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《动物过冬》教案案例范文
第一课时
一、教材分析:
这篇课文是一则童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。
通过三个小动物之间的对话,介绍了它们不同的过冬方式,小燕子飞到温暖的南方去,小青蛙冬眠,而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。
课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识,而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。
课文的内容比较浅显,语言也比较直白,可以作为二年级分角色朗读的例本开发。
二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读,难点在于生字教学。
从朗读上看,《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇,因此学生的初读困难相对较大。
同时由于上课时间距离冬天较远,不容易调动学生的生活体验,需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。
所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。
就识字看,上课学生学习的是人教版的教材,在生字的学习上有些差异,比如本课要求的“哥”、“明”、“量”字,人教版已学过,而苏教版教材在此之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字,人教版并没有学过,因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。
立足二年级学生第一课时的要求,本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字(即田字格中的生字),初步认识二会字(即两条绿线内的生字)。
二、教学目标:
1、能正确、通顺地朗读课文。
能分角色读通小动物间的对话。
2、认识本课10个四会生字和7个二会生字,重点关注“量、钻、藏、巢”的读音,关注“商、暖、第”的字形,并能正确书写“商、暖”二字。
3、能结合课文内容,用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
4、初步了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的互相关心。
5、能认真听一段话,记住并复述其中的主要内容。
三、教学准备:
·学生准备:
认识一些小动物。
·教师准备:
与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片;动物形象卡;教材。
四、教学过程:
课前活动:
猜小动物(蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂)
二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验,通过让学生猜测以前在课文中学过的动物,可以调动学生的积极性,为上课酝酿饱满的情绪。
(一)熟悉角色,进入情境
1、师:
小朋友都挺喜欢小动物的吧!
跟老师一起写一写!
物是左右结构的字,牛字作部首的时候,要有变化。
【学生跟着老师书空,认识生字“物”。
】
2、师:
今天,我们就要讲一则小动物的故事。
故事的名字叫《小动物过冬》。
【学生读课题。
】
3、师:
在听故事的过程中,我有一个要求,比一比谁听得最认真,记住的小动物过冬的方法最多最准?
话说啊,在小动物王国里,住着三个小动物,他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。
【学生认读动物的名字。
】
简洁明了,从课前的谈话情境直接切入课文的学习。
课文中的角色是学生熟悉的小动物,让孩子一开始就熟悉角色,调动积极性,为后文的角色体验打下良好的基础。
(二)丰富意象,营造氛围
1、师:
告诉你们一个小秘密,这三个小动物啊,还是好朋友呢!
它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
【学生想象说话】
2、师:
可是,没过多久,秋天就到了。
【学生看图说话,认识生字“刮”。
】
3、师:
秋风刮起来了,天气渐渐凉了。
寒冷的冬天就要来了,好朋友们互相担心,大家该怎么过冬呢?
【学生理解“商量”的意思,认识生字“商、量、聚”。
】
师:
所以,这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。
课文的一、二小节比较浅显,为整个故事的展开创设了情境。
教师恰当地运用了文本资源,作为课堂情境创设的载体,让孩子迅速进入课文,并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。
(三)听记故事,练读方法
1、师:
小燕子先开口了,“冬天快要来了,虫子也快没啦!
我啊,要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子。
等到明年春暖花开的时候,我再飞回来。
”说到这,小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀,不由地着急起来,接着问:
“青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?
可你不会飞,怎么到南方去呢?
”小青蛙说:
“你啊,不用担心我。
我就在这里过冬。
到时,我把肚子吃得饱饱的,钻到泥土里,好好睡上一大觉,等来年春天再出来活动喽!
”这下,小燕子放心了。
可是,她又想起了好朋友蜜蜂。
于是,她又问:
“蜜蜂妹妹,冬天,地上都是冰雪,没有鲜花,你可怎么办啊?
”小蜜蜂飞了几圈,说:
“燕子姐姐,你不知道,我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,够我吃上一个冬天的。
”这下,三个好朋友都明白了,大家各有各的过冬方法呢!
【学生听故事。
】
2、师:
你记住了谁是怎样过冬的?
【学生分角色练读第3、5、7小节,认识生字“暖”、“钻”,理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。
】
三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点,而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。
教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读,分解阅读的困难,为读好全文作铺垫。
同时在生字的学习上,教师从不同的方式突破,使生字学习丰富有效。
(四)读通对话,感悟友谊
1、师:
小朋友真会听故事,你们是一边听,一边就把自己变成了故事中的一个小动物,我想,如果由你们自己来讲故事,一定比老师还要棒!
那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧!
【学生自由练读课文。
】
2、师:
谁愿意和自己的好朋友一起读?
【学生指名分角色读课文。
】
3、师:
小动物们商量好了,他们约定第二年春天啊,还在这里相见。
这个“第”字你有什么好办法记住它?
【学生学习生字“第”,认读词串。
】
4、师:
这是一个多么美丽的约定啊!
课文的语言形式以对话为主,对话的内容体现了好朋友间的互相关心,因此在突破课文阅读的难点之后,教师引导学生关注分角色对话,关注“商量”和“约定”,感悟朋友间的真挚友谊。
(五)串读词串,回顾故事
1、师:
从商量到约定,三个好朋友互相关心,彼此牵挂,这是一份多么美好的友谊啊!
让我们再一起来读读黑板上的词串,一边读一边回忆这则好听的故事。
【学生开火车读、齐读词串。
】
词串:
商量约定刮起来接着哥哥
钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里
第二年明年来年
2、师:
其实,这个故事还没有结束,让我们下节课继续讲这个故事,好吗?
词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。
教师根据教学过程的推进不断完善词串,既突出了生字教学的重点,又帮助学生整体感知文章的内容,使整堂课更加完整。
(六)分类识记,学写生字
1、师:
让我们一起来看看课文中的生字朋友。
【学生默认生字,开火车读生字。
】
2、师:
现在有两个生字放入了田字格里,让我们一起来写一写。
【学生写字】
写商字的时候,上面要窄一点,下面要宽一点,因为里面要放八和口呢!
暖是左右结构的字,日字旁要瘦一些,右半部分一定要看清。
生字学习是二年级的教学重点,教师在随文识字的基础上引导学生归类识字,提高识几个字的水平,并且在过程中培养了学生的记忆力,调动了学生的兴趣。
“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方,因此教师充分解读学生识字的情况,教写两个字。
附板书设计:
小动物过冬
燕子飞到南方去
蜜蜂藏在蜂巢里
青蛙钻到泥土里
第二课时
一、教学目标:
1、能分角色、有感情地朗读课文。
2、巩固认识本课10个生字,熟识二会生字,并能用“商量”和“约定”说话。
3、能转换角色,内化文本语言,结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。
4、能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。
二、教学过程:
课前活动:
用“好朋友”的句式说话。
句式:
、和我是好朋友。
我们常常在一起。
(一)复习巩固,导入新课
1、师:
上节课,我们认识了三个好朋友,你们还记得是谁吗?
【学生复习课文中的主要角色。
】
2、师:
三个好朋友听到了你们的召唤,给你们带来了几组词语,你们会读吗?
【学生开火车读词串。
】
第一组:
常常唱歌跳舞很快乐
第二组:
聚到一起商量
第三组:
明年来年第二年
第四组:
飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里
3、师:
让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧!
(二)角色转换,内化语言
1、师:
三个小动物是怎么商量过冬的?
我请三个小朋友来读一读。
【学生指名分角色读课文。
】
2、师:
你知道他们是怎么过冬的吗?
能不能自己说一说?
【学生讲每一种动物过冬的方式,并有感情地朗读课文。
】
3、师:
小朋友说得很棒!
每个小动物都很可爱,过冬方式都很特别。
现在你就是这三个小动物中的一个,能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗?
【学生自由准备】
4、师:
小动物们,谁先来说?
【学生指名用第一人称进行自我介绍,其余同学猜猜他是谁?
】
(三)想象表演,感悟友情
1、师:
小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。
第二年春天到了,三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。
他们会说些什么,做些什么呢?
【学生以小小组为单位准备表演。
】
2、师:
春暖花开,好朋友们又一次相聚了。
【学生指名表演。
】
3、师:
这就是约定,你有没有和别人约定过什么,你做到了吗?
【学生说话。
】
4、师:
互相关心,互相惦念,虽然相隔了一个冬天,但是友情依然把他们的心紧紧相连。
(四)适度拓展,丰富常识
1、师:
你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗?
【学生起名。
】
2、师:
那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗?
【学生交流。
】
3、师:
有没有和他们不一样的过冬方式呢?
【学生交流。
】
4、师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。
(五)复习生字,默写词语
1、师:
请你再次读读课文,用自己的方法记住课文中的生字。
【学生自由复习生字。
】
2、【学生默写词语。
】
词语:
1、青蛙燕子蜜蜂商量刮风哥哥约定第二年
2、用“商量”和“约定”造句。
小蝌蚪找妈妈教案
教学目标:
1、学习本课生字,能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文,能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。
3、通过学习使学生明白从小就要独立生活,遇事主动探索的道理。
教学重点:
1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。
2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同,体会语言文字的生动形象和准确性,培养语感。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化,培养学生对自然科学的兴趣。
3、通过学习使学生明白从小就要独立生活,遇事主动探索的道理。
教学过程:
老师讲清倾听的要求:
(1)认真听老师的讲解和同学的发言,要仔细地从头到尾听完整。
(2)倾听时,不要随便打断别人的话或插嘴。
(3)边听还要边思考。
一、创设情境,导入课题
1.老师这里有一张“寻人启示”,你们想看看吗?
2.(出示寻人启示)师读:
我们是小蝌蚪,当我们看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我们多羡慕呀!
可我们不知道我们的妈妈是谁?
它在哪?
听说一(3)班的小朋友是最聪明的,请你们帮我们找找妈妈吧!
你们愿意帮这个忙吗?
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
(板书:
小蝌蚪找妈妈)
二、初读课文,整体感知
1、请同学们打开书自由读课文,要求把字音读准确,句子读通顺,读流利。
读后要说一说:
小蝌蚪在妈妈时都遇到了谁?
2、指名回答,教师随机板书。
三、深入研究,读中悟情
1、默读课文,边读边想:
(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼、乌龟是怎样帮助小蝌蚪的呢?
(2)在找妈妈的过程中,小蝌蚪的样子有什么变化呢?
用曲线画出小蝌蚪样子的变化。
2、汇报交流。
师:
小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼、乌龟是怎样帮助小蝌蚪的呢?
在找妈妈的过程中,他们的样子有什么变化呢?
下面我们就来汇报交流。
师提出要求:
认真听别人的发言。
教师根据学生的回答随机写板书。
(1)出示第二自然段的课件:
同桌互读后指名读这一段。
其他学生要认真倾听。
教师引导其他同学作出点评,如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象,谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了?
(2)听录音读。
(3)师生分角色朗读。
(4)看课件,指名说一说小蝌蚪的身体发生了什么变化?
师:
同学们读得都不错,下面谁能到前面,把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看?
(选出角色演员,配戴好头饰,提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置,该向什么方向游)
情景表演结束,教师点评。
师:
小蝌蚪的身体在渐渐长大,它又去找妈妈,我们来看一看,乌龟是怎样说的?
(指名读第三自然段,过程同上,情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置,各自向什么方向游。
)
师:
在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下,小蝌蚪找到妈妈了吗?
下面来看第四自然段,听老师读课文。
(教师范读)
师:
小蝌蚪这次遇到了谁?
(青蛙妈妈)
师:
(出示青蛙图片)谁能说一说,青蛙有什么特征?
师:
小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈,该多高兴啊!
如果你是小蝌蚪,你会对妈妈说些什么?
把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。
指名说一说。
老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。
3、学习第五自然段
齐读第五自然段,老师有一个问题,谁知道一只青蛙每天大约能捕捉多少只害虫呢?
生议论。
师:
一只青蛙大约每天能捕捉700只害虫,多不多呀?
青蛙可是田里捕捉害虫的能手,那以后我们要怎样对待它呢?
(保护青蛙、不伤害它们)
四、拓展延伸,深入引导
1、思考小蝌蚪是怎样变成大青蛙的?
师:
我们刚才学习了课文,同学们表现的都非常好,为了奖励大家,老师给你们看一些图片。
观察小蝌蚪的身体有了什么变化?
(课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。
)
生完成练习。
出示课件:
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条(后腿),又过了几天,长出两条(前腿),没过多久,(尾巴)不见了,变成了一只只能捉害虫的(青蛙)。
”
2、激发学生情感,学习故事中人物的精神
师:
我们在故事中认识了很多朋友,谁能说一说,你最喜欢故事里的谁,为什么?
生个别发言,陈述喜欢的理由
师相机点评指导
(蝌蚪:
不畏艰险,面对挫折不气馁,终于克服了各种困难找到了妈妈;青蛙:
捕捉害虫,是田里的卫士;乌龟、鲤鱼:
关心别人,助人为乐。
)
3、齐读课文。
5、师做总结。
师:
青蛙可真是人类的好朋友,是庄稼的保护神,为了让我们的青蛙朋友生活得更舒适安全,我们应该去保护它们。
板书设计:
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 →变 →青蛙
大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴→不见
黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴
长尾巴 ↓ ↓ ↓
找妈妈 →鲤鱼 →乌龟 →大青蛙→捉害虫
教材分析:
本文是一篇具有现实意义的文章。
课文记述了小洁随爸、妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里,小洁十分不满。
等船靠了岸,小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标:
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然,增强环保意识。
4、学写生字:
澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演
重点难点:
重点:
学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。
难点:
朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备:
字、词、段落、画面.课件
教时:
2课时
教学过程:
一、直接入题:
今天,老师和同学们一起学习一篇新课文,齐读课题。
这“清澈的湖水”该是什么样子?
生答。
一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。
板书:
小洁。
下面,让我们随她一起去看看吧!
二、检查预习:
1、课下大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍?
(想)那就请同学们开始吧!
想怎么读就怎么读,可以放声读,可以默读,也可以同桌一起读,对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2、学生自主读书
3、通过读书,你知道了什么?
还有什么不懂的问题?
生说。
4、文中几个词语可难认读啦!
出示生词认读:
(计算机显示课文中的生词,生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍
三、学习课文:
过渡:
小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风景。
l、自由读2—4自然段:
画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?
再朗读出来。
2、四人小组交流
3、集体交流汇报:
在读中体会景色的优美。
A、你喜欢哪一部分?
为什么喜欢?
(1)生答:
“我喜欢山石”这部分,因为山石很美。
屏显文字:
“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。
”
师:
你能给大家读出你感受到的美吗?
生读:
师:
谁还喜欢这部分?
(生举手)你来说说。
生:
我喜欢山石这部分,因为这些山石形状很有趣。
师:
你能给大家读出这种趣吗?
生读:
师:
谁还能比他俩读得还好?
(自己先试试)
指生读:
其他同学当评委,大家评议。
(2)师:
你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样?
点击句子,(“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢”变成红色。
以区分师生该读的部分。
师生接读。
这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石,你们想不想也亲眼看看?
生:
想。
(3)屏幕显示课文中的山石图:
谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?
指生看图说。
你想怎样来形容这些山石?
生答。
板书:
奇。
(4)在生活中,你见过哪些有趣美丽的山石?
生说
(5)老师也查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看吗?
按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)
谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字,进行说话训练师小结:
这都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙无比。
B、过渡:
你还喜欢哪部分?
为什么?
(1)生答:
我喜欢潮水这部分,因为湖水很清、很静。
板书:
湖水。
屏幕显示文字:
“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。
(2)师:
这句话该怎么读,你当老师,我当学生,教教我,行吗?
学生自已练习。
(3)生读:
(师:
你是用自己示范读的方法来教我)
师提示:
还可以用具体方法教我。
比方说:
哪句话应当快读,哪句应该慢读,哪个词语应当重读等等。
(4)生指导。
(5)学生闭上眼睛,听老师配乐读。
(6)愿意读的同学都站起来配乐读。
(7)还有不懂的地方吗?
生:
“变幻的山峦”是什么意思?
为什么“山峦还变幻呢”?
点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号,并闪动两下)
师:
这个问题提得好。
你很会读书,谁能帮帮他?
指生解答。
(8)屏幕显示画面:
(在优美的音乐声中,画面显示:
湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。
再问刚才提问题的同学,你现在明白了吗?
让他说说。
指生读这一部分,其他同学欣赏画面。
(重复播放刚才的画面)。
谈谈看了画面后的感受。
板书:
静。
(9)小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。
屏幕显示句子:
“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!
练习感情朗读。
师:
真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!
自己再完整地读读这段话。
体会湖水的清和静。
C、还喜欢哪部分?
为什么?
(1)生答:
我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。
屏显画面:
(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小鱼悠闲的游来游去。
忽然一条银白色的小鱼跃出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。
说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?
生答,教师板书:
小鱼乐
(2)屏幕显示文字:
“瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。
(3)四人小组读一读,比一比,看谁读的快乐。
(4)男女同学各选一名同学比赛,大家评议。
齐读
(5)小结:
(指板书)这里的景色静也美,动也美,所以小洁看得——(生补充:
入神了)。
板书:
入神了。
过渡:
可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?
4、自由读第4自然段后面的部分。
(1)指生读:
说,其他学生补充。
(2)老师:
是啊,小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静,她用企盼目光望着湖水。
(3)什么是“企盼”?
小结在企盼什么?
生答。
其他同学补充”
(4)齐读。
突出小洁的不满。
5、默读课文最后一段,想:
小洁跨上岸,四处张望什么?
(1)指生读最后一段。
(2)指生回答。
生:
她在寻找清洁工。
生:
她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
师:
如果你是小洁,会对这位小孩说些什么?
同桌试着表演。
找一组同学上台表演。
生:
她寻找垃圾箱,想把面包纸扔进垃圾箱。
师:
你是怎么知道的?
(提示:
可联系上文)
生答。
及时鼓励。
四、.总结全文
l、如果小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?
学生夸小洁。
师:
是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
2、我知道,咱们班有很多智多星,想一想,为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?
,生答。
对,通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。
五、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、发挥你的聪明才智,设计两则保护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好。
(本课获全国中小学语文优质录像课评选二等奖)
21《清澈的湖水》第一课时由范文先生网教案频道https:
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教学目标:
1、能仔细观察吹泡泡的过程,并能想象吹出来的泡泡像什么,会飘到哪里去。
2、能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话。
教学重点:
把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡样子像什么。
教学难点:
观察吹泡泡的动作,分解出一个一个的动作。
教学时间:
1课时
教学准备:
肥皂水与吸管
教学过程:
一、出示课题,提出要求:
你们爱吹泡泡吗?
今天的说话课,是《吹泡泡》。
比一比谁吹的泡泡又大又多;谁观察得仔细,能把吹泡泡的过程有条理地讲清楚。
二、吹泡泡,练习说吹的过程:
1、人人吹泡泡,边吹边想:
这些泡泡是怎样吹出来的?
2、一人上台吹泡泡。
其余同学边观察,边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。
3、交流有哪些动作。
4、用上句式:
先……接着……最后
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