滨海小学书法特色学校创建工作计划实施措施.docx
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滨海小学书法特色学校创建工作计划实施措施
书法特色学校创建工作计划
绍兴县滨海小学书法特色学校创建计划
汉字自产生以来,一直肩负着巨大的重任,承载着中华民族历史的记载与传承、文化的延续与发展、人类的进步与提高。
但在大力倡导素质教育的今天,广大教师似乎在五千年的书法教育之路上迷失了方向。
针对当前学校教育中普遍不重视写字教育的状况,《小学语文课程标准》把写字课程纳入语文基础教育阶段的课程之一,它着眼于让学生从小喜爱写字,参与写字活动,并为他们全面、持续发展提供良好的综合素养。
我校在前期写字教学做了一定工作的基础上,打造以书法教育为特色的墨香校园,遵照“提高学生书法水平,促进学生全面发展”原则,制订如下具体目标:
一、书法工作目标:
1.利用书法教育中汉字文化的内涵滋养,促进学生良好素养的形成。
自古以来,人以德重,字如其人。
要想学好字,必须先学做人,炼人是练字的内在要求,通过写字教学,能陶冶高尚的人品。
书法习练、创作的过程,是一个人手脑密切协调活动的生理过程,同时也是历练学生意志品质的心理过程。
我们通过学生书法的习练,引导学生沉静专注,力戒浮躁;严谨认真,一丝不苟;刻苦努力,锲而不舍;细心观察,心领神会;强化记忆,谋划布局。
2.通过氛围打造、活动促进、制度保障、标准引领多途径形成学生书法创作和欣赏的能力
3.研究书法教育策略,创新书法教育模式。
突出书法教育的特色引领作用,强化书法教学工作的开展与研究,全面提高学生书写能力和部分学生的书法创作能力、欣赏能力,养成学生对书法的浓厚兴趣和爱好,形成书法特色。
充分发挥泰州市教研课题“写字教学与书法教育有效策略研究”的可行性成果,针对书法中发现的问题、存在的问题,有序开展研究工作,探讨书法教育的策略,创新书法教育模式,达到全面提高教师素养、稳步提高写字教学指导效率的目的,为“打造以书法教育为特色的墨香校园”这一根本目标打下坚实的人力资源基础。
二、具体工作措施:
(一)建立写字教学常规。
1.抓课程落实。
上足上好每周一节写字课。
2.抓课堂教学。
课堂教学是写字教育的主阵地,是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道,主要抓好五个方面的工作:
(1)集体备课,吃透教材。
实行年级集体备课制度,以年级成立写字备课组,目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。
(2)以“师”带“生”,导练结合。
我校的书法教育强化师生共同练习,共同提高。
围绕每周一节的写字课的目的要求,进行强化训练。
为了保证学生有充足的习练时间。
通过每天中午十五分钟的写字课反复练习,巩固学生在写字大课中练习的内容,并使学生向书写有质量有速度的方向发展。
(3)因材施教,精讲多练。
坚持因材施教原则,要注意“定位中间、兼顾两头”,即以中等书法水平的学生为依据,同时顾及优生与差生,进行“分层学习,分层指导,分层评价”,使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下,得到充分的发展。
(4)加强学生“双姿”,随机监测、督导。
特别是注意从低年级开始这项工作。
实行自测量分,持之以恒,巩固双姿达标率。
(5)开展写字优质课评比活动,研究不同课型的课堂教学模式,优化写字课堂教学。
3.实行学生写字质量“三个一”动态管理,即“每天一张写字作业批改;每月1次写字作业达标评价;每学期一次书法水平考级”。
(此工作要配合学校的省级书法等级考试工作。
)通过“三个一”的动态管理,掌握每一个学生的写字情况,不让一个差生掉队。
4.每周各班向学校报送“写字小能手”。
并在下周一的红领巾广播台进行公布,激发学生的写字兴趣。
(二)加强教研活动,提高写字教育的科学性
1.遵循规律。
在写字教学中,为了提高写字教学质量,处理好普及与提高,面向全体与因材施教的关系十分重要,我们提倡在教学中必须坚持四个教学原则,即:
基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
运用这些教学原则指导教学。
2.抓教研活动加强写字课堂教学研究,构建“以教师为主导,学生为主体,练写为主线”的写字课教学模式,其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。
”
3.组织教师走出去。
学校要鼓励教师上网找资料,看实况录像,组织教师出去交流,听讲座。
开阔老师们的眼界,增强老师们对创建特色学校的信心。
4.鼓励进修深造,提高学历层次。
组织函授进修,培养高层次的书法骨干教师。
(三)营造浓厚的习字氛围,陶冶情操,提高教学效果。
1.净化语言文字环境。
为了营造浓厚的习字氛围,彻底净化语言文字环境,要求做到四无:
校园内无不规范汉字;写字无不规范双姿;学生作业无涂擦痕迹;教师批改无潦草字迹。
2.营造校园书法环境。
在创建“书法特色学校”过程中,各班教师要通过各种途径让学生了解文字的博大精深,增强学生的民族自豪感。
努力使每一层楼、每一面墙壁都诉说与写字教育有关的人文历史,使学生得到文化熏陶。
学校的宣传栏中、教室里展示教师、学生的优秀书法作品,陶冶师生情操,激发书写兴趣。
3.加强书法水平等级考试的宣传,定期举行书法水平考级。
通过省教育考试院每学期举办的“书法水平等级考试”这一平台,大力加强社会宣传,及时发放书法水平考试等级证书,激发写字能手的荣誉感和进取心。
(四)建立考核、评优制度。
1.根据创建工作计划,学校将针对写字教学工作制订具体的评比标准、办法。
教师的平常备课,学生的书写实况的检查均将纳入评估范围。
经常举行写字教研活动,并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行总结与分析;每个月都组织教师普查学生的作业,查学生的书写质量及教师的指导情况,进行客观的评价并记入教师业务档案。
通过一系列的方法与途径,进一步树立学生与教师认真练好字、提高综合素质的意识。
3.建立学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核、各科教师对作业书写要求及工作实绩考核等一系列考核制度。
举行写字教学评优课评比活动。
(五)、健全写字档案。
写字档案是师生练字的真实记录,分类归档保存,既可以看出一个人写字的成长过程,也可以比出和别人的差距,明确前进的目标。
写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。
1.学校写字档案:
有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等;有关写字教育文件,各种规章制度,评估材料,评优材料;有关写字教育的公开课、讲座;有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。
2.教师写字档案:
参加书法展的书法作品;教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书;教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书;市级总结论文或发表作品;辅导学生获奖情况。
3.学生写字档案:
学生优秀书法作品,学生参加书法水平考级等级证书。
学生参加各级各类书法比赛获奖证书。
相信在我校师生的共同努力下,我校的书法特色学校创建工作将会取得预期的成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。
绍兴县滨海小学
绍兴县滨海小学书法特色学校的实施方案
一、转变观念,形成共识
汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体,以其独特的形态,深刻的内涵,享誉世界语林,是我们中华民族传统文化的瑰宝,是我们祖先智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲。
教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一,写好汉字,这既是学生学好科学文化知识的基础,也是学生文化素质的一个重要标志。
小学教育是基础教育的奠基工程,小学生正处于长身体、长知识,完善人格的重要时期。
写字教育对提高学生科学素质,促进学生身心健康有着直接功能,对学生意志的磨炼、情操的陶冶,良好习惯的形成,意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。
如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生,不仅会给他们造成终身遗憾,而且会损害作为文化根基的教育。
所以加强写字教育,是小学教育的基本任务之一,是摆脱应试教育,实施素质教育的重要途径之一。
二、制订规划,设置目标总体目标:
以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据,以语文教学改革为龙头,以写字教学改革为突破口,推动其它学科的教学改革,全面推进小学素质教育,为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。
指导思想:
写字教育改革的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导,坚持做到:
“四全”,即:
领导、教师全员参与;始终面向全体学生;抓实教学全程管理;促进学生全面发展。
阶段目标:
一年见成效两年出成果三年创一流
1、一年见成效:
面向全体学生,从抓“双姿”起步,力争95%以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范,100%的教师“双姿”达标;建立一支合格的教师队伍,对其实行段位评价;建立完善的书法教育的档案资料。
2、两年出成果:
两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍;建立起一支写字教学科研队伍,并有一定数量的论文在省、市级发表;使全校90%以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平;培养出一批可堪造就的书写能手,在各级各类书法竞赛中获奖。
准备申报市级书法特色学校。
3、三年创一流:
建立一支高质量的书法教师队伍。
学校书法教育工作在省内有较高的知名度,成为地级书法特色学校,准备申报省级书法特色学校。
建立一支实力雄厚的教科研队伍,写字教学形成特色,有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴;有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表,教学理论为专家认可;①100%的学生写字达到大纲要求,其中30%的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖;毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。
②编写出本校的写字辅助教材。
③自制部分写字教学课件,进行书法教学软件开发。
④邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定,确认为书法特色学校。
。
通过写字教育改革实验,产生联动效应,推动其他学科的教学改革,推进素质教育和谐发展。
三、培训师资优化队伍
培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍,提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力,是实施小学书法教学实验的保证。
1、建立辅导机构,培训教学骨干每年举办一次培训班,采取分散集中相结合的办法,聘请市、县书法家主讲,重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。
培训结束,举行考试,考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。
培训的对象是所有教师,旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。
2、狠抓“三字”过关,提高书写技能。
严字当头,常抓不懈,狠抓教师“三字”过关。
要求教师每天练字20分钟,每周末上交作业:
3页毛笔字,2页钢笔字,一百个粉笔字(每天在校黑板上书写20个粉笔字)由教导处负责检查、评审、记分;每月一次书法作品展,每学期一次“三笔字”大比武。
检查评比结果及时记入个人写字档案。
为了严格训练,练出成果,考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。
学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚,为教师练字提供方便。
学校每年举行一次“三笔字”过关考试,考试评分内容分四类:
⑴写字基础知识,笔试(20%);⑵写字技能(40%)(现场书写,行家评分);⑶平时写字作业成绩(40%);
教师“三笔字”过关考试书写内容以《小学写字教材》及省编语文教材课后生字为主体,古代名诗名句适量。
3、开展等级评定,促进自学成才。
实行小学写字指导老师等级评定制度。
根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定,并根据不同等级给予相应的待遇,调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。
4、鼓励进修深造,提高学历层次。
组织函授进修,培养高层次的书法骨干教师。
订阅写字教育报刊,以及时学习外地经验,提高理论水平。
四、建立常规加强科研
为了使我校写字教学实验能科学、高效运行,取得实效,我们努力完善写字教学常规制度,加强教科研指导,探索规律,提高写字教学实验的科研价值。
(一)建立写字教学常规。
1、抓课程落实上足上好每周一节写字课。
2、抓课堂教学课堂教学是写字教育的主阵地,是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道,主要抓好五个方面的工作:
(1)集体备课,吃透教材。
实行年级集体备课制度,以年级成立写字备课组,目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。
由担任年级写字教学骨干任备课组长,并配备写字技能指导师,每月集体备课1次,由1人上示范课,组织集体评课。
(2)以“一”带“五”,导练结合。
每周一节写字课,要围绕每周写字课的目的要求,强化训练,通过反复练习,以求目标的达成。
(3)因材施教,精讲多练。
坚持因材施教原则,要注意“定位中间、兼顾两头”,即以中等书法水平的学生为依据,同时顾及优生与差生,进行“分层学习,分层指导,分层评价”,使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下,得到充分的发展。
“精讲多练,讲练结合”是写字课堂教学的重要原则,处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养,特别是创造书法美的能力培养。
(4)加强学生“双姿”,随机监测、督导。
实行自测量分,持之以恒,巩固双姿达标率。
(5)开展写字优质课评比活动,研究不同课型的课堂教学模式,优化写字课堂教学。
3、实行学生写字质量“三个一”动态管理,即“每天一张写字作业批改;每两月1次写字作业达标评价;每学期一次写字检测”。
通过“三个一”的动态管理,掌握每一个学生的写字情况,不让一个差生掉队。
4,用好学校电视,利用“绣湖书艺电视台”进行书法教学。
二)加强教育科研,提高写字教育的科学性
1、遵循规律在写字教学实验中,为提高写字教学质量,处理好普及与提高,面向全体与因材施教的关系十分重要,我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则,即:
基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
运用这些教学原则,指导教学实验。
基础性原则:
写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。
写好字是一个人成长必备的基础。
我们的课题实验就是要立足学生基础,对学生素质的形成,从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求,务本求实,不随意拔高。
整体性原则:
写字教学实验首先要面向全体学生,全员参与、整体提高,为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境,实现写字无差生的目标。
其次,立足提高每个学生的整体素质,为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能,创造良好的氛围。
循序渐进原则:
《小学写字教学大纲》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求,呈螺旋式、递进发展,写字教学实验必须遵循循序渐进原则,严格要求,严格训练,努力按阶段实现目标的达成。
因材施教原则:
由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异,学生写字水平会出现较大的差距,针对不同类型的学生因材施教。
在打实基础的前提下,对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动,使不同的水平学生都得到较充分的发展。
[小精灵儿
2、抓教研活动加强写字课堂教学研究,探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。
倡导以素质教育思想为指导,坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。
构建“以教师为主导,学生为主体,练写为主线”的写字课教学模式,其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。
”
3、抓课题实验为了进一步探索写字教育的规律,提高写字教育目标层次,积极组织写字教科研活动,推进写字教学走向规范化、科学化。
根据我校写字教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路,确立两个主课题。
第一个主课题是《小学写字目标及达成研究》,第二个主课题为《写字教育的综合功能探索》。
成立课题组,制订实验计划,确立实验人选、实验周期,制订操作办法,确定成果形式。
(三)营造浓厚的习字氛围,陶冶情操,提高教学效果。
1、净化语言文字环境
为了营造浓厚的习字氛围,彻底净化语言文字环境,要求做到四无:
校园内无不规范汉字;写字无不规范双姿;学生作业无涂擦痕迹;教师批改无潦草字迹。
2、美化书法兴趣小组活动室,注意张贴书法名家的书法作品,悬挂历代书法大师的肖像,陈列有关书法家碑帖,教师及学生的优秀书法作品,以陶冶师生情操,激发书写兴趣。
3、定期举行师生现场书法比武大赛,每年举办一届“绣湖书艺”展示活动,激发写字能手的荣誉感和进取心,扩大社会影响。
每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛;学生铅、钢笔字比赛。
每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。
奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。
4、每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔书法三星级测试,教师达优秀级、学生达三星级的名单上光荣榜,教师颁发优秀级证书,学生颁发三星级奖章。
(四)建立评估机制。
为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩,制定若干评优制度,并制订具体的评比标准、办法。
(五)建立“四项考核”“六项评优制度”。
四项考核指:
学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核;各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。
六项评优制度指:
写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人(集体)评比、学生写字星级评比。
五、健全写字档案
写字档案是师生练字的真实记录,分类归档保存,可以看出一个人写字的成长过程,也可以比出和别人的差距,明确前进的目标。
写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。
[小精灵儿童网站]
1、学校写字档案:
有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等;有关写字教育文件,各种规章制度,评估材料,评优材料;有关写字教育的公开课,外出考察报告、讲座;有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。
2、教师写字档案:
参加书法展的书法作品;每学期参加三笔字大比武的书法作品;每周写字任务完成情况和成绩记载;教师参加“三字过关”考试的书法作品;教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书;教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书;市级公开课教案及评价;市级总结论文或发表作品;教具制作及评比情况;辅导学生获奖情况。
3、学生写字档案:
以班级为单位归档。
每生一本“我的写字展览室”,存放每学期一次的书法段位评定作品,学生每学期初和期末写的字,由班主任收编存档;期中、期末试卷;各班写字达标考试成绩登记表;班级荣誉记载簿。
我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下,我校
的书法工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。
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