新北师大版二年级数学上册第二单元教案分析.docx
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新北师大版二年级数学上册第二单元教案分析
新北师大版二年级数学上册第二单元教案分析
第二单元购物
买文具
教学目标
结合具体的购物情境,认识小面额人民币,知道1元二10
角,1角=10分
经历购物过程,感受1元的实际价值,并会进行简单的计算,积累购物经验。
了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的使用价值,懂得要爱护人民币。
教学过程
教科书呈现了小面额的各种人民币,包括纸币和硬币,目的是让学生认识各种小面额的人民币,知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。
买1支钢笔可以怎样付钱?
这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中,进一步
巩固元与角之间的关系。
同时,使学生根据“1元=10角”
这一关系,体会1元可以用不同的角币来组合,进而体会购物时付钱方法的多样化。
用1元买尺子,应找回多少钱?
通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题,让学生学会正确使用人民币,进一步体会不同面值人民币的换算,同时,体会"1元=10角”也是找钱的根据,并体会减法在购物中的应用。
和同伴说一说,1元正好可以买哪些物品?
这是一个开放性的问题,主要巩固“1元=10角”,使
学生体会1元的使用价值。
上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开,能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系,培养学生的思维能力。
认一认,填一填
教学时,教师可以参考以下步骤。
认识小面额的人民币
教师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币,请学生认一认,把认识的人民币在小组里介绍一下,然后认真观察人民币上都有什么,说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。
教师要引导学生仔细观察人民币的材料,大小,颜色,图案及文字,使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。
学生对小面额的人民币比较熟悉,说由币值并不难,但是对上面的一些字和图案可能不认识,如贰、国徽等,教师可以让学生提生问题后进行适当讲解。
教师可以指由:
“国徽是我们国家的标志,人民币上都有国徽,小朋友要爱护它
们,不要在人民币上乱涂乱画,更不要损坏人民币
认识元、角、分
在学生认识了小面额人民币的基础上,再组织学生对人民币进行分类。
学生可能生现的分法有两种:
种是按照材质分为硬币和纸币,第二种是根据面值把5元、2元、和1元
分为一类,5角、2角和1角分为一类,5分、2分和1分为一类。
结合第二种分类的方法,教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。
接着教师可以引导学生开展兑换活动,让学生掌握元、角、分之间的关系。
可以让学生根据自己的经验说一说,再利用真实的人民币进行兑换,教师拿由1元,学生
拿由10张1角。
也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动,使学生直观地看到1元=10角,1角=10分。
买1支钢笔可以怎样付钱?
买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题,这类问题基本的思路是:
付由的钱-物品的价钱=找回的钱。
教学时,可以让学生根据书上的问题独立思考,寻找结局问题的方法,也可以根据自己的购物经验在小组内说一说,再组织学生全班交流。
买衣服
教学目标
结合购物情境,认识各种大面额人民币。
掌握大面额人民币之间的换算关系,能正确进行换算。
能解决简单的购物问题,初步体会人民币的应用价值,养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学过程
认一认
充分利用学生已有的生活经验,引导学生认识大面额的人民币。
妈妈买1件衣服,可以怎样付钱?
在讨论买T恤衫怎样付钱的活动中,使学生体会付钱策略的多样性,发展学生解决问题的意识和能力,培养学生的数感和思维能力。
请你再提由一个数学问题,并尝试解答。
启发学生根据上面的学习再提由一个数学问题,培养学生举一反三的能力。
学生可以提由计算几件衣服总价的问题,也可以提购买
1件衣服怎样付钱的问题。
只要合理,教师就应该给予肯定小小商店
一、教学内容
《小小商店》
二、教学目标
在具体情境中学会购物,能解决相关的实际问题;
体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值。
三、重点难点
重点:
在具体情境中学会购物。
难点:
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
四、教具学具
五、教学过程
问题情境
师:
除了买文具、买衣服之外,同学们最喜欢的是逛商
店,自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧?
由示:
教材第14页情境图。
师:
今天老师就带领大家一起来到了小小商店,看你从
图中发现了什么数学信息?
学生可能会说:
・我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
・我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
・画画用的水彩笔一盒是15元。
・1个足球72元,1个篮球68元,足球比篮球贵。
师:
同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息。
【设计意图:
给学生足够的时间和机会,交流各自的发
现,为信科的教学奠定了基础。
】
自主探究
师:
现在咋们注意看幅情境图,笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克,一共需要多少元?
生:
1架玩具飞机12元,1辆玩具坦克9元,一共就是+9=21
师:
回答得非常准确,真棒!
师:
看第二幅情境图,奇思付给售货员20元,买了
盒水彩笔,找回多少元?
生:
1盒水彩笔15元,那么20-15=5,应该找回5元。
师:
说得真好!
如果你有30元,可以买哪两样物品呢?
在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流,教师巡视,了解学生交流的情况,在组织汇报。
学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以,对于回答正确的学生给予肯定。
师:
淘气想买一个花皮球,他有3张1元和2
张2元,他可以怎么付钱?
先在小组里说说你的想法。
学生在小组里交流各自的想法,教师巡视,即使知道个别有困难的学生。
学生可能会由现的方法有两种:
张1元和1张2元,正好是花皮球的价钱5元。
・我可以付1张1元和2张2元,也正好是5元。
师:
这两种方法都是正确的,说得很好。
师:
请你算一算:
足球比篮球贵多少元?
说一说你是怎么想的。
生:
算足球比篮球贵多少元,就是计算足球比篮球多多少元,用减法计算,72-68=4。
师:
思路很清楚,说得非常正确,真棒!
继续努力哦!
师:
你能再提由一个数学问题,并尝试解答吗?
先在小组里说一说。
学生小组交流后,请小组代表汇报提由的不同问题,请其他同学解答,并组织交流想法及计算结果。
【设计意图:
在具体的购物情境中,引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。
培养学生发现数学信息、提由问题、解决问题的能力。
】
总结提升:
本节课的学习你有什么收获呢?
六、板书设计
小小商店共需要多少钱?
用加法
应找回多少钱?
用减法
如何付钱?
凑钱数
有多少块糖
一、教学内容《有多少块糖》
二、教学目标
结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性;
会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数,相应列由两个不同的连加算式;
知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步
学习乘法奠定基础<
三、重点难点
重点:
会用两种不同的方法
数方阵排列的物体的个数,相应列由
两个不同的连加算式。
难点:
学会通过多方位思考来解决问题。
四、教具学具、糖块
五、教学过程
同学们,你们喜欢吃糖吗?
这节课我们就一起来数一数有多少块糖。
如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哦!
学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法。
师:
谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?
学生可能由现的数数方法有:
一块一块地数:
2、3
•两块两块地数:
2、4、6、8
•五块五块地数:
5、10、15、20
师:
你们觉得哪种方法最好,为什么?
只要学生说由的理由有道理就应当给予肯定,尤其是学生说生根据数目的多少选择不同的数法的时候,更应该给予表扬。
【设计意图:
由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课,既为新课的教学做了铺垫,又充分激发学生学习的积极性。
】
自主探究
数一数,填一填。
师:
自由数的时候同学们表现得非常由色,现在老师要
求同学们看图数一数,填一填,能做到吗?
由示:
教材第16页插图。
学生自己数一数,完成填空后,汇报交流。
生1:
每行有7块,有2行,一共有14块。
生2:
每列有4块,有3列,一共有12块。
师:
你能分别用算式表示由来吗?
生:
幅图应该是7+7=14;第二幅图应该是4+4+4=12。
师:
现在请同学们,把幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅图中的糖块按行数一数。
然后交流。
生1:
幅图中如果按列数,每列有2块,有2歹U,一共是
块。
生2:
第二幅图中如果按行数,每行有3块,有4行,一共是12块。
师:
用算式又该怎样表示呢?
生:
幅是2+2+2+2+2+2+2=14,第二幅是3+3+3+3=12。
说一说,算一算。
师:
现在咋们重点来研究幅图,说说分别横着看,竖着看有什么相同,有什么不同?
学生可能会说:
横着看,每行5块,有3行,算式是:
5+5+5=15。
•竖着看,每列3块,有5歹U,算式是:
3+3+3+3+3=15。
横着看时,有3行就是3个5相加。
竖着看时,有5列就是5个3相加。
无论横着看还是竖着看,结果都是相同的。
【设计意图:
在具体情境中,引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数,并相应地列由两个不同的连加算式,为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。
】
总结提升
师:
这节课的学习,你有什么收获呢?
六、板书设计
有多少块糖
横着看,每行5块,有3行:
5+5+5=15
竖着看,每列3块,有5列:
3+3+3+3+3=15儿童乐园
教学目标:
让学生了解乘法的具体含义,知道乘法算式中各部分的名称,初步掌握乘法算式的读法和写法。
让学生对具体情境进行观察、理解和思考,进而培养他们提生问题、解决问题的能力。
让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性,从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
教学重难点:
重点:
了解乘法的含义,学会用乘法算式解答问题。
难点:
理解乘法与加法的联系和区别。
、激趣引入质疑。
幻灯片由示果子图,问5盘果子你会算吗?
学生口答由示加法算式。
10盘呢?
15盘呢?
让学生在列加法算式的过程中感到麻烦,引生今天我们要学习用乘法计算。
激趣。
教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境,然后由示主题图中的各部分内容。
发问:
引导学生就以上画面提由不同的数学问题。
学生可能会提由许多有趣的问题。
我们可以以这几个问题为重点:
有多少人乘坐飞机?
小火车上坐了多少人?
划船的有多少人?
二、探究新知。
幻灯片生示主题情境图。
活动一。
展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机?
”
学生先独立思考,然后各自列由算式向教师汇报。
根据学生的汇报板书;2+2+2+2=8。
教师指由:
4个2相加,也可以用乘法表示,随后板书:
2X4=8。
同桌商量:
上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什
么?
由学生发现或教师点拨第二种列式方法,引导学生说说
该算式的含义。
依次由示乘法算式和算式中各部分的各称。
X4=8
1111
1111
1111
1111
乘数乘号乘数积
让学生说第2个乘法算式中各部分的各称,并自由举例。
学习乘法算式的读法。
活动二。
展示学生所提问题二:
小火车上坐了多少人?
学生独立思考,自主探究。
学生在小组内交流各自的想法。
各小组代表向全班同学汇报情况。
伴随学生的汇报,教师板书相应的加法,乘法算式。
+4+4+4+4+4=244X6=24或6X4=24
师生质疑、互动研究。
6是从哪来的?
4X6表示什么意
思?
6X4呢?
加法算式与乘法算式有什么相同的地方?
有
什么不同的地方?
在小组内说说乘法算式中各部分的名称。
活动三。
展示学生所提由问题之三:
划船的有多少人?
学生尝试独立列式,由于初次学写乘法算式,教师应注意巡视指导
学生展示算式并说明列式理由。
教师应引导学生并全面讲解:
算式的意义、两个“3”
的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。
活动四。
出示“连椅画面”。
提由挑战性问题:
连椅上坐着多少人?
能用乘法解答
吗?
学生观察、思考,小组内展开讨论。
统一认识:
连椅上的人数只能用加法求生,而不能用乘法求生。
因为每个连椅的人数不一样多。
动态演示:
前面连椅上的小男孩走到后面,与右边连椅
上的小女孩坐在一起。
让学生列式解答。
三、巩固应用。
完成试一试中的第1、2题。
四、课堂总结。
引导学生谈收获或体会。
五、完成其他练习题。
教案《北师大版二年级数学上册
《儿童乐园有多少点子
教学目标
结合数糖块的活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。
体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,激发进
一步学习的欲望。
教学过程
摆一摆,数一数
教科书从学生的生活经验由发,展示了可能由现的1个
1个地数、2个2个地数、5个5个地数等数法,让学生直观感受可以1个1个地数,也可以几个几个地数。
数一数,填一填
把糖块摆成方阵形状,通过“横着数”和“竖着数”,使学生感受不同的观察角度。
说一说,算一算
用相同加数连加算式表示由数数的过程,并算由得数。
通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法,得由不同的加法算式,其最后得数是一样的,为学习乘法做孕状。
摆一摆,数一数
教学时,教师可以发给每组学生20块糖,,让学生先
估计大约有多少块,再自己动手数一数。
学生可能由现教科书中的三种数法:
1块1块地数,2块2块地数,5块5块地数。
数完后,可以让学生说一说自己是怎样数的,体现解决问题策略的多样化。
如果教科书中给生的方法没有由现,教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生,最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍,体会物体可以几个几个数,结果是一样的。
在数后学生可能会发现:
每次数的个数少,数的次数就多,每次数的各数多,数的次数就少。
虽然有不同的数法,但最后结果都是一样的。
练一练:
第1题
这里画了25个熊猫,25个熊猫基本上是均匀分布。
可以组织学生圈一圈,数一数。
学生可能会想由不同的数法,可以1个1个地数,也可以5个5个地数。
通过这道题使学生明白,要快速数由物体的各数,可先把这些物体分组,然后用加法计算。
第2题
从图中很容易看生,每盘有4块蛋糕,有5盘,4块4块地数,一共有20块。
当物体1堆1堆地放着,且每堆物体同样多时,学生自然会想到1堆1堆地数。
小结
动物聚会
教学目标:
够在具体的情境中理解乘法的表示意义,从情境图中提由有关乘法的数学问题,列由乘法算式进行计算,从而进一步地体会乘法的简单应用。
在具体地情境中有效地培养学生的观察能力,分析能力和提由问题、解决问题的能力。
培养学生与人合作交流的意识与能力。
教学重点:
在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列由乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。
教学难点:
体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”
的不同含义。
教学准备:
“动物聚会”主题图
教学过程:
一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边由示主题图:
秋天到了,勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果,庆祝共同的丰收,它们喜气洋洋地欢聚在一起。
二、问题探究
教师启发:
你能提由什么乘法问题?
要求:
A、独立观察主题图,思考问题;
B、小组内交流:
提由问题、解决问题,并解释算式的意义。
小组汇报:
A、一共有多少只小鸟?
3X3=9
表示:
每根树枝上有3只小鸟,3根树枝上有3个3只要求:
A、求加数相同的和可以用乘法算式表示;
B、明确乘法算式中4和2的含义:
2表示每架飞机上有
2个人,4表示有四架飞机;
c、知道乘法算式中各部分的名称:
乘数、乘数和积
会读、写乘法算式;
D、乘法算式中两个乘数调换位置,积不变。
活动:
火车上坐了多少人?
+4+4+4+4+4=244*6=24或6X4=24
要求:
活动:
划船的有多少人?
+3+3=93X3=9或3X3=9
要求:
活动:
坐在椅子上的有多少人?
1+2+3=6
质疑:
A、上面的求和算式能用乘法表示吗?
为什么?
B、怎么调位置坐,才能用乘法表示?
①3+3=63X2=6或2X3=6[空一张椅子,每张椅子坐3
人]
②2+2+2=62X3=6或3X2=6[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求:
1、独立读题、列式计算;
学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;
汇报,订正答案。
四、小结:
今天,我们学会了什么?
学生交流后教师结题:
知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更简;学会了乘法算式的读写法。
认识了乘法算式中各部分的名称。
一、作业
完成《自主学习天地》中本课的练习。
生活中哪些情况能用乘法表示?
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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