小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案.docx
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小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案
【篇一】小学三年级语文《北大荒的秋天》原文
九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,象是在乐呵呵地演唱。
山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊,北大荒的秋天真美呀!
【篇二】小学三年级语文《北大荒的秋天》教案
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点:
1、有感情地朗读课文。
2、学习先概括、后具体的构段方式。
三、教法学法:
直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间:
两课时
五、教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、你们知道现在是什么季节?
(板书:
秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。
但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为北大荒。
(板书:
北大荒)
2、齐读课题:
北大荒的秋天
过渡:
如今,北大荒的秋天是什么样的呢?
二、初读课文。
1、自读课文,师出示自读要求。
自读要求:
(1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。
(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。
2、学生自读课文。
三、检查自读情况。
1、多种形式认读生字词。
2、指名分节读课文并用自己的。
话说说每小节写了什么景色。
3、课文主要讲了什么?
用你自己的话概括一下。
四、指导书写。
1、再次认读生字词语。
2、分析字型,指导描红。
荒:
上中下结构,亡不能带点,与流比较区别。
紫:
上中下结构,与紧比较区别。
3、作业:
按笔顺在习字车上描红。
五、小结
第二课时
一、课前预习:
1、自己品读课文,感受北大荒的美,你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。
2、搜集北大荒的风光图片。
二、谈话激趣:
上节课,我们知道北大荒是个美丽的地方,这节课,我们将进一步领略北大荒的美景,看谁读得有感情,看谁看到的景色多。
三、精读课文:
(一)学习课文第一段
1、课文第一自然段告诉我们什么?
2、练读,指名读,齐读。
(二)学习课文第二段
过渡:
9月,一到北大荒,首先映入眼帘的是天空,北大荒的秋天的天空是怎么样的呢?
在你眼里美吗?
1、学生出示搜集的图片,指导学生观察,书上写了哪些景物?
都有什么特点?
分别用笔划出来。
(天空流云)
2、小组讨论后交流,适当时师点拨
①理解一碧如洗。
一碧如洗:
蓝天仿佛被冲洗过一样,非常美丽。
②指名说天空的流云是什么样的?
出示第二句话。
③天空中的流云,转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫(课件演示),难道流云只有这几种颜色吗?
让我们展开想象的翅膀,还会有哪些颜色呢?
④老师这也收集了一些颜色,请看(课件演示:
粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿
⑤色彩真多呀!
你能用学过的成语来形容它吗?
(五彩斑斓、五颜六色等)
(3)指导有感情朗读,练习背诵。
2、学习课文第三自然段。
(1)过渡:
北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?
(北大荒的秋天小河清澈见底)字义以加理解清澈见底。
(2)思考:
你觉得这个自然段美在哪儿?
(3)出示:
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
①谁能将如同换个词语,意思不变,再来读读这个句子?
(好象、仿佛等词)。
②作者把小河比作什么?
为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?
(因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里,使小河显得更蓝了,看上去就像一条透明的蓝绸子)
③指导朗读。
(4)指导朗读第二句话。
(假如你是一条小鱼,游动在这样清澈的河水中,你该怎样表达此时的心情?
)练说表达心情。
(5)学生质疑说说不懂的地方
(6)分男女生读第三自然段,练习背诵。
3、学习课文第四自然段。
过渡:
见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河,还有那个地方美呢?
(北大荒的原野)
(1)思考:
课文中有一句话概括了原野的特点,请你找到并划出来。
从哪里看出原野热闹非凡的?
(2)自由读课文思考上面的问题。
学生自由发言。
(3)引导:
大豆会笑吗?
高粱会演唱吗?
这句话把大豆和高粱当做人来写了,这种写法叫拟人。
这样写的好处你能体会出来吗?
(更能表现原野的热闹非凡)
(4)自由读课文,边读边体会应用什么语气读?
(欢快热烈的语气)
(5)指名读——-比赛读
(6)小结:
作者用一句话概括写出原野的特点——-热闹非凡,然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体,这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法,概括写的句子就叫中心句。
我们在以后的写作中要加以运用。
这一段的中心句第一句。
(学生用笔画出中心句)
(7)质疑:
学生说出自己不懂得地方加以讨论解决
4、学习第五自然段
过渡:
秋天是收获的季节,到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。
思考:
那句话最能体现北大荒是收获的季节?
(1)大豆摇铃千里金体现了北大荒是收获的季节。
(2)学生试着有感情的朗读
5、学习课文第六自然段
根据老师的板书说说北大荒没在哪?
(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈见底的小河,美在热闹非凡的原野,更美在它丰富的物产,所以我们应该深情的赞美它。
)齐读:
啊,北大荒的秋天真美呀。
四、引发想象
从刚才同学们的表现来看,同学们对课文有了一定的理解,下面请同学们闭上眼睛,跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。
五、巩固练习
1、学习先概括后具体的写作方法写一片断,校园真美啊
2、有感情的朗读课文,背诵课文。
【篇三】小学三年级语文《北大荒的秋天》教案
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括,后具体的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:
品味词句,想象意境,训练朗读。
教具准备:
生字卡片,投影片
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、出示“秋天”,说说你心中的秋天是怎样的?
2、出示“北大荒”,读荒字,分解字形说说荒字的意思,你从这个名字,知道北大荒可能是什么样的?
3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡:
北大荒的秋天是什么样的呢?
二、读课文,了解大意
1、听录音读课文,说说你对北大荒的秋天有什么感受?
2、生自读课文,画出生字词,标出序号。
3、再读课文,要求:
读正确,读通顺。
三、检查自读情况
1、读带有生字的词语
2、读句子
3、读课文
(1)指名分自然段读。
(2)师生共同评议。
四、理清课文脉络
默读课文,想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?
五、教学生字字形,指导书写。
1、出示生字(指名读)
2、识记生字字形
熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成
3、指导书写
六、作业
1、用钢笔描红,临写
2、比一比,再组词
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()岭()纹()
第二课时
一、复习
1、读词语
2、指名读课文
3、问:
通过上节课的初读课文,你对北大荒有哪些了解?
二、讲读课文
1、学习第2自然段
指名读,北大荒的天美在哪?
北大荒秋天的天空有什么特点?
(结合理解“一碧如洗”)
天空的流云是什么样的?
还可能有些什么颜色的流云?
如果是你,将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”取代成另一句话,你会说什么?
指名读,读出天的美。
2、学习第3自然段
(1)轻声自由读,想这一段主要写什么?
(2)填空
小河(),如同()静静地躺在()。
一群小鱼()游过去,()的水面顿时漾起了()。
理解“清澈”,为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢?
指导朗读和背诵。
3、学习第4自然段
(1)默读,这一段是围绕着哪句话写的?
用“——”画出来。
理解“热闹非凡”,哪几句话具体写“热闹非凡”,找出来读一读。
(2)第二句,有什么疑问?
这样写有什么好处?
哪个词语最能表现出热闹的景象?
(3)理解第3句
比较:
榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
两个句子,你认为哪一句好,好在哪里?
指导朗读。
4、学习第5自然段
指名读,理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”,并练读第5段。
5、齐读第6自然段
用赞美的语气读
三、朗读课文,总结全文
四、作业
1、抄写词语
2、在括号里填上适当的词语
()的天空 ()的小河 ()的原野
五彩的() 茫茫的() 透明的()
3、照样子写词语
沉甸甸()()()
4、背诵课文
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