人教部编版四上语文第六单元20《陀螺》教学设计.docx
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人教部编版四上语文第六单元20《陀螺》教学设计
人教部编版语文四年级上册
第20课《陀螺》教学设计
【教学目标】
1.会认“钉、旋”等10个生字,会规范书写“否、旋”等14个生字。
正确理解“顾名思义、重整旗鼓”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文,整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容,感受玩陀螺时的情感变化,体验童年的快乐。
4.展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
6.学习用批注的方法阅读。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容,感受玩陀螺时的情感变化,体验童年的快乐。
【教学难点】
1.展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
2.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.谈话:
同学们,你们喜欢玩具吗?
你们家里还有什么玩具?
2.玩具是我们喜欢的东西,许多人成年之后对玩具仍然情有独钟,久久不能忘怀,那么玩具不是简单意义上的玩具,而是演化为一段难忘的经历,一段难以割舍的情感,一段萦绕于心的感悟。
3.出示陀螺图片。
4.今天,高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章,现在就让我们一起学习吧!
5.板书课题:
20、陀螺
二、讲授新课
(一)识字解词
1.学生自读课文,出示要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示要求认读的生字:
dīngxuánbīnghènshuài
钉旋兵恨帅
chèkuìyùchǒuháo
彻溃誉丑豪
指名认读,相机正音。
(2)课件出示生字组词。
(3)开展读字游戏:
开火车读
(4)图片认读生字
旋转丑小鸭
(5)古文识字
旋,甲骨文
(彳,行军)
(旗,战旗)
(足,获胜归营),造字本义:
动词,获胜归营的军队,转动旗帜,让旗帜飘扬,以示胜利。
兵,甲骨文
(双手)
(斤,斧子),字形像士卒双手持握
斧子
参战。
造字本义:
名词,手持战斧作战的士卒。
帅,甲骨文
像一个人双手
持剑
。
造字本义:
动词,军官挺剑呐喊,指挥作战。
丑,甲骨文
是指事字,字形在“又”
(抓)的三(以三代五)根手指指端,各加一短横指事符号
,表示与手指动作有关。
造字本义:
动词,用手指拧、扭、搓、转。
(6)学习多音字
钉dīng(铁钉)(图钉)
dìng(钉上)(钉鞋)
旋xuán(旋转)(旋绕)
xuàn(旋风)(旋床)
3.理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)
在我的故乡,陀螺不叫陀螺,叫作“冰尜儿”,顾名思义,就是冰上的小家伙。
顾名思义:
从事物的名称联想到它的含义。
让它朝对方撞去。
这时你看吧,两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
重整旗鼓:
指失败之后,重新集合力量再干。
(二)初读课文、整体感知
过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
1.作者简介
高洪波,笔名向川,诗人、散文家。
1984年加入中国作家协会。
1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任,中国作家协会办公厅副主任,《中国作家》副主编,《诗刊》主编,中国作家协会创联部主任、书记处书记。
中国作家协会第九届全国委员会委员。
中国作协副主席。
2.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
4.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
(1)《陀螺》这篇课文的主要内容是什么?
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
作者通过描写童年时玩陀螺的经历,明白了一个深刻的道理:
人不可貌相,海水不可斗量。
(2)交流:
根据事情发展的顺序给课文分为四个部分:
第一部分(第1-3自然段):
介绍有关陀螺的知识。
第二部分(第4-7自然段):
渴望得到陀螺的“我”得到陀螺后非常欣喜。
第三部分(第8-10自然段):
写大陀螺被“我”的陀螺打败。
第四部分(第11-13自然段):
“我”获得了欢乐,也获得了感悟。
(三)生字书写
出示生字:
否旋况兵败仍尤
恨帅预溃品丑豪
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)生字归类
游戏:
送字宝宝回家
左右结构:
旋况败仍恨帅预溃
上下结构:
否兵豪
独体字结构:
尤丑
品字形结构:
品
(2)加一加:
熟字加偏旁
予+页=预口+口+口=品
(3)换一换:
熟字换偏旁
况-冫+礻=祝仍-亻+扌=扔
恨-忄+木=根溃-冫+饣=馈
2.指导写字:
(1)师范写,重点指导“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”并讲述,组词、造句、指导:
出示生字:
否:
“不”的撇舒展,捺变点,“口”写扁。
组词、造句
出示生字:
旋:
左窄右宽,末笔写舒展。
组词、造句
出示生字:
况:
左窄右宽,右边撇舒展,竖弯钩舒展且圆转。
组词、造句
出示生字:
兵:
左竖向右下倾斜,下横长。
组词、造句
出示生字:
败:
左右等宽,右边是“攵”。
组词、造句
出示生字:
仍:
左高右低,“乃”重心要稳。
组词、造句
出示生字:
尤:
横稍短,撇稍长,不要忘记写最后一点。
组词、造句
出示生字:
恨:
“忄”窄长,右边要写舒展。
组词、造句
出示生字:
帅:
首笔短小有力,末笔为悬针竖。
组词、造句
出示生字:
预:
“页”末笔是点。
组词、造句
出示生字:
溃:
左窄右宽,“贵”中间横长,末笔是点。
组词、造句
出示生字:
品:
上“口”居中,下两“口”左小右大。
组词、造句
出示生字:
丑:
横折向内收,竖向左下倾斜,横托底。
组词、造句
出示生字:
豪:
“口”写扁,下面三撇平行。
组词、造句
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(四)课堂练习
1.根据拼音写词语。
fǒuzéxuánzhuǎnqíngkuàngshībàiréngrán
(否则)(旋转)(情况)(失败)(仍然)
yóuqíshuàiqìyùcèrénpǐnzìháo
(尤其)(帅气)(预测)(人品)(自豪)
2.比一比,组词语。
况(情况)败(失败)恨(仇恨)溃(溃败)
祝(祝福)贩(贩卖)根(根本)馈(反馈)
三、课堂小结
作者通过描写童年时玩陀螺的经历,明白了一个深刻的道理:
人不可貌相,海水不可斗量。
下节课我们继续学习第20课。
四、布置作业
1.朗读课文,把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2.继续预习课文,选择印象最深的部分和同学们交流。
五、板书设计
20、陀螺
高洪波
dīngxuánbīnghènshuài
钉旋兵恨帅
chèkuìyùchǒuháo
彻溃誉丑豪
否旋况兵败仍尤
恨帅预溃品丑豪
第二课时
一、导入新课
复习检查,巩固生字:
1.复习检查
上一节课,我们学习了《陀螺》,再来看一下这些字词认识了吗?
认读并造句。
否则旋转溃败仍然
尤其帅气自豪彻底
2.回顾:
《陀螺》这篇课文的主要内容是什么?
作者通过描写童年时玩陀螺的经历,明白了一个深刻的道理:
人不可貌相,海水不可斗量。
3.让我们一起走进文本感悟这个道理吧!
4.板书课题:
20、陀螺
二、品读感悟
(一)学习第一部分
1.同桌合作学习:
(1)自由朗读课文第1-3自然段,边读边画,并做批注。
(2)交流探讨:
这部分介绍了陀螺的哪些知识?
2.出示第1-2自然段:
在我的故乡,陀螺不叫陀螺,叫作“冰尜儿”,顾名思义,就是冰上的小家伙。
做冰尜儿用的是木头,柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
抽打冰尜儿,当然是在冬季的冰天雪地里,最好的场所是冰面。
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。
顶不济的,也要钉上一枚铁钉,否则转不了多少圈,尖部就会开裂。
无论嵌上滚珠,还是钉上铁钉,冰尜儿都不会裂开,能毫无怨言地让你抽打,在冰面上旋转、舞蹈。
(1)陀螺制作的材料:
木头,柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
(2)抽陀螺的地点:
冰天雪地里,最好的场所是冰面。
(3)“妩媚”一词一般用来形容女子姿容美好、可爱,妖娆多姿,这里用来形容陀螺,说明作者对陀螺已经达到超级喜爱的地步了。
(4)“毫无怨言”写出了冰尜儿的结实,能够供人们任意玩耍。
(5)冰天雪地
拓展词语:
形容寒冷的词语:
天寒地冻、千里冰封、寒风刺骨、滴水成冰等。
(6)指导朗读。
3.出示第三自然段:
抽冰尜儿的小伙伴们,都爱比个高下。
他们往往各站一角,奋力抽转自己的冰尜到儿,让它朝对方撞去。
这时你看吧,两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。
因此,只有小陀螺的大多在自家院子里玩,不拿到马路上去应战。
况且小陀螺有个难听的绰号叫“角锥”,意思是小且细。
抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的,他们的兴趣在于抽鞭子,对陀螺的质量往往不在意。
(1)这一自然段介绍了陀螺的玩法。
(2)比喻的修辞手法。
把陀螺比作旋风,形象地描写了两只陀螺比赛的场面。
(3)“奋勇搏斗”“旋风般撞”表现出陀螺们英勇善战,无畏地与对方征战。
4.指导朗读。
(二)学习第二部分
1.小组合作学习:
(1)自由朗读课文第4-7自然段,边读边画,并做批注。
(2)交流探讨:
为什么作者会说“我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了”?
2.出示第四自然段:
我从小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军,一战即败。
于是四处寻找木头,为削出得心应手的陀螺,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手。
然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
(1)作者对陀螺有什么样的感情?
作者对陀螺是喜欢甚至痴迷。
(2)相关资料:
金家军攻无不克,战无不胜。
金兵被岳飞打怕了,都称岳飞为“岳爷爷”,望到“岳”字战旗,就魂飞魄散,听到岳家军就闻风丧胆。
纷纷议论说,“撼山易,撼岳家军难”。
(3)为什么作者会说“我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了”?
因为作者没有高质量的陀螺,在比赛时总是输掉,作者又是一个不甘落后的人,所以心里不由得很郁闷。
(4)比喻的修辞手法。
把“我的快乐”比作“过冬的燕子”,体现了作者郁闷的心情。
3.出示第5-7自然段:
这种懊恼终于引起了长辈的注意。
我的叔叔,一位很有童心的年轻民警,答应在我生日那天送我一只陀螺。
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。
叔叔的礼物不错!
这只陀螺不是人工削出来的,而是一位木工在旋床上旋出来的,圆且光滑,如同一枚鸭蛋。
虽然它远不如我想象中的那么漂亮,但我极高兴地接受了它。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!
(1)写出了我对新陀螺的期待,期待它能够大展身手。
(2)比喻修辞手法,把陀螺比作鸭蛋,间接地说明了新陀螺其貌不扬。
(3)手舞足蹈:
双手舞动,两脚跳跃,形容高兴到了极点。
拓展词语:
形容高兴的词语:
兴高采烈、眉飞色舞、心花怒放、大喜过望。
4.指导朗读。
(三)学习第三部分
1.小组合作学习:
(1)自由朗读课文第8-10自然段,边读边画,并做批注。
(2)交流探讨:
“我”的陀螺是如何取得胜利的?
2.出示第八自然段:
我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。
的确,在各色帅气的陀螺面前,它长得不伦不类,该平的地方不平,该尖的地方不尖,看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。
这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。
(1)作者描写得自己陀螺有什么特点?
这样写有什么作用?
不伦不类、看不出一丝一毫的能力。
这样写是为了突出这只陀螺的其貌不扬,和后面战胜大陀螺形成对比,突出中心。
(2)不伦不类:
拓展词语:
不X不X类词语:
不知不觉、不慌不忙、不冷不热、不仁不义、不三不四等。
一丝一毫:
拓展词语:
一X一X类词语:
一心一意、一举一动、一草一木、一五一十、一模一样等。
3.出示第九自然段:
然而世间许多事都是不可预料的,追求“和平”只是我的个人愿望,小伙伴们不甘寂寞,一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。
大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
一次次冲击,一次次闪躲,终于无法避开,它们狠狠地撞上了!
(1)大陀螺的“摇头晃脑”和“鸭蛋”的“不动声色”形成鲜明的对比。
(2)运用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋、不可一世以及“鸭蛋”的沉着冷静。
4.出示第十自然段:
奇怪的是,我的陀螺个头小,却顽强得出奇!
明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来。
它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的。
结果呢,大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前,彻底溃败了。
(1)中心句:
奇怪的是,我的陀螺个头小,却顽强得出奇!
(2)“被撞翻”“一扭身”“照样”“始终”等词语写出了“我”的陀螺顽强的特点。
5.指导朗读。
(四)学习第四部分
1.小组合作学习:
(1)自由朗读课文第11-13自然段,边读边画,并做批注。
(2)交流探讨:
为什么当陀螺取得比赛的胜利之后,会带给“我”极大的快乐和由衷的自豪?
2.出示第11-13自然段:
这真是个辉煌的时刻!
我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。
无意中获得的“荣誉”,虽然小如微尘,对好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!
我的冰尜儿,木工随便旋出的小木头块,丑小鸭生出的一只丑鸭蛋,在童年的一个冬日里,给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
这真应了一句古话:
人不可貌相,海水不可斗量。
3.为什么当陀螺取得比赛的胜利之后,会带给“我”极大的快乐和由衷的自豪?
因为作者一直对自己的陀螺没有信心,总觉得赢不了比赛,这是无意间获得的“荣誉”,令作者产生了巨大的心里满足。
4.从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利,“我”的心情和感受有哪些变化?
用文中的词语来回答。
得到陀螺——遭受嘲笑——战斗胜利
手舞足蹈——士气大减——陶醉许久
5.人不可貌相,海水不可斗量。
这句话告诉我们一个道理:
不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。
仅凭观察外表,不能判断人的优劣、能力强弱和水平高低,这是片面、肤浅的,尤其在与人的交往中,千万不要以貌取人。
6.类似的句子还有:
莫看食物色,要看肉的味。
(五)总结延伸
1.读下面的句子,体会“我”心情变化的过程。
(1)因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
预设:
作者没有质量好的陀螺,心理上得不到满足,所以心里很懊恼。
(2)这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!
预设:
由于叔叔答应送给作者一个陀螺而“恍惚”,看到陀螺的样子而“手舞足蹈”,可见作者是多么高兴啊!
(3)这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。
这真是个辉煌的时刻!
我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。
预设:
这两句话是作者得到陀螺后,开始被嘲笑,使得作者士气大减,最后出其不意战胜了大陀螺,这时的作者是幸福、自豪的。
2.出示父辈儿时的游戏图片:
打弹弓、抓石子、跳房子、丢沙包、推铁环
(六)写法借鉴
以人物情感变化为线索
以情感为线索,就是把人物各个阶段的变化系列化,形成鲜明的线索。
比如,在本文中,作者由于得不到高质量的陀螺,心里很是懊恼;在得到陀螺的时候,又是极其高兴;和大陀螺争斗比赛,又由当初的自卑导致士气大减,出其不意胜利以后变得快乐;最后还有充满自豪的深刻感悟。
这样,文中人物的思想感情发展分明,各个阶段贯穿自然,让读者也能随着作者的情绪一步步去感悟和深化自己的情感。
(七)知识梳理
陀螺:
说陀螺——热衷、痴迷
做陀螺——得不到高质量的陀螺——懊恼
得陀螺——高兴
斗陀螺——自卑——士气大减——出其不意胜利——快乐
悟陀螺——自豪
(人不可貌相,海水不可斗量。
)
三、拓展阅读
1.课件出示:
童年趣事
我的童年有一段时间是在苏北度过的。
那时,我住在一个如画的小村子里,村外有流淌的小河、碧绿的草地和高大的树木。
不必说我和小伙伴们在小河里游泳、钓鱼、捉螃蟹、捉龙虾,抬来家里的大木盆划船;也不必说我们在草地上打滚、摔跤、捉蛐蛐、捉蚂蚱,看两头大黄牛打架。
单是村东头那棵歪脖子的大枣树,就有无限的乐趣。
这一切,都给我留下了最美好的回忆。
春天悄悄地到了,百花相继怒放,而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒,直到春末夏初,它才开满了芬芳醉人的小黄花,长出了嫩绿的叶子。
不知从哪儿来了一群马蜂,在树上筑起一个莲蓬似的巢。
大人们说:
“千万不要去惹它们,不然会挨蜇的!
”我们当然十分害怕,只敢远远地看着它。
一天,我们实在忍不住了,大家拿来弹弓,聚集在歪脖树下,装好石子,对准马蜂窝一齐“开火”。
果然,一群马蜂嗡嗡地出动了,冲着我们飞来。
我们吓得扔掉了弹弓,捂着脑袋没命地跑。
我很不走运,被蜇了一下,肿起一个大包,很长时间才好。
从此,我再也不敢去惹马蜂了。
夏天来了,歪脖树上的知了叫了起来。
中午,大家每人拿着一根长竹竿,在竿头粘上一块面筋,来到树下,发现知了就悄悄地把竿头伸过去,瞧准了,用竿头的面筋猛地一粘,它就成了我们的俘虏。
傍晚,大家每人拿着一把小铁铲,又来到树下。
只要能在地上找到蚕豆大小的洞,就能挖出一只浑身是泥的“知了猴”。
把它放在盒子里,第二天,它就神奇地成为一只又黑又亮的蝉。
秋风送爽,歪脖树上的叶子簌簌地落了。
歪脖树上挂满了一颗颗大枣,有红的,有黄的,也有青的,像是一盏盏小灯笼,放着奇异的光彩,真叫人垂涎三尺。
这时,我们便每人拿上一个大塑料袋,一根带钩儿的长竹竿,“噼哩啪啦”炒豆子似的把树上的枣全都打下来,每人捡上满满的一袋,拿回家去,洗净,放在锅里煮熟,去掉核,加点面粉,做成薄糕,这就是我小时候最爱吃的枣糕。
秋去冬来,歪脖树上垒起了一个个脸盆大小的喜鹊窝,一垒就是五六个。
到了晴天,我们就聚到树下,脱去笨重的棉衣,个个摩拳擦掌,跃跃欲试。
掏鸟窝一般要两个人,一个掏,一个接,动作要干净利落,不然,碰到大人是要挨打的,因为大人们说那是益鸟。
但那时我们还不懂什么是益鸟,什么是害鸟,只是想尝一尝鸟肉是什么滋味。
掏出鸟后,我们先把鸟杀死,拔掉鸟毛,剖开鸟腹,除去内脏,然后浇上酱油,撒上盐。
当然,这些都是从家里“偷”出来的。
这些都干好了,就把鸟放在火上烤。
烤熟后,大家一人一口,津津有味地分享这“野味儿”。
那诱人的香味我永远也忘不了。
这段快乐的童年生活深深地印在我的脑海里:
美丽的小村庄,可爱的小伙伴,那繁茂的树木,绵绵的草地,潺潺的小河,特别是那棵歪脖子大枣树。
2.学生自由阅读,指名读,教师范读。
3.互相交流,说说
本文按四季的更替回忆童年与大枣树有关的四件趣事,请分别概括。
春天:
用弹弓打马蜂窝,我被蜇。
夏天:
用“面筋”捉知了,用小铁铲挖“知了猴”。
秋天:
上树打枣,吃枣糕。
冬天:
掏鸟窝,吃鸟肉。
四、课堂练习
(一)在括号中填上合适的关联词。
1.(无论)嵌上滚珠,(还是)钉上铁钉,冰尜儿都不会裂开。
2.(虽然)它远不如我想象中的那么漂亮,(但)我极高兴地接受了它。
3.我的陀螺刚
(一)露面,(就)招来了一顿嘲笑。
(二)理解句子,并仿写句子。
这时你看吧,两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
这句话把(陀螺)比喻成了(人)。
你来仿写一个拟人句吧!
它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的。
五、布置作业
1.联系生活事例,说说你对“人不可貌相,海水不可斗量。
”的理解。
2.完成同步练习题。
六、课堂小结
外表美并不是真正的美,内在美才是最美丽的。
做人,就要像这小陀螺,是金子,总会绽放耀眼的光芒;是天鹅,总会展示美丽的身姿。
愿我们活出人生的自我,活出岁月的光彩。
七、板书设计
20、陀螺
说陀螺——热衷、痴迷
做陀螺——得不到高质量的陀螺——懊恼
得陀螺——高兴
斗陀螺——自卑——士气大减
——出其不意胜利——快乐
悟陀螺——自豪
(人不可貌相,海水不可斗量。
)
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