部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》教案.docx
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部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》教案
《孙权劝学》
教学目标
1.体会人物语言的情味。
2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
4.理解本文开卷有益的主旨。
教学重点
:
(1)学习一些文言实词和虚词的用法。
(2)学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
(3)理解文章的内容和主旨。
教学难点:
体会人物语言的情味。
教学时间:
两课时
课前预习
1、阅读课文,查字典,看注释试翻译课文。
教学过程
第一课时
一、课前三分钟(课外阅读读后感)
二、创设情景,导入新课。
"开卷有益"这个成语是说读书对人们大有益处。
本文讲了一个有关读书的故事。
三国时,孙权手下
的名将吕蒙大字不识几个。
孙权劝他,你现在当权,不可以不读书。
吕蒙听了孙权的劝告,开始学习,后来果然大有长进。
1.教师或请学生进行作家作品简介
本文选自《资治通鉴》,题目是编者加的。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光
(1019-1086),字君实,北来政治家,史学家。
三、正课
1.朗读课文(老师范读或听录音后,学生朗读)
2请学生翻译。
(一人译一句)
3.课文注释补充。
谓……曰:
对……说。
掌事:
掌管国家大事。
但:
只不过。
多务:
事
情多。
孰若:
与……相比如何。
遂:
于是
4.再次朗读课文,注意人物对话的语气。
(完成目标1)
(1)"卿今当涂掌事,不可不学!
"(
语重心长,谆谆告诫。
)
(2)"邓岂欲卿治经为博士邪!
"(反问句,强调并不是要目蒙研究儒家经典,当
专享经学传授的学官,而是有别的目的。
)
(3)"卿言多务,孰若孤?
"(反问句,否定吕蒙辞以多条的理由。
要重读强调。
)
(4)"卿今者才略,非复吴
下阿蒙!
"(感叹
句,要选出惊讶不解的语气。
)
(
5)"大兄何见事之晚乎!
"(反问句,指责中带有自豪的语气。
)
5.提问:
孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习?
讨论并归纳:
"孤常读书,自以为大有所益。
"
6.提问:
吕蒙读后发生了什么样的变化?
通过谁的所见所语来写?
讨论并归纳:
"卿今者才略,非复吴下阿蒙。
"通过鲁肃所见所语来写。
7.提问:
为什么"士别三日,即更
刮目相待。
"
讨论并归纳:
因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。
要用发展的眼光看待人和事。
8.提问:
请解释"吴下阿蒙"并造句。
(目标3)
讨论并归纳:
"吴下阿蒙"原指三国时期吴国
大将吕蒙。
意思是说人没有学问的意思。
现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。
(例句
)你还不知道吗?
小黄已贵为经理,可不再是吴下阿蒙了。
9.提问:
请解释"刮目相待"并造句。
(目标3)
讨论并归纳:
"刮目相待"意思是用新的眼光来看待。
表示不要用老眼光看待别
人,要估计到别人的进步。
(例句)听了少管所的"现身说法"报告后,小明像变了一个人似的,
你对他可要刮目相待。
第二课时
一、试背诵全文。
二、复述课文(学生讲讲文章的内容和背景)
三、情节表演(分男女两组,每组三给人,分扮演三个角色)
四、教师小结(目标4)
本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们"开卷有益"的道理。
本文以对话为主,用不多几句话,就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。
五、布置作业
A.课后练习一、二、三。
B、背诵全文。
C、写写这篇文章给你的启示。
六、说课精要:
解决本课重难点要注意讲练结合,使学生更好的掌握。
教后记:
(附译文)
当初,孙权对吕蒙说:
"你现在当权掌管国家大事,不能不学习!
"吕蒙以军中事多推辞。
孙权说:
"我哪里要你攻读经书成为博士呢!
只不过应当刎览一些书籍,了解过去的历史。
你说事多,比我如何?
我经常读书,自以为大有补益。
"吕蒙从此开始读书。
等到适逢鲁肃到寻阳,跟吕蒙议论事情,大吃了一惊说:
"你现在的才略,不是过去的吴下阿蒙啊!
"吕蒙说:
"士人离别三天,就应当去掉老眼光来看待,你怎么发现情况这么近呢?
"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲,与吕蒙结成朋友才告别。
教后记:
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
可分两层:
先写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”,“结友而别”。
学生能够理解和找到文中的主旨。
背诵的情况也是良好。
《孙权劝学》
一、整体感知
1、作者简介:
司马光,字君实,陕西夏县人,北宋大臣,著名的政治家、史学家。
著名的司马光砸缸救人的故事,表现的是他机智勇敢,智勇双全,乐于助人,冷静沉着,聪明的性格特征。
2、题目解说:
(1)孙权:
字仲谋,三国时吴国的创建者。
劝学:
鼓励学
习
(2)本文选自《资治通鉴》,题目是编者加的。
《资治通鉴》是司马光主持编的一部编年体史书,记载了从战
国到五代共1362年间的史事。
《资治通鉴》的编写,为我国提供了一部非常有价值的历史资料,它是继《史记》之后的我国又一历史巨著;然而就其编写目的而言,正如题名一样:
“鉴于
往事,资以治道”,是为使后代统治者吸取前代盛衰兴亡的经验教训,所以它着重于政治、军事,而缺少社会经济变动的记载。
3、作品理解:
(1)主题思想:
本文描写了吕蒙在孙权劝说下,“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进的故事,说明了学习的重要性。
(2)结构:
孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学(鲁肃叹学侧面表现了吕蒙的学有所成)
(3)写作特点:
对话揭示人物性格
4、作品启示(与《伤仲永》一文比较阅读):
(1)内容比较:
本文写吕蒙“当涂掌事
”后,经孙权劝说“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进;《伤仲永》写出了方仲永幼年聪慧过人,却因其父“不使学”而“泯然众人”。
两文的内容都和学习有关,却一正一反,一是年长好学,学有所成,一是幼年不学,毫无所成,从不同的方面说明了学习的重要性。
(2)写法
比较:
本文以对话为主,言简意丰,《伤仲永》
叙议结合,借事说理。
5、句子品味:
(1)当涂掌事,不可不学:
指出“学”的必要性;
(2)卿言多务,孰若孤:
指出“学”的可能性;
(3)卿今者才略,非复吴下
阿蒙:
情不自禁的赞叹,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
(4)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎:
三日,形容时间短;刮目,擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。
吕蒙以当之无愧的态度表明了自己才略增长之快之大。
二、文段阅读
初,权谓吕蒙曰
:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
1、填空
《孙权劝学》选自______,这是一部______体史书,主持编撰的是____代___家___。
____的意思是帮助治理朝政的历史借鉴。
《资治通鉴》编年宋政治家司马光资治通鉴
2、解释下列加点字
(1)谓告诉(5)当
涂当道、当权
(2)若象(6)治经研究儒家经典
(3)益收获、好处
(7)涉猎粗略的阅读
(4)遂于是(8)见事认清事物
3、辨析古今异义
(1)孤(古)古时王侯的自称(今)单独;独特的;幼年失去父母的
(2)治(古)研究(今)整治;社会安定;处罚;治疗;消灭
(3)博士(古)指专管经学传授的官员(今)现一般指学位的最高级别
(4)但(古)只是(今)表转折
(5)往事(古)历史(今)以往的事情
4、选出下列加点词解释相同的两组
(1)A卿今当涂掌事/摩拳擦掌B蒙辞以军中多务/不辞辛苦
C但当涉猎/门当户对D见往事耳/往事如烟
(2)A蒙乃始就学/顺利就业B及鲁肃过寻阳/将功补过
C即更刮目相待/改弦更张D大兄何见事之晚乎/见死不救
B推辞(A掌管/手掌;C应当/相称
;
D历史/以往的事情)
A开始进行,从事;C重新;(B到/过错;D认清/看见)
5、解释下列成语
(1)
吴下阿蒙
吴下:
现江苏长江以南;阿蒙:
指吕蒙。
居处吴下一隅的吕蒙
。
比喻人学识尚浅。
(2)刮目相待
指别人已有进步,不能再用老眼光去看他。
或比喻去掉旧日的看法,用新的眼光来看待人或事物。
(刮目:
擦眼睛,表示用新眼光看人。
)
6、翻译下列句子
(1)孤岂欲卿治经为博士邪
我难道想要你研究儒家经典成为专管经学传授的博士吗?
(2)卿今者才略,非复吴下阿蒙
你现在的才干、谋略,(已)不再是(
当年)吴地的(那个)阿蒙了!
(3)孤常读书,自以为大有所益
我经常读书,自认为大有好处。
(4)卿今当涂掌事,不可不学
你现在当权管事了,不可以不学习。
(5)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎
志士离别三日,就应该重新擦亮眼睛用新的眼光相看了,长兄为什么认清这件事情这么晚哪!
(6)肃遂拜蒙母,结友而别
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,(与吕蒙)结为朋友后分别了。
7、整体感知课文后回答下列问题
(1)鲁肃为什么与吕蒙结友?
鲁肃之所以主动与吕蒙结,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃爱才、敬才,二人情投意合。
从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
(2)吕蒙的变化对你有什么启示?
人的成才和天赋没有很大关系,先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。
不管天赋怎样,只有努力学习才能学有所成。
8、说明文中三个人物的身份,并根据文意,说说各自的性格特点
(1)孙权:
三国时吴国国君,对部下既严格要求,又能循循善诱,耐心教导
(2)吕蒙:
吴国名将知过能改,有军人的坦诚豪爽
(3)鲁肃:
吴国谋士文人雅士,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。
9、用原文回答
(1)孙权为什么要劝吕蒙学习?
卿今当涂掌事,不可不学
(2)表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的的语句是哪句?
士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
(3)孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个?
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
10、用“‖”将文段分为两层,并概括层意。
“蒙乃始就学”前划开。
第一层写孙权劝学,第二层写吕蒙治学并学有所成(鲁肃赞学)
11、文中最突出的的描写方法是什么?
对话(语言)描写
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