肇庆市中考语文试题分析.docx
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肇庆市中考语文试题分析
2009年肇庆市中考语文试题分析
(2009-11-3015:
35:
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教育
2009年肇庆市中考语文试题分析
海侠
2009年肇庆市中考语文试卷共五大题,22小题,满分120分。
其中客观题4小题,分值为12分,占总分数的10%;主观题18小题,分值为108分,占总分数的90%。
全卷由基础积累、专项语言表达、古诗文阅读、现代文阅读、写作五大板块组成,各板块分值分别为20分、6分、20分、24分、50分,比重分别约占全卷的17%、5%、17%、20%、41%。
全卷约4200字,按照《课标》所指出的“养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
”的标准衡量,阅读量符合初中学生的阅读程度。
2009年试卷在板块结构、题型、题量、分值等方面与2008年试卷基本保持一致,只是在个别小题的题型、分值上做了调整。
第1小题辨识字音每项由2008年的两个词语增加到今年的三个词语,所选词语均出自课内;第4小题在作答要求上有了新变化,在题干中明确注明“多选则按前8小题计分”,这一点明确告诉考生选择自己最有把握的8个小题作答即可;第5小题名著阅读首次以文段的形式进行考查;文言文在保持总题量、分值不变的情况下,课内与课外两部分之间的题量与分值做了调整,课内部分的题量由2008年的两个增加到今年的三个,分值由2008年的6分增加到今年的9分,课外部分的题量由2008年的三个减少到今年的两个,分值由2008年的9分减少到今年的6分。
这些变化或调整体现了试题的稳定性、规范性以及恰当的引导性。
试卷中的4道客观题:
辨音识字、成语使用、病句辨析、文言实词理解分别是现代汉语和古代汉语中的基础。
第4小题名句默写均出自课内。
文言文阅读部分将较大比重放在课内。
取自基础、课内部分的题目的总分值为26分,约占总分值的22%,这体现了侧重基础的考查,目的在于引导教师教学、学生学习要重视并充分利用好教材,为打好语文的底子而教学。
全卷还侧重考查考生的语文能力,从语文学科性质本身进行考查,在“指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力。
”及“提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
”(《课标》中的理念)均有所体现。
如辨音识字、名句默写等考查的是识字写字、语言的积累;成语运用、病句辨析、专项语言表达(第二大题)考查考生正确地理解和运用祖国语文的能力;全卷分设现代文、文言文阅读篇目及写作,意在考查考生的阅读与写作能力。
归结起来,试题主要从识记、理解、分析和运用四大能力出发进行考查。
在现代文阅读选文中设题也注重考生的理解、运用语言文字,分析、评价文本的能力。
试题的材料选取注重时代性,比较贴近考生的生活世界。
同时,试题也体现出学业水平考试的选拔性需要,如现代文选文《花果山的主人姓什么》所设的四道题目构成了全卷最具有区分度的题目,如果考生不能紧扣文本,而仅凭常识的话,得分恐怕是不容易的。
下面是对试卷各题的分析。
第一大题 基础积累(20分)
第一大题主要考查考生对语文基础的积累程度和运用能力,内容包括字音辨识、成语使用、语病辨析、古诗词名句默写、名著阅读。
其中字音辨识、成语使用、语病辨析三题采用客观形式,每小题3分;古诗词名句默写、名著阅读采用主观形式,古诗词名句默写以10选8的形式出现,有效分值为8分,并且在题干中已经注明“如有多选,则按前8小题计分”。
名著阅读以文段的形式出现,所考查的内容在《课标》所规定的必读著作范围之内。
1.下列词语中加点字的注音,都正确的一组是(3分)
A.簇新(cù) 弥漫(mí) 鲜为人知(xiān)
B.媲美(pì) 干涸(ɡù) 恪尽职守(kè)
C.睿智(ruì) 峰峦(luán) 苦心孤诣(yì)
D.翩然(piān) 执著(zhù) 草长莺飞(chánɡ)
【答案】C
【分析】本题考查对现代汉语普通话字音的识记。
本题共设四个选项,每个选项三个词语,给出拼音辨认正误。
这12个词语均出自课内,分别从易读错字、多音字、形近音异方面进行考查。
本题正确选项是C项。
这三个词语分别出自九年级上册第二单元第6课、七年级上册第四单元第17课、七年级上册第五单元第21课。
这三个词语中较有难度的是“睿”字和“诣”字,“睿”字不是生字,但对于考生来说,他们讲一口地道的方言,粤语中“r”“y”不分,这为正确答题设置了障碍。
“诣”字与“旨”字形近,但音异,考生容易读错。
选项A,“簇新”“弥漫”中加点字的注音是正确的,分别出自九年级下册第一单元第3课和七年级上册第四单元第17课。
“鲜为人知”中的“鲜”是多音字,该字在“鲜为人知”中的拼音应是xiǎn,意思是“少”。
读xiān时,意思是“新的、不陈旧的、没有干枯的”“有光彩的”“味道好的”等,该词出自七年级下册第三单元第11课。
选项B,“媲美”“恪尽职守”中加点字的注音是正确的,分别出自八年级下册第三单元第13课和九年级上册第二单元第6课。
“干涸”中的“涸”与“固”属于形近音异字,该词出自八年级下册第三单元第12课,它的正确读音是“hé”。
选项D,“翩然”中加点字的注音是正确的,它与“草长莺飞”一词均出自八年级上册第四单元第16课。
“执著”“草长莺飞”中加点的字都是多音字。
“执著”中的“著”应读“zhúo”,是“着”的本字。
“著”读zhù时,意为“明显、现出”“撰写、写作”“写出来的文章作品”,此词出自七年级上册第二单元第9课。
“草长莺飞”中的“长”应读“zhǎnɡ”,意为“生”,而读“chánɡ”时,是指时间或空间上的距离、能力上的优势等。
本题目没有难度。
不过今后的考查会不会仅局限于课内,值得命题人思考。
另外,考查要兼顾多音多义字、形近音同(音异)字和形异音同(音异)字。
2.下列各句中,加点的成语使用不当的一句是(3分)
A.即使相隔数年之后的师生聚会,师生间也仍会有一见如故的惊讶和唏嘘。
B.粗制滥造,哄抬物价,这种竭泽而渔的做法,最后必然会让自己受到惩罚。
C.有“飞人”之称的美国篮球巨星乔丹,于5月1日访问香港,面对记者的提问谈笑风生。
D.王强的棋艺在班里首屈一指,但碰到这样一位高人,只能甘拜下风。
【答案】A
【分析】本题考查正确使用成语。
正确运用词语是《课标》的要求,也是学习语文的基础。
题目中所考查的四个词语较为常见。
本题正确选项是A。
“一见如故”原作“一见如旧”,见语本《左传.襄公二十九年》:
“(吴公子札)聘于郑,见子产,如旧相识。
”后世以“一见如旧”指初次见面就很相投,像老朋友一样,多指对方为人平易近人,感情相通相投。
词语“一见如故”中“一见”指初次见面,“如故”指像故交一样,并不是真正的故交。
所以,“一见如故”只用于初次见面。
考题语句中师生相隔数年后见面,显然不是“一见”,也不是“如故”,所以用“一见如故”是不对的。
选项B,“竭泽而渔”中“竭泽”指把池水放干;“渔”是捉鱼的意思。
原意是指排尽湖泊或池塘中的水捕鱼,比喻贪图眼前利益而缺乏长远眼光。
《吕氏春秋·义赏》中有“竭泽而渔,岂不获得,而明年无鱼。
”
选项C,“谈笑风生”形容说话轻松自如,有说有笑,言辞诙谐,似乎搅动了周围的空气,营造了一种欢快活跃的气氛。
(宋)辛弃疾《稼轩词卷二·念奴娇(赠夏成玉)》中有“避想后日蛾眉,两山横黛,谈笑风生颊。
”
选项D,“甘拜下风”中“下风”即风向的下方。
引申为下游、认输。
“甘拜下风”指自愿迎风站在不利地位,向对方行礼参拜,表示心悦诚服地认输,心甘情愿的居人之下。
这里的“拜”是一种礼节,通过“拜”表明自己的态度。
《左传·僖公十五年》:
“皇天后土,实闻君之言,群臣敢在下风。
”(清)李汝珍《镜花缘》第五十二回:
“如此议论,才见读书人自有卓见,真是家学渊源,妹子甘拜下风。
”
3.下列各句中,没有语病的一句是(3分)
A.能否严格地执行班规,是确保形成良好班风的关键。
B.肇庆行政区划拟调整一事广泛地引起了社会的关注。
C.同学们打篮球时一定要注意安全,防止不要发生意外事故。
D.国家、社会、学校和家庭要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。
【答案】D
【分析】本题考查考生辨析语病的能力。
辨析语病是去年新增的考点。
语病主要有语序不当,搭配不当,成分残缺或赘余,结构混乱,表意不明,不合逻辑六种。
正确辨析语病要求考生要有一定的语法基础,如词性、句子成分等,《课标》在附录中对语法知识中词的分类,短语的结构,单句的成分,复句(限于二重)的类型已有说明和列举。
设此题的目的在于引导教师对《课标》所规定的语法知识进行教学,也在于引导学生在日常生活中能够正确进行口语和书面表达。
本题四个句子材料均贴近考生实际,句子结构简单,容易读懂。
本题正确选项为D。
所选材料为考生所熟悉,考生在做小学生时就知道自己有这样的权利。
选项A,犯了不合逻辑中两面对一面的语病,前面的分句中“能否”表示事物的两个方面,或肯定或否定,而后面的分句只表达出一个方面,“是确保形成良好班风的关键”即肯定的一面,在“形成”之前加上“能否”才能与前面的“能否”对应。
选项B,材料取于2009年6月3日的广州日报A14版,报上报道说“据肇庆市城乡规划局局长刘卫红介绍,有关部门已经将新编制的行政区划调整报告及方案报肇庆市政府,等主要领导审定后上报省政府。
”作为肇庆地区考生,对取材于肇庆当地的新闻会有种亲切感。
考题语句是在原材料基础上经过提炼概括,只选取最主要的事件,经过命题者的设计,这个语句犯了语序不当中状语错位的毛病,语句中“广泛”应为“关注”的状语,而不是“引导”的状语,正确的语序应是“肇庆行政区划拟调整一事引起了社会的广泛关注”。
选项C,选材就在学生身边,并且经常会有学生这样说,这个语句犯了成分赘余的毛病,“防止”与“不”语义重复,双重否定表示肯定的意思,这样与说话者的本意不符,这两个词删掉一个即可。
4.请补写出下列名句中的空缺部分。
(任选8小题作答,每小题1分,共8分,多选则按前8小题计分。
)
(1) ,风正一帆悬。
(王湾《次北固山下》)
(2)长风破浪会有时, 。
(李白《行路难》〈其一〉)
(3) ,五月人倍忙。
(白居易《观刈麦》)
(4)欲问行人去那边?
。
(王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》)
(5)不畏浮云遮望眼, 。
(王安石《登飞来峰》)
(6)僵卧孤村不自哀, 。
(陆游《十一月四日风雨大作》)
(7) ,弓如霹雳弦惊。
(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
(8) ,何人不起故园情。
(李白《春夜洛城闻笛》)
(9)感时花溅泪, 。
(杜甫《春望》)
(10) ?
门前流水尚能西!
(苏轼《浣溪沙》)
【答案】
(1)潮平两岸阔
(2)直挂云帆济沧海 (3)田家少闲月 (4)眉眼盈盈处 (5)自缘身在最高层
(6)尚思为国戍轮台 (7)马作的卢飞快 (8)此夜曲中闻折柳 (9)恨别鸟惊心(10)谁道人生无再少
【分析】本题考查考生对名句名篇的默写能力。
这是一道长期保留题目,而且一直采取十题选作八题的形式,不过今年与往年不同的是在题干中注明了“多选则按前八小题计分”,这不同于往年的考生把十个小题全都作答,在评分时评卷老师选择考生答对的八个计分,今年,考生也可以把十个小题都作答,但评分时按照提干的要求只能取前八题计分,这样设题,并不意味着考生没有了选择性,而是在引导考生,选择最有把握的八个作答是最佳的答题方法,这样,有利于考生弃难从易,在体现选择性的同时又做出了适当的规范和限制,对考生和评卷老师都是一个明确的指引,有利于考生驾轻就熟。
十个小题均出自课内,在各册教科书中均有选取,七年级上册下册各一首、八年级上册三首、八年级下册二首、九年级上册二首、九年级下册一首,在选材上兼顾诗词,兼顾不同诗词作者,如唐诗中的李白、杜甫、白居易,宋诗词中的苏轼、辛弃疾、陆游、王安石等。
整体来看,这十个小题都不难。
5.阅读下面的文段,完成文后问题。
(3分)
现在已经记不分明,这样地大约有一两月;有一天,我忽然感到寂寞了,真所谓“若有所失”。
我的隐鼠,是常在眼前游行的,或桌上,或地上。
而这一日却大半天没有见,大家吃午饭了,也不见它走出来,平时,是一定出现的。
我再等着,再等它一半天,然而仍然没有见。
以上文段选自鲁迅先生的作品集《 》中的《 》(篇名)。
该作品集的主要内容是 。
【答案】《朝花夕拾》,《狗·猫·鼠》,记述了作者从童年到青年时的生活及求学历程,追忆那些难以忘怀的人和事,抒发了作者对往日亲友和师长的怀念之情。
【分析】本题考查考生的阅读量及阅读面。
名著阅读,《课标》中有推荐篇目,教科书中有相关介绍,今年考查的名著是鲁迅的作品《朝花夕拾》,是在《课标》规定的范围内。
不过今年的命题形式有所改变,以呈现作品中的一段文字的形式来命题,这就要求考生确实读过原著,并熟悉原著。
所选文段比较凸显鲁迅作品的语言风格,选段中提到“我的隐鼠”,在教科书八年级上册第二单元中选了鲁迅的作品《阿长与〈山海经〉》,其中就写到“隐鼠”,这为考生提供了一定线索,题干中又告诉了作品作者鲁迅,教科书中选用鲁迅的作品也最多,这些都为考生作答降低了难度,加上评分标准中对第三个空指出,答对一个方面即可给1分,对于阅读过原著的考生来说并不是难事。
本题中最难得分的应数第二个空,考生可能会把《狗·猫·鼠》这三个字的顺序写颠倒。
另外,《朝花夕拾》原叫《旧事重提》,答案只给出《朝花夕拾》,尽管在评卷时予以补充、纠正,不过,这还是为命题者在今后的命题上提了一个醒。
第二大题 专项语言表达(6分)
第二大题考查考生的语言表达能力,共2道小题,分值为6分。
本大题侧重考查在具体语言环境中运用汉字的能力,包括仿写、扩写、缩写和根据特定情境进行语言表达的能力。
这两道题要求考生展开思维,进行形象性或理性思考,并且是在具体语言环境下作答。
6.一名学生向老师请教:
“老师,有人赞我是天才,将来必有一番作为;也有人骂我是笨蛋,一辈子不会有多大出息。
依您看呢?
”老师说:
“同样一斤米,在炊妇眼中,它不过做两三碗大米饭而已;在农民看来,它最多值1元钱罢了;在制酒商看来,它能酿成酒,勾兑后,卖40元钱。
不过,米还是那斤米。
”
老师的言外之意是:
。
(2分)
【答案】[参考示例]同样一个人,有人将你抬得很高,有人把你贬得很低,其实,你就是你。
你究竟有多大出息,取决于你到底怎样看待自己。
【分析】本题考查考生在特定语言环境下进行语言表达的能力。
这道题的语言环境比较具有生活化,贴近考生生活实际及心理倾向。
“一名学生”的问话表达了不同人对“我”的看法,而“我”到底会不会有出息呢?
他想请老师说一下对自己的看法。
老师的答语很巧妙,他以“米”这一平常事物为喻,间接回答了学生的问题。
老师先设定具体事物,即1斤米,而后采用与学生相同的表达方式,对定量的1斤米,在炊妇、农民、制酒商看来,价值也不同。
如果话说到这里,学生还是云里雾里,不清楚老师的表达意思。
随后,老师说的“不过,米还是那斤米。
”是老师答语的中心,也是老师想回答的意思。
这句话的另一层意思是说不管别人怎样看你,其实,你就是你,你究竟有多大出息,取决于你到底怎样看待自己,正确看待自己,甚至胜过别人对自己的无厘头的评判,对自己,要自信,不自卑。
7.根据语境,仿照画线的句子在横线处补写两句结构相似,内容连贯的语句。
(4分)
爱是我们共同的语言,细微之处见真情。
一个关爱的眼神,可以使濒临绝境的人获得重生的勇气;一个真诚的微笑,可以使身处寒冬的人感受到明媚的春天; ,
; , 。
【答案】[参考示例]一句关心的话语,可以使内心空虚的人感到充实;一次热情的拥抱,可以使遭遇挫折的人得到拼搏的力量。
【分析】本题考查考生对语言的仿写能力。
本题所选材料比较大众化。
“爱”是一个共同的话题,也是一个永恒的话题,关于“爱”的话题,仿写不难。
本题的要求比较宽松,只在结构和内容上作要求,要求仿写的语句结构比较简单,是一个单句,且未使用修辞,只要采取仿句中的形式就可以了。
在内容上能够围绕“爱”这一话题来写就可以。
整体来看,第6小题的难度要大于第7小题的,第6小题要求考生能够不拘于材料,要结合材料展开思维,揣摩老师话语的言外之意,要抓住话语的中心,围绕中心思考。
而第7小题能够围绕“爱”,设定中心词进而思考,容易想得出。
第三大题 古诗文阅读(20分)
第三大题考查考生古诗文阅读的能力。
这一大题由课外古诗(一首)、课内文言文、课外文言文三部分组成,共7小题,分值为20分。
占全卷总分的17%。
今年与去年有所不同的是课内部分的题量由2008年的两个增加到今年的三个,分值由2008年的6分增加到今年的9分,课外部分的题量由2008年的三个减少到今年的两个,分值由2008年的9分减少到今年的6分。
《课标》中对古诗文阅读的规定是“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”及“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
”从选取材料及题目设置来看,三大材料均符合《课标》的规定。
(一)阅读下面的唐诗,按要求回答8、9题。
(5分)
华子岗
裴迪
日落松风起,还家草露晞。
云光侵履迹,山翠拂人衣。
8.作者描写了“还家”途中所见的哪些景物?
(2分)
9.全诗表达了作者怎样的思想感情?
(3分)
【答案】
8. 落日,松风,草露,云光,山翠。
9.描写了华子岗的优美景色,表达了作者对华子岗的喜爱与留恋之情。
【分析】本题考查考生对古诗的阅读理解能力。
这两年来,古诗阅读一直是从课外选取材料的。
今年选取了唐代诗人裴迪的作品《华子岗》,初中教科书中并未选有裴迪的作品,考生对裴迪相对陌生。
但鉴于本诗是五言绝句,仅20个字,人物、景物都清晰可见,所设问题并不难回答。
裴迪是盛唐田园山水诗派的主要诗人之一,是王维最好的朋友。
后来,王维隐居于蓝田(今属陕西)辋川,与裴迪“浮舟往来,弹琴赋诗,啸咏终日”。
辋川别墅有华子岗、竹里馆、鹿柴等名胜多处,王维与裴迪各赋五言绝句二十首,互为唱和,以歌咏其优美景色,这就是著名的《辋川集》。
《华子冈》就是其中的一篇。
教科书七年级下册就选有王维的《竹里馆》。
这是一首借景抒情诗。
诗人以“还家”为线索,通过自己的所见所闻所感,把落日、松风、草露、云光、山翠这些分散的景物,有机的联缀成一幅有声有色、动静相宜的画面,诗的前两句写落日、松风、草露,连用两个动词,一“起”一“落”,把夕阳西下、晚风初起的薄暮景色,勾画得十分鲜明,“还家”与“日落”相应,不仅点出了诗人已游览多时,而且勾画出了作者游兴未尽、漫步下岗的悠然自得的形象。
后两句写云光、山翠。
“侵”字有逐渐浸染之义,不仅写出诗人在夕阳落照下一步步下行的生动情景,也写出了夕阳余晖逐渐消散的过程。
“拂”字增强了动感,使人想见那山色是如何的青翠可爱,柔和多姿。
全诗着重从听觉、视觉、触觉几个方面,摄取最能表现自己情趣的景象,展示了华子岗的优美景色,表达出作者对华子岗的喜爱和留恋。
第8题,作者在“还家”途中所见的景物有哪些?
题干问得很明确,是“所见”的景物,而不是所闻的、所感的。
诗中所描写的“日”“松”“草”“露”“云”“山”均是所见之景。
本题设分为2分,在评分标准中给出“答出四种即给满分”的要求,也就意味着考生答出上述六种景物中的一种就得0.5分,答出四种即可得满分。
这对考生来说并不是难事。
第9题的难度稍高了些,考生要在读懂全诗的基础上回答问题。
题干问“思想感情”,考生要从诗的内容和情感两方面作答。
能够较为准确的概括内容,就表明考生基本理解了这首诗,体会作者的情感也就不难了。
自去年开始,文言文内容考查分两部分,一部分取材课内,取材课内的文言文选段并没有划分具体的考试范围,凡教科书中的篇目都是考试范围之列。
另一部分取材课外,大多选取篇幅较短、故事性强的浅易文言文。
今年课内文言文选取的是《唐雎不辱使命》中的后两段,《唐雎不辱使命》是名篇,教材几次变更版本都保留了这个篇目。
试题中节选的这两段通过秦王与唐雎的对话,暴露出秦王强权、蛮横的特点,而秦王对唐雎的恐吓并没有使唐雎屈服,唐雎反而能够以其人之道还治其人之身,据理力争,勇敢斗争,最终不辱使命。
课外文言文部分选自《汉书》中的《曲突徙薪》,曲突徙薪作为一个成语,早为人们所传诵。
寓言叙述得一波三折,引人入胜。
文章从预言“火患”起笔,续以果然失火,然后置酒谢救火者,又拓出一笔不请预言火患者,发人深思。
可见收纵自如,摇曳生姿,作者在结构上的安排可谓颇具匠心。
寓言告诉我们,要善于发现生活中存在的种种隐患并及时的采取积极措施,才能防患未然,立于不败之地。
至于文中的主人则是从反面告诉我们,要虚心听取他人的正确意见,同时接待人物不能流于表面化,而须努力认识根本。
对于这则寓言,难点在于对“曲突”的理解。
(二)阅读下面的文字,按要求回答10~14题。
(15分)
(甲)
秦王怫然怒,谓唐雎曰:
“公亦尝闻天子之怒乎?
”唐雎对曰:
“臣未尝闻也。
”秦王曰:
“天子之怒,伏尸百万,流血千里。
”唐雎曰:
“大王尝闻布衣之怒乎?
”秦王曰:
“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。
”唐雎曰:
“此庸夫之怒也,非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。
此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。
若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。
”挺剑而起。
秦王色挠,长跪而谢之曰:
“先生坐!
何至于此!
寡人谕矣:
夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
”
(节选自《唐雎不辱使命》)
10.下列各组句子中,加点词的意义相同的一组是(3分)
A.①亦免冠徒跣 ②徒以有先生也
B.①臣未尝闻也 ②吾从北方闻子为梯
C.①怀怒未发 ②野芳发而幽香
D.①夫韩、魏灭亡 ②暮而果大亡其财
【答案】B
【分析】本题考查考生对文言实词的理解。
从题干要求看,本题只问道“加点词的意义”,并未问道词语的用法,这降低了难度,而且所选语句有五句是选段中的,另四句也都是从课内选取的,不论是所选语句,还是加点词语,都是考生所熟悉的。
本题正确选项B,两个“闻”的意义相同,都是“听说”的意思。
第②句“吾从北方闻子为梯”出自九年级下册《公输》。
选项A,这两个句子均出自选文,但其中加点的词语“徒”的意义不同。
第①句“亦免冠徒跣”中“徒”的意义是“空”,文中引申为“光”;第②句“徒以有先生也”中“徒”的意义是“只,仅仅”。
选项C,两句中加点的词语“发”的意义不同。
第①句“怀怒未发”中的“发”的意义是“表现,显露”;第②句“野芳发而幽香”中的“发”的原意是“打开,开掘”,这里采用它的引申义“
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