幼儿园优质课燕子教案合集六篇.docx
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幼儿园优质课燕子教案合集六篇
燕子教案合集六篇
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢?
下面是为大家整理的燕子教案6篇,欢迎阅读与收藏。
燕子教案篇1
一、利用多媒体激趣导入
师出示课件并解说:
春天,冰雪消融,小草慢慢探出头,河水潺潺流动,河边的柳树冒出嫩绿的芽儿,一切都是那么生机勃勃。
快看!
今天,我们迎来了第一个客人,大家观察一下,它是谁呀?
——燕子。
二、初读课文,激发情感
1、我们的第一个小客人给你留下了什么印象呢?
让学生读读课文,体会体会,激发学生的情感。
2、你们找找你的读书小伙伴,读给对方听听。
彼此对小燕子的感情。
(通过找读书小伙伴即可以检查字音、生字,又可以交流读书方法。
)
3、谈谈燕子留给大家的印象。
三、合作探究,深入感悟
1、分小组学习,大家互相交流,明确作者是从燕子的哪几个方面给大家带来如此丰富的印象。
学生自己确定学习主题。
(主题一:
样子。
主题二:
飞行的情景。
主题三:
歇息的样子。
)
2、生通过分组学习,选择学习主题(可以是一个也可以是多个)进行讨论探究。
主题一的学习:
样子
(1)电脑出示第一自然段的文字,学生自由朗读,说说你脑海里浮现出来的燕子是什么样子的。
(2)指一名学生上台作画,师朗读,学生体会作者的描写顺序和燕子的特点。
(3)指名上台把燕子的外形向大家介绍一下。
(进行说话训练)
主题二的学习:
飞行的情景
(1)电脑出示第三自然段文字,学生听读。
(2)学生交流感受,体会燕子飞行时轻快、优美的姿态。
(3)电脑呈现燕子飞行时的画面,配乐朗读。
主题三的学习:
歇息的样子
(1)电脑出示第四自然段文字,学生默读,发挥想像。
(2)课件出示五线谱,联系学生生活实际,让学生想象,随着学生的想象,小音符逐渐变成一只只可爱的小燕子。
(3)学生齐读。
(4)你想,这么多可爱的小燕子,会演奏什么乐曲呢?
教师钢琴伴奏儿歌《小燕子》,学生可跟着哼唱。
3、小燕子能唱出这么动听的歌,是为什么?
课件出示第二自然段,让学生在语言文字中去寻找春天,并感受小燕子为春天增添的生机,体会春天的美好。
四、总结课文,布置作业。
1、让学生扮演小燕子,赞美所看到的、所听到的。
2、学生自己为自己布置作业,教师总结。
3、春天,来做客的不仅有小燕子,还有很多可爱的小动物,请你们用你们优美的文笔把这些小动物们请来,让我们在这个美丽的春天来个大聚会吧!
燕子教案篇2
学习目标
1.认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2.正确.流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
课前准备
1.生字卡片。
2.课文插图的挂图或投影片。
3.搜集有关燕子春来秋去的资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、解题导入,激发读书兴趣。
1.喜欢小燕子吗?
能背一背描写燕子的古诗吗?
2.板书课题,根据课题质疑:
看到课题你会产生哪些疑问?
“专列”是什么意思?
为什么为燕子开专列?
……
二、自读自悟。
1.把课文读正确、流利。
认读生字。
2.边读边思考:
课文主要讲了一件什么事?
从中你体会到了什么?
3.分组讨论。
三、全班汇报交流。
1.指名读课文,相机指导朗读。
2.指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。
3.交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?
通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。
可从两方面想:
一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。
重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文,思考:
课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
①政府的呼吁;
②概括地写居民们是怎么做的;
③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读。
1.人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!
从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?
我们要怎样读才能体会这种爱呢?
2.重点指导读好第3、4自然段。
(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。
突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的`脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。
3、看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。
小贝蒂在哪儿发现燕子?
她怎么做的?
会说什么?
(1)自己练习讲一讲。
(2)指名说一说。
4.总结,指导学生有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊!
在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!
人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。
让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!
五、抄写生字
1.自主记忆字形。
提出难写的字。
2.指导书写。
3.学生抄写生字和生词。
生词:
欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况,确定抄写内容。
)
燕子教案篇3
教材分析:
本课《燕子妈妈笑了》,主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质,课文的内容生动有趣,用故事的形式告诉学生深刻的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字,写字,句式练习等基础知识的学习。
教学目标:
1、认识课文中的生字,包括15个要求认识和6个要求会写的生字。
2、会用课文中的生字进行口头组词
3、熟读课文。
教学重点:
掌握本课的课文及上字
教学难点:
规范正确的数写本课的上字
教学时间:
3课时
教学用具:
生字卡片、小红花、田字格卡片
第一课时
教学内容:
学习课文《燕子妈妈笑了》
学生学习过程:
一、复习
教师出示生字卡片,学生认读生字。
二、新授
1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》
师:
同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文,老师先把课文来读一下大家认真听。
找熟字
学生以小组为单位,将课文中学过的生字画出来读一读,看看你还认识他们吗?
同学之间可以互相帮一下小组的同学
教师把学生找到的生字写在卡片上,出示卡片学生读生字,并用学过的生字进行口头组词
找生字
在小组中学生把本可要学的生字画在课文中,对照拼音学生拼读一下生字,
同学之间可以互相教一教
把本课的生字出示在黑板上
哪位同学想当小老师,来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学进行拼读)
请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼,也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。
用手盖住拼音,检查一下自己记得住哪几个字?
教师去掉拼音学生认读,请一到两名学生来领大家读生字
教师:
同学们及的真快,你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?
(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法)
在小组中进行巩固和练习
教师检查各个小组的学习情况,以各种形式来进行生字的巩固学习
第二课时
教学过程:
一、复习
出示本课的生字及生词,教师出卡片学生认读
二、新授
1、组词练习
在课文中找一下,有哪些字可以组成词语,在小组中找出来读一读,教师将学生找到的生词出示在黑板上
菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛、
请一到两名同学带领大家读一读这些词语,然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。
除了这些,你还可以用这些生字中的谁组词?
2、课文教学
教师:
这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握,试着读一下课文、
将课文中没有学过的生字出示在黑板上,标上拼音(小组中互相读课文)
请一名学生读一下课文。
要求读准字音,其他的学生用手指着每个字认真听,听听他有没有读错的地方
请学生读课文分小组读、齐读。
教师提出问题:
燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜?
本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别?
第一次小燕子观察到的什么?
它是怎样和妈妈说的?
妈妈是怎样说的?
让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。
第二次小燕子观察到了什么?
妈妈又是怎样说的?
第三次小燕子观察到的什么?
妈妈是怎样的心情?
根据学生的回答,请学生分角色读出课文。
教师板书
学生说说燕妈妈为什么笑了?
他为什么要让小燕子再回到菜园观察?
(引导学生善于细致全面的观察事物)
通过这篇课文你明白了一个什么道理?
燕子教案篇4
师:
我们来做个猜词游戏,好吗?
(出示:
专。
)猜的词要用上“专”字。
师:
对某个人进行单独采访叫──(生:
专门、专访。
)
师:
应该是──(生齐说专访。
)商店里单独卖一种商品的柜台叫──(生:
专业、专柜。
)
师:
是专柜。
把你的作文、日记收集起来的集子可以叫──(生:
专集。
)
师:
某人对某一学问知道得很多,特别有研究,我们可以称他为──(生:
专家。
)
师:
为某人某事特地安排的飞机就是──(生:
专机、专列。
教师随机板书:
专列。
)
师:
什么是专列?
生:
专门的列车。
生:
专门为人乘坐的或专门运某一种货物的火车。
师:
你们看,现在开来了一个专列。
看看这是专门为谁开的列车。
(师出示课文第一段的前半部分。
学生自由读。
)
师:
这个专列就是──(生齐:
燕子专列。
)
师:
为燕子开一趟专列!
你们有什么问题想问吗?
【思考】苏霍姆林斯基说,学习言语,一定要让“词深入到儿童的精神生活里去”,“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”,“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。
“专”是个非常活跃的词素,在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来。
如“专家、专卖店、专集”。
“专”也是个有情感色彩的词素,“专”的背后往往隐藏着“爱”的深意,如“专家”表达了对技术人才的敬爱,“专座”透出了对老弱病幼的关爱……这节课刚开始,教师就以孩子的已知为基点,猜猜带“专”的词语,扩展对“专”的理解,逐步体悟“专列”的意思和蕴含的特殊情味,激起学生的阅读期待,为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。
燕子教案篇5
教学目标:
1、正确读写本课的13个生字,正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。
强调多音字散和杆。
2、有感情地朗读课文,背诵课文的3—5自然段。
3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的能力,积累好词佳句。
4、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。
教学重点:
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点:
理解课文中重点句子,“为春光平添了许多生趣。
”
教学准备:
教师准备:
课件。
学生准备:
预习课文、找有关春天的成语
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣。
1.小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀。
屋子造在房梁上,捕捉虫子本领高。
(打一动物)
春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,你们眼中的燕子什么样?
看到燕子你联想到什么?
【设计意图:
谜语导入,引起学生的兴趣,同时突出了燕子的外形特点,学生自由回答,可能会联想到有关燕子的词句,也可能想到有关春天的词语等。
】
2.板书课题。
“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。
书写时各部分要紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
二、检查预习,巩固基础
1.检查生词认读情况
(出示词语:
似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细)
2.检查生字识与写
(1)学生找出容易读错的生字。
预设点:
a“似的”的“似”,“横掠”的“掠”易读错。
b多音字“散”和“杆”。
“几支木杆”,读“ɡān”,旗杆(ɡān),它还有一个音念“ɡǎn”,枪杆(ɡǎn)。
(2)展示难写的生字。
“拂”,笔顺是:
横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
【设计意图:
此环节主要是检查学生的预习情况,强调课文中容易读错的生字,展示难写生字的书写。
】
3.检查课文正确、流利的朗读情况。
第二课时
一、精读感悟,重点突破
1.学习第一自然段(感受外形美)
(1)生读第一自然段。
找出课文中描写了燕子的哪些部分?
(2)作者是按什么顺序来描写燕子的?
【设计意图:
引导学生学习描写事物要抓住主要特点。
可要求学生课下观察一个小动物,通过抓住特点的方法,描写外形。
】
(3)指导学生感情朗读第一段,感受燕子的外形美。
2.学习第二自然段(感受春之美)
(1)小燕子看到春天里的哪些美景?
强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。
“平添”就是更近一层,原本已经很有生趣了,而燕子的到来,使春天更加生趣盎然了。
(2)如何理解“赶集似的”?
(3)练习配乐有感情地朗读第二自然段。
3.学习三、四自然段(感受飞行美)
(1)出示自学指导:
读三、四自然段。
你感觉到哪一个词,哪一个句子描写的美是独特的。
画下来。
(2)根据学生自学情况,指导自学。
(3)指名汇报:
预设:
(1)预设一:
“‘唧’的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。
”从“唧”可以体会出,燕子飞得速度很快,好像一眨眼就飞过去了。
(2)预设二:
“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”
“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。
“小圆晕”很美,一圈一圈,闪着彩色的光。
(4)练习读背三、四两自然段。
4.学习第五自然段(感受停歇美)
(1)出示自学指导:
读第五自然段。
画下你认为好的句子或词语
(2)指导自学,指名汇报。
(3)练习读背第五节。
【设计意图:
三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时,还是停歇时,都是那么美丽可爱。
这篇课文就是抓住了特点,用恰当而优美的词语来描述燕子,表达了作者对燕子的喜爱之情。
引导学生能够当堂背诵。
】
二、积累拓展,读写训练
小练笔:
仿照《燕子》中的写作特点,运用拟人或者比喻的手法,动静结合,让你笔下的小动物更加灵动起来吧。
板设计:
2燕子
外形美
春之美
飞行美
停歇美
燕子教案篇6
第一自然段
1、默读,把写燕子外形的
句子画下来。
2、写了哪几个部位?
(板书:
羽毛翅膀尾巴)
3、这几个部位按什么顺序写的?
(整体——部分前——后)
4、这3个部位各有什么特点?
(板书:
乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的)
5、这就是——引读:
活泼机灵的小燕子。
这么漂亮活泼机灵的小燕子应怎样读?
感情读。
第二自然段
1、这么可爱的小燕子是什么时候来到我们身边的呢?
(春天)自由读,想这段描写了春天的哪些事物,用直线画出来;这些事物有什么特点用()标出来。
你怎么理解赶集似的?
2、第一句给人什么感觉?
(舒服),感情读。
第三四句给人什么感觉?
(漂亮热闹),感情读。
第四句给你什么感觉?
(高兴),感情读。
整段齐读。
第三自然段
1、小燕子从南方回来高兴地飞来飞去,飞的有什么特点?
(板书:
快轻)从哪儿看出?
2、这段应怎样读?
(读得轻巧快)感情读。
第四自然段
1、燕子飞倦了,就——引读:
落在电线上休息(板书:
休息)
2、默读这第四段,画出比喻句。
分析(板书:
电线五线谱燕子音符)
3、这段有一个字用得很特别,是哪个?
分析“痕”字。
4、燕子飞倦了怎样读?
(慢)春天的歌怎样读?
(愉快)
5、整段齐读
总结:
这节课,我们认识了春天里活泼机灵的小燕子,在外形上它有着——指板书齐说特点。
它在春天里到来,轻快地飞到我们身边,连休息的姿态都那么美,让我们以饱满的热情一起读它。
作业:
背过这篇美文。
板书:
羽毛乌黑光亮
外形翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
3、燕子飞行快轻
休息电线五线谱
燕子音符
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