学年六年级语文第二单元备课.docx
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学年六年级语文第二单元备课
2015学年第一学期六年级语文上册第二单元教学设计
安山镇泰小学:
胡可安
单元教学主题:
祖国在我心中
单元教学目标:
1、让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀,激发学生热爱祖国的思想感情。
2、为祖国的日新月异感到骄傲、自豪,立志报国。
3、通过理解课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用。
单元教学的重难点:
在读懂课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用,感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。
单元内容:
(一)课文:
《5、詹天佑》《6、怀念母亲》《7*、彩色的翅膀》《8*、中华少年》
(二)《语文园地二》
1、口语交际:
“祖国在我心中”学习汇报会
形式:
演讲、朗诵诗歌、散文、讲故事……
2、习作:
(1)、写演讲稿:
“祖国在我心中”
(2)、从读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选一篇(本)写读后感。
3、交流平台:
(1)、回忆本组课文,哪些人(事)印象比较深,一起交流。
(2)交流在综合实践活动中遇到的困难、问题;怎样克服解决;收获;
4、日积月累:
爱国名言。
5、展示台:
搜集爱国名言和古诗词、手抄报、抄录“祖国版图上的世界之最”、摄影、绘画作品集。
单元教学点:
1、随文落实的教学点:
(1)抓住理解关键词句来体会作者的思想感情,进行感情朗读
(2)训练学生写小标题。
(3)了解插叙及其作用。
(4)积累文中好词好句。
2、“语文园地”的专项教学点
(1)口语交际、习作
(2)日积月累
5 詹天佑
学习目标:
①学会11个生字。
读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
课前准备
课件:
京张铁路肇建百年纪念活动资料,了解詹天佑。
教学重点;通过描写人物的言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神。
教学难点:
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
课时:
两节课
教学点:
1、画出中心句,围绕中心句提出问题学习全文。
2、理解含义深刻的词语、句子。
3、培养学生概括小标题。
教学过程
第一课时
一、导入:
建构阅读话题
书是我们的朋友,我们不仅从书中了解到很多知识,而且认识了许多仁人志士。
有“俯首甘为孺子牛”的鲁迅、“天下为公”的孙中山,你还知道谁?
1.板书课题“詹天佑”,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2.詹天佑是谁?
──京张铁路(板书)的设计施工者。
京张铁路修筑于哪一年?
(1905年),距现在有多少年了?
(一百多年)
3.对于京张铁路来说,2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年!
为了纪念这一伟大时刻,北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。
请看大屏幕:
10月15日,张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午,张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式;
10月期间,京张铁路肇建百年电视专题片,在河北、北京等省市电视台播放;
10月12日开始,“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕;
10月13日,发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
4.看了这些,你有什么想法?
5.同学们,老师看了这些资料,产生了这样的疑问:
一条铁路的诞生,为什么那么重要?
我们为什么要如此隆重地纪念它呢?
就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
二、初读:
回顾难忘岁月
1.认真读课文,读准字音,读通句子。
想一想,詹天佑在修筑京张铁路的过程中,带领工程人员做了哪些事情?
2.检查生字词语,以及课文读通情况。
扣点环节1:
3.梳理文章脉络:
读了课文,请告诉老师,从1905到1909年这四年中,詹天佑带领工程人员,做了哪几件事情?
请你用小标题概括。
扣点练习1:
4.填空:
勘测线路、(开凿隧道)、(设计线路);
板书并指导“勘测”的写法,提示“隧”字的读音。
三、品读:
再现动人细节
扣点环节2:
把握中心句
过渡:
那作者眼中的詹天佑又是一个什么样的人呢?
请同学们看第一段(出示第一段,找中心句也是总起句)
你读懂了什么?
理解“杰出”“爱国”。
再现动人细节
(一)刚才,我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月,对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。
在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里,有许许多多让人难以忘怀的动人细节。
下面,就让我们走近施工现场。
(学生细读4-6自然段,圈圈画画,思考,詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,让今天的我们深有触动?
)
(二)组织交流,抓住关键语句,通过对重点词语的推敲,让学生展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设:
片段一
詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法,不应该出自工程人员之口。
”
师:
请大家想象一下,詹天佑会在哪些场合说这样的话?
(指名回答)
引读,进一步体会“勉励”。
(以下只是预设的情境,教师根据学生的回答随机生成。
)
师:
在施工动员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员:
生:
齐读“我们的工作……”
师:
看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员:
生:
齐读“我们的工作……”
师:
极个别工程人员工作马虎,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员:
生:
齐读“我们的工作……”
片段二:
遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
1.对句子的理解不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎样读!
请大家自由读这一句话。
(学生练读)
2.学生朗读,教师相机点拨:
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
3.那么,詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?
(请学生从书上找句子回答。
教师追问:
詹天佑在主持修筑铁路的过程中,仅仅遇到这些困难吗?
(屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》,老师低沉地读屏幕上的文字):
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。
正当进入第二段工程时,汇丰银行又故意刁难,拖付工钱,造成误工。
帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。
詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架,心爱的女儿不幸身亡……
4.看完了这几段让人动容的文字,再来读读这句话,你一定有别样的触动。
指名读──齐读:
遇到困难,他总是想……
5.詹天佑不但自己经常这样想,他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读:
遇到困难,他总是勉励工程人员:
“遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
”
片段3:
他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。
塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。
1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
2.教师范读:
引导学生想象画面。
师:
每次读这段话,老师总是被詹天佑的伟大所感动,我也想通过朗读表达心中的那份感动(投入地范读)。
听老师读完这段话,你的脑子里浮现出怎样的画面?
3.练习朗读
师:
我们仿佛看到,看到他跋山涉水的身影,看到他布满血丝的眼睛。
请大家带着刚才想象的画面,有感情地读读这些句子,打动自己也打动别人。
第二课时
教学要点:
理解詹天佑的创新精神。
第四自然段,让学生先读课文,然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法,师以课件辅助,引导学生理解詹天佑的超群智慧。
1、京张铁路沿线都是高山深涧、悬崖峭壁,开凿隧道自不可少,通过读课文,你知道哪两条隧道的工程最艰巨吗?
请同学们看看这两座山有何不同?
2、对于这山势截然不同的地方,詹天佑师怎样设计的?
请同学们轻声读课文,在本子上画出施工示意图。
3、展示学生画的施工示意图,并说说这样画的依据是什么?
4、理解得真好!
我们怎样从这两个事例中领会詹天佑杰出的才干呢?
第五自然段引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
1、开凿隧道,詹天佑所表现出的杰出智慧就已经让人赞叹不已,可是在青龙桥附近设计的“人”字形线路,就更令人拍案叫绝。
2、同学们认真读课文,看插图,先画图再演示〕
3、交流。
4、谁能说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多?
(引导学生练习生活实际体会,如骑车上陡坡,挑山工上山)
(三)孩子们,詹天佑修筑铁路的日子里,让我们深有感触的事情,绝不只是课文里写的这些!
如果,我们对当时当地的情况,有更多的了解,那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
四、研读:
回眸百年沧桑
1.请大家用心地读读2.3自然段,联系詹天佑修筑
铁路过程中的一个个细节,想一想:
这两段话的哪些地方,让你的心难以平静?
(默读,画出让自己心里不平静的句子)。
2.孩子们,作为一个中国人,回顾那段岁月,我们的心情肯定是难以平静的,谁来读读有关句子?
(交流感受,朗读体会──抓住以下内容:
帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后,资金的缺乏,理解詹天佑面临的压力)。
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对国人的殷切期望,面对高山深涧,我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。
在压力面前,他犹豫了吗?
退缩了吗?
4.出示句子,学生齐读:
詹天佑不怕嘲笑,也不怕困难,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
5.引读:
詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?
学生接读──“遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
6.继续引读:
正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,詹天佑带领工程人员──(教师板书:
学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);师:
也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两。
这是危难中的奋进!
艰辛中的辉煌!
7.来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!
(齐读最后一段)。
写话:
倾诉满腔情怀
1、此后的几年里,詹天佑一直为祖国的铁路事业,四处奔走,呕心沥血。
在极度紧张的工作中,他病倒了,而且,病势逐渐加重。
他拖着重病之身,登上长城,面对着曾经战斗过的地方,想起祖国的坎坷命运,壮志未酬的詹天佑深情地说:
“生命有长短,命运有沉升。
粤汉路没有修通,南北大干线无法建成,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生中的一大憾事。
所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”(师一字一顿地)1919年4月24日,詹天佑病世,享年59岁。
2、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑,你心里一定有许多话想说。
拿起你的笔,把你想说的写下来吧。
写的时候,可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。
(音乐《沉思曲》渐起……)学生在低沉的音乐声中写话。
3、组织交流。
4、让我们全体起立,面对着新落成的詹天佑铜像,表达我们的敬意!
究读:
体察历史意义
1各自有感情地朗读全文。
2回顾课始的提问:
今天,我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念?
(学生联系课文内容自由发言)
3.教师总结:
是啊,纪念一条铁路,是为了缅怀一个伟人,牢记一段历史,传承一种精神……(语重心长地)老师更希望,我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。
下课!
板书设计:
詹天佑…怀念一位伟人
↓
京张铁路…纪念一条铁路
《詹天佑》阅读训练:
詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。
哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人,背着标杆、经纬仪,在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。
白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。
为了寻找一条合适的线路,他还常常请教当地的农民。
遇到困难,他总是想:
“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。
否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
”
1、这一自然段是围绕哪一句话写的,用波浪线把它划下来。
2、用“--”划出排比句,读一读,说说你体会到什么?
3、想一想作者围绕勘测线路,写了哪些方面的内容?
4、詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
”
(1)这句话表现了詹天佑的()精神。
(2)选词填空。
精密周密()的仪器()的计划()的观察()的勘测
5、用“--”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。
6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢?
《詹天佑》教学反思:
③
为了让学生充分领会詹天佑的杰出,在教学“开凿隧道”和“设计人字形线路”时,我采用了提问法、绘图法和演示法。
为了让学生更加清晰的把开凿隧道的方法记在头脑中,于是我激励学生:
“你们能将这两种隧道的开凿方法用简图表示出来吗?
看那位同学、哪个学习小组画的简图美观实用。
”只见学生先是认真仔细地读书,然后结合文中的重点词句、图示,细细的揣摩、端详,最后在纸上认真地画着。
我巡视了各小组的成果,很多小组的同学都能准确地画出来。
于是我把画得好的图示在投影上展示出来。
并及时表扬了各小组合作成功,学生们都喜笑颜开,这时我话锋一转:
上一自然段中,詹天佑是怎么要求工作人员的?
他们再次将“我们的工作首先要精密,不能有一点马虎。
‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”读了一遍!
有了上一段的学习,学生们的学习兴趣很高,因此在解决过青龙桥的陡坡问题时我提出了既要画图又要实物演示的要求。
他们将每一个细节都考虑到了,看到他们的认真劲,我心里真甜。
但是我心里也没底,什么工具都没有,怎么演示啊?
出乎意料,他们在实物演示时,利用了手边的文具盒、橡皮等小东西,演示的时候再加上生动的讲解,整个段落我就一点也不用讲了。
在玩中,他们充分领略了詹天佑非凡的才智,深深被他的爱国精神和杰出才能所服。
6、怀念母亲
【教学目标】
1、学会8个生字,能正确读写词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
3、感情朗读。
4、搜集文中相关的资料。
【教学重、难点】
能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
【教学准备】
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》,《我的中国心》的磁带。
教学点:
1、理解“母亲”的不同含义
2、联系上下文理解关键词,并从中体会作者的思想感情。
一、读题导入
读题导入:
今天,我们学习《怀念母亲》,请一个同学来读一下课题。
扣点环节1:
理解“母亲”的含义:
文中的母亲指的是谁?
走近季羡林:
我们提起季羡林,看到更多的是他头上的光环,然而,当我们走进作者的内心深处,你们会发现作者心中有一个深深的痛,永久的悔,他曾说:
我这永久的悔就是:
不该离开故乡,离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开始——
扣点环节2:
二、失母之痛——读
指名读课文第二自然段,看看有没有你不懂的词。
请同学们自己小声地读一读这段文字,看看这一段中让你感受最深的一点是什么?
请同学们再来读读这一段,这次用你的心去感受作者的心,看看你能感受到什么?
同学们自己读了,也听别人读了,相信同学们一定从内心走近了季羡林,现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字?
学生根据自己的理解谈,可以是“悔”,可以是“痛”,课文中为一“恨”字,这是怎样的恨?
悔恨他恨什么?
请你再仔细读读课文,看看从哪些地方你看到了这个“恨”字?
学生任意谈自己的理解与感受:
最亲最爱的母亲的离去,让作者的内心承受着巨大的痛苦,谁能联系上下文说说作者为什么会如此痛苦不堪?
重点理解:
我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我六岁离开我的生母,到城里去住。
在这悲痛的日子里,作者的脑海里会回想起什么?
补充资料深入理解。
(见教参50页)
资料补充:
资料一:
我暗暗地下定了决心,立下了誓愿:
一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲;然而……——季羡林《赋得永久的悔》
资料二:
我回到家里,看到的只是一个黑棺材,母亲的面容再也看不到了。
——季羡林《寸草心——我的母亲》
学生读资料,深入理解作者的失母之痛。
此刻,相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字:
课件出示《赋得永久的悔》片段:
“当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。
我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边……”
过渡:
作者是那样怀念母亲,数十年如一日。
岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量。
两个“不知道为什么”,作者所不知道的,一定是同学们想知道的,请你读读下面的几则日记,相信你一定能从其中找到一些答案。
三、读日记,解思母之情
(一)异国思乡——品“糊”字
日记
夜静极了,没有一丝风,更没有一丝声响,我的心是否也跟着这夜晚静了下来?
作者的心活动起来,他的心会怎样活动呢?
他的心都会回到哪里,都会看到什么呢?
体会一个“糊”字。
为什么作者说这是凄凉的但又是甜蜜的?
凄凉是因为什么?
(远离故土、缺少朋友、衣食住行)
为什么又会是甜蜜的?
(在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们仿佛就在身边,心中多了一丝安慰、一点甜蜜,少了一些凄凉、孤独。
一个“糊”字你读出了什么?
根据学生的理解,教师有针对性地指导学生读书。
(二)触景伤怀——写“哭”字
读这一段,房东太太高兴得不得了,你能想象是怎样的不得了吗?
他会做些什么吗?
引导学生展开想象。
看到房东太太的表现,你会怎样理解这三个字“真想哭”?
房东太太让我想起了什么?
自己的母亲是怎样等待的,而自己却八年没回家看上母亲一眼,哪怕是一眼。
请你拿起笔把你想象到的写下来。
学生读文,深化思母之情。
串读几篇日记,体会作者对母亲和祖国的怀念。
过渡:
此时,再读三自然段相信同学们一定对两个“不知道为什么”有所了解,但老师读到此却突然产生了这样的一个疑问:
异国的生活让两位母亲频来入梦,而作者在后文偏偏却又要《寻梦》,梦境已经如此之频,作者何故还要寻梦呢?
请同学们读读课文寻梦的段落,看看作者寻的到底是什么?
四、梦中寻母——感
指名读《寻梦》,的两个段落,交流读后的感受。
扣点环节3:
比较“面庞”与“面影”
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面庞。
再读《寻梦》,谈你的感受。
小结:
季羡林在苦苦地追寻,只为得到一个清晰的面影,只为得到母亲的一个微笑,一声呼唤,可是一次又一次追寻的结果,只是让眼泪不停地流淌,只是让自己的夜晚无数次地失眠,难怪他要大声地疾呼——学生读《寻梦》的结尾。
同学们想一想,季羡林单是在寻找自己的生母吗?
(更有浓浓的怀念祖国之心)
再来齐读《寻梦》的结尾,感受游子的爱国之心。
扣点练习1:
语文书25页的练习2;
五、总结升华
对读首尾两个自然段。
总结全文。
板书设计:
怀念母亲
敬意爱慕
恨 糊 哭 寻
留学德国已十霜;
归心日夜忆旧邦,
无端越境入瑞士,
客树回望成故乡。
练习题:
1、中间曾回故乡两次,都是奔丧,只在母亲身边呆了几天,仍然回到城里。
最后一别八年,在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。
我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席。
(1)第一个“只”在句中强调的意思是(悲伤)
(2)第二个“只”在句中强调的意思是(仅)
2、为什么说“一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人”?
结合自己的实际体会谈谈。
(作者将母爱的失去看成是灵魂的缺失。
作者觉得,随着母亲的死,生活变得毫无意义,一切都变的空虚和寂寞了,脑子里一片空白,不知道该做什么,不该做什么,只有悔恨和遗憾一直充满心头。
悔恨没能在母亲身边待更久,遗憾没能侍奉母亲,对母亲尽孝。
)
7*彩色的翅膀
教学目标
1.有感情地朗读课文,从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
2.细读课文,从战士们的言谈、行动中,体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
教学重点:
理解课文内容,体会战士小高最后说的那段话地含义,感受边防战士热爱海岛、建设海岛的高尚品德。
教学难点:
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
教学点:
作为阅读材料练习。
一、导入:
1、同学们季老先生留学在外,无时无刻不在思念着祖母亲;驻扎在海岛的边防战士,则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱,今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》(师板书课题)看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛,建设海岛的决心的。
2、指名读课题,你的脑海里产生了什么疑问?
谁的翅膀?
(会飞的小昆虫的翅膀,如蝴蝶)“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?
还有什么别的含义?
3、读略读提示,明确学习目标
二、检查预习、交流
1、理解以下词语:
碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵:
2、交流如下问题:
(1)、想想这篇课文主要写了一件什么事?
(2)、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
(3)、读了课文,你们有什么样的感受呢?
建构“海岛”意象
1.根据板书,指名汇报读后所得,引导学生用读书的方式来回答提问,要求把相关语句读正确、读流利,读得有感情。
2.引导学生建构“宝石岛”的意象。
教师:
课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?
你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗?
3.学生自由朗读课文,教师作巡视帮助。
4.指名汇报读后收获。
学生可能汇报的要点:
海岛离陆地远。
海岛面积小。
海岛的自然环境相当恶劣,连昆虫都没有。
海岛上除了一群可爱的战士,好像没有其他什么人了。
……
(在指名学生进行汇报的时候,教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读,尽量不要作过多的分析和说教。
)
重点指导下列句子的朗读:
两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。
他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
(教师引导语参考:
荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛终于迎来了可爱
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- 学年 六年级 语文 第二 单元 备课