计算机辅助教学课程设计.docx
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计算机辅助教学课程设计
课程设计名称:
计算机辅助教学课程设计
题目:
数字电子技术
专业:
班级:
学号:
姓名:
同组学生姓名:
指导教师:
2012年6月28日
目录
第一章项目分析
1.1问题的提出…………………………………………………………………….…………2
1.2可行性分析………………………………………………………………………………..2
1.3需求分析………………………………………………………………………………….3
第二章总体设计
2.1教学设计………………………………………………………………………………….4
2.2结构设计与模块划分…………………………………………………………………4
第三章单元设计
3.1文字脚本………………………………………………………………………………….5
3.2制作脚本………………………………………………………………………………….7
3.3交互设计…………………………………………………………………………………10
第四章课件实现
4.1密码模块………………………………………………………………….………….…11
4.2背景音乐………………………………………………………………….………….…12
4.3主体模块……………………………………………………………….………….……13
第五章课件特色分析……………………………………………………………………17
总结…………………………………………………………………….……………...................17
参考文献………………………………………………………………….……………................18
致谢…………………………………………………………………….…………………...18
附录
第一章 项目分析
多媒体课件制作是目前信息技术教育的一个重要内容,它代表了教育领域中计算机应用技术发展的方向,是教育信息化的重要手段,它不仅有利于信息资源库的建设,也将是学科教学中教师备课的最佳选择之一。
随着计算机辅助在教学中的应用越来越多的趋势,ppt课件因其功能的过分单调,已经逐渐难以满足大家的需求,Authorware课制作工具应运而生,以其优良的交互性,简便的图标流程线开发模式很快受到了开发者的欢迎。
我们采用Authorware7.0开发工具进行C语言课件的开发,将控制权交给用户,告别经典的浏览模式,让用户也参与到知识点的构建中来,从而对新知识有很深的体会。
同时,也可以从题库的检测、答疑部分得到很好的反馈,有利于对重点、难点知识的把握。
Authorware面向对象可视化的编程界面,丰富的人机交互方式,丰富的媒体素材使用方法以及强大的数据处理能力极大地简化了我们的开发工作,也使开发的程序清晰有条理,具有更好的可读性、可扩展性。
根据软件工程学的软件开发方法,一个软件的生存周期由八大步骤构成,但是教学软件的特点及其规模的限制,一般将开发的三大步骤:
问题的提出、可行性分析及需求分析统一在一起来完成,这就是项目分析所要完成的工作。
1.1 问题的提出
由于目前在教学中使用的课件在人工智能方面还达不到人类教学水平,所以课件还不能代替传统的课堂教学,课件在教学中的应用还仅是辅助教学。
所以课件设计的第一个步骤就是正确的选择内容,并确定通过课件所实现的教学目标。
(1)选择拟采用CAI的教学内容。
(2)确定课件设计的目标。
图文并茂,激发学生的学习兴趣;友好的交互界面,实现个别化教学;丰富的信息资源,提高教学质量;节省教学资金,取代危险实验。
(3)确定使用者。
了解教学对象的特征,使开发的课件具有很强的针对性,提高课件的教学质量;了解学习者为了学习新内容应具备的相关知识和技能,对学习的认识和态度;了解学习者的特点,包括他们的年龄、性别、职业、学习能力、文化背景、工作经验等。
(4)确定开发规模。
1.2可行性分析
(1) 开发成本与效益估计。
该课件只为了锻炼,增强自己对Authorware的理解,熟练运用。
(2) 开发人员可行性。
根据学生对Authorware各种图标的熟练程度不同。
(2) 开发进度。
1.3教学需求分析
在对收集到得资料和数据进行分析的基础上,需求分析所要完成的工作是分析课件应具有哪些功能。
一般包括课件的功能构成、可见的性能需求、可见的使用环境等。
在进行需求分析的过程中,常使用一些分析工具和分析方法,如结构化系统分析法、按功能逐层分解法。
第二章总体设计
总体设计又称为概要设计。
采用系统的方法进行课件设计对于顺利完成课件的开发是完全必要的。
总体设计也是后续开发工作的基础。
上一个设计阶段结束后应产生一个结论性的文档——可行性及课件需求报告,如果通过有关专家的认定,认为课件开发可行,则在总体设计时,以可行性需求报告为基础,将设计目标转换成一个具体的设计方案。
课件的概要设计包括:
教学设计、课件的结构设计、模块的划分等具体内容。
2.1教学设计
(1)确定并分解教学目标
教学目标应根据课程的教学大纲或训练要求,以及教学对象的预备知识、学习能力、学习时间来确定。
(2)安排教学顺序
一般来说,在安排教学顺序时应遵循这样的认知规律:
从简单到复杂,由浅入深,从已知到未知,有具体到抽象。
(3)教学方式的设计
根据课程教学目标及教学内容的不同,应选择不同的教学方式,课件的常用的教学方式有讲解、个别辅导、操作与练习、测验、模拟、游戏以及其中几种方式的组合。
另外,在设计过程中,还应考虑人与计算机的分工与配合问题。
2.2结构设计与模块的划分
课件的结构是一种层次结构,它表示了课件组成的各种关系,如调用关系、包含关系、从属关系及嵌套关系等。
在进行课件的结构设计时,应尽量减少结构的复杂性,降低相互间的关联度、耦合度及调用深度,使课件的功能分布均匀。
所谓模块划分是指如何将一个复杂的系统划分成一个个功能相对单一的设计单位的过程。
课件的模块划分可根据教学设计的内容及计算机的实现方式来考虑。
课件模块划分应是总体设计阶段的主要文档之一,其主要内容包括模块的结构图、模块的总体功能与子模块的功能的说明等。
第三章单元设计
3.1文字脚本
编写课件文字脚本与编写文字教材不同。
他除了要正确描述文字教材所提出的理论、定义、结论。
因此,课件文字脚本从结构上分为两大类,一部分为讲解部分,另一部分为多媒演示部分。
只有这两部分有机地结合才能达到良好的教学效果。
文本脚本通常以有经验的学科教师为主,多媒体人员为辅的格局进行编写和创作。
在创作文字脚本时,要达到主题明确、素材精确、形象直观、层次分明的要求。
文字脚本的表达形式可以有很多种,如下,
章节名称
第六章脉冲波形发生器与整形电路
科目
数字电子技术
教学目标
(1)重点掌握555定时器;
(2)了解单稳态触发器、施密特触发器和多谐振荡器;
(3)了解脉冲产生于整形电路的应用;
学习目标描述
知识点
标号
学习目标
本文详细讲解了555定时器的结构与工作原理
讲解前对课文进行提前预习和规划;
回答有关问题,加以理解和运用;
多做一些练习题,加强对555定时器的理解;
通过有关实验的辅助,加强实际操作,真是体验555定时器的原理。
认真听老师讲课,寻找出陌生或是还没巩固的知识点,注意老师用黑粗体字标注的文字(重点难点),以求当堂消化;
自己制定一个详细可行的学习计划,复习学习过的知识点。
项目
内容
解决措施
教学重点
555定时器的结构和工作原理
脉冲产生与整形电路的应用
熟读,熟记,认真反复多听,多做实验,多练习。
教学难点
教学难点
555定时器的结构和工作原理
555定时器的的应用
教学媒体
的选择
媒体类型
媒体内容要点
使用方式
媒体来源
文字(超链接);
电路图
图片(有关人物和事例以图片的形式呈现);
第六章
1文字的来源用输入设备,用软件的相应功能,对文本进行相应的、超链接的设置。
2电路图来自网上和自己画的
3图片的来源,也是在网络上下载的相关的图片。
3.2制作脚本
脚本是批处理文件的延伸,是一种纯文本保存的程序,一般来说的计算机脚本程序是确定的一系列控制计算机进行运算操作动作的组合,在其中可以实现一定的逻辑分支等。
所谓制作脚本就是通过相关程序或语言手工编写用来控制计算机进行运算的操作动作的组合的过程。
制作脚本可由课件结构图及屏幕框面卡片两部分构成。
为了方便多媒体制作,可根据课件总体构思和层次结构,绘画出课件的结构框图。
结构框图不仅仅能清晰的展示教学内容的层次结构,反映出整体与局部的关系,还能展现知识单元间的关联,编辑程序的节点,以及菜单的层次关系等。
屏幕框面卡一般采用图表来表示,它根据实际需要来设计,如下所示
课件名称——数字电子技术页面编号:
01
外页
转入
转入页码
转入条件
密码页,键入
输入密码按回车键
屏幕
页面
设计
元素及媒体说明
采用热物响应来进行课件之间的转换
本页
转出
转出页码
转出条件
目录
单击各目录名
课件名称——数字电子技术页面编号:
02
外页
转入
转入页码
转入条件
第六章内容页
单击“第六章脉冲波形发生器与整形电路”
屏幕
页面
设计
元素及媒体说明
采用导航框架更清晰的展示了教学内容
本页
转出
转出页码
转出条件
各小节内容
单击各小节名
课件名称——数字电子技术页面编号:
03
外页
转入
转入页码
转入条件
章节页
单击章节名
屏幕
页面
设计
元素及媒体说明
采用导航框架更清晰的展示了教学内容
本页
转出
转出页码
转出条件
目录页
单击主页图标
3.3交互设计
如果一个多媒体片段具有双向的信息传递方式,即不仅可以向用户演示信息,同时也允许用户向片段传递控制信息,则这样的一个多媒体片段就具有交互性。
交互性是通过在片段中设置许多交互点来实现的,每一个交互点都给了用户一个对程序或其他用户进行相应的机会。
片段会对这些响应进行记录和比较,然后根据响应结果来决定下一步应该运行那一部分。
Authorware为用户提供了丰富的交互功能,主要为十种方式:
按钮响应,热区响应,热物响应,目标区域响应,下拉菜单响应,条件响应,文本输入响应,按键响应,限次响应,限时响应。
而我们的课程设计则更多的应用了按钮来完成整个流程线的运行。
第四章课件实现
4.1密码模块
通过输入密码进入课件的主题,来进行教学与学习。
4.2背景音乐模块
这个模块主要是通过声音图标、交互图标完成的,采用下拉菜单响应。
4.3主体模块
第五章课件特色分析
我们的课件中不但用了交互图标,决策图标,还利用了导航框架,使我们的课件更加精美,清晰易懂,视觉上优雅大方。
还在听力模块中导入了音频,图片等。
内容非常丰富,而且生动,可以吸引学生的注意力。
而且界面非常符合现代程序的特点,简洁大方,便于人机交互。
总结
1、以多媒体技术为主的现代教育媒体有四个主要的特性:
形胜性、再现性、先进性(交互性、进程可控制性、网络性)、高效性。
我们在设计课件时,要围要这些特性进行设计,要使我们课件充分的体现这些。
比如:
动画设计、交互式电影的设计、合理应用音频素材、是否便于网络交流等。
2、课件不是万能的,传统的教学方式、手段是不能完成替代。
以课件为主的现在化教学手段也是仅仅是一种教学手段,它和出阿童教学手段一样是我们整个教学设计的一个环节,我们是最终目的的还是:
怎样充分体现先进的教育和学习理论,去实现教育与教学的最优化?
在简捷运动这个课程的设计中,我只是把传统加血手段不易表达的内容设计成课件,充分体现现代教学手段的特性,而有一些教学内容用传统的教学手段更符合教育、教学规律,我们就没有必要画蛇添足了。
3、Authorware是功能十分强大的多媒体课件设计工具,它基本能实现我们教学设计的思想。
但是我们如果想进一步提高课件设计效率和效果,一些辅助的多媒体素材制作工具是应用时十分必要的,比如“动态分析”课件设计中应用的HyperCam(超级摄像机)、Hypersnap-DX(超级图像捕捉器)和Flash等。
利用Authorware编辑工具制作出的多媒体课件、不仅具有丰富的表现力,良好的交互性。
4、通过半个月的努力和实验,终于完成了本次课程设计,我们用我们辛勤的汗水和努力成功的克服了各种困难。
每一个细节我们都精心打造,不敢马虎,每一个符号,每一个小数点,每一张图片,每一个字都做的十分仔细,不敢有半点疏忽。
虽然调试的过程中遇到的很多问题,但通过团队的力量都迎刃而解,通过本次课程设计,让我们大家都受益匪浅,这次课程设计几乎用到了我这学期所有关于Authorware的学习知识,通过本次课程设计更让我对这学期对Authorware所学知识的巩固和加深,相信经过本次实验之后,我们会做出更好的成绩。
通过这次课设,我们整个团队都深深的体会到了团队的力量,证明了一句话:
“团结就是力量”,无论什么困难,只要我们团结在一起,就能够想办法解决掉。
在此次设计中学生这里有许多的不足之处,请老师批评指正,我会在以后的制作中不断的改进、完善
。
参考文献
【1】《多媒体CAI实用教程》刘锡祥、吕斌主编,——北京:
普及出版社出版,2007.5
【2】《数字电子技术》马明涛主编西安电子科技大学出版社
【3】《计算机辅助教学实验指导》曹梅、刘锡祥主编计算机学院科学与技术学院
致谢
经过一学期的计算机辅助教学课程的学习,使我对它有了很多的了解,同时也有些问题。
但通过这次课程设计,使我对CAI有了更进一步的认识和了解,要想学好它要重在实践,要通过
不断的上机操作才能更好地学习它。
这个程序是我与同班高清彬,赵杨,葛阳同学一起完成的,使我深刻意识到团结协作的重要性。
在课程设计过程中,收获知识,提高能力的同时,我也学到了很多人生的哲理,懂得怎么样去制定计划,怎么样去实现这个计划,并掌握了在执行过程中怎么样去克服心理上的不良情绪。
因此在以后的生活和学习的过程中,我一定会把课程设计的精神带到生活中,不畏艰难,勇往直前!
最后感谢一直指导我的曹老师和同组的同学,谢谢你们的帮助!
附录
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 计算机辅助教学 课程设计