。
全班反馈。
播放动画,学生看课文的动画,激发
学生自主阅读、合作探究、找出知识点并掌握对话的意思。
学生自己读课文,划出不懂的单词、词组或句子。
小组讨论,可以问老师。
老师针对学生提问比较多的问题精讲点拨。
教师从失物招领箱中分发各个小组物品,
学生造句子,掌握重点句型。
评价要点
评价方法:
教师评价,小组评价,个人评价,组内学生互评。
评价内容:
1.听力任务的完成。
2.句型的运用。
3.组员和小组在小组活动中的参与度。
(不同层次的同学进行分层次评价)
教学反思
专题二标题
Unit2Aretheyyours?
课型
读写
教案序号
教学环境和
教学资源
多媒体
专题学习目标(说明:
描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标,注意与主题单元的学习目标呼应)
1、能够正确使用下列单词和词组:
camera,phone,mobilephone,lostandfoundoffice,inahurry,leave,plane,taxi,why,airport,hundredsof,lookfor,thousand,strange,boat,duck.
2、能够读懂有关纽约失物招领处的短文。
3、写一篇失物招领的小短文。
专题学生活动设计
专题教材处理
Unit2Aretheyyours?
(第一课时)
Step1.Revision
Step2.Checknewwordsandexpressions.
Step3.Pre-reading
Askandanswerthequestions.(Activity1)
Step4.While-reading
一读:
Fastreading:
Readthepassageandanswerthequestions.(培养学生获取文章主旨大意的能力)
二读:
(1)Paragraph1:
①Choosethebestanswers
T:
Pleasereadparagraph1andsay“T”or“F”tothetwosentencesingroups.
②Organizesomestudentstocometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfoundinthisparagraph.Thendiscusswiththem.
(2)Paragraph2:
①Presentsomesentencestothestudentsandaskthemtoreadparagraph2andwrite“T”or“F”ingroups,alsocorrectthewrongsentencesafterreadingParagraph2.
②Organizesomestudentstocometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfoundinthisparagraph.Thendiscusswiththem.
(3)Paragraph3:
①LetthestudentsreadParagraph3andanswerthetwoquestions.
②Organizesomestudentstocometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfoundinthisparagraph.Thendiscusswiththestudents.
Step5|.Post-reading:
1.Retell.
Letthestudentsfill
intheblanksaccording
tothepassage.(Activity3)
Callbacktheanswers
fromtwostudentsthen
readtheshortpassage
inthewholeclass.
(第二课时)
Step1.Languagepoints
学生学习课文中的重点内容,学会知识点。
Step2.Exercise
学生完成练习,加强对所学知识的巩固。
.
Step3通读课文三次后复述课文
本活动的目的在于练习文章中出现的重点词汇
1.学生个体活动,然后两人一组核对答案
2.全班核对答案
本活动要求学生能够应用课文重点短语。
1.教师领读方框中的词汇,确认学生已经掌握
2.学生两人一组,完成句子。
3.教师点名,小组反馈
4.教师针对难点进行解释和总结
Step5、Writing
Readthelostandfoundnotes.Writenotesfortwomorethings.
本活动要求学生先观察所给启事的格式、内容,然后仿写。
Whosewatchisthis?
It’s____watch.(she)
It’s_____.
Whosewalletisthis?
It’s_____wallet.(he)
It’s_____.
……
①Readparagraph1andchoose“T”or“F”tothetwosentencesingroups.
a.Peopleoftenleavetheirthingsathomewhentheyaretravelling.
b.Therearelostandfoundofficesateveryairportandstation.
②Somestudentscometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfoundinthisparagraph.Thensolvethem.
①ReadParagraph2andchoosethebestanswertothesentence:
ManypeoplecometotheNewYorkCityLostandFoundOfficeto_________everyday.
A.leavetheirthingsB.lookfortheirthingsC.losetheirthingsD.findtheirphones
②Somestudentscometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfoundinthisparagraph.
Studentsanswerthetwoquestionsaboutparagraph
13afterreadingit.Thencheckingroups
a.DidanyoneleavebikesattheLostandFoundOffice?
b.Arethereanysausagesthere?
②Somestudentscometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfoundinthisparagraph.
1.Peopleoftenlosethingswhenthey’re
travellingorwhenthey’reinahurry.
人们在旅行中或是匆忙中经常丢东西。
inahurry意思是“匆匆忙忙”。
(be)innohurry意思是“不急于;不忙于”
她不急于离开这里。
2.That’swhytherearelostandfound
officesatairportsandstations.
这就是在机场和火车站有失物招领办公室的原因。
that’swhy表示“是……的原因”,
常用于句首,后面跟的是结果。
如:
我们为今年制定了计划,这就是我们每天
努力工作的原因
Wemakeaplanforthisyear.
That’swhyweworkhardeveryday.
hundredsof意为“数百”,类似的短语还有
thousandsof(数以千计的),millionsof(数百万的)。
注意:
hundredsof表示的是一个概数,前面不能再加基数词修饰。
当hundred表示确切数目时,
其前有一个具体的基数词修饰,此时hundred既不变为复数,也不与of连用.
辨析:
lookfor与find
1、lookfor意为“寻找”,指有目的的找,
强调“寻找”这一动作。
Whatareyoulookingfor?
你在找什么?
I’mlookingformybike.我在找我的自行车。
2、find意为“找到;发现”,强调“找”的结果,其宾语往往是某个丢失的东西或人。
I’mlookingformybag,butIcan’tfindit.
我找我的书包,但我没找到。
Exercises
1.H_______ofpeoplevisitedtheGreatPyramidlastyear.
2.Severalb____arebytheriver.
3.Igotoworkinah____.
4.Hewaswaitingforhisgrandpaatthes_____.
5.CanIl____amessageplease?
6.Hewarnedmethepersonlookeds______.
根据汉语完成句子。
1.我正在找我的橡皮。
I’m_________myeraser.
2.她此刻非常不高兴,不想说话。
She’sveryunhappyanddon’twantto
talk___________.
3.许多著名的电影明星住在比弗利山庄。
_____famousmoviestarsliveinBeverlyHills.
4.车站里人很多,请保管好各自的东西。
Therearealotofpeopleatthestop,
pleasebe__________yourthings.
5.他在镜头之外说了几句话。
Hemadeafewwordsremarksoff______.
1.Thereareahundredpeopleinthehall.
(就划线部分提问)
_________peoplearethereinthehall?
2.Thisbagismine.
(就划线部分提问)
______bagisthis?
3.Theserulersareours.
(变为一般疑问句并作肯定回答)
___theserulers_____?
Yes,_______.
4.I’mafraidhe’snotherenow.
(改为同义句)
I’mafraidhe’snothere___________.
评价要点
评价方法:
教师评价,小组评价,个人评价,组内学生互评。
评价内容:
1.阅读任务的完成。
2.复述过程中句型的运用。
3.组员和小组在小组活动中的参与度。
(不同层次的同学进行分层次评价)
教学反思
专题三标题
Languageinuse
课型
复习课
教案序号
教学环境和
教学资源
多媒体
专题学习目标(说明:
描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标,注意与主题单元的学习目标呼应)
复习本模块的词汇及物主代词,能运用一般疑问句及特殊疑问句询问及表达物体的归属。
复习本模块所学的知识谈论失物招领。
专题学生活动设计
专题教材处理
一..Warm-up
1.Askandanswer.
Whose…isit?
Isthis…yours?
本活动为口头输出活动,要求学生能够正确使用Whoseisthis?
Isityours?
学生两人活动后反馈。
二、Presentation
1.MatchthewordsfromtheboxAwiththewordwiththeboxB.
2.DoActivity2,:
Completethesentenceswiththecorrectformofthewords.Thenchecktheanswerswiththepartners.
3.Read“Aroundtheworld”,andanswerthequestionsafterreading.
4.Completethepassagewiththecorrectformofthewordsfromthebox.
语法总结
三、.Moduletask(Activities4—5)
两人活动:
A扮演失主,B扮演失物招领处工作人员。
Showsomethingsandpicturesandaskthestudentstomakedialogues
本活动围绕话题“这是谁的……?
”开展,设计口语练习。
1.学生两人一组进行问答,训练口头表达能力
2.学生写出句子,小组内核对答案。
3.全班展示。
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