泥人张教案.docx
- 文档编号:8434193
- 上传时间:2023-01-31
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:21.41KB
泥人张教案.docx
《泥人张教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《泥人张教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
泥人张教案
《泥人张》教学实录
教学目标:
熟读课文,理解故事情节,感知人物形象
理解幽默传神、极富表现力的语言特点
培养学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识
1、导入新课
师:
同学们,老师先给大家讲个故事。
这大千世界,无奇不有!
话说咸丰年间,天津卫出了件稀罕事!
大名鼎鼎的张锦文找上了泥人张的麻烦。
这张锦文是谁?
盛京将军的义子,又叫海张五,靠贩盐赚下了金山。
可最后,一脸狂气的海张五,居然被泥人张捏成泥人,成批贱买。
师:
同学们很细心。
今天,我们就一起走进冯骥才先生的《俗世奇人·泥人张》,去认识这位清朝末年杰出的民间艺术家。
二、整体感知
师:
首先,老师想请同学们一起完成一个有趣的任务。
大家看过《三
国演义》或《水浒传》吧?
这两部书都是我国古代章回体小说的代表。
这里,老师给大家找了两个取自《三国演义》和《水浒传》的题目。
(屏显。
)
宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功(《三国演义》第一回)
林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场(《水浒传》第十六回)
师:
同学们看看,它们有什么特点?
生1:
都采用了对偶的修辞手法
师:
这是形式上的特点。
还有吗?
生2:
语言简练,能概括事情的经过。
师:
下面,我们也借用这样的方式学习课文。
同学们先听课文朗读录音,同时拿起笔边听边勾画圈点对概括故事或表现人物有帮助的字、词、句,理清故事情节后给课文拟一个章回体题目。
请同学们展示一下自己拟的题目。
生3:
天庆馆张锦文言戏张明山,估衣街泥人张贱卖海张五。
生4:
海张五恶横饭馆讽刺泥人张,泥人张摆智街口贱卖海张五。
生5:
海张五饭馆行乐,泥人张街口贱卖。
师:
同学们真棒!
这些题目都通过地点、人物、事件等要素很好地概括了故事。
看来,大家已经掌握了章回体题目的特点。
老师也拟了一个,请同学们一起读一下。
(屏显。
)
贩盐商天庆馆羞辱泥人张
奇艺人估衣街贱卖海张五
(生读。
)
师:
老师为什么用的是“贩盐
商”“奇艺人”呀?
生6:
他们都概括了人物的职
业。
师:
谁的地位更高?
生(齐):
贩盐商。
师:
一个地位高的人最后却被
一个地位低的人当街贱卖,这本身
就是一件奇事。
这个故事概括起来
就是,有着一手捏泥人绝活的泥人
张,面对贩盐富商海张五的挑衅与
羞辱,凭借自己的手艺,以公开贱卖
对方泥像的方式一招制敌。
三、深挖文本,品读奇人
师:
这篇课文选自冯骥才“俗世奇人”系列小说。
“俗世奇人”四个字中哪一个字最能体现泥人张的形象特点?
生(齐):
“奇”。
师:
是啊,凡奇人必有奇异之处。
那泥人张到底何德何能堪称奇人呢?
下面,我们就一起来研究一下这个问题。
请同学们再读课文,找出你认为能体现泥人张奇人特点的句段,并适当分析概括。
可以与同桌相互交流,想好后就举手。
(生自由交流。
)
师:
嗯,不少同学都已经跃跃欲
试了。
且慢,老师这里还有一关呢!
老师先出一个抢答题,考查一下同
学们对课文的熟悉程度,看谁反应
快。
请认真听题:
文中有一段,作者
通过旁观者的角度用了一个四字短
语对泥人张的特点进行了概括。
请
找到它!
手艺奇
生1:
第7段,“艺高胆大”。
师:
这位同学真不错,又快又准!
泥人张的“艺高”是如何体现的?
生2:
他能在袖子里捏泥人,还能捏得栩栩如生,“捏完拿出来一
瞧,台上的嘛样,他捏的嘛样”。
生3:
还有他看人过目不忘,海张五只是路过他桌子旁边,他只是
看一眼就能捏出一模一样的泥像。
师:
泥人张很善于抓住人物的特点,并且很快就能转化为作品。
生4:
课文第1段说了,“有第一,没第二,第三差着十万八千里”。
师:
这是课文开头的评价,你找得也很准确。
生5:
第9段写的“就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
瓢
似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五”,说明泥人张不仅捏出了海张五的外形特点,还捏出了他神态的特点。
师:
是啊,泥人张的作品已经达到形神兼备的境界了。
同学们有
没有注意到他捏泥人的过程有什么特点?
生6:
他可以右手端着酒杯,左手一只手就把泥巴捏成海张五的泥像。
师:
嗯,单手捏,了不起!
生7:
第8段,“几个手指飞快捏弄,比变戏法的刘秃子还灵巧”,
写出了他的速度快与手灵巧。
生8:
还有,他可以不用看就在桌下把泥人捏出来。
师:
不仅是单手捏,还是盲捏,真是太厉害了!
生9:
他“打鞋底抠下一块泥巴”,可以就地取材。
师:
“就地取材”这个词概括得真好!
鞋底的泥巴在我们看来跟废
物没什么区别,但是到了泥人张的手上却能变成精美的艺术品。
他真
的具有一种神奇的本领,能够化腐朽——
生(齐):
为神奇!
师:
以上我们一起分析了泥人张的手艺之奇。
泥人张还有别的奇吗?
生1:
泥人张不畏强权,反击海张五的手段更是绝妙。
他巧妙地抓
住了海张五语言上的漏洞进行反击,让海张五的面子全没了。
师:
也就是说他反击海张五的手段奇。
他是针对海张五的一句话
进行反击的。
哪一句话呢?
生(齐):
这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。
师:
你说贱卖都没人要,那我就贱卖一次,看看到底有没有人要!
这叫以其人之言,还治其人之身。
最后,谁成了最大的买主?
生(齐):
海张五。
师:
那泥人张是怎么做到让海张五非买不可的呢?
他又不是神仙,
怎么能保证抛出去的饵人家一定来吃?
生2:
因为课文前面说了,海张五在天津卫是大名鼎鼎的,很要面
子。
泥人张在闹市贱卖他的泥像,而且谁看谁乐,会把他的丑事传开。
他为了维护自己的面子就一定会来买。
师:
利用群众的言论打击海张五,这叫什么效应?
生3:
舆论效应。
师:
对。
泥人张就是巧妙地让海张五陷于人民群众舆论的汪洋大
海中,要是再不去买,恐怕全中国人就都知道了。
而且,人家贱卖,他还不是贱买的。
文中怎么说的?
生(齐):
花了大价钱。
师:
为什么海张五会花大价钱呢?
生4:
因为如果他自己买自己的泥像价格很低,那就是把自己的
身价贬低了。
师:
老师觉得可能还有一个原因。
泥人是怎样做出来的?
生(齐):
翻模子扣的,可以成批生产。
师:
所以数量多,必须花大价钱。
不买不行,钱给少了还不行。
海
张五不仅自食其言,而且事情还成了遗臭百年的笑话。
他败得很彻底。
泥人张的反击手段高不高明啊?
生(齐):
高明。
师:
如果像课文中这样,一个像海张五一样的人欺负你,你会做
出怎样的选择?
生1:
一般的事情我可以忍受,但是涉及人格尊严时,我会坚决不依。
师:
同学们,刚才我们在概括故事情节的时候,提到了海张五的
身份。
他是干什么的?
生(齐):
贩盐的。
师:
可能有同学会说,贩盐的有什么了不起,我家还是卖楼的哩!
可是,文中说了,他靠着贩盐赚下了金山。
这是为什么?
生6:
因为文中第4段说了,他当年为盛京将军海仁卖过命,被海
大人收为义子。
盛京将军在那时候应该是一个政府官员,有政府给他
撑腰,贩盐就能赚钱!
师:
老师要表扬你。
你注意到了海张五的官方背景。
这是很重要
的发现。
不过,同学们可能不清楚,他的背景是如此深厚。
老师给大家补充一下:
盛京是清朝早期的首都,是满族人的根据地,清朝入关以后,是“陪都”。
盛京将军属于为清朝皇帝看家护院的角色,享有很高的地位。
在古代,食盐是政府垄断销售的特殊商品,只有少数有背景的商人才能获得贩卖的特权。
由于垄断所以利润很高,故而古代富可敌国的人中,十有八九是盐商。
综上所述,海张五不仅有钱,而且有——
生(齐):
有权有势。
师:
这样一个有钱有势的人出现在天庆馆的时候,泥人张的表现
如何?
生(齐):
“全然没把海张五当个人物。
”
师:
这说明泥人张是以一种怎样的心态看待海张五的?
生3:
平常心。
师:
一个人具有怎样的品质才能做到对权贵持平常心呢?
生4:
应该是不畏强权,敢于和恶势力作斗争。
师:
他对钱和权是一种怎样的态度?
生5:
对金钱权势淡泊,不迷信,不追逐。
师:
这个世界,有许多人把金钱和权势当成衡量生命价值的标
准,甚至有人把它当成唯一的标准。
但我们的泥人张却不然。
他的志趣是什么?
生10:
第一,他靠捏泥人的手艺生活;第二,我觉得他可能是一个
安贫乐道的人。
师:
是的,他能捏好泥人,他把它当成兴趣,当成事业,当成生活。
他感到很快乐,很满足。
这也就实现了他自我的人生价值。
泥人张对权贵不畏惧,不妥协,但更了不起的是不迷信,不追逐。
泥人张的为人使老师想起了国画大师徐悲鸿先生的一句名言。
(屏显。
)
人不可有傲气,但不可无傲骨。
——徐悲鸿
师:
课文中谁有傲气?
生(齐):
海张五。
师:
谁有傲骨?
生(齐):
泥人张。
师:
泥人张虽然地位不高,但却是一个铁骨铮铮的硬汉!
另外,前
面我们还提到了他对海张五的反击非常巧妙。
反击也是一门艺术,不仅要勇气,更要什么?
生(齐):
智慧。
师:
其实,关于这一点,我国宋代文学家苏轼在他的《留侯论》当中
也有过精辟的论述。
我们一起来看看。
(屏显。
)
人情有所不能忍者,匹夫见辱,拔剑而起,挺身而斗,此不足为
勇也。
天下有大勇者,卒(cù,通“猝”)然临之而不惊,无故加之而不怒。
——苏轼《留侯论》
师:
泥人张有没有苏轼所说的“大勇者”的特点?
生(齐):
有。
师:
泥人张不仅勇气和智慧并存,而且遇事沉稳内敛。
这也是他身
上的另一奇特之处人品奇。
以上,我们一起品析了泥人张之奇。
下面,我们总结一下。
(屏显。
)
手艺奇:
就地取材单手盲捏形神兼备
行事奇:
沉稳内敛智勇双全巧妙还击
人品奇:
不慕权贵不畏权贵人格独立
师:
这三个方面,同学们觉得哪一个是最容易达到的?
生(齐):
手艺奇。
师:
是的。
这三个方面其实还
有一个内部层次的问题。
如果说手
艺的精湛可以通过十年磨一剑的反
复练习达到的话,那泥人张这种不
畏权贵的独立人格,这种沉稳内敛
的行事风格,则非得有对人情世态
的深刻洞察,以及在此基础之上的
对自我心性的磨练不可。
这才是泥
人张大智慧的体现!
泥人张不愧为
一个俗世中的——
生(齐):
奇人。
四、借鉴手法,赏析奇文
师:
古人说,凡有奇人奇事,必有奇文方可以使之留传久远。
这篇
《泥人张》仅一千余字,却能把一百多年前的故事写得精彩纷呈,妙趣横生,人物形象鲜明生动,给我们留下深刻印象。
老师想,冯骥才先生在创作手法上一定有某些过人之处。
下面,我们就来鉴赏一下。
(屏显。
)
有人概括本文的写作手法主要有如下几点:
对比突出人物形象;描写语言简洁传神;情节跌宕,悬念不断;正面侧面描写结合;叙事留白引人想象。
师:
我们就以前三点为例,对课文的写作手法进行品析。
同学们先从前三点中自选一两点结合课文加以分析,然后和周围的同学相互交流。
(生自由活动。
)
生1:
我说的是第二点。
文中第6段对海张五进行了语言描写,由
此可以看出他是一个非常粗俗的人。
他无端挑衅羞辱别人,行为十分
无耻恶劣。
生2:
我说第三点。
我找到文中两处悬念。
第一处在第7段。
“人们
等着瞧艺高胆大的泥人张怎么‘回报’海张五”,激发了读者的阅读兴趣。
第二处在第11段。
“但天津卫的事没有这样完的”,读到这里就很想知道下面这事到底怎样完。
生3:
我说第二点。
第9段“瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海
张五还像海张五”这句话不长,没有过多的外貌描写,却已经传达出泥人的大小和人物的外形、神态等信息,非常简洁传神。
生4:
我说第一点。
第3段海张五出现时的狂傲状态和泥人张看到
他时的反应形成了强烈对比,可以看出泥人张很沉稳,很内敛。
师:
这是把泥人张和海张五对比,由此可以看出两者截然不同的
性格。
生5:
第1段把泥人张和“第二”“第三”对比,数字比较突出了泥
人张的手艺高超与绝无仅有。
生6:
课文前面写到海张五是非常狂傲的,他一开始目中无人,可
后来逐渐变得有点气急败坏,最后甚至是狼狈不堪。
这样前后对比,也可以显出泥人张的智慧反击很有效果。
生7:
我是把第一点和第二点结合起来看的。
第3段“中间一位穿
得阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架式挺牛,横冲直撞往里走”运用外貌描写和动作描写,写出了海张五的目中无人和嚣张跋扈。
师:
这两个词语用得很精当,将一个趾高气昂的人物形象跃然纸
上!
继续。
生8:
第8段运用动作描写写了泥人张捏泥人的过程,简直已经
达到出神入化的境界了。
从以上这两处我们可以看出作者对海张五是
厌恶的,对泥人张是赞美的。
这也是一种对比。
师:
你的切入点非常好。
这也是泥人张和海张五的对比。
生9:
我也是从对比来说的。
海张五出现在天庆馆的时候,别的食
客和泥人张的反应是不同的。
其他食客“都停住嘴巴,甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷”,而泥人张却“全然没把海张五当个人物”。
这样对比,就显出了泥人张的胆大和人格独立。
师:
你把写作手法和我们前面所讲的人物形象结合得很好。
其
实,本文中运用这些手法的根本目的都是为了塑造人物形象。
作者正
是将这些写作技巧娴熟地运用在课文中,才用极其俭省的文字完成
了故事的叙述和人物形象的塑造。
真可谓“简约而不简单”。
这真是一篇奇文!
5、尾声
巍巍中华,奇人辈出。
市井俚俗,令人感慨;街谈巷议,妙趣横生。
民间文化,就这样代代相传!
课后,请同学们继续阅读全本的《俗世奇人》,在浩瀚的民间文化艺术中发现美,欣赏美。
下课!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 泥人 教案