初中语文《书戴嵩画牛》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中语文《书戴嵩画牛》教学设计学情分析教材分析课后反思
《书戴嵩画牛》教学设计
教学目标:
1反复朗读课文,把握朗读的停顿,读通读熟课文。
2.结合注释理解重点词句,读懂文章大意,感受文言文简约凝练的语言特点。
3.借助语言文字展开联想和想象,用自己的话绘声绘色地讲述这个故事。
4.理解课文内容,领悟其中蕴含的道理,感受艺术之美,理解艺术与生活真实的关系。
教学重难点:
教学重点:
1.掌握一般的古文学习方法,通过注释、已有文言基础,读懂文意。
2.抓住关键句子,理解课文蕴含的道理。
教学难点:
能用自己的话绘声绘色地讲述这个故事。
课前准备:
学生准备:
预习课文。
1、反复诵读课文,读对字音,读通读熟,并注意停顿。
2、借助课下注释和工具书自主翻译,疏通文意,并圈画出不理解的词句,小组合作解决。
3、了解苏轼和戴嵩。
教师准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境激情导入
展示《斗牛图》并提问:
同学们,你们看到这幅图片,想到了哪位画家?
(学生回答:
戴嵩)“戴嵩”是谁,哪位同学能给大家介绍一下?
(学生介绍)出示并简单介绍戴嵩的斗牛图,关于戴嵩画牛,有不少精彩的记载。
今天这节课,老师要带大家一起学习一篇与此有关的文章——《书戴嵩画牛》。
(师板书课题和作者)本文作者是苏轼,对苏轼大家又了解多少呢?
(指名回答,后展示课件,学生积累。
)
二、检查预习整体感知
1.指名读课文,检查学生朗读情况。
指名读,(师出示容易读错的字词),这几个字词他读对了吗,你能读对吗?
(全班齐读)
2.教师范读,听朗读停顿。
师:
这篇课文在朗读时,应该怎样停顿呢?
大家仔细听一听,你读对了吗?
3.全班齐读,感受文言文的节奏和韵味。
4.小组合作,疏通文意。
①检测词语解释。
(学生抢答)
②找两个小组翻译课文。
(要求:
意思正确,语句流畅,无需逐字逐句翻译)
三、展开想象练讲故事
1.想象细节,丰富人物形象
先让学生找出可以展开想象的情节,再逐个分析。
①杜处士对《斗牛图》“尤所爱”,请你想象一下他的具体表现。
他是怎样想的,他是怎样说的,他又是怎样做的……?
②牧童看到这幅画又有怎样的表现呢?
牧童还是个天真的孩童,想象一下他的表情、神态、动作,你能试着表演一下吗?
③杜处士听了牧童的话,又有怎样的表现?
他的笑有什么含义呢?
2.小组内练讲故事。
(要求:
故事内容符合原文意思,加入自己的想象,尽量讲的绘声绘色,最好加上动作和表情。
)
3.班内展示。
请同学上台讲。
尽量讲的绘声绘色,加上动作和表情。
四、领悟主题畅谈启示
1.哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理?
说说这篇课文告诉了我们什么道理?
(生回答,师适时呈现课件内容。
)
2.这篇短文还给了我们很多启示,你能从不同角度说一说吗?
(生回答)
①从杜处士身上,我获得了……
②从牧童身上,我懂得了……
③从艺术家身上,我明白了……
五、拓展延伸概说启示
自读文章《书黄荃画雀》,任选一个角度,说说对你有什么启示。
六、布置作业加深理解
1.反复朗读课文,孰能成诵。
2.把这个故事讲给家人听。
板书设计
书戴嵩画牛
苏轼
杜处士
笑而然之(赞同、欣赏)《斗牛图》
牧童
《书戴嵩画牛》学情分析
学生在小学对文言文已有了初步的接触,有了一定的感知和认识,积累了一定的文言实词虚词的意义和用法,也了解了一些阅读文言文的基本方法,知道借助注释理解基本内容。
由于文言文与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异,因此,学生对于文言文依然有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。
学生进入初中以后已经学习了一篇文言文《伯牙鼓琴》,通过学习,学生对阅读学习文言文的方法和步骤有了更深入的了解。
也是通过《伯牙鼓琴》的教学我对学生的情况有了全面的认识。
本班学生在文言文学习上差异很大。
有不少学生缺少文言语感,文言积累较少,学习起来非常困难。
也有不少学生学习习惯较差,过于懒惰,让他通篇翻译很是流畅,拿出单个句子或者词语却答不上来。
当然也有几个学生特别爱好文言文,对这样比较浅显的文言文学习起来毫无难度。
因此,在教学过程中,要给学生充分的时间预习,让学生反复朗读课文。
常言道:
“读书百遍其义自见”,让学生在读中不知不觉中疏通了文意,积累文言知识,培养文言语感。
还要创设好情境,抓住机会对学生多表扬,多鼓励,充分调动学生学习的积极性。
也要充分利用小组合作,让学生互帮互助,共同进步。
六年级学生能讲述故事大概内容,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。
把文言文转换成白话文,口语化讲述故事,但是如何在讲故事的过程中展开合理想象,深入情境,让故事内容更丰富,更生动,并不容易。
所以在讲述故事之前试着让学生揣摩一下人物的心理、神态、动作,想象一下人物的表现,也可以让学生试着表演一下,为精讲故事作准备。
本文虽篇幅短小,但是语言凝练隽永,寓意深刻。
学生在理解文意,读懂文本揭示的道理方面具有一定的困难。
需要老师适当的点拨和引导。
《书戴嵩画牛》效果分析
《书戴嵩画牛》这堂课我感觉上的比较成功,达到了预期的效果。
我对同学们的表现非常满意,下面我针对每个环节,做一下具体的分析。
在情境导入环节,我用两幅图片充分的调动了学生的学习兴趣,特别是戴嵩的代表作——《斗牛图》,同学们很直观的了解到了它的艺术价值,感受了戴嵩的艺术造诣,领略了艺术之美。
学生对图片评价的两个词语——“栩栩如生”、“生动传神”,很好的证明了这一点。
在这一环节,我让学生介绍戴嵩,介绍苏轼,间接检测了学生对两个人物的了解程度,效果也很令人满意。
在检测预习环节,从朗读课文,到解释词语,到翻译课文;从个别提问,到集体回答,到抢答,学生回答的正确率都很高,可以看出学生的预习是有效的,学生对基础知识的掌握也是很到位的。
在讲故事环节,讲故事前对故事情节的分析,对人物形象的把握,对学生讲好故事提供了很好的帮助。
教师的引导充分的调动了学生的思维,展开了学生的想象。
例如:
杜处士对《斗牛图》“尤所爱”这一情节。
我让学生联系课文上的文字描述“锦囊玉轴,常以自随。
”展开想象,为什么要“锦囊”?
学生就想到怕弄脏了,怕弄坏了。
我又继续引导,为什么要用“锦”做囊,而不是用“布”来做,为什么用“玉”做轴,而不是用“木头”?
学生想到了相配,“好马配好鞍”,那好画就要配好轴,配好囊。
那“常以自随”又是为了什么呢?
我继续引导,学生联想到了怕偷。
这是杜处士想的,那他会对家人和朋友说什么,朋友来家里做客他会怎样做,天气好时他又会做什么?
我引导学生大胆想象,我还鼓励学生加上动作、表情。
在分析“牧童拊掌大笑”这一情节时,我让学生试着表演了一番,学生的表演很精彩,很符合牧童的年龄和性格特点。
在讲故事时,学生不是机械的翻译课文,是真的加上了自己的想象和创作,加上了动作和表情。
但上台表演的同学还是不够大方,可能是以前给他们上台的机会太少,而且他们知道这次是在录课,所以拘谨了很多。
总体来说,效果还是不错的,有很多出人意料的表现。
在概括主题,畅谈启示环节,学生也表现的不够活跃。
有几个善于表现的同学说的比较全面,也有几个同学没有发表自己的看法,他们不是没有想法,而是比较内向,不爱表现,上课很少主动回答问题。
总之,这堂课学生表现很出色,每位学生都积极参与,都有自己的收获。
《书戴嵩画牛》教后反思
《书戴嵩画牛》这堂课我上的心情愉悦,自认为很成功。
上完这堂课我反思很久,收获良多。
《书戴嵩画牛》这篇文章意思浅显,易于理解。
学生在小学已经有了一定的文言积累,掌握了一些实词和虚词的意义和用法。
学生有了一定的基础。
而且在学习这篇课文之前我们刚学习了另一篇文言文《伯牙鼓琴》,通过学习,学生掌握了阅读文言文方法技巧。
而且上课之前我给了学生充分的时间进行预习,反复朗读,读准了字音,读对了停顿,读通了文意。
对于不懂的地方学生也做了标记,通过小组的合作探究自行进行了解决。
所以课上对预习成果进行检测没有浪费太多时间,保证了教学重点的顺利实施。
看来今后还要在指导学生有效预习中下狠功夫,这样不仅能保证教学环节的顺利进行,也让学生养成了自主学习、积极探究的良好学习习惯。
古文教学要注重朗读,“读书百遍其义自见”在反复朗读中,读通文意,读出语感。
在课堂教学中,我先指名学生朗读,检测能否读对字音,然后进行了范读,让学生听停顿,最后学生齐读感受文章的节奏。
虽然课上读的遍数不多,但在预习时,我布置学生反复读,从检测结果来看,学生一定读的不少,否则也不会如此熟练。
但我觉得还是读的不够,我还应该采用多种形式让学生进行朗读。
让学生可以像古时的学生那样摇头晃脑的读,特别是读到牧童的那番语言描写时,要读出“拊掌大笑”的语气,“谬”字的读音要拖长,强调画家的错误,让学生不要拘谨,尽可能进入情境,释放个性。
这样读也可以更好地激发学生的学习兴趣。
在翻译课文时,我让学生不要逐字逐句机械翻译,只要能流畅的说出这个故事大意即可,这也是新课标对文言文教学的要求。
学生能流利的讲述故事就达到了目的,字词的积累课上采用了抢答的方式,并不能保证每一位学生都掌握,可以在练习课上巩固记忆。
在“展开想象练讲故事”这个教学环节,学生可以说表现的非常出色。
他们想象力丰富,敢想、敢说、敢演,他们的分析表演博得了同学们的阵阵喝彩和掌声。
为了保证课堂的完整性,上台表演的同学太少,应该专门上一堂练讲故事课,给更多的同学上台表演的机会。
“抓住关键句子,理解课文蕴含的道理”,是本课的教学重点,学生把握的很到位。
“艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心请教”是本课要告诉我们的道理。
故事中每个人物都有值得我们学习借鉴的优点,所以我让学生多角度的说启示谈收获,能让学生收获更多。
通过这堂课,我认识到文言文的教学原来并不是那么枯燥无味。
在今后的教学中,我应鼓励学生多读读文言文,更加深刻地了解文言文的语言特点,了解古人的思想道德的观点。
获得更多的生活启示。
这是我本堂课最大的收获!
《书戴嵩画牛》教材分析
《书戴嵩画牛》是部编本教材人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文。
第六单元主题是“艺术之美”,选编的四篇课文从不同角度折射出艺术的魅力。
本文是北宋文学家苏轼所作的一篇散文,文章用简洁的语言、平实的手法,围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》,讲述了一个牧童发现并指出杜处士收藏的《斗牛图》中错误的故事,揭示了艺术应当尊重事实的道理。
也刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物,讽刺了凭空想像的外行人,揭示了“耕当问奴,织当问婢”的道理。
故事简单,却给人以深深的启示,是一篇非常适合六年级孩子阅读的文言文。
全文共有93个字,语言凝练、故事生动、内涵深远,是引导学生学习文言文,感受中华艺术魅力的佳作。
《书戴嵩画牛》是学生初中接触第二篇文言文。
有了前一篇的学习基础,在教学中,课前应该先让学生自主预习,借助注释疏通文意。
在疏通文意的基础上反复诵读,在诵读中感受课文内容,增强文言语感,重点感受其中的停顿和语气,初步感知文言与现代文的不同。
这是文言文教学的一个重点,课堂上用预习检测的形式检查学生掌握情况,根据检查结果灵活安排读文和翻译的时间和人次。
“借助语言文字展开联想和想象,体会艺术之美”是第六单元的阅读教学重点。
在教学本课时,应该把“让学生在准确、熟练诵读的基础上,进一步想象故事内容,用自己的话绘声绘色地讲述故事。
”作为该课学习的重点和难点。
如课文第一段写杜处士喜爱书法绘画艺术,收藏有大量的珍品。
可以让学生借助语言文字展开想象,加上适当的神态、动作描写,描绘杜处士对《斗牛图》“尤所爱”的样子,想象“尤所爱”的原因,体会艺术之美。
第二段中两个“笑”字,内涵丰富,牧童笑是天真无所顾忌,处士笑也是虚心诚恳的接受意见,画面感很强。
让学生试着表演一下牧童的神态和说话的情态;试着揣摩一下杜处士“笑而然之”的心理,可以激发学生的学习兴趣,也可以让故事更加生动具体。
“抓住关键句子,理解课文蕴含的道理”是文言文教学的又一重点。
本文篇幅短小,寓意深刻,最后引用古语,说明故事的道理——“艺术来源于生活,艺术家也需要虚心向劳动人民学习,认真细心地观察生活。
”试着让学生归纳主题,明了课文蕴含的道理。
也可以引领学生从多个角度获得启示。
教材的“积累拓展”为我们提供了苏轼的另一篇小短文《书黄荃画鸟》,课堂上可以充分利用起来,既可以检测学生读文言文的能力,也可以让学生受到更多的启示,还可以让学生进行对比阅读。
《书戴嵩画牛》这篇文章浅显易懂而且篇幅短小,所以我设计用三课时来完成。
第一课时为预习课,让学生反复读文,疏通文意;第二课时为展示课,展示预习结果,展示对文章把握;第三课时为练习巩固课,通过练习积累文言知识。
《书戴嵩画牛》分层练习
◆基础题
一、原文填空。
1.蜀中有杜处士,好书画,。
有戴嵩《牛》一轴,,锦囊玉轴,常以自随。
一日曝书画,有一牧童见之,:
“此画斗牛也。
牛斗力在角,。
今乃掉尾而斗,谬矣!
”处士笑而然之。
古语云:
“,”不可改也。
二、给文中下列字加上拼音。
戴嵩()轴()曝( ) 拊()掌搐()入
三、选出正确的读音。
处(chǔ chù) 士 好(hăo hào)书画 所宝以百数(shǔ shù)
曝(pù bào)书画 斗(dǒu dòu)牛
四、看拼音,写汉字。
shǔ()中 jĭn náng()()fǔ()掌miù()矣织当问bì()
五、用“/”画出下列句子的停顿。
1、所宝以百数2、有戴嵩《牛》一轴3、牛斗力在角,尾搐入两股间。
4、处士笑而然之5、耕当问奴,织当问婢。
六、解释加点的词语。
1.蜀中:
2.所宝:
3.拊掌:
4.搐:
5.股6.乃:
7.掉:
8.谬:
9.然:
七、下面加粗的词语解释错误的一项是( )
A.尤所爱(特别)B.今乃掉尼而斗(却)
C.谬矣(错误)D.处士笑而然之(这样)
八、翻译下列句子。
1、所宝以百数。
2、锦囊玉轴,常以自随。
3、牛斗力在角,尾搐入两股间。
4、今乃掉尾而斗,谬矣!
5、处士笑而然之。
6、“耕当问奴,织当问婢。
◆能力题
九、文常填空。
1、本文作者是,字,号,世人称其为“”,与其父,其弟并称“三苏”。
(朝代)著名文学家、书画家、词人、诗人,之一,派词人代表。
2、戴嵩,代画家,代表作品《》。
十、解释下列加点词语在文中的意思。
1.一牧童见之。
之:
2.处士笑而然之。
之:
十一、牧童为什么大笑?
(用原文中语言回答)
十二、你认为文中的牧重是一个怎样的孩子,杜处士又是一个怎样的人?
十三、从这则故事你有哪些收获?
◆提升题
十三、阅读理解.
(一)文征明习字
文征明临写《千字文》,日以十本为率,书遂大进。
平生于书,未尝苟且,或答人简札,少不当意,必再三易之不厌,故愈老而愈益精妙。
1.解释下面句中加点的词
①日以十本为率()②书遂大进()
③或答人简札()④故愈老而愈益精妙()
2.将“少不当意,必再三易之不厌”译成现代汉语。
译文
3.用一句话来概括这段文字的中心。
答:
(二)七录
溥幼好学,所读书必手抄,抄已朗诵一过,即焚之,又抄,如是者六七始已。
右手握管处,指掌成茧。
冬日手皲,日沃汤数次,后名读书之斋曰:
“七录”。
1.解释下列句中加点的词。
①所读书必手抄()②如是者六七始已()
③日沃汤数次()④后名读书之斋曰:
“七录”()
2.翻译句子。
①如是者六七始已
译文:
②右手握管处,指掌成茧。
译文:
③后名读书这斋曰“七录”
译文:
3.张溥之所以成为明末著名学者和文学家,从文中可以看出他从小在学习上就
(填四字短语),苦练基本功,因而练出了过硬的功夫,可见“”(用一句名言回答)
《书戴嵩画牛》课标分析
2011版语文课程标准提出,第三学段要“诵读优秀诗文,注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”所以在教学本课时要让学生反复诵读,在诵读中感受课文内容,增强文言语感,重点感受其中的停顿和语气。
“能借助工具书阅读浅显文言文”是初中文言文阅读的最终目标。
所以在教学中应该让学生借助注释疏通文意,读懂读通文章,能用自己的语言讲述故事,不需逐字逐句的进行翻译。
可以积累一些文言实词的意思和用法,无需对复杂的语法知识进行过多的补充讲解。
新课标第二部分课程目标指出“在语文学习过程中,要提高文化品味和审美情趣”,“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
”在教学中要引领学生借助语言文字,展开联想和想象,体会艺术之美。
从而提高学生鉴赏美的能力。
课程目标还指出“认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
”《书戴嵩画牛》篇幅短小,寓意深刻,最后引用古语,说明故事的道理——“艺术来源于生活,艺术家也需要虚心向劳动人民学习,认真细心地观察生活。
”试着让学生归纳主题,明了课文蕴含的道理。
也可以引领学生从多个角度获得启示,吸收文化智慧。
新课标还指出“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此课前可布置学生反复诵读课文,读通读熟;借助课下注释和工具书自主翻译,疏通文意,并圈画出不理解的词句,以备上课学习时解决。
在教学过程中,教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
要注重引导学生自主思考和探究,充分利用小组合作。
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