课题7.docx
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课题7.docx
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课题7
课题7、《我不是最弱小的
第1课时
学习目标
1正确、流利、有感情地朗读课文;
2学会本课的生字新词,理解由生字组成的新词,会用“芳香扑鼻”“闷热”造句;
学习重难点
学会本课的生字新词
导学策略
以读为主,读写结合
导学流程
教师预设
学生活动
一、导入:
现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题,你产生了哪些疑问?
二、初读课文,自主识字
1、自由读课文,边读边想:
我是谁?
我为什么说自己不是弱小的?
2出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣
3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
4、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
5再读一读课文,比比谁读得正确流利。
三、写字:
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导:
弱末芬芳
4、学生练习,把字写规范、美观。
5、展示,交流评价。
四、作业:
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
1、学生质疑
2、画出生字词
3、自由读、指名读、开火车读
4、大声读,同桌互相检测
5、认读生字
6、说一说,全班交流
7、学生临写
8、抄写生字、词语
课题7、《我不是最弱小的》
第2课时
学习目标
1、会写12个字。
2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
学习重难点
萨沙和妈妈之间的对话
导学策略
合作探究朗读感悟
导学流程
教师预设
学生活动
复习巩固
朗读全文,体会体会课文表达的思想感情。
识记生字
1、鼓励学生主动、创造性的识字
2、教师及时随机归纳。
多看书就能多识字,多观察身边的广告语,熟字换偏旁,
猜字谜等方法。
四、指导书写
师范写
完成课后作业
1.我会填。
2.读课后练习积累词语
1、开火车认读生字、词卡。
2、学生当小老师带读新词。
学生自读课文。
师生分角色朗读萨沙和妈妈的对话。
(着重读好带问号叹号的句子)
同桌分角色读好带问号句号的句子。
4、小组合作识记生字相互交流。
汇报识记情况。
5、学生认真观察,说说注意点,并书写。
6、做练习,同桌互改。
板书设计:
7、我不是最弱小的
萨沙(说做想)
每个人都要保护
比自己弱小的人
妈妈托利亚
教后反思:
课题8、《卡罗尔和她的小猫》
第1课时
学习目标
1、会认15个生字。
2、学习默读课文,并能正确流利地朗读课文。
学习重难点
教师教给学生默读的方法,让学生通过默读明白故事梗概
导学策略
讲授法、默读法、讨论法
导学流程
教师预设
学生活动
一、激趣导入,揭示课题
师谈话:
同学们,你们喜欢猫吗?
能说说为什么吗?
(课件出示各种姿态的猫。
)
有一个小朋友,她也很喜欢猫,她的名字叫(板书:
卡罗尔),谁能读读?
卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事(板书“和小猫”),你们想知道吗?
那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。
(板书“她的”)
二、自学
1、师:
轻声读课文,注意读准字音,读通句子:
2、小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
3、班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
三、学会默读课文,初步感知
1、学生默读课文,说说有什么感受?
(教师首先要教给学生默读的方法:
集中注意力,不出声,不指读。
)
2、学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落,师巡回指导。
(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
(2)第三自然段、第七自然段很有趣……
四、练习
扩词。
涂适余
卡免垫
1、学生感受猫的可爱。
2、齐读“卡罗尔”,出示课文插图,认识卡罗尔
3、轻声读课文,注意读准字音,读通句子。
4、小组合作检查生字词
5、出示生字卡片,检查生字的读音。
6、学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字:
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免。
形近字比较认识:
热—垫、兔—免。
用动作演示记“蹭”字。
7、班级开展“识字大王”擂台赛,采用自己喜欢的方法识记生字。
知道默读的方法。
2、学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
四、练习
板书设计:
8、《卡罗尔和她的小猫》
软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉
滑稽糊涂多余端出一碟点心免费
课题8、《卡罗尔和她的小猫》
第2课时
学习目标
1、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
2、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
学习重难点
在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
导学策略
朗读、谈话、合作、交流
导学流程
教师预设
学生活动
一、谈话导入
1、小朋友们,上节课我们找了自己认为有趣的句子和段落进行了朗读。
你忘了吗?
这节课先让我们再来读读。
2、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?
二、感情朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,同学之间互相评议:
他哪里读得好?
为什么?
哪里还需要改进?
三、默读
默读后三个自然段,思考:
你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?
四、练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流
2、多音字组词。
待间
仿照课文的写法,试着写一则广告词。
(写广告词可能比较难,教师先让学生交流一下搜集的广告词,学习一下广告的文化和艺术。
另外,写的时候对学生的要求不要太高。
)
五、作业
建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
1、读一读自己认为有趣的句子。
2、再默读课文,想想为什么认为这部分有趣?
3、组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流。
4、学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,同学之间互相评议。
(练习读——展示读——评议读——竞赛读)
5、再次默读启发思考,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
同时引导学生深刻领悟文意:
如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!
6、、交流好词好句。
7、多音字组词。
待间
8、仿照课文的写法,试着写一则广告词。
板书设计:
8卡罗尔和她的小猫
送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来
高兴伤心流泪高兴
教后反思:
课题语文园地二
第1课时
学习目标
通过仔细观察,使学生发现“我的发现”里的字都是由两个以相同部件组成的,运用这一特点帮助学生识字。
学习重难点
让学生通过活动,学会仔细观察.
导学策略
练习
导学流程
教师预设
学生活动
一、导入
师:
同学们,这节课让我们一起走进汉字王国,一起体会汉字给我们带来的无穷乐趣!
现在老师就是汉字王国里的一名导游,小朋友就是王国里的小游客。
二、我的发现
师:
首先我们来到汉字王国的第一站:
先让我们认识一些新朋友。
1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字,引导学生观察发现:
这些字在构字上有什么特点?
(第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。
)
2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。
(两又成双,双木成林……)
3、引导学生归纳自己的发现,如果还有其他发现教师要给予肯定。
4、你还知道哪些这样的字?
三、日积月累
师:
原来汉字王国里有这么多的好朋友,就连我这个导游也是第一次认识他们。
不过汉字王国有趣的还在后面呢,让我们来到第二站日积月累。
读读认认
1、借助拼音自读生字,说说你有什么发现?
(九个汉字,都是用“减一减”的办法,在已经学过的形声字的基础上去掉偏旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。
)
2、记忆生字:
你还有好办法记住这些字吗?
3、组内互查读音;给生字组词;
读读记记
1、自由读词,说说这六个四字成语的出处。
2、做连线练习。
雷声灿烂随风扑鼻
倾盆大作芬芳相间
阳光大雨黑白舞动
3、填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话。
读读背背
1、自由读,边读边想:
帮助别人有什么好处?
2、背诵谚语:
个人背、组内背、竞赛背
3、课外查找这样的句子,抄写在积累本上。
1、认一认,读一读
2、说一说
3、指名说
4、引导学生发现构字规律,自主识字。
5、反复朗读
6、练习:
泉水()琴声()枝叶()空气()鲜花()红旗()
7、体会谚语的人文思想:
要学会真诚地关心人、帮助人,因为这样不仅能给他人带来温暖,而且能给自己带来快乐和幸福。
语文园地二
第2课时
学习目标
完成口语交际
学习重难点
口语交际
导学策略
说说、演演
导学流程
教师预设
学生活动
一、《学习雷锋好榜样》,创设情境,激发兴趣。
2、师讲述雷锋叔叔的故事。
3、联系学生生活实际,寻找话题:
你周围有需要帮助的人吗?
提示:
可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
4、教师巡回参与小组讨论。
6、组内展示表演,评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
二、拓展性学习
(一)故事会
1、故事会(黑板上写好会标)
2、师边听边纠正。
3、师生共同评议。
(二)查字典擂台
1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2、教师发给学生生字卡,选出又快又准的小组为优胜组。
题卡设计如下:
要查的字读音部首在字典正文哪一页
1、音乐,说说自己的感受。
2、听教师讲故事。
3、联系学生生活实际,说说你周围有需要帮助的人吗?
4、说自己帮助他人的原因和打算,然后在小组内和学习伙伴说说,互相评议。
5、在组内开展献爱心活动,大家群策群力发表意见,互相取长补短。
然后根据商量的方案,试着表演一下帮助的过程。
6、读标题
7、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
8、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
师生共同评议。
生完成老师的任务。
3、学生查字典
板书设计:
你周围有需要帮助的人吗?
提示:
可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、
贫困地区的儿童……
教后反思:
课题9、日月潭第1课时
学习目标
1.认识9个生字,会写12个字。
2.能初步正确、流利地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。
学习重难点
感受日月潭的美景
导学策略
发挥图象的直观作用。
简笔画
导学流程
教师预设
学生活动
一、谈话看片,揭示课题
1.小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?
2.在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧(出示有关日月潭的风光图片)。
3.朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自己的家乡。
今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。
(揭示课题)
二、初读课文,整体感知
1、为日月潭的导游,首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。
读准字音,读通句子。
自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、检查自读情况
三、.讲读第二节。
1、学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”?
指名读第二节,把有关的句子找出来。
投影:
在“日月潭”的简笔画下,出示句子:
日月潭里有个小岛,把潭分成两半,一边像圆圆的太阳,叫“日潭”,一边像弯弯的月亮,叫“月潭”。
教学字词:
岛。
先指名找出图中的“小岛”;再联系字形理解词义:
岛是水中的高起的部分,像山,所以“岛”字里有个“山”;然后回到课文,结合投影,继续理解:
日月潭中高起的部分,是岛;台湾是大海中高起的部分,也是岛。
②学习第二句话。
读读课文,看看图像,说说日月潭又像什么小岛又像什么?
教学字词:
玉盘。
为什么这样比?
指导学生注意观察图中湖的形状和颜色:
湖扁扁的,大大的,形状像大盘子;湖水较深,颜色碧绿碧绿,所以说它像玉盘;小岛在日月潭中,因此也就像玉盘中的明珠了。
③指导读段。
教师在优美的音乐背景中作朗读示范。
学生一边听一边看投影,领受美丽的风光,然后练习有感情地读段。
四、摘星星,巩固识字游戏
1、谈话说说自己去过哪些有趣的地方?
2、看有关日月潭的风光短片。
3、自读课文。
4、(1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。
(2)看图识词
在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:
附近群山环绕
树木茂盛建筑
请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
(3)看图,在组内分节朗读课文
5、观察图像,朗读句子,然后指图说出哪儿像圆圆的太阳,哪儿像弯弯的月亮,理解句子的意思。
6、读句训练。
注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。
7、学生一边听一边看投影,领受美丽的风光,然后练习有感情地读段。
8、读句训练。
注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词,体会句子意思。
课题9、日月潭
第2课时
学习目标
1.通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思。
学习重难点
理解课文,了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方
导学策略
朗读感悟形式多样的朗读
导学流程
教师预设
学生活动
一、复习导入
1、开火车认字词
2、听写相关的词语
二、朗读感悟
1.自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。
2.你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?
(在学生读文过程中,适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词,让学生多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的基础上运用词语说话。
)
A.那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C.周围的建筑清晰地展现在眼前。
D.景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
5.如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?
(对日月潭的总体介绍)
6.说说你认为日月潭最美的是什么?
(请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)
三、课外拓展,组织活动
1、放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。
2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?
你能介绍给大家听吗?
四、生字书写
1.出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么?
(“绕”注意不要多加一点)教师范写。
2.学生练写,教师巡视指导。
五、课后作
1、听写词语
指名读
集体评议
教师指导后再指名读
朗读全文。
交流讨论:
你在文中读到了什么?
了解了些什么?
请用读课文的方法告诉大家。
你能来试一试当导游吗?
你最欣赏哪位导游?
能说说理由吗?
请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。
10、有感情地朗读课文,对自己喜欢的部分可背诵。
11、学生介绍
12、说说这几个生字在书写时要注意些什么?
(“绕”注意不要多加一点)
13、学生练写,教师巡视指导。
课后作业
向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
画画你心中的日月潭。
把你会写的词语都抄下来,记载在好词佳句本中。
板书设计:
9、日月潭
绕——浇、烧清晰——朦胧
教后反思:
课题10、葡萄沟
第1课时
学习目标
1.学习生字新词。
2.学习课文第1段,知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3.正确的朗读课文。
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
学习重难点
学习生字新词
导学策略
导读法、游戏巩固法
导学流程
教师预设
学生活动
一、出示课题,读题。
提出预习要求:
二、检查与学习。
1、葡萄沟在什么地方?
①读准三个带点的生字:
新疆吐鲁番
②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词,请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图,教师指出吐鲁番的位置。
2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?
为什么?
3、指导有感情地朗读第1自然段。
三、正确地朗读课文。
1、播放课文录音。
2、准生字,给正确的读音打"√"。
凉棚(pénɡpónɡ)好客(hǎohào)荫房(yīnyìn)
3、读通长句子,注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
②夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到荫房里制成葡萄干。
四、课堂练习。
(1)抄写生字新词。
(2)正确地朗读课文。
1、自由读课文,思考问题:
葡萄沟在什么地方?
那里产哪些水果?
2、自学生字新词,不理解的词语划出来。
3、把课文读正确。
4、葡萄沟在什么地方?
5、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?
为什么?
①仔细读第1自然段,说说自己的收获。
②交流讨论。
要点:
a.葡萄沟不但出产,而且盛产。
b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c.联系上下文理解:
盛产。
6、品读句子
7、写作业
板书设计:
10、葡萄沟
盛产水果
葡萄沟真是个好地方葡萄多、美老乡热情好客
葡萄干有名勤劳智慧
课题10、葡萄沟
第2课时
学习目标
1.理解课文内容,练习读懂按时间顺序写的段。
2.指导有感情地朗读课文,初步培养学生热爱祖国的思想感情。
3.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
学习重难点
理解课文内容
导学策略
读中悟悟中读
导学流程
教师预设
学生活动
一、提出学习目标
1、导入这节课,我们继续学习《葡萄沟》一课。
(板书:
葡萄沟)
2、学习最后一自然段
葡萄沟是个怎样的地方?
齐读最后一自然段。
(板书:
好地方)
二、学习第一自然段
(4)小结:
葡萄沟是个怎样的好地方?
过渡:
葡萄沟不但是个盛产水果的好地方,而且也是个景美人美的地方。
三、学习第二自然段
1、默读这一自然段,编好句序。
2、再次默读,想一想,这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?
你是从哪些词看出来的?
用"--"划一划这些词。
3、学习第二句
①指读,思考:
这句话写什么时候,什么怎么样?
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?
枝叶怎么会像凉棚?
③在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下,你会有什么感觉?
(凉快、惬意)
指导带着舒畅的心情读句子。
读时,重音读哪一个词?
(凉棚)
4、学习第三句
①想一想,这句话主要讲:
什么时候,什么怎么样?
②哪些词写出了葡萄的美丽?
③着重理解"五光十色"的意思。
a."五光十色"描写葡萄的什么美丽?
课文中提到了哪些颜色?
形容颜色多的词还有哪些?
(五颜六色、五彩缤纷……)
b.在文中,把"五光十色"换成"五颜六色",行吗?
为什么?
④指导朗读。
秋季,当我们再次来到葡萄沟,看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
5、小结:
不管是夏季,还是秋季,葡萄沟的景色总是那么美丽。
(板书:
景色美丽)
(5)学习第六句。
你从哪些词感到老乡的热情好客?
理解"准会"和"说个够"的意思。
6、包含着赞美之情齐读第二自然段。
四、学习第三自然段
1、说说这一段写什么?
(板书:
葡萄干有名)
2、用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。
说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名?
五、小结课文
(1)讨论:
为什么说葡萄沟是个好地方?
(2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
五、配乐齐声朗读全文。
(1)指名读,其他同学思考:
这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方,
(2)指名回答思考题。
(板书:
盛产水果)
"盛产"是什么意思?
出产水果很多,可说盛产--出产的大米很多呢?
杭州盛产什么?
(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?
老师引读第二句。
(老师读表示月份的词)
说说老师读的都是表示什么的词?
这句话是按什么顺序写的?
1、默读这一自然段。
2、再次默读,想一想,划一划。
3、学习第二句
①指读,其他同学思考:
这句话写什么时候,什么怎么样?
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?
枝叶怎么会像凉棚?
③谈谈感受
④带着感情读句子
4、学习第三句
①自由轻声读句子,想一想。
②找出关键词句
③着重理解"五光十色"的意思。
a."五光十色"描写葡萄的什么美丽?
课文中提到了哪些颜色?
形容颜色多的词还有哪些?
(五颜六色、五彩缤纷……)
b."五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常美丽。
同时,也说明葡萄成熟了,获得丰收。
5、自由读--指读--齐读
6、指名答
7、齐读
8、找出制作葡萄干的段落,体会葡萄干的制作过程。
9、学生小结。
10、朗读课文
板书设计:
教后反思:
课题11难忘的泼水节第1课时
学习目标
1、会认12个生字,会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文,感悟泼水节的幸福和快乐。
学习重难点
认字、写字。
知道“人民的总理和人民心连心,周总理是人民的好总理”
导学策略
自主探究识字、朗读感悟
导学流程
教师预设
学生活动
一、启发谈话,导入新课。
1、师:
我们的祖国边疆辽阔,有56个民族,你知道哪些少数民族?
随学生回答“傣族”教师板书。
2、师:
云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后,有一个盛大节日,这一天,傣族人民互相泼水,互相祝福。
这就是“泼水节”。
(板书课题)
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴.出示生字。
⑵.识字小游戏:
找朋友
⑶.认读词语(课件出示).
(教学多音字:
盛)⑷.认读长句。
①周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
⑸.指名分段读课文,正音。
三、细读课文,体会感悟。
1、学习第一自然段。
说说你读懂了什么?
⑴.理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生:
傣族是我
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