四年级《女娲补天》知识点总结.docx
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四年级《女娲补天》知识点总结
四年级《女娲补天》学问点总结
女娲补天的故事和女娲造人的故事一样,都是中国人家喻户晓的。
你知道怎么整理有关四年级《女娲补天》的学问点吗?
这里给大家共享一些四年级《女娲补天》学问点总结,欢迎阅读!
四年级《女娲补天》原文
女娲补天的故事,处处充满着神奇的想象。
默读课文,说说故事的起因、经过和结果。
发挥自己的想象,试着把女娲求而浇灭天火的过程说具体、说生动。
自从女娲制造了人,大地上处处是欢歌笑语,人们始终过着快乐美好的生活。
不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了,她连忙 起来,跑到外面一看,天哪,太可怕了!
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿!
地被震裂了,出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火,田野里处处是洪水。
很多人被火围困在山顶上,还有很多人在水里挣扎。
女娲难过极了。
她马上去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。
又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。
不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。
可是,天上的大窟窿还在喷火。
女娲打算 冒着生命危急把天补上。
她跑到山上,去查找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。
结果到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找哇找哇,最终在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里,端到天际,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿马上被补好了。
现在,人们经常看见天际五彩的云霞,传奇那就是女娲补天的地方。
四年级《女娲补天》学问点
【词语】
[围困]团团围住,使处逆境。
[挣扎]用力支撑。
[冶炼]用熔炼,电解等方法把矿石中所需要的金属提取出来。
课文是把五彩石用神火冶炼。
[云霞]彩云。
【句子】
1、山冈上燃烧着熊熊大火,田野里处处是洪水。
“熊熊大火”形容火势格外旺盛;“处处”说明四周水势大。
这句话形象地描写了人类当时处于水深火热之中,急需有人出手相救。
同时也示意女娲救人是格外艰难的。
2、女娲难过极了。
她马上去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。
又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。
女娲难过,什么她把人们的疾苦放在心上。
这段话的后两句具体写出了女娲为了排解人们的苦难,准时找雨神又造了船。
3、她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找啊找啊,最终在一眼清清的泉水中找到了。
透过“几天几夜”一词,我们眼前仿佛看到了女娲不分昼夜,在苍茫的宇宙中四处查找五彩石的身影,不由使人更加赞叹女娲不畏艰难险阻挽救人类的精神。
四年级《女娲补天》教案
【教学目标】
〖学问点
1、会认5个生字,正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。
有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危急,克服重重困难补天的过程。
2、培育学生的空间想象力,激发学生的表达喜欢。
培育学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了挽救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
〖情感目标
体会女娲补天精神。
熟识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。
【教学重难点】
重点:
引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的喜欢,培育想象力。
【设计特色】
运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的喜欢。
【课前预备】
多媒体课件(《女娲补天》的动画片及简洁演示文稿程序)。
【学生预习预备】
1、熟读课文,自学生字新词。
理解“挣扎”“冶炼”的意思。
2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
【课时支配】
1、第一课时:
学习课文,了解女娲补天的故事内容。
2、第二课时:
复述故事,指导写字。
【教学流程】
第一课时
一、揭题导入
1、同学们,你们爱听神话故事吗?
你们都读过哪些神话故事?
说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……
2、师:
今日,我们再来读一个神话故事。
(课件2出示文中的图片)指导看图。
图上是谁?
她在干什么?
(板题:
女娲补天)这就是今日我们要学习的神话故事,一起来读一读课题。
3、看到这个课题,你想知道什么?
有什么问题要问?
(板书:
女娲是谁?
女娲为什么补天?
女娲怎样补天?
……)
4、问题提得真好!
女娲是谁?
传奇中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,制造了人类。
她为人类的生存,不辞劳苦,不停地工作,为人类造福,制造出了一个个动人的故事。
5、女娲为什么补天?
女娲怎样补天?
同学们肯定很想知道啊,别着急,请大家到动画片里找答案吧!
二、初读,检查生字
1、播放全文动画配乐录音范读。
2、看了这个动画片,你想说什么?
沟通。
多么神奇的故事啊!
老师发觉你们被深深吸引了,看得多入迷啊!
3、为了更好地了解这个神话故事,老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样?
这些生字,你们自学得怎么样了?
请看大屏幕,课件3出示生字,检查生字词:
塌tā下挣zhēng扎熄xī灭冶yě炼liàn
⑴这四个词你会读吗?
谁来试试?
重点正音“冶炼”,后小老师带读。
⑵课件4出示生字生字拼音的帽子去掉了,你还会读吗?
4、现在这些生字都跑到课文里去了,你还认得吗?
请同学们快快打开课文,自由轻声读课文,课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天?
(第一段)怎么补天?
(第三、四段)
三、学习第一、二段,解决问题一
1、女娲为什么补天?
其实答案在课文中了,请一个同学来读读第一段,其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答,沟通:
哪些语句在写女娲为什么补天?
再出示:
课件6出示语段:
天哪,太可怕了!
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了,出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火,田野里处处是洪水。
很多人被火围困在山顶上,很多人在水里挣扎。
⑴女娲为什么要补天?
发生了什么可怕的事?
(板书:
天塌地裂)链接课件28出示天塌地裂可怕吗?
读读这句话,指导读“天哪,太可怕了!
”
⑵“天塌地裂”造成什么后果呢?
返回课件6,链接课件29出示熊熊大火。
师述:
山冈上燃烧着熊熊大火。
熊熊大火会烧掉什么?
可怕吗?
再读读这句,指导读“天哪,太可怕了!
”
课件30滚滚洪水。
师述:
田野里处处是洪水。
滚滚洪水会冲走什么?
很多人无家可归,很多人在水里挣扎,链接“挣扎”课件可怕吗?
再读读“天哪,太可怕了!
”
⑶返回课件7:
洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊!
谁来读读这几句话?
一起读出你们的担忧、着急!
把可怕的场景读出来。
3、我们再来看看灾难之前,人们过着怎样的生活?
快速找出文中的句子。
(课件8出示语段)
自从女娲制造了人类,大地上处处是欢歌笑语,人们始终过着快乐美好的生活。
(课件9出示语段)再把加点的两个词读一读。
4、可是如今呢?
大地上再没有?
人们再也不能过着?
只能?
只能?
课件10出示
5、看到这些,女娲的心情会怎么样?
为什么?
(因为人类都是她的子女,她的子民,她是人类的母亲啊!
)
(课件10出示第二段,引读第二段:
女娲难过极了……)
6、女娲为了救人们,先做哪些事?
用简洁的语言说说。
(求雨灭火造船救人)
7、过渡:
是呀,正因为,“天塌地裂”,人们处在水深火热之中,为了救人们,女娲先做了两件事:
求雨灭火;造船救人。
这样,人们是否真正脱离了危急?
从哪里看出?
(不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。
可是,天上的大窟窿还在喷火。
)所以,女娲为了彻底挽救人们,打算 怎么做?
(冒着生命危急,把天补上。
)(箭号)那她是怎么补天的呢?
四、学习第三、四段,解决问题二:
女娲是怎样补天的
1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四自然段,用简洁的话填空:
女娲补天先(),接着(),最终()。
想完后,和同桌探讨一下。
女娲补天的经过可以概括为这三个词语:
课件14出示:
先找五彩石——接着炼五彩石——最终补天空。
请在文中圈出这三个字,就是板书“找——炼——补”。
2、女娲是怎么找五彩石的呢?
请同学们自由读读第三段。
女娲找五彩石简洁吗?
(不简洁)请你们再读读这几句话,把你认为找五彩石不简洁的词句多读几遍,好好练练,能读出她的艰辛就更好了。
3、沟通:
你从哪里感受到她找五彩石的不简洁?
重点从两个句子的读中体会,读中感悟。
(机动)
⑴到山上一看,全是一些零零星星的碎块:
(链接课件32、33)
①你从“零零星星”体会到什么?
(看出找五彩石很艰难)
②读一读。
⑵她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石:
(链接课件34、35)
①从这句话,你感受到了什么?
为什么?
(看出找五彩石很艰难。
)
师:
你很会读书思索,透过字面看到了里面的东西。
②指名读,(从你的朗读中,我也感受到了女娲的辛苦不简洁。
)
③“几天几夜”显屏你为什么要突出这个词语?
(“几天几夜”不是“一天一天”,说明她找五彩石的不简洁)
⑶于是,她又找啊找啊,最终在一眼清清的泉水中找到了:
(链接课件36、37)
①指名读,为什么突出“找啊找啊,最终”这两个词?
谁知道?
(我从“找啊找啊”“最终”这个词看出查找五彩石很艰难。
)
②对呀!
学着他的样子一起来齐读。
③同学们,女娲为了查找纯青石历尽千辛万苦,我们想象一下,女娲在查找纯青石时,可能会遇到哪些困难呢?
④同学们想象了女娲可能遇到的困难,现在再读这个句子,信任你确定会读得更好,指名1~2人。
(个人读,齐读)
4、女娲历尽千辛万苦最终找齐了五彩石,她是怎么炼石、补天的.呢?
⑴课件16出示请同学们默读第四段,想想这段共几句话?
哪些句子在写“炼石”?
哪些句子在写“补天”?
用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
⑵沟通,课件17出示:
五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里,端到天际,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿马上被补好了。
⑶这段写了“炼石”“补天”两个部分,你喜爱 哪个部分?
为什么?
(我喜爱 “炼石”这部分,因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛)
⑷还有喜爱 别的部分吗?
你为什么喜爱 这部分?
(因为我从这几个动词,体会出女娲很了不得,这看似轻松的动作却是常人不能做到的,这就体现了女娲具有神力。
)
⑸谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34:
“女娲把它装在一个大盆里,端到天际,对准那个大黑窟窿,往上一泼……”
⑹女娲往上一泼,天空出现了什么变化?
课件35、36出示“金光四射”图
⑺太神奇了,谁来读读?
链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里,端到天际,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿马上被补好了。
(指名读、齐读)
5、女娲补天的地方,人们经常可以看到天际有什么出现?
(板书:
五彩云霞)出示课件19~23五彩云霞图片
6、五彩云霞太漂亮了,原先天塌地裂,经过女娲补天,那地方变
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